Рабочая программа по математике 8 вид (4 класс)
рабочая программа по математике (4 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_____/Ситникова Л.В./    

Протокол №  ____          

 от   ________2020г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР  

______  /Перевалова О.А. / 

   от________2020г

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ п.Обор

 им. Е.А.Дикопольцева

_______/_ Бредгауэр И.С.__/  

Приказ №                                          

от______2020г.

Достаточный уровень

Минимальный уровень

- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

 -выделять и указывать количество разрядных единиц в числе (единиц, десятков);

-записывать, читать разрядные единицы (единицы, десятки в разрядной таблице);

-использовать единицу измерения длины (миллиметр) при измерении длины;

-соотносить меры длины, массы, времени;

-записывать числа (полученные при измерении длины) двумя мерами (5 см 6 мм; 8 м 3 см); -заменять известные крупные единицы измерения длины, массы мелкими и наоборот; 

-определять время по часам с точностью до 1 минуты; 

-выполнять устные и письменные вычисления суммы и разности чисел в пределах 100 (все случаи);

 -употреблять в речи названия компонентов и результатов действий умножения и деления; 

-пользоваться таблицей умножения всех однозначных чисел; правилами умножения на 0, 1,10, чисел 0, 1, 10 при решении примеров;

-решать, составлять, иллюстрировать все известные виды простых арифметических задач;

-различать замкнутые,
незамкнутые кривые, ломаные пинии;

- измерять, вычислять длину ломаной линии; 

- выполнять построение ломаной линии по

данной длине ее отрезков;

-называть стороны прямоугольника  (квадрата): основания, боковые, смежные стороны;

-чертить окружность заданного диаметра;

-чертить прямоугольник (квадрат) по заданным размерам сторон с

помощью чертежного угольника

на нелинованной бумаге;

-выделять    и    указывать    количество

единиц    и    десятков    в    двузначном

числе;

-определять     время     по     часам     с

точностью до 5 минут; 

-выполнять   сложение   и   вычитание чисел  с  переходом через  десяток  в пределах 20;

-выполнять    действия    сложения    и вычитания  чисел   в   пределах   100  с помощью микрокалькулятора;

 -употреблять      в      речи      названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания; 

-выполнять умножение чисел 2, 3, 4, 5 и     деление     на     эти     числа     (без использования таблицы);

 -пользоваться таблицей умножения на печатной    основе    для    нахождения произведения и частного чисел 6, 7, 8, 9; 

-выполнять действия умножения с компонентами  0,   1,   10 (с  помощью учителя);

-понимать    названия    и    показывать компоненты умножения и деления;

-решать   простые   задачи   указанных

видов;

-решать    задачи    в    два    действия,

составленные    из    ранее    решаемых

простых задач (возможно с помощью

учителя);

-узнавать,  называть ломаные линии,

выполнять  построение  произвольной

ломаной линии;

-узнавать,    называть,    моделировать

взаимное      положение      фигур      на

плоскости        (без       вычерчивания);

-находить   точку   пересечения   линий

(отрезков); 

- называть, показывать диаметр окружности; 

-чертить прямоугольник (квадрат) по заданным размерам сторон на нелинованной бумаге с помощью чертежного угольника (возможна помощь учителя).

№

Краткое содержание раздела

кол- во часов

I четверть.

34ч.

Нумерация. Сложение и вычитание  в пределах 100 без перехода через разряд (повторение).

5

Меры длины: метр, дециметр, сантиметр (повторение).

2

Миллиметр.

2

Умножение и деление (повторение).

4

Меры массы: килограмм, центнер.

9

Сложение и вычитание  в пределах 100 с переходом через разряд.

12

II четверть

32ч.

Умножение и деление.

• Умножение и деление числа 2.
• Умножение числа 3
• Деление на 3 равные части
• Умножение числа 4.

8

Линии: прямая, кривая, ломаная, луч. Ломаные линии.

• Деление на 4 равные части

5

Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга.

• Умножение числа 5.
• Деление на 5 равных частей.

9

10

Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

2

11

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.

• Умножение числа 6.
• Деление на 6 равных частей.

8

III четверть.

39ч.

12

Длина ломаной линии.

1

13

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

• Умножение числа 7.
• Деление на 7 равных частей.

7

14

Прямая линия. Отрезок.

3

15

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

• Умножение числа 8.
• Деление на 8 равных частей.
• Умножение числа 9.
• Деление на 9 равных частей.

10

16

Взаимное положение прямых, отрезков.

• Умножение единицы и на единицу.
• Деление нуля.

5

17

Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.

• Умножение числа 10 и на 10.
• Деление чисел на 10.

6

18

Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.

7

IV четверть.

31ч.

19

Меры времени.

1

20

Числа, полученные при измерении стоимости,  длины, времени.

4

21

Секунда – мера времени.

2

22

Взаимное положение геометрических фигур.

5

23

Все действия в пределах 100.

2

24

Деление с остатком.

3

25

Треугольники.

2

26

Определение времени по часам.

4

27

Четырёхугольники.

4

28

Повторение пройденного за год.

4

Итого

136часов

№п/п

                     Тема

Кол.

час.

Реализация обязательного образовательного уровня.

Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

1

Нумерация.Десятичный состав чисел. Таблицы разрядов.Чётные и нечётные числа.
Однозначные и двузначные числа.

1

Повторить нумерацию в пр. 100. Закрепить умение выделять десятичный состав числа, пользоваться таблицей разрядов.

2

Числовой ряд в пр. 100.Натуральный ряд чисел, разрядные слагаемые.Нумерация чисел в пределах 100. Решение примеров и задач в пределах 100.

1

Закрепить умение выделить десятичный состав числа, разрядные слагаемые.

3

Сложение и вычитание в пр. 100. Название компонентов при сложении и вычитании. Решение задач.Знакомство  с микрокалькулятором. Откладывание любого числа в пределах 100 на микрокалькуляторе

1

Закрепить навык правильного сложения и вычитания в пр. 100 (без перехода через разряд), названия компонентов при сложении и вычитании.

