Рабочая программа по математике 1-4 Школа России
рабочая программа по математике
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по математике, УМК Школа России под редакцией А.А. Плешакова («Математика», авторы:М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой)
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Успешность изучения курса математики обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
matematika_1-4_poyasnitelnaya_zapiska.docx | 105.53 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по математике, УМК Школа России под редакцией А.А. Плешакова («Математика», авторы:М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой)
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Успешность изучения курса математики обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Нормативно-правовая основа реализации программы
Образовательная программа школы строится на основе важнейших положений:
Ø Закон РФ «Об образовании»;
Ø Конвенция о правах ребенка;
Ø Конституция РФ;
Ø Типовое положение об общеобразовательном учреждении;
Ø Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования;
Ø Устав школы
Школа работает по программам, которые отвечают требованиям обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) образования и рассчитаны на количество часов, отводимых на изучение каждой образовательной области в инвариантной части базисного учебного плана образовательных учреждений.
Учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют утвержденному Министерством образования и науки РФ федеральному перечню учебников.
Календарно-тематические планы составлены согласно программам, в планы включены темы регионального компонента.
Вариативная часть учебного плана направлена на углубленное изучение отдельных предметов инвариантной части базисного учебного плана, организацию индивидуальных и групповых занятий с одаренными и слабоуспевающими учащимися, введение новых учебных предметов.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания курса
Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
- Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
- Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Межпредметные связи
Данные предмет опирается на учебные предметы: русский язык, окружающий мир, технологию. Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения, навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.
Широко используется ранее накопленный опыт, связь с жизнью, с бытом. Учет межпредметных и внутрипредметных связей позволяет более экономно, рационально распределить учебный материал.
Особенности организации учебного процесса:
Наряду с традиционными формами и методами работы на уроках математики предполагается работа в парах, в группах. Игровые упражнения позволяют оживить учебный процесс, усилить интерес к предмету. Предусмотрено создание проектов, которые выполняются индивидуально. Защита проекта проводится на уроке. Уроки проводятся с использованием средств ИКТ.
Новизна программы по математике заключается в том, что в данной программе:
1.Содержание материала дифференцировано по уровням сложности. С этой целью содержание материала представлено двумя шрифтами: обычным – материал определенный Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, курсивом – содержание материала надстандартного уровня, (здесь отражена система учебных действий в отношении знаний, умений и навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения математики).
2.Уроки проводятся с использованием средств ИКТ в качестве эффективного средства обучения младших школьников.
3. В адаптационный период несколько учебных занятий проводится в нестандартной форме (целевые прогулки, экскурсии).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные | Метапредметные | Предметные |
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. | — Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. — Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. — Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. — Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления — Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. — Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». — Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. — Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика». | — Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. — Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. — Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. — Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере). |
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
На изучение математики в каждом классе начальной школы с 1 по 4 класс отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1 класс (132 ч)
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч) Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … . |
Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч) |
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к.,5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках. |
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч) |
Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. |
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч) |
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр. |
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч) |
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса. |
Итоговое повторение (6 ч) |
Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов. |
2 КЛАСС (136 ч) |
Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч) |
Новая счетная единица – десяток.. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч) |
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной видаа + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание. |
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (39 ч) |
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление. |
Итоговое повторение (11 ч) |
Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов. |
3 КЛАСС (136 ч) |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч) |
Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач. |
Табличное умножение и деление (56 ч) |
Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a :a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. |
Внетабличное умножение и деление (27 ч) |
Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида |
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч) |
Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм. |
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч) |
Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний. |
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч) |
Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором. |
Итоговое повторение (10 ч) |
4 КЛАСС (136 ч) |
Числа от 1 до 1000. Повторение (13 ч) |
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений. |
Числа, которые не больше 1000. Нумерация (11 ч) |
Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс мил¬лионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. |
Числа, которые больше 1000. Величины (18 ч) |
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. |
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч) |
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 + 163, х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин. |
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (71 ч) |
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 :х– 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.). |
Итоговое повторение (12 ч) |
Повторение изученных тем за год.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
1-й класс
Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:
- знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
- знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
- использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
- сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);
- решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
– распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.
