ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3
план-конспект урока по математике (1 класс)

ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3

Подготовила:

Алексеева Е.Н.

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ «Центр образования»

пос. Варламово

Цели урока: познакомить учащихся с приёмами прибавления и вычитания числа 3; продолжать работу над задачами; продолжать развивать умение учащихся сравнивать число и числовое выражение

Задачи:

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитание вида +3,-3;

- решать примеры изученных видов;

- формировать умения составлять задачи с опорой на рисунок, строить схему к задаче.

Оборудование: видео-физминутка, сказочные персонажи (белка, муравей, сорока, дед мороз, снеговик), презентация, письма с секретами, рабочая тетрадь «Математика», учебник, рабочая тетрадь, сигнальные карточки для каждого ученика, магнитные цифры для доски, карточки «Слагаемое, слагаемое, сумма», вагоны с примерами, конверты и открытки со с.104 №3.

Ход урока

I. Организационный момент. Актуализация знаний. Целеполагание.

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Что-то новое нас ждет,

Начинаем мы урок.

- Ребята, давайте вспомним, чему мы научились на уроках математики за первые месяцы учебы в первом классе.

- Какие числа мы умеем прибавлять и отнимать.

- Предположите, какое число мы будем с вами прибавлять и отнимать сегодня.

- К нам сегодня обратился за помощью очень важный персонаж.

Весь он в золоте сверкает,
Весь искрится при луне,
Землю пухом украшает,
И рисует на стекле.     (Дед Мороз)

Дед Мороз начинает доставлять подарки по нашей стране. Его помощники не всегда справляются с задачами и он просит нас поддержать их.

1. Повторение пройденного

- На поляне возле ёлок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион. (Муравей)

- У Муравья была таблица с учетом подарков для ребят детского сада, но ветер все рассыпал. Осталась запись: первое слагаемое 6, второе слагаемое 2, подсчитать сумму… (ученик у доски воссоздает таблицу, ребята решают, сравнивают с ответами Муравьишки в презентации)

- Сидит на ветке, а не птица. Есть рыжий хвост, а не лисица. (Белка)

У Белки был подсчет конвертов и открыток из №3 с. 104 нашего учебника. Посмотрите с какими действиями решала Белка задачи. Составьте их.

- С метлой в руке, С ведром на голове Стою зимой я на дворе. (Снеговик)

Снеговик запутался с вагонами для доставки. Начало он помнит, оно на с. 105 нашего учебника, а дальше расстановку вагонов забыл. У вас на парте лежит по вагону из состава. Решайте парах примеры-подсказки на вагонах и ищите свой. Как его найти, давайте посмотрим в учебник. (первое число примера – ответ предыдущего) 3+2..5-3..2-2..0+9..9-2..7-3..4+4..8-2..6-5 ..1+10..11-1

- Кто приносит на хвосте много разных новостей? (Сорока) У нее был подсчет игрушек для городской елки-математический диктант. Нам нужны тетради.

Напишите число, следующее за числом 2.

Напишите число, стоящее между 5 и 7.

Напишите число, предшествующее числу 7.

Напишите число меньше 5 на 1.

Напишите число, больше 8 на 1.

Напишите число, меньше 10 на 2.

(3, 6, 6, 4, 9, 8) Проверка взаимная с использованием Документ-камеры.

- Ребята, у кого нет ошибок, поднимите зеленую карточку. Кому нужно потренироваться в счете – красную.

II. Изучение нового материала. Знакомство с приемами прибавления и вычитания числа 3.

Дед Мороз в благодарность за нашу помощь обещал нам много снега этой зимой, волшебных каникул и новенькие подарки на новый год.

А еще он оставил нам секрет про цифру 3, но, возможно кто-то и сам может рассекретить секрет. Как можно получить цифру 3? Двумя способами +1+2…+2+1…-2-1-…-1-2 (раздаются письма-секреты).

                    6 + 3              4 + 3     8 - 3        9 - 3        написано на конверте

                    6 + 2 + 1                                     9 - 1 - 2  ребята записывают

                    6 + 1 + 2                                     9 – 2 – 1  ребята записывают

III. Работа над задачами.

Учащиеся читают задачу 4 (с. 105 учебника, часть 1).

– Это задача? Докажите. Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос задачи. Каким действием следует решать задачу? (Вычитанием.)

– Почему? (Потому что ягод стало меньше.)

– Запишите схему и решение задачи.

З а п и с ь: 7 – 3 =

– Как найдёте значение выражения? (Учащиеся находят значение выражения одним из изученных способов: 7 – 2 – 1 или 7 – 1 – 2.)

Дети продолжают запись решения задачи: 7 – 3 = 4.

IV. Развитие умения учащихся сравнивать число и числовое выражение.

Устная работа над заданием проводится  ф р о н т а л ь н о, учащиеся, рассуждая, доказывают, какой знак сравнения следует  поставить.

V. Работа в печатной Рабочей тетради.

№3 с.38 выполняется самостоятельно с взаимной проверкой и использованием Документ-камеры.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали?

– Чему научились на уроке?

- Если вам все было понятно на уроке, поднимите сигнальную карточку зеленого цвета. Если вам нужно разобраться с некоторыми заданиями, поднимите красную.

Примеры-вагоны.