Технологическая карта урока
методическая разработка по математике (3 класс)

Технологическая карта урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.Организационный

момент. (1-2 мин.)

Эмоциональный настрой

Организация учащихся, включение в деятельность.

- Прозвенел уже звонок. Начинается урок.

Куда мы с вами попадём. Узнаете вы скоро.

В стране далёкой мы найдём

Помощников весёлых(слайд 2)

Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки. Настраиваются на работу.

Личностные: самоопределение к деятельности, положительный настрой.

2. Актуализация знаний, мотивация.

(12 мин.)

Устный счет.

(4 мин.)

Беседа.

(3 мин.)

Задание на внимание (2 мин.)

Обобщение ранее полученных знаний

(3 мин.)

- Сегодня мы отправимся в королевство «Математики» (слайд 3)

За каждый правильный ответ, вы будете получать жетоны. У кого их наберется больше всех, тот получит орден Математика. А какой замок будет первый в нашем путешествии, вы узнаете выполнив задание. (слайд 4)

1.Составьте из букв слово. Выполните вычисления:

(р)16:2∙4=     (е)30-(45:9)=

(е)60:10∙6=     (м)(30:6)+7=

(о)45-10∙4=       (т) 70:70=

(и)(4+3)∙0=       (г)57-7+2

(я)34+9:3 (Геометрия) (Слайд 5)

-Назовите число, которое делится на 2? Числа которые делятся на5?

-Назовите числа в порядке убывния.

- Знакомо ли вам это слово? Что вы знаете о геометрии? (Слайд 6)

- Где в жизни мы встречаемся с геометрией?

- Для чего нам она нам может пригодиться?

- Итак мы отправляемся в волшебный замок Геометрия.

-Но стражник не пропускает нас в замок. (Слайд 8)

Часто знает и дошкольник,

Что такое треугольник,

А уж вам-то как не знать?

Но совсем другое дело-

Быстро, точно и умело

Треугольники считать.

Например, в фигуре этой

Сколько разных? Рассмотри!

Все внимательно исследуй

И по краю и внутри.

Сосчитай, сколько треугольников.

(Слайд 9)

(Слайд 10)

-Назовите известные вам геометрические фигуры, жителей этой страны?

-Расскажите все, что вы о них знаете. (Слайд 11)

Направляет учащихся, корректирует их ответы.

Работают сначала в парах. Читают: «Геометрия», затем считают примеры устно «цепочкой». Убеждаются в правильности ответа.

-12

-25; 5.

-52; 37; 36; 32; 25; 12; 5; 1; 0

- Мы будем этот предмет изучать в старших классах, некоторые сведения из этой области мы уже получили на уроках математики.

Читают новые сведения на слайде: «Геометрия зародилась 4000 лет назад в Древнем Египте и Вавилонии в связи с потребностями измерения земельных участков, построения храмов и дворцов.  Геометрия- наука, изучающая формы, размеры и взаимное расположение геометрических фигур.

Геометрия присутствует практически во всех сферах нашей жизни: нас окружают круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные, кубические, цилиндрические и другие объекты.

Считают треугольники.

Обобщают ранее полученные знания.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: самоопределение

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков, умение структуризировать знания.

3. Постановка учебной задачи (Проблематизация)

(3 мин.)

- Для того чтоб найти площадь, давайте вспомним, где мы встречались с этим словом и что оно обозначает. (Слайд 12)

-Жители спорят, кто из них занимает большую площадь.

-А вы можете ответить на этот вопрос?

-Почему? - Какую задачу мы должны поставить перед собой?

- Откройте тетради, запишите число и тему урока. (Слайд 13)

Объясняют орфограммы в слове площадь. Формулируют значение этого слова.

-Площадь – это незастроенное большое ровное место в городе, селе от которого расходятся в разные стороны улицы.

– Площадь – это часть плоскости, ограниченная замкнутой ломаной или кривой линией.

-Нет. Мы должны знать способы сравнения фигур.

Пробуют сформулировать тему и задачи.

Задача: научиться сравнивать фигуры по площади.Читают на слайде тему.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

4. Решение учебной задачи.

Практическая работа.

 (5 мин)

5. Первичное закрепление знаний. 