4

Меры стоимости: рубль, копейка .Решение простых и составных задач с мерами стоимости. Решение задач, содержащих отношение "больше на", «меньше на».

1

Проверить знания, умения и навыки учащихся.Закрепить умение решать задачи с мерами стоимости.

5

Таблица разрядов: единицы, десятки, сотни. Сравнение чисел в пределах 100.Решение примеров и задач с мерами стоимости.

Закрепить умение решать примеры пройденных видов и составные задачи.

6

Меры длины: метр, дециметр, сантиметр и их соотношение. Практическая работа с измерительными приборами и выражение измерений. Соотношение между мерами. Черчение, измерение  отрезков. Решение примеров и задач.

Повторить и закрепить знания о мерах длины и их соотношении.

7

Меры длины: миллиметр 1см.= 10 мм. Сложение с переходом через разряд в пределах 100. Построение прямой, кривой, ломанной линий.

Дать понятие о новой мере длины миллиметре.

8

Вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Соотношение: 1 см.=10 мм. Черчение отрезков заданной длины. Решение примеров и задач с мерами длины.

1

Учить чертить отрезки с длиной, записанной в см. и мм., учить измерять такие отрезки.

9

Входной контроль.

Работа над ошибками.

2

Закрепить умение решать примеры пройденных видов и составные задачи.

Умножение и деление (повторение). Название компонентов при умножении и делении. Взаимосвязь деления и умножения.Составление задач по заданным условиям. Решение простых арифметических задач, примеров. Проверка пройденного материала.

4

Закрепить знание таблицы умножения и деления. Признак с компонентами умножения и деления.

Устный счет

1

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Работа над ошибками.Письменное сложение и вычитание, умножение и деление. Дифференциация углов: прямой, тупой, острый

1

Проработать ошибки к. р.

Меры массы: килограмм, центнер. 1ц. = 100 кг. Сложение с переходом через разряд. Единица измерения массы – центнер.Решение примеров и задач.Сложение с переходом через разряд. Единица измерения массы – центнер.

4

Дать понятие центнер. Объяснить соотношение 1ц. = 100 кг. И наоборот 100 кг. = 1 ц.

Решение примеров в 2, 3 действия. Решение примеров с именованными числами. Порядок действий. Решение простых составных арифметических задач по готовому условию. Решение примеров и задач с именованными числами.

2

Повторить порядок действий в примерах. Закрепить умение решать простые и составные арифметические задачи с именованными числами. Учить составлять краткую запись, выбирать способ решения арифметических задач, объяснять решение.

Решение примеров типа 24+6 и составных арифметических задач.Проверка сложения вычитанием.

1

Закрепить умение решать примеры этих видов, объяснять решение. Виды практических работ по закреплению случаев письменного сложения и вычитания в пределах 100.

Практические упражнения на выполнение решения примеров и задач в два действия.

Решение примеров типа 24+16 и составных задач.Сложение с переходом через разряд. Алгоритм вычисления. Построение тупого и острого углов.

1

Решение примеров типа 40-2 и составных задач.Проверка вычитания сложением. Решение составных арифметических задач по готовой краткой записи.

1

Решение примеров типа 30-12, 100-4 и составных задач. Проверка вычитания сложением.

1

Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.Вычитание с переходом через разряд. Алгоритм вычисления. Решение примеров в два действия. Единица измерения времени – секунда.

2

Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.Уметь решать примеры в два действия. Познакомить с единицей измерения времени – секундой.

Решение примеров и составных задач. Вычитание с переходом через разряд. Отсчитывание по 2, 3, 4, 5. Вычерчивание четырехугольников.

1

Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз.

Геометрический материал.Построение тупого и острого углов.Построение отрезков с установкой «меньше на..», «больше на..».Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении.

1

Закрепить умение чертить окружность, круг, различать их.

Контрольная работа по итогам 1 четверти. Тема: «Письменное сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100». Работа над ошибками.

2

Проверить знания, умения, навыки учащихся.Разобрать ошибки к. р.

Сложение с переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание.Решение примеров и задач с переходом через разряд в пределах 100. Окружность, вычерчивание окружности.

1

Повторить способ сложения с переходом через разряд в пр. 20, закрепить его теперь в пр. 100.

Письменное сложение  и вычитание.Вычитание с переходом через разряд. Проверка сложения вычитаниемПовторение. Письменное сложение и вычитание с переходом через разряд. Проверка сложения вычитанием и вычитание сложением.

2

Дать понятие о новом способе вычисления – в столбик.Повторить способ вычитания с переходом через разряд в пр.20, закрепить его теперь в пр. 100.

Решение примеров и задач с измерительными величинами.Закрепление случаев письменного сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через разряд.

1

Дать понятие о новом вычитании – в столбик.Формировать умение решать примеры и задачи, записывая подсчеты в столбик.

Закрепление случаев сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд. Все случаи счета.Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении.Закрепление.

1

Закрепить пройденный материал первой четверти.

Умножение и деление числа 2. Название компонентов при умножении, делении.

1

Закрепить знание таблицы умножения и деления числа 2.Взаимосвязь таблицы умножения числа 2 и таблицы деления на 2. Табличное деление на 2 в пределах 20. Название компонентов при делении Отсчитывать равными числовыми группами в пределах 20. Упражнять в назывании компонентов табличного деления: делимое, делитель, частное. Присчитывать равными числовыми группами в пределах 20. Строить разные виды углов. Знать счёт на 2 в пределах 20 равными числовыми  группами.  Знать элементы  угла, виды углов. Уметь   узнавать, называть, чертить углы –  прямой, тупой, острый –  на нелинованной бумаге.

Умножение и деление числа 2.
Табличное умножение на 2 в пределах 20. Взаимосвязь таблицы умножения числа 2 и таблицы деления на 2.

