Конспект урока по математике во 2 классе УМК "Школа России". Тема: Приёмы умножения и деления на 10
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1. Приветствие

2. Представление

3.Проверка готовности рабочего места

- Здравствуйте, ребята, садитесь.

- Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку.

Приветствие.

Наведение порядка на рабочем месте.

II. Актуализация опорных знаний и способов действий.

1. Работа в тетради

2. Устный счёт

3. Магический квадрат

4. Задачи

- Запишите число, кл. работа.

- Начнем с устного счёта. Решите цепочку. Назовите окончательный ответ.

- Впишите в клетки числа так, чтобы их сумма по вертикали, горизонтали была равна 9.

- Во дворе гуляют куры. Всего у них 12 ног. Сколько кур гуляет во дворе?

- В ателье на один халат пришивают по 6 пуговиц. Сколько пуговиц потребуется для таких халатов?

- На клумбе посадили 18 роз в ряда поровну. Сколько роз было в каждом ряду?

Выполняют устный счет

.

III. Постановка учебных задач

1. Выявление проблемы

2. Решение проблемы

IV. Динамическая пауза

Записаны выражения:

5*4__ 5+5+5

8*3__4*8

10*5__ 5*10

- Сравните выражения. Поставьте знаки <, > или =.

- Какое математическое свойство вы использовали для сравнения выражений в последней строке?

- Вычислите значения этих выражений.

- Составьте по этим выражениям два примера на деление.

- А как можно найти значение выражений 50:10 и 50:5?

- Каким правилом вы пользовались?

- Сегодня на уроке мы продолжим учиться выполнять умножение и деление чисел и познакомимся с новым вычислительным приёмом – умножение и деление на 10.

- Давайте прочитаем объяснение вычислительного приёма рядом с красной чертой.

- Что вы можете сказать о наших выводах и выводах в учебнике?

№1 с. 74

- Как связаны между собой все 4 столбика примеров?

- Эй, кузнец-молодец!

Захромал мой жеребец.

Ты подкуй его опять.

- Отчего не подковать?

Вот гвоздь, вот подкова.

Раз, два и готово!

От перестановки множителей результат умножения не изменяется.

10*5=50

5*10=50

50:5=10

50:10=5

- Зная значение произведения чисел 5 и 10, можем найти частное.

- Если произведение разделить на один из множителей, получится другой множитель.

- При составлении примеров 2 столбика используется переместительное свойство умножения, при составлении примеров 3 и 4 столбиков – правило о том, что если значение произведения разделить на один из множителей, то получится другой множитель.

Выполнение динамической паузы

IV. Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

№ 2 с. 74

- Прочитайте. Какова цена 1 ручки?

- Прочитайте вопрос. Что значит «такие ручки»?

- Составьте выражение в виде суммы одинаковых слагаемых к первому вопросу.

- Сколько раз прибавили по 6? Почему?

- Замените сложение произведением

- Составьте выражения к остальным вопросам.

№ 3 с. 74

- Ключевые слова? Что известно? Что нужно узнать?

40:10 = 4 (п.) – в каждой тарелке.

Изменение задачи: 40 пирожков по 4 пирожка в каждую, сколько потребовалось тарелок?

40:4=10 (т.) – потребовалось.

Изменение задачи: на 10 тарелок разложили по 4 пирожка, сколько всего пирожков?

10*4 = 40 (п.) – всего.

- 6 р.

- Ручки, которые стоят 6р.

6+6

2 ручки по 6 р.

6*2

6*3, 6*4

V. Организация самостоятельной работы

Задание №1

10*6=

60:6=

6*10=

60:10=

Задание №2

74-58=

46+37=

83+29=

Решают задание на карточках

VI. Итог урока

- Какой новый вычислительный приём мы узнали на уроке?

- Кто понял новую тему?

- Что показалось трудным?

Подводят итоги

VII. Информация о домашнем задании

№4, 6 с. 74

Записывают д/з

VIII. Рефлексия

- Ребята, у вас на столе карточка, покажите цветом:

Зелёный – я понял тему, мне было легко.

Красный – мне было ничего не понятно.

Оценивают свою деятельность.