Работа с учебником. (3 мин.)

-Для того чтобы научиться сравнивать фигуры, мы отправляемся в замок Измерений.(Слайд 14)

- Сравните фигуры.

-Как вы это определили? (Слайд 15)

- Сравним эти фигура на глаз.(Раздает фигуры разные по форме, которые нельзя определить на глаз)

-Вот мы узнали второй способ. Сравним другие фигуры. (Раздает разные фигуры, которые нельзя определить на глаз и наложением)

А теперь перевернём фигуры. Что вы видите на обратной стороне? 

-Теперь мы знаем третий способ.

-Сделаем вывод. Повторим все способы сравнения фигур.(Слайд 16)

- Проверим наши выводы. Где мы можем их проверить? Прочитайте параграф учебника на с.56 сравните материал учебника с нашими выводами.

Выполняют практическую работу, при необходимости обращаются за помощью друг к другу или учителю. Делают выводы.

Сравнивают круги разного цвета.

-На глаз.

-Нельзя определить на глаз, надо наложить одну на другую.

-Фигуры поделены на одинаковые квадраты, можно их посчитать и сравнить фигуры.

Проводят исследование в парах, делают вывод, комментируют результаты

Сравнивают свои выводы с материалом учебника, выполняют задания в тетради.

Обобщают полученные знания.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков, умение структуризировать знания; решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение структуризировать знания, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: умение с достаточ-ной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков умение структуризировать знания, рефлексия способов и условий действия умение осознанно строить речевое высказывание.

Физкультминутка(2 мин)

(Слайд 17) На зарядку треугольник созывает нас,

Поднимаем руки по команде: «Раз!»

А над нами  весело шелестит листва,

Опускаем руки мы по команде: «Два».

Работа над задачей.

(5 мин.)

6. Работа над пройденным материалом. (10 мин.)

Работа над задачей (5 мин.)

Самостоятельная работа. (5 мин.)

Взаимопроверка

-Жители замка Измерения поспорили (Слайд 18)

- Одна линейка начертила прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см, а другая 6 см и 2 см. помогите им определить чья фигура занимает большую площадь.

-Молодцы, вы помогли линейкам и теперь наш путь лежит к замку Вычислений.

Король этого замка проверяет ребят, как они умеют решать задачи и примеры. (Слайд 19)

Сначала мы должны показать, как научились решать задачи. С.57 №4

- Прочитайте задачу.

- О чём говорится в задаче?

- Что нужно узнать в задаче?

- Что необходимо знать, чтобы сравнить?

 - Выполним чертёж к задаче. За один метр возьмем одну клетку.

 (Слайд 19)

Король засекает время, и мы посмотрим, кто больше всех успеет выполнить заданий. А самое главное без ошибок.с.57 №2 и №3

Чертят в тетрадь прямоугольники. Считают клетки. Сравнивают. Записывают на доске и в тетради:

6+6+6+6+6+6=6∙4+6∙4=48 (к)-площадь первой фигуры

12+12+12+12=48(к)-площадь второй фигуры

Вывод: фигуры равные.

Отвечают на вопросы учителя, объясняют решение задачи.

Один ученик выполняет чертеж у доски.

Один ученик оформляет решение задачи на доске, остальные в тетради.

Выполняют самостоятельную работу.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные:  контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

7. Включение нового знания в систему знаний и обобщение.

(2 мин)

-Ну вот мы и побывали в замке Вычислений. Давайте вернемся в замок Геометрии и напомним жителям, как можно измерять площади фигур(Слайд 20)

-Перед тем как попрощаться с нашими героями давайте поможем выполнить им задание. (Слайд 21)

 Обобщают полученные знания.

Регулятивные: контроль, коррекция;

Личностные: самоопределение.

8. Рефлексия деятельности.

2-3 мин.

- Мы прощаемся с нашими героями. Посчитаем жетоны и посмотрим кто же у нас получает орден Математика. (Слайд 22)

Сами оценивают себя. (Слайд 22) 

Сегодня на уроке:

Я  узнал …..

Я  научился…

Мне  понравилось ….

Я бы хотел ….

Выставление оценок.

Коммуникативные: умение с достаточ-ной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.

9.Домашнее задание (Слайд 22)