1

Взаимосвязь таблицы умножения числа 2 и таблицы деления на 2. Название компонентов при умножении. Построение угла, определение вида угла с помощью чертежного треугольника.

1

Умножение числа 3. Табличное умножение на 3 и 4 в пределах 20.Многоугольник. Вершины, стороны, углы многоугольник.

1

Закрепить знание таблицы умножения и деления числа 3.Упражнять в назывании компонентов табличного деления: делимое, делитель, частное. Практические задания на усвоение таблицы деления в пределах 20.

Строить многоугольники. Уметь пользоваться таблицей умножения на 3 и 4 в пределах 20 на печатной основе. Уметь чертить многоугольник

Табличное деление на 3 и 4 в пределах 20.Умножение числа 3. Построение многоугольника.

1

 Таблица умножения на 3 и 4 в пределах 20 на печатной основе. Решение логических задач.

1

Деление на 3 равные части.Взаимосвязь умножения числа 3 и деления на 3.Порядок действий в примерах без скобок.Построение квадрата и прямоугольника. Решение задач деления на 3 равные части и по3.

2

Учить решать задачи на деление.

Умножение числа 4.Взаимосвязь умножения числа 4 и деления на 4. Переместительное свойство умножения. Решение задач деления на 4 равные части и по 4.

2

Познакомить с таблицей деления числа 4 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 4.

Деление на 4 равные части. Прямая, кривая, ломаная, луч. Решение логических задач.

3

Познакомить с таблицей деления числа 4 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 4.Использование практических упражнений на соотношение мер.

Контрольная работа.«Умножение и деление на 2, 3, 4».

1

Проверить знания, умения, навыки учащихся.Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах  20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления. Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. Оценивать правильность выполнения работы. Умение применять инструкции учителя.

Работа над ошибками.Табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4. Построение ломанной линии по данной длине ее отрезков.

1

Проработать ошибки к. р.Выполнять вычисления произведения, частного. Употреблять в речи названия компонентов и результатов действий умножения и деления. Знание таблицы умножения в пределах 20. Переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления.

Числа, полученные при измерении двумя мерами.

1

Использование практических упражнений на соотношение мер длины, массы, времени.Выполнять геометрические построения.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).

Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга.

1

Дать понятие о замкнутых и незамкнутых кривых линиях, понятие дуги. Уметь чертить окружности разных радиусов с помощью циркуля; различать замкнутые и незамкнутые кривые. Использовать простейшие приборы для решения практических задач.

Преобразование чисел полученных при измерении двумя мерами. Решение примеров с мерами времени, массы, длины.

1

Запись чисел полученных при измерении двумя мерами.  Уметь преобразовывать крупную меру измерения в мелкую и наоборот.  Уметь использовать в речи терминологию мер измерения.

Решение примеров и задач с мерами времени, массы, длины.

Проверочная работа: Замкнутые и незамкнутые ломанные линии, меры длины.

1

Запись чисел полученных при измерении двумя мерами.  Уметь использовать в речи терминологию мер измерения.

Таблица умножения на 5 до 50. Умножение числа 5. Взаимосвязь умножения числа 5 и деления на 5.

1

Познакомить с таблицей деления числа 5 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 5. Знать различие двух видов деления  на 5 равных  частей и по 5, способа чтения  и записи  каждого вида деления. Уметь делить на 5 равных частей;  записывать деление предметных совокупностей на равные части ариф. действием деления.  Оценивать правильность выполнения задания.

Деление на 5 равных частей. Отсчитывание и присчитывание по 5. Название компонентов деления

1

Познакомить с таблицей деления числа 5 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 5. Уметь делить на 5 равных частей;  записывать деление предметных совокупностей на равные части ариф. действием деления.  Оценивать правильность выполнения задания.

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.Закрепление случаев умножения и деления на 5. Решение примеров в два действия

1

Закрепить таблицы деления до 5. Знать различие двух видов деления  на 5 равных  частей и по 5, способа чтения  и записи  каждого вида деления. Знать смысл арифметического действия умножения; знать таблицу умножения числа 5. Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Знать смысл арифметического действия деления; знать таблицу деления числа 5.

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. Таблица деления на 5 до 50. Решение примеров и задач на нахождение частного.

1

Формировать умение различать замкнутые и незамкнутые ломаные линии. Построение замкнутых и незамкнутых линий.Уметь дифференцировать термины: увеличить «на», увеличить «в», уменьшить «на», уменьшить «в».

Решение примеров и задач в два действия с использованием табличного умножения и деления.

1

Составить таблицу умножения числа 5. Пользоваться таблицей умножения для нахождения произведения. Составить таблицу деления на  5. Пользоваться таблицей деления для нахождения частного. Выполнение арифметических действий с использованием табличного умножения и деления. Уметь решать задачи в два действия с использованием табличного умножения и деления. Знать таблицы умножения и деления чисел 2, 3, 4.

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями. Решение примеров двух ступеней. Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

Уметь дифференцировать термины: увеличить «на», увеличить «в», уменьшить «на», уменьшить «в». Знать способы решения составных задач. Уметь  читать вслух правильно, осознанно. Уметь выделять главное. Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров в пределах 100.

 Составление и решение задач на зависимость между величинами: ценой, количеством, стоимостью. Деление на 5 равных частей.

1

У. кратко записывать,содер-е, решать составные ариф. задачи в 2 действия. Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью. У. кратко записывать,содер-е, решать составные ариф. задачи в 2 действия.

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение задач в несколько действий. Замкнутые и незамкнутые  ломанные линии. Многоугольники.

1

Уметь дифференцировать термины: увеличить «на», увеличить «в», уменьшить «на», уменьшить «в». Знать способы решения составных задач.Построение замкнутых и незамкнутых линий.Уметь дифференцировать термины: увеличить «на», увеличить «в», уменьшить «на», уменьшить «в».

