Этап урока Методы и приемы

Хро ном

Содержание урока

УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I. Этап самоопределен ия к деятельности Словесный:

вводная беседа

1

мин

Фронтальная форма работы.

Улыбнись соседу справа. Помаши соседу слева.

Наведи порядок на парте и садись.

Я надеюсь, что у вас сегодня будет отличное настроение и вы будете активно работать. Садитесь.

Приветствуют друг друга Настраиваются на урок.

Р: волевая саморегуяция; преодоление импульсивности, непроизвольности

II.

Актуализация знаний и мотивация Практический устный счет

Наглядный: задание на слайде

5

мин

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

600-х=200        Прочитай        уравнение        по-разному.        Как        найти неизвестный компонент?

х-500=200        Прочитай        уравнение        по-разному.        Как        найти неизвестный компонент?

Групповая форма работы

Выполните вычисления в группах. Расставьте буквы в порядке убывания соответствующих ответов и расшифруйте слово.

290+10(Ь)=300        860+40 (Т)=900        890-730 (К)=160

Из вычитаемого вычесть разность К сумме прибавить вычитаемое

Выполняют задание.

Р: контроль,

П:        поиск выделение необходимой информации.

и

710+90 (Р)=800        760-40 (Е)=720        80+520 (Г)=600

240-30 (Н)=210        170+30 (И)=200        70+630 (У)=700

Треугольник.

50+450 (О)=500        360+40 (Л)=400

Какая геометрическая фигура у вас получилась? Какую фигуру называют треугольником?

Сколько треугольников на чертеже на слайде?

Фигура, которая имеют 3 стороны, 3 угла, 3 вершины.

Три треугольника

Разные

Треугольники одинаковые?

Как думаете сколько видов треугольников существует?

III.

Постановка учебной

задачи Словесный: наводящие

вопросы

3

мин

Сформулируйте тему урока

Поставьте цель на урок

Тема: «Виды треугольников»

Цель: Познакомиться с видами треугольников

П:

формулирование цели        и        задачи деятельности

Р: целеполагание

IV. Открытие нового знания

Практический: моделирование фигур

Практический: работа с учебником Наглядный: иллюстрация

Практический:

7

мин

Парная форма работы

У вас на парте три короткие полоски одинаковой длины и три длинные (две из них одинаковой длины)

Сложите из полосок треугольник. Какой длина полоски вы использовали?

Из каких полосок вам не удалось составить треугольник?

1. Что можно сказать о длинах сторон треугольника, составленного из трех коротких полосок?

Если стороны треугольника равны, то как этот треугольник может называться?

2. Что можно сказать сторонах треугольника, составленного из двух длинных и одной короткой полос?

Кто знает, как называется такой треугольник? Такие треугольники называются равнобедренными.

3. Что можно сказать сторонах треугольника, составленного из трех разных полосок?

Как вы думаете, как называется этот треугольник? Прочитайте теоретический материал. Учебник с. 73

Моделируют треугольник

Две одинаковые длинные и одну короткую. Три короткие. Три разные.

Из одной длинной и двух коротких.

Они одинаковые Равносторонний

Две стороны одинаковы

Все стороны разной длины Разносторонний

Читают теоретический материал.

Р: принятие и сохраннее учебной задачи

Л: умение полно и точно выражать мысли

П:        построение рассуждения        и речевого высказывания.

П:        поиск        и выделение необходимой информации.

измерения, поиск

Какие номера вы выписали?

Равносторонние: 2, 5, 6

Динамическая пауза

1

мин

Воробьишка потянулся, Распрямился, встрепенулся, Головой кивнул три раза, Лапки в стороны развел И по жердочке

пошел.

Выполняют физминутку

Р: контроль своих действий

V. Первичное закрепление.

Практический: устное упражнение

5

мин

Групповая форма работы

Поделитесь на группы. Повторите правила работы в группе. Вы получили рисунок. Какое количество треугольников вы видите на рисунке? Докажите измерениями.

Определяют вид треугольника, измеряют длины сторон

К:        умение

оформлять свои мысли письменной форме;

Л: умение полно и точно выражать мысли.

VI.

Самостоятель ная работа с самопроверко й Практический: проверочная

работа

22

мин

Сейчас мы выполним проверочную работу по ранее изученным темам. На неё отводится 20 минут.

Проверочная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000»

Стр. 74-77 в тетради для проверочных работ

Выполняют проверочную работу

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Р:        осуществление итогового контроля

VII.

Включение в систему

знаний.

Повторение Словесный: закрепительная беседа

2

мин

Что это за фигура треугольник?

-С какими видами треугольников вы познакомились сегодня на уроке?

-По каким признакам мы это определяем?

Какие треугольники называются равносторонними? Какие треугольники называются равнобедренными? Какие треугольники называются разносторонними?

Домашнее задание: № 4, 7 с. 72.

Фигура, которая имеют 3 стороны, 3 угла, 3 вершины.

Равнобедренный, разносторонний, равносторонний. По длинам сторон

Р:        осуществление итогового контроля;

оценка.

Л: умение полно и точно выражать мысли

VIII.

Рефлексия деятельности Словесный: Закрепительная беседа. Лесенка

успеха

1

мин

Фронтальная форма работы.

Поставьте себя на ступеньку, которая подходит вам

Я все понял и у меня все получилось.

У меня ничего не получилось

Я понял материал, но допускал ошибки в заданиях

Оценивают свою деятельность на уроке.

Р:        осуществление итогового контроля;

оценка.

Л: самооценка.

290+10(Ь)=

860+40 (Т)=

890-730 (К)=

710+90 (Р)=

760-40 (Е)=

80+520 (Г)=

240-30 (Н)=

50+450 (О)=

170+30 (И)=

360+40 (Л)=

70+630 (У)=

290+10(Ь)=

860+40 (Т)=

890-730 (К)=

710+90 (Р)=

760-40 (Е)=

80+520 (Г)=

240-30 (Н)=

50+450 (О)=

170+30 (И)=

360+40 (Л)=

70+630 (У)=