- в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
- использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
- определять длину данного отрезка;
- читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
2-й класс
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
- находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
3–4-й классы
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
- В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должныуметь:
- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
- использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
- использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
- пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
- выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
- осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
- осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;
- использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
- решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
- находить значения выражений в 2–4 действия;
- использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;
- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
- определять время по часам с точностью до минуты;
- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должныуметь:
- использовать при решении различных задач название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
- использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа;
- использовать при решении различных задач названия и последовательность первых трёх классов;
- рассказывать, сколько разрядов содержится в каждом классе;
- объяснять соотношение между разрядами;
- использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о количестве разрядов, содержащихся в каждом классе;
- использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;
- использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления;
- использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними;
- использовать при решении различных задач знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);
- выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;
- выполнять умножение и деление с 1 000;
- решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);
- решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоположных направлениях;
- решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
- осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;
- осознанно пользоваться алгоритмом нахождения значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;
- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения, деления при решении уравнений вида:a ± x= b; x – a= b;a ∙ x = b; a : x= b; x : a= b;
- уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие; понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонентов
- выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;
- строить окружность по заданному радиусу;
- распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр окружности, радиус, диаметр)
Циклограмма тематического контроля
Четверть | Тема раздела | Контрольные работы | Проверочные работы | Ср-/работа | Проекты |
1 | Сложение и вычитание | ||||
Табличное умножение и деление | Входная контрольная работа | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). | 1 | ||
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма) стр.80-81 | 1 | Проект «Математические сказки» | ||
2 | 1 | ||||
Контрольная работа за 1 полугодие | 1 | ||||
3 | Внетабличное умножение и деление | Контрольная работа по теме «Решение уравнений» | 1 | ||
Контрольная работа по теме «Деление с остатком» | 1 | Проект «Задачи-расчеты» | |||
Числа от 1 до 1000. Нумерация | Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» за 3 четверть. | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» с 62 | 1 | ||
4 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | |||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление | 1 | ||||
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились» | Итоговая контрольная работа за 3 класс | 1 | |||
ИТОГО | 9 | 3 | 9 | 2 |
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Моро и др. Математика: Рабочие программы. Москва: Просвещение, 2011. В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса
УЧЕБНИКИ
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс. Часть 1,2.
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 2 класс. Часть 1,2.
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 3 класс. Часть 1,2.
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 4 класс. Часть 1,2.
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс. Часть 1,2.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс. Часть 1,2.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс. Часть 1,2.
ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс.
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс.
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 4 класс.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Математика: поурочные разработки 1 класс.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Математика: поурочные разработки 2 класс.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Математика: поурочные разработки 3 класс.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Математика: поурочные разработки 4 класс.
Контрольно – измерительные материалы
КИМ