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.Границамногоугольника.Умножение числа 6. Решение примеров и задач.

4

Познакомить с таблицей умножения на 6. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 6.

Деление на 6 равных частей. Таблица деления на 6. Взаимосвязь умножения числа 6 и деления на 6.

4

Познакомить с таблицей деления числа 6 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 6.

Длина ломаной линии. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной.

1

Научить находить длину ломаной линии.

Контрольная работа по итогам 2 четверти № 4  «Умножение и деление на 5, 6».

1

Проверить знания, умения, навыки учащихся за вторую четверть.

Работа над ошибками. Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа в несколько  раз. Длина ломанной линии.

1

Разобрать ошибки к. р.

Зависимость между ценой, количеством и стоимостью. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление цены Ц= С : К

1

Учить просчитывать стоимость, зная цену и количество.

Умножение числа 7. Взаимосвязь умножения числа 7 и деления на 7. Решение примеров и задач. Задачи в два арифметических действия, составленные из двух простых арифметических задач.

4

Познакомить с таблицей умножения на 7. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 7.

Деление на 7 равных частей.

Табличные случаи умножения и деления на 7. Взаимное положение на плоскости геометрических фигур. Проверка пройденного материала: табличное умножение и деление на 7. Решение логических задач.

1

Познакомить с таблицей умножения на 7. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 7.

Прямая линия. Отрезок. Решение задач с табличными случаями умножения и деления. Решение примеров в 2 действия. Точки пересечения геометрических фигур на плоскости.

1

Повторить и закрепить пройденный геометрический материал.

Зависимость между ценой, количеством и стоимостью. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление цены Ц = С : К Преобразование чисел полученных при решении задач и примеров.

1

Учить находить цену зная количество и стоимость.Знать зависимость м/у ценой, количеством, стоимостью.

Прямая. Линия. Отрезок. Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

Разобрать ошибки к. р.

Построение линий: ломаная, кривая. Проверка деления умножением.

1

Порядок действий примеров без скобок. Решение составных задач на умножение.

1

Устный счет..

1

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями. Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

Знать математический смысл выражений « увеличить в…»,  «уменьшить в…». Уметь решать простые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление количества.  Ц = С : К Решение примеров с неизвестными компонентами.

1

Знать зависимость м/у ценой, количеством, стоимостью. Уметь вычислять цену: Ц=К:СПредставлять материал (задачу) в табличном виде.

Прямая линия. Отрезок. Измерение отрезка в см и мм. Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

1

Уметь измерять отрезки ломаной и  вычислять её длину, строить отрезок, равный длине ломаной, строить ломаную по данной длине её отрезков., использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач

Сравнение простых задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз с простыми задачами на  увеличение и  уменьшение  на несколько единиц.

1

Знать математический смысл выражений «увеличить в…», «увеличить на…», «уменьшить в…», «уменьшить на…» Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и  на несколько единиц. Уметь сравнивать. Пользоваться различными видами чтения (сплошным, выборочным) для выделения условия и вопроса.

Сравнение выражений.Построение многоугольника и вычисление длины ломаной многоугольника (повторение).

1

Знать виды многоугольников. У. строить многоугольник по данным точкам, измерять и вычислять  длину ломаной (границы) мног-ка. Уметь сравнивать.Распознавать формы простейших плоских фигур.

Взаимосвязь таблицы умножения числа 7 и деления на 7.Деление на 7 равных частей.Таблица деления на 7.

1

Знать таблицу деления на 7. У. использовать знание табумнож. числа 7   для решения  соответ-х примеров на деление.Знать названия компонентов деления. Знать взаимосвязь т.умножения на 7 и деления на 7. У. использовать знание табумнож. числа 7   для решения  соответ-х примеров на деление.

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями. Сравнение выражений. Решение составных задач с заданными условиями.

1

Знать способы решения составных задач. Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. Задачи в два действия. Пользоваться различными видами чтения (сплошным, выборочным) для выделения условия и вопроса. Уметь сравнивать выражения, используя знаки <, >, =

Решение примеров с неизвестными компонентами. Порядок действий I и II ступени в примерах без скобок.

1

Уметь находить неизвестные  множители, произведение. З. порядок действий I и II ступени в примерах без скобок. Уметь решать примеры без скобок.

Прямая линия. Отрезок. Измерение отрезка в см и мм.

1

Знать отличие отрезка от прямой линии. Уметь чертить отрезки, измерять длину отрезка в см и мм, записывать числа, полученные при измерении, двумя мерами: 3см 5мм. Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.

Умножение числа 8. Решение простых задач.

3

Познакомить с таблицей умножения на 8. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 8.

Деление на 8 равных частей.

Порядок выполнения действий в решение примеров.  Решение арифметических задач. Условие, порядок действий в решении задач.

5

Познакомить с таблицей умножения на 8. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 8.

Табличные случаи умножения и деления чисел 2 – 8. Решение примеров на порядок действий. Увеличение числа в несколько раз.

Умножение числа 9 в пределах 45. Проверка умножения делением. Деление на 9 в пределах 45. Решение примеров и задач.

2

Познакомить с таблицей умножения на 9. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 9.

Умножение числа 9 в пределах 90. Решение примеров и задач в пределах 100.

Деление на 9 равных частей.

1

Познакомить с таблицей умножения на 9. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 9.

Контрольная работа:  «Умножение и деление». Работа над ошибками.

2

Уметь использовать знание таблицы умножения  7  для решения  соответствующих примеров на деление. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Деление на 9 в пределах 90.Решение примеров в два действия с использованием табличного умножения и деления

1

Проверка умножения делением. Взаимное положение прямых и отрезков.Решение примеров с мерами времени, массы, длины.

1

Формировать умение различать положение отрезков и прямых на плоскости.

Переместительное свойство умножения. Нахождение количества по цене и стоимости

Деление на 9 равных частей. Таблица деления числа 9.

