Конспект урока по математике. 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ

СРАВНЕНИЕ

Цели: учить сравнивать математические объекты (числа, математические записи, геометрические фигуры); продолжить работу по развитию умения конструировать из уголков; совершенствовать умения решать задачи умножением.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Задание на смекалку.

– Сосчитайте, сколько голубей нарисовал художник.

2. Игра в слова.

– Используя буквы О, П, Р, С, Т, составьте разные слова из 3 букв; 4 букв; 5 букв. Например, СОРТ.

3. Математические записи.

В букете 4 желтые розы и 5 белых.

– Объясните, что обозначают математические записи:

4 + 5 = 9                9 – 5 = 4

9 – 4 = 5                5 – 4 = 1

II. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

1. Задание 1 (с. 108).

– Что больше: «по 2 фишки 4 раза» или «по 3 фишки 3 раза»? Можно сразу ответить на этот вопрос?

– Выполните вычисления. (2 · 4 = 8; 3 · 3 = 9; больше «по 3 фишки 3 раза».)

– Что больше: «6 фишек на 3 кучки поровну» или «6 фишек на 2 кучки поровну»? Выполните вычисления. (Больше «6 фишек на 2 кучки поровну».)

         6 : 3 = 2

         6 : 2 = 3

2. Задание 2 (с. 108).

– Прочитайте математические записи.

– Найдите столбцы с одинаковыми арифметическими действиями. (В первом столбике выполняется вычитание. В третьем – сложение.)

– Найдите столбцы с одинаковыми результатами. (В первом и третьем столбиках одинаковые ответы.)

3. Задание 3 (с. 108).

– Сколько всего листьев на рисунке? (9.)

– Чем отличаются листья? (По цвету, по форме.)

– Сколько желтых листьев? (5.) Зеленых? (2.) Красных? (1.)

– Сколько листьев с клена? (4.) С дуба? (5.)

– Придумайте по рисунку и  решению задачу.

а) На веточке было 3 желтых и 1 красный кленовые листья. Сколько всего кленовых листьев?

б) Было 4 кленовых листочка и 5 дубовых. Сколько листьев всего?

в) Было 5 листьев с дуба, 4 листочка с клена. На сколько дубовых листьев больше, чем кленовых? На сколько кленовых листьев меньше, чем дубовых?

г) Было 2 зеленых и 1 красный листочек. На сколько зеленых листочков больше, чем красных? На сколько красных листьев меньше, чем зеленых?

4. Задание 4 (с. 108).

– Сколько листов бумаги у Юли? (4 листа.)

– Сколько фигурок вырезает она с одного листа? (4.)

– Сколько всего фигурок животных получится из четырех листов бумаги? (По 4 взять 4 раза – это 16. 4 · 4 = 16.)

– Сколько получится ежиков из четырех листов бумаги? (По 2 взять 4 раза – это 8. 2 · 4 = 8.)

– Сколько получится зайчиков из четырех листов бумаги? (По 2 взять 4 раза – это 8.)

5. Задание 5 (с. 109).

– Назовите изображенные на рисунке фигуры.

– Олег взял большой красный пятиугольник, маленький зеленый пятиугольник и еще одну фигуру, но не квадрат. Какую фигуру мог взять Олег? (Олег мог взять маленький красный круг или большой синий круг.)

6. Задание 6 (с. 109) с использованием цветных фишек.

– У паука 4 пары ног. Сколько всего ног у паука? (По 2 взять 4 раза – это 8. 2 · 4 = 8.)

– У подушки 4 «ушка». Сколько «ушек» у трех подушек? (По 4 взять 3 раза – это 12. 4 · 3 = 12.)

7. Задание 7 (с. 109) с использованием набора «Уголки».

– Составьте желтые фигуры из трех уголков.

– Составьте синюю, красную и зеленую фигуру из трех уголков.

Учитель демонстрирует таблицу «Проверь себя».

– Какие еще фигуры можно составить из трех «уголков»?

III. Работа в печатной тетради.

•  Обозначение результата сравнения словами «больше», «меньше», «длиннее», «короче» и др.
•  Чтение условия задачи и дополнение записей числами, выражающими результат сравнения.
•  Применение формулировки «Если у Оли … больше, то …».
•  Сравнение чисел.

IV. Фронтальная работа.

1. Игра «Найди себе пару».

Дидактическая цель. Составление цепочки взаимосвязанных примеров. Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Содержание игры. Учитель раздает детям цифры 0, 1, 2, 3, … , 8. Затем вызывает к доске одного из них, например с цифрой 1, другого – с такой цифрой, чтобы в сумме получилось число 9. Следовательно, к доске выходит ученик с цифрой 8. Класс хором составляет пример на сложение: 1 + 8 = 9. Затем ученики, стоящие у доски с цифрами, меняются местами. Класс составляет второй пример на сложение и два примера на состав числа. Выходит следующая пара, например с цифрами 2 и 7. Так же составляются примеры: два – на сложение и два – на состав числа. И т. д.

2. Игра «Угадай-ка».

Дидактическая цель. Закрепление приема вычитания чисел на основе знания состава числа.

Средства обучения. Рисунки.

Содержание игры. Учитель размещает в каждом секторе моделеграфа соответствующее число рисунков: в первом секторе – 1 кукла, во втором – 2 медвежонка, в третьем – 3 мяча и т. д.

Учитель открывает сразу 2 сектора и предлагает сосчитать число всех рисунков в одном из них: например, в двух – 3, а в первом – 1. Учащиеся рассуждают: «3 – это 2 и 1. Значит, во втором секторе 2 рисунка».

Затем открываются второй и третий секторы. Учащиеся называют после счета число 5. Учитель закрывает третий сектор и предлагает угадать число рисунков во втором секторе. Дети рассуждают: «5 – это 3 и 2, значит, в закрытом секторе 3 рисунка».

Далее учитель открывает только один сектор и формулирует задание (повторяет дважды): в третьем и четвертом секторах 7 рисунков, из них в четвертом – 4 рисунка. Сколько рисунков в третьем секторе?

Ученики рассуждают: «7 – это 3 и 4. В одном секторе 4 рисунка, значит, в другом – 3». И т. д. Для подтверждения ответов детей учитель открывает тот сектор, число рисунков в котором они угадывали на основе знания состава числа.

3. Загадка.

Учитель чертит на доске квадраты и вписывает в них цифры и слоги, затем  предлагает прочитать слоги в порядке их номеров и отгадать загадку:

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– По каким признакам можно сравнивать предметы?

https://rosuchebnik.ru/material/metodicheskoe-posobie-1-umk/