Письменное сложение трехзначных чисел с переходом через десяток
классный час по математике (3 класс)

Предмет: математика.    Класс: 3.    УМК: «Школы России»

Тема: Письменное сложение трехзначных  чисел с переходом через десяток

Цели урока: 

- формировать умение выполнять сложение  трехзначных чисел с переходом через разрядную единицу; закреплять умение решать текстовые задачи и задачи с геометрическим материалом; повторить соотношения между единицами длины, массы, решения неравенств;

- развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление,

- воспитывать чувства взаимопомощи и сотрудничества, любовь к окружающему миру.

Планируемые результаты:

Личностные: целостное  восприятие окружающего мира, заинтересованность  в приобретении и расширении знаний и способов действий, рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со сверстниками, установку к работе на результат.

Предметные результаты: знать разрядный состав трехзначных чисел, умения решать задачи, умение применять изученный  алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд в заданиях различного уровня сложности.

Метапредметные результаты: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Обучение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с поставленной  задачей,  использование  речевых средств и средств информационной  технологии  для решения познавательных и коммуникативных задач. Овладение логическими действиями, готовность слушать собеседника и вести диалог.

Оборудование: карточки для изучения новой темы, карточки с цифрами и геометрическим материалом, карточки для работы в группе, демонстрационный геометрический материал, карточки настроений, мультимедийное оборудование.

Тип урока: интерактивный.

ХОД УРОКА
І. Организационный момент.

• Станьте, дети, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь

Сядьте, дети, не дремать,

А считать, решать, писать.

• - Какое настроение на урок?

(лица настроений)

ІІ. Мотивация.

а) «Мозговая атака»

• Какие темы изучали на прошлых уроках?
• Что необходимо знать, чтоб правильно выполнить сложение чисел, используя письменный прием?
• Как правильно записывать числа в столбик?

ІІІ. Сообщение темы урока и ожидаемых результатов.

• Тема нашего урока: «Письменное сложение трехзначных чисел с переходом через десяток».
• Что вы ожидаете от урока? Упражнение «Микрофон».

- Хочу высказать свои ожидания:

• К концу урока вы должны научиться складывать трехзначные числа с переходом через десяток письменным способом; работать быстро и качественно.

IV.  Контроль, коррекция и закрепление знаний.

1)Проверка домашнего задания

1. Примеры (карточки: 318, 291, 262, 190). Самопроверка
2. Задача: Сколько стоит стол? – 220

    Сколько стоит диван? – 780

3. малина – 520 шт.

черная смородина – 300 шт.

красная смородина – 140 шт.

2) Минутка каллиграфии. Игра «Что? Где? Когда?»

      Проект группы «Солнышко» (Млекопитающие)

Элементы билингвистического обучения (дети зачитывают информацию на  английском языке и демонстрируют рисунки животных, о которых они говорят)

 - Белка – лесной зверек, длина тела 30 см. Выразите в дм? (3 дм)

 - Шея у жирафа около 3 мм длиной. Выразите в дм? – (30 дм)

 - Горилла – самая большая обезьяна, масса – 300 кг. Выразите в ц? – (3 ц)

 - Рост новорожденного детеныша кенгуру не превышает 30 мм. Выразите в см? – (3 см)

3 дм, 30, дм, 3 ц, 3 см (запись у детей в тетради и дальнейшее задание направлено на работу с этими данными)

 - Запишите количество десятков

 - Увеличьте на 5 единиц

 - Увеличьте на 1 сотню

 - Увеличьте в 100 раз

3) Устный счет (задание по выбору, разноуровневое)

«Телефон»                                «Математический цветок»

                                                                370+120:10:7∙21-47

V. Интерактивное упражнение «Обучая – учусь»

• повторение правил работы в группе
• работа по карточкам с учителем
• презентация работы в группе

VI. Первичное закрепление (самостоятельная работа по вариантам)

250 + Х = 700                        320 + У = 600                В + 180 = 900

А – 438 = 256                        С – 524 = 167                К – 344 = 575

Физкультминутка

VII. Закрепление материала

1. Решение задачи (дифференцированное обучение)

2. Геометрический материал ( упражнение «Два – четыре – вместе»)

І гр.учащихся – провести два отрезка так, чтоб получился прямоугольник.

Вычислить периметр прямоугольника.

ІІ гр. учащихся – провести отрезок так, чтоб получился квадрат. Вычислить периметр квадрата.

ІІІ гр. учащихся – провести отрезок так, чтоб получился треугольник. Охарактеризовать его.

VIII. Итог урока

1. Беседа

• Что больше всего понравилось на уроке?
• На каком этапе вы были самыми активными?
• Какое настроение у вас сейчас? (Лица настроений)

2. Оценивание работы учащихся

IX. Домашнее задание (разноуровневое)

Х. Рефлексия урока

-Ребята, подтвердились ли ваши ожидания от урока? (Карточки «лица настроений»)