2

Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Уметь чисто и скоро писать. Знать переместительное свойство умножения. Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Уметь вычислять количество К = С : Ц.  Представлять материал (задачу) в табличном виде.

Таблица умножения и деления числа 9. Проверочная работа.

У. делить на 9 равных частей;  записывать деление предметов на равные части ариф. действием деления, пользоваться табл.умнож. для нахождения произведения и частного. Знать таблицу деления на 9.Знать названия компонентов деления.

Взаимное положение прямых отрезков на плоскости.Увеличение и уменьшение длины заданных отрезков на несколько единиц.

1

Знать различные случаи взаимного расположения двух геом. Фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»). У. узнавать, называть, моделировать взаим. Положение двух прямых линий, отрезков, точки пересечен. Знать понятия«короче на…», «длиннее на…».Уметь чертить отрезок  заданной длины, короче, длиннее данного.

Умножение единицы и на единицу. Порядок действий в примерах  без скобок. Решение составных задач.

1

Познакомить с умножением и делением на единицу. Знать правила деления на единицу. Знать правило умножения единицы и на единицу. Уметь применять правило в вычислениях. Уметь применять правило в вычислениях. Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам. Уметь пользоваться правилами.

Деление на единицу. Решение составных задач.

1

Взаимное положение прямой, окружности, отрезка.

1

Знать различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»). Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение окружностей, прямых, отрезков, находить точки пересечения.

Умножение нуля и на нуль.Деление нуля.

1

Познакомить с умножением и делением на нуль. Знать правила деления на единицу. Знать правило умножения единицы и на единицу. Уметь применять правило в вычислениях. Уметь применять правило в вычислениях. Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Деление нуля.Практическая работа: табличное умножение и деление. Вычерчивание геометрических фигур. Решение задач.

Взаимное положение многоугольника, прямой и отрезка.

1

Формировать умение различать положение отрезков и прямых на плоскости.

Умножение числа 10 и на 10.Составление и решение примеров. Решение задач.

1

Познакомить с умножением и делением на 10.

Деление чисел на 10.Математический диктант.

1

Положение отрезка, прямой, окружности и многоугольника на плоскости.

Формировать умение различать положение отрезка, прямой, окружности и многоугольника на плоскости. Учить решать примеры и задачи с величинами.

Контрольная работа по итогам 3 четверти. «Взаимное положение на плоскости геометрических фигур».

1

Проверка знаний, умений и навыков учащихся за третью четверть.

Работа над ошибками. Решение примеров в 2-3 действия (порядок действий). Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз. Решение примеров и составных задач.

1

Разобрать ошибки к. р.Закрепить знание порядка действий. Закрепить навыки выполнения действия соответствующего заданного отношения.Закрепить умение решать примеры пройденных видов. .Закрепить умение решать примеры пройденных видов и составные задачи.

Меры времени.Действия с числами, полученными при измерении времени. Решение примеров и составных задач.

1

Познакомить с мерой времени – секундой. Учить пользоваться данной мерой, решать примеры и задачи с данной величиной.

Меры времени.Секунда – мера времени. Решение примеров и составных задач. Секунда- мера времени. Соотношение 1мин=60с.

1

Познакомить с мерой времени – секундой. Учить пользоваться данной мерой, решать примеры и задачи с данной величиной.

Сложение чисел, полученных при измерении времени. Вычитание чисел, полученных при измерении времени.

1

Формировать умение различать положение геометрических фигур на плоскости

Выполнение действий и решение задач в пределах 100. Все виды действий в пределах 100 спереходом через разряд. Решение задач.

1

карточки для индивидуальной работы «Действия в пределах 100»

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур. Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками..

1

Формировать умение различать положение геометрических фигур на плоскости. Знать  порядок действий I и II ступени в примерах без скобок и со скобками. Уметь следовать определенному алгоритму.

Распознавать формы простей ших плоских фигур, взаимное расположение объектов в пространстве (внутри, вне, справа, пересекаются..)

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.Составление и решение составных задач  по краткой записи.Решение задач, содержащих отношения «больше на…, больше в …»

1

Закрепить навыки выполнения действия соответствующего заданного отношения. Знать способы решения составных задач. Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.

Числа, полученные при измерении длины (м, дм, см, мм). Решение примеров с именованными числами. Геометрические фигуры.

1

Уметь чертить прямой, тупой, острый углы, определять виды углов, присчитывать и отсчитывать равными числами группами по 6.Уметь строить углы. Распознавать формы простейших плоских фигур. Уметь решать примеры с именованными числами, работать с основными компонентами учебника: оглавлением,вопросами, заданиями к тексту, таблицами, образцами, иллюстрациями.

Определение времени по часам с точностью до 1 минуты.Решение задач с мерами времени.Мера времени секунда.

1 мин = 60 с. Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени.

1

Уметь определять время по часам  тремя способами с точностью до 1 минуты(5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го).

Уметь читать показатели времени по часам. Знать меры времени, соотношения изученных мер времени. Уметь записывать числа, полученные при измерении времени  двумя мерами: 1ч 15 мин,1мин 20 с

Числа, полученные при измерении стоимости (рубль, копейка). Практическая работа с монетами.

2

Знать единицы измерения стоимости. Уметь решать задачи с мерами стоимости. Уметь различать числа, полученные  при измерении стоимости

Использовать метрические меры  в повседневной жизни

               Все действия в пределах 100.

Меры стоимости. Выполнение действий с числами, полученными при измерении стоимости. Решение задач с мерами стоимости.

2

Решать задачи с мерами стоимости.

Знать единицы измерения стоимости, длины и времени. Уметь решать задачи с мерами стоимости. Уметь различать числа, полученные  при измерении стоимости. Практические упражнения с числами, полученными при измерении стоимости.

Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. Меры длины.Числа, полученные при измерении длины. Выполнение действий с числами, полученными при измерении длины.

2

Знать единицы измерения стоимости, длины и времени. Уметь решать задачи с мерами стоимости. Уметь различать числа, полученные  при измерении стоимости. Элементарное знакомство с понятием доля, как части предмета и целого числа.

Составление и решение задач на нахождение цены, количества, стоимости. Решение примеров 1 и 2 ступени. Состав числа.

1

Практические упражнения с числами, полученными при измерении длины. Уметь заменять известные крупные единицы длины, мелкими и наоборот. Определять вторую третью долю в целой части предмета и числа.

Составление и решение примеров на нахождение разности, суммы. Составление и решение задач различного типа по заданным условиям.

1

Уметь заменять известные крупные единицы длины, мелкими и наоборот. Определять вторую третью долю в целой части предмета и числа.

Взаимное положение фигур на плоскости. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

1

Меры измерения, взаимное положение фигур на плоскости (пересекаются).

Меры времени: минута, час. Их соотношение. Решение задач на нахождение суммы и разности (меры времени).

1

Уметь решать примеры с числами, полученными при измерении. Уметь решать составные арифметические задачи в два действия. Уметь заменять мелкие меры времени крупными, крупные меры времени – мелкими. Уметь читать меры времени по часам.

Устный счет

1

Вычитание чисел, полученных при измерении времени. Сложение чисел, полученных при измерении времени.

1

Знать меры времени, соотношения изученных мер времени. У. записывать числа, полученные при измерении времени  двумя мерами: 1ч 15 мин,1мин 20 с Уметь заменять мелкие меры времени более крупными, крупные меры времени более мелкими.Уметь читать показатели  времени по часам.Уметь решать задачи с мерами длины, строить отрезки заданной длины, короче, длиннее данного.Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практ. задач.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур.

1

Знать различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»). Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение на плоскости геом. фигур, находить точки пересечения. Распознавать формы простейших плоских фигур, взаимное расположение объектов в пространстве (внутри, вне, справа, пересекаются..)

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур.Составление и решение составных задач  по краткой записи.

2

Знать способы решения составных задач. Уметь составлять и решать составные задачи по краткой записи. Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение на плоскости геом. Фигур.

Составление и решение составных задач  по краткой записи. Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.

1

Знать способы решения составных задач. Уметь составлять и решать составные задачи по краткой записи. Знать  порядок действий I и II ступени в примерах без скобок и со скобками. Уметь решать примеры со скобками и без скобок. Уметь следовать определённому алгоритму.

Проверка пройденного материала. Определение времени по часам с точностью до 1 мин разными способами. Решение задач с мерами времени. Действия с числами, полученными при измерении длины, стоимости, времени.

1

Знать единицы измерения стоимости, длины, времени. Соотношения изученных мер стоимости, длины, времени Уметь  выполнять действия с числами, полученными при измерении длины, стоимости, времени. Уметь овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.Уметь определять время по часам с точностью до 1 мин. Знать  меры времени и их соотношения.

Работа над ошибками. Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями. Решение примеров в 2,3 действия (порядок действий) и составных задач.Все действия в пределах 100.

1

Разобрать ошибки к.р.. Знать способы решения составных задач. Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.Закрепить умение решать примеры в 2,3 действия (используя порядок действий) и составные задачи.

Все действия в пр. 100. Проверка пройденного материала. Решение примеров в 2,3 действия и составных задач.

1

Повторить и закрепить пройденный материал по данным темам.Закрепить умение решать примеры в 2,3 действия, используя порядок действия.

Деление с остатком.  Проверка деления с остатком умножением и сложением. Составление и решение примеров на нахождение суммы и остатка.

2

Познакомить с делением с остатком на наглядном материале. Учить правильноопределять остаток. Формировать умение пользоваться таблицей умножения при выполнении деления с остатком. Учить выполнять проверку при делении с остатком. Составление и решение примеров на нахождение суммы и остатка.

Контрольная работа: «Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени».

Работа над ошибками.

2

Проверить знания, умения и навыки учащихся. Знать единицы измерения стоимости, длины, времени. Соотношения изученных мер стоимости, длины, времени. Уметь выполнять действия с числами, полученными  при измерении стоимости, длины, времени. Контролировать правильность выполнения работы.

Проверка деления с остатком умножением и сложением. Геометрический материал. Треугольники. Решение примеров и задач (все действия).

3

Закрепить умение называть буквами, различать стороны и основание. Повторить и закрепить пройденные виды вычислений. Знать порядок выполнения  действий I и II ступени в примерах в 2-3 арифметических действия. Уметь решать примеры в 2-3 арифметических действия.

Знать способы построения четырехугольников по основанию и боковой стороне.

Итоговая контрольная работа за год. «Все действия в пределах 100».

1

Проверить знания, умения, навыки учащихся за год. Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, таблицу умн. и деления. Уметь  выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100, пользоваться табл.умн. Контролировать правильность выполнения работы.

Работа над ошибками. Компоненты всех действий (повторение). Решение задач.

1

Разобрать ошибки к. р.Закрепить знание компонентов действий.

Повторение пройденного за год.

Переместительное свойство умножения. Решение примеров в 2,3 действия (порядок действий) и составных задач. Прямоугольник и квадрат. Построение прямоугольника и квадрата с помощью чертежного угольника.

1

Закрепить умение решать примеры в 2,3 действия (используя порядок действий) составные задачи. Знать название сторон прямоугольника и квадрата. . чертить прям-к и квадрат с помощью черт.треуг-ка на нелинованной бумаге. Распознавать формы простейших плоских фигур.

Решение задач, содержащих отношение на и в больше (меньше).

3

Закрепить умение решать задачи и составлять примеры со словами «увеличить на» или «увеличить в».

Решение составных задач, требующих выполнения 2-3 арифметических действий. Зависимость между ценой, стоимостью, количеством (все случаи).

Решение примеров и задач в пределах 100.

1

Знать способы решения составных задач. Уметь решать составные задачи, требующие выполнения 2-3 ариф. действий. Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Уметь вычислять кол-во  К = С : Ц,  цену Ц = С : К,  стоимость С = Ц х К Представлять материал (задачу) в табличном виде.

Прямоугольник и квадрат. Построение прямоугольника и квадрата с помощью чертежного угольника. Равенство боковых сторон, верхних и нижних оснований прямоугольника (квадрата). Геометрический материал.

1

Знать название сторон прямоугольника и квадрата.У. чертить прям-к и квадрат с помощью черт.треуг-ка на нелинованной бумаге.Распознавать формы простейших плоских фигур.З. о 1равенстве боковых сторон, верхних и нижних основаниях прям-ка (квадрата).Уметь чертить прямоугольник и квадрат с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге. Повторить и систематизировать пройденный геометрический материал.

Порядок действий в примерах со скобками и без скобок. Решение примеров в 2 - 3 действия. Содержание действий сложения и вычитания. Решение составных задач.Повторение. Числа однозначные и двузначные. Сравнение.

1

Уметь выполнять все действия в пределах ста. Знать нумерацию в пределах 100, состав числа, выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания. Уметь выполнять все действия при раскрытии скобок.

Решение примеров в 2 - 3 действия. Содержание действий сложения и вычитания.

1

Уметь выполнять все действия в пределах ста. Знать нумерацию в пределах 100, состав числа, выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания.

Решение составных задач.Повторение. Числа однозначные и двузначные. Сравнение.

1

Уметь выполнять все действия в пределах ста. Знать нумерацию в пределах 100, состав числа, выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания.

Решение составных задач.Повторение. Числа однозначные и двузначные. Сравнение.

1

Уметь выполнять все действия в пределах ста. Знать нумерацию в пределах 100, состав числа, выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания.

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100.

1

Уметь выполнять все действия в пределах ста. Знать нумерацию в пределах 100, состав числа, выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания.

Геометрический материал. Взаимное положение геометрических фигур.

1

Уметь чертить прямоугольник и квадрат с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге. Повторит

Геометрический материал. Взаимное положение геометрических фигур.

1

Уметь чертить прямоугольник и квадрат с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге. Повторит

Деление с остатком.

1

Уметь выполнять все действия в пределах ста. Знать нумерацию в пределах 100, состав числа, выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.        

1

Уметь выполнять все действия в пределах ста. Знать нумерацию в пределах 100, состав числа, выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания.

Решение примеров и задач на все арифметические действия в пределах 100.

1

Уметь выполнять все действия в пределах ста. Знать нумерацию в пределах 100, состав числа, выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания.

I вариант

1. Задача

   В стаю собрались 30 старых птиц, а молодых на 12 птиц больше. Сколько всего птиц в стае?

2. Решить примеры:

     42см + 30см             15р. – 7р.

     63дм – 40дм             20р. – 19р.

     47м – 15м                  8к. + 7к.

     35м + 63м                  4к. + 9к.

3. Соотнеси меры:

1 см = …мм             1 м = …см

      1 дм = …см              1 р. = …к.

4. Начертить отрезок длиной 4см 5мм

II вариант

1. Задача

        На пруду плавало 20 уток, а гусей на 16 птиц больше. Сколько всего птиц на пруду?

2. Решить примеры:

     82см – 40см              16р. – 8р.

     48дм + 50дм             13р. – 7р.

     56м – 24м                   6к. + 9к.

     73м + 15м                   8к. + 3к.

3. Соотнеси меры:

      1 р. = …к.                1 дм = …см              

1 см = …мм             1 м = …см

4. Начертить отрезок длиной 3см 5мм

I вариант

1. Задача

      В 1 отряде было 25 человек, во 2 отряде 35 человек, а в 3 отряде на 32 человека меньше, чем в 1 и 2 отрядах вместе. Сколько человек в 3 отряде?

2. Решить примеры:

    35       49       85       100

+  27     +18     - 39      - 37

3. Решить примеры:

       24 + 14 : 2           36 + (20 – 6)

       47 + 3 х 3            29 + (23 – 13)

4. Построить прямоугольник со сторонами 5см и 3см. Обозначить его буквами.

II вариант

1. Задача

         В саду посадили 48 кустов белой смородины, 12 кустов красной, а черной на 37 кустов меньше, чем белой и красной вместе. Сколько кустов черной смородины посадили?

2. Решить примеры:

    24        75        72        100

+ 67      +18      - 19      -   23

3. Решить примеры:

       36 + 12 : 2             17 + (20 - 7)

       18 + 4 х 4              19 + (36 – 16)

4. Построить прямоугольник со сторонами 6см и 2см. Обозначить его буквами.

I вариант

1. Задача

       4 наседки вывели по 9 цыплят, а 1 утка вывела 8 утят. Сколько цыплят и утят вывелось?

2. Решить примеры:

        16 : 4 х 6            41 – 3 х 7

        4 х 8 – 2             25 + 2 х 8

        21 : 3 х 4            24 : 4 + 54

3. Составь три примера на умножение и деление из чисел: а) 12, 3, 4;   б) 8, 2, 4.

4. Начерти окружность, обозначь точкой О центр окружности, проведи радиус и измерь его длину.

II вариант

1. Задача

        В столовой за 3 столика сели по 8 человек и за 1 столик 7 человек. Сколько всего человек в столовой?        

2. Решить примеры:

       24 : 4 х 3            74 – 3 х 8

       4 х 9 – 6             45 + 2 х 9

       28 : 4 х 3            36 : 4 + 61

3.  Составь три примера на умножение и деление из чисел: а) 6, 3, 2;   б) 3, 12, 4.

4.   Начерти окружность, обозначь точкой О центр окружности, проведи радиус и измерь его длину.

I вариант

1. Задача

    На уроках труда мальчики отремонтировали 30 книг, а учебников в 3 раза меньше. Сколько книг и учебников отремонтировали мальчики?

2. Решить примеры:

      64 + 36 : 6                 55 – 54 : 6

      90 – 5 : 5                   42 + 5 х 6  

3. Увеличь число 5   в 2, 4, 6 раз.

    Уменьши число 24    в 3, 4, 6 раз.

4. Начертить ломаную АВОД из отрезков АВ = 4см, ВО = 2см,  ОД = 5см.  Вычисли ее длину и начерти отрезок такой же длины.

II вариант

1. Задача

          Девочки сшили 6 голубых фартуков, а синих в 4 раза больше. Сколько всего фартуков сшили девочки?

2. Решить примеры:

      54 + 30 : 5               43 – 42 : 7

      80 – 6 : 6                 56 + 6 х 5

3. Увеличь число 5   в 3, 7, 8 раз.

    Уменьши число 30   в 3, 5, 6 раз.

4.  Начертить ломаную СОКМ из отрезков СО = 7см, ОК = 5см,  КМ = 5см. Вычисли ее длину и начерти отрезок такой же длины.

I вариант

1. Задача

    В столярной мастерской было 65 досок. Из 17 досок сделали подставки для цветов, а из остальных 8 одинаковых табуреток. Сколько досок пошло на каждую табуретку?

2. Решить примеры:

       80 – 7 х 7            4 х 4 : 8

       63 – 6 х 4            32 : 8 х 4

       37 + 14 : 2           64 : 8 х 7

3.  Составь три примера на умножение и деление из чисел: а) 7, 8, 56;   б) 7, 6, 42.

4.   Начерти две прямые, которые имеют точку пересечения. Обозначь эту точку буквой.

II вариант

1. Задача

    В походе туристы проделали путь длиной 91км. На машинах они проехали 59км, а остальной путь проделали пешком, проходя по 8км в день. Сколько дней туристы шли пешком?

2. Решить примеры:

        63 : 7 + 32             8 х 3 : 6

        4 х 8 – 25             72 : 8 х 7

        76 + 45 : 5            48 : 8 х 5

3.  Составь три примера на умножение и деление из чисел: а) 8, 6, 48;   б) 7, 5, 35.

4.    Начерти два отрезка МК и АД, которые имеют точку пересечения. Обозначь точку пересечения отрезков буквой.

I вариант

1. Задача

     В школу привезли 20 пар лыж, а коньков в 2 раза меньше. Сколько пар лыж и коньков привезли в школу?

2. Решить примеры:

     8см х 9 – 16см           1ч – 45 мин

     40м : 4 + 16м              1р. – 14к.

     36ч : 4 + 78ч               1м – 24см

3. Сравни:

     16см * 6дм              1ч * 60 мин.

     30мм * 3см             1р. * 58 к.

4.    Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 4см и отрезок длиной 3см 5мм вне прямоугольника.

II вариант

1. Задача

       Дети нашли 28 подосиновиков, а белых грибов в 4 раза меньше. Сколько всего грибов нашли дети?

2.  Решить примеры:

     7см х 4 – 16см           1см – 8мм

     36см : 9 + 38см          1р. – 16к.

     28см : 7 + 57см          1ч – 48 мин

3. Сравни:

      24см * 7дм              1р. * 100 к.

      50мм * 5см              1ч. * 45 мин.

4.     Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3см. Проведи прямую линию так, чтобы она пересекла прямоугольник в двух точках М и К.

I вариант

1. Задача

      32 карандаша разложили по 5 карандашей в каждую коробку. Сколько потребовалось коробок и сколько карандашей осталось?

2. Решить примеры:

     19 : 2          28 : 3          

     17 : 4          32 : 7          

     23 : 3          44 : 9          

3. Выпиши те числа, которые не делятся на 5 без остатка: 15, 17, 8, 34, 30, 50, 7, 42, 25.

4. Начерти прямоугольник со сторонами 3см 5мм и 2см 5мм и прямую, которая пересекает две его стороны.

II вариант

1. Задача

      Ребята купили в зоомагазине 38 рыбок. Они поместили их в 4 аквариума. Сколько рыбок в каждом аквариуме и сколько осталось в банке?

2. Решить примеры:

       42 : 8         52 : 5            

       50 : 6         64 : 7            

       47 : 7         81 : 8              

3. Выпиши те числа, которые не делятся на 4 без остатка: 24, 35, 8, 6, 36, 40, 15, 29, 16.

4. Начерти квадрат со стороной 3см 5мм и отрезок внутри квадрата.

I вариант

1. Задача

     Школьники посадили 89 деревьев. 65 они посадили в саду, а остальные – на огороде в 8 рядов поровну. Сколько деревьев посадили школьники в каждом ряду?

2. Решить примеры:

     30 : (43 – 37)      7 х 8 – 29

    (26 + 28) : 9        0 х 3 + 74

    (71 – 66) х 7       8 х (100 – 94)

3.  Вставь пропущенные числа:

      … х 6 = 36               7 х … = 49

      … : 4 = 9                  56 : … = 8

      … х 8 = 64               48 : … = 6

4.    Начертить квадрат со сторонами 4см. обозначить АОКД. Вне квадрата  начертить отрезок длиной 3см 4мм.      

II вариант

1. Задача

     Библиотекарь получил 87 книг. 24 из них он убрал в шкаф, а остальные поставил на 7 полок поровну. Сколько книг поставил библиотекарь на каждую полку?

2.   Решить примеры:

     81 : (33 – 24)        8 х 8 – 37

     (39 +17) : 7           0 х 7 + 54

     (42 – 36) х 6         (100 – 93) х 9

3. Вставь пропущенные числа:

      … х 5 = 45                 8 х … = 64

      … : 6 = 4                   36 : … = 4

      … х 7 = 42                81 : … = 9

4.   Начертить прямоугольник со сторонами 5см и 3см. Обозначить КМСД. Внутри прямоугольника начертить отрезок длиной 3см 7мм.