Задание уровня А оценивается 1 баллом, уровня Б – 2 баллами, уровня С – 3 баллами. Предлагается использовать гибкую систему оценивания результатов, при которой ученик имеет право на ошибку:
80 - 100% от максимальной суммы баллов – оценка «5»
60 – 80 % - оценка «4»
40 – 60 % - оценка «3»
0 – 40 % - оценка «2»
Письменных работ по математике
Комбинированная работа( 1 задача, примеры и задания другого вида)
Оценка «5» ставится:
- вся работа выполнена безошибочно
Оценка «4» ставится:
- допущены 1 – 2 вычислительные ошибки
Оценка «3» ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок входе решения задачи
Оценка «2» ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно и неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка снижается на один балл но не ниже «3»
ПРИЛОЖЕНИЕ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 класс
№п\п | Дата | Тема урока | Кол-вочасов | |||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления-8часов | ||||||||||||||||
1 | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. | 1 | ||||||||||||||
2 | Счет предметов. | 1 | ||||||||||||||
3 | Вверху. Внизу. Слева. Справа. | 1 | ||||||||||||||
4 | Раньше. Позже. Сначала. Потом. | 1 | ||||||||||||||
5 | Столько же. Больше. Меньше. | 1 | ||||||||||||||
6 | На сколько больше? На сколько меньше? | 1 | ||||||||||||||
7 | На сколько больше? На сколько меньше? Сравнение предметов. | 1 | ||||||||||||||
8 | Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». | 1 | ||||||||||||||
Числаот 1до10. Число 0. Нумерация–28 часов. | ||||||||||||||||
9 | Понятия «много»,«один». Письмо цифры 1 | 1 | ||||||||||||||
10 | Число и цифра 2. | 1 | ||||||||||||||
11 | Число и цифра 3. | 1 | ||||||||||||||
12 | Знаки «+» «-» «=» | 1 | ||||||||||||||
13 | Число и цифра 4. | 1 | ||||||||||||||
14 | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | 1 | ||||||||||||||
15 | Число и цифра 5. | 1 | ||||||||||||||
16 | Числа от1 до 5. Состав числа 5. | 1 | ||||||||||||||
17 | Странички для любознательных. | 1 | ||||||||||||||
18 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. | 1 | ||||||||||||||
19 | Ломаная линия. | 1 | ||||||||||||||
20 | Закрепление изученного. | |||||||||||||||
21 | Знаки >,<,= | 1 | ||||||||||||||
22 | Равенство. Неравенство. | 1 | ||||||||||||||
23 | Многоугольник. | 1 | ||||||||||||||
24 | Числа 6 и 7. Письмо цифры 6. | 1 | ||||||||||||||
25 | Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. | 1 | ||||||||||||||
26 | Числа 8 и 9. Письмо цифры 8. | 1 | ||||||||||||||
27 | Числа 8 и 9.Письмо цифры 9. | 1 | ||||||||||||||
28 | Число 10. | 1 | ||||||||||||||
29 | Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от1 до 10». | 1 | ||||||||||||||
30 | Повторение изученного. Наши проекты. | 1 | ||||||||||||||
31 | Сантиметр. | 1 | ||||||||||||||
32 | Увеличить на…Уменьшить на… | 1 | ||||||||||||||
33 | Число 0. | 1 | ||||||||||||||
34 | Сложение и вычитание с числом 0. | 1 | ||||||||||||||
35 | Странички для любознательных | 1 | ||||||||||||||
36 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа по теме «Нумерация» | 1 | ||||||||||||||
Числа от 1до10.Сложение и вычитание–59часов. | ||||||||||||||||
37 | Сложение и вычитание вида □ +1,□-1. | 1 | ||||||||||||||
38 | Сложение и вычитание вида□+1+1,□-1-1. | 1 | ||||||||||||||
39 | Сложение и вычитание вида□+2,□-2. | 1 | ||||||||||||||
40 | Слагаемые. Сумма. | 1 | ||||||||||||||
41 | Задача | 1 | ||||||||||||||
42 | Составление задач по рисунку. | 1 | ||||||||||||||
43 | Таблицы сложения и вычитания с числом 2. | 1 | ||||||||||||||
44 | Присчитывание и отсчитывание по 2. | 1 | ||||||||||||||
45 | Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц. | 1 | ||||||||||||||
46 | Угол. Прямой угол. | 1 | ||||||||||||||
47 | Странички для любознательных. | 1 | ||||||||||||||
48 | Что узнали. Чему научились. | 1 | ||||||||||||||
49 | Странички для любознательных. | 1 | ||||||||||||||
50 | Сложение и вычитание вида □+3,□-3. | 1 | ||||||||||||||
51 | Прибавление и вычитание числа 3. | 1 | ||||||||||||||
52 | Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков. | 1 | ||||||||||||||
53 | Таблицы сложения и вычитания с числом 3. | 1 | ||||||||||||||
54 | Присчитывание и отсчитывание по 3 | 1 | ||||||||||||||
55-56 | Решение задач. | 2 | ||||||||||||||
57 | Странички для любознательных. | 1 | ||||||||||||||
58-59 | Что узнали. Чему научились. | 2 | ||||||||||||||
60-61 | Закрепление изученного. | 2 | ||||||||||||||
62 | Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание». | 1 | ||||||||||||||
63-64 | Закрепление изученного. | 2 | ||||||||||||||
65 | Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9. | 1 | ||||||||||||||
66 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | 1 | ||||||||||||||
67 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | 1 | ||||||||||||||
68 | Сложение и вычитание вида□+4,□-4. | 1 | ||||||||||||||
69 | Закрепление изученного. | 1 | ||||||||||||||
70 | На сколько больше? На сколько меньше? | 1 | ||||||||||||||
71 | Таблицы сложения и вычитания с числом 4. | 1 | ||||||||||||||
72 | Решение задач | 1 | ||||||||||||||
73 | Перестановка слагаемых. | 1 | ||||||||||||||
74 | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида□+5,6, 7, 8, 9. | 1 | ||||||||||||||
75 | Таблицы для случаев□+5,6,7,8, 9. | 1 | ||||||||||||||
76, 77 | Состав чисел в пределах10. Закрепление. | 2 | ||||||||||||||
78 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | ||||||||||||||
79 | Прямоугольник. Квадрат. | 1 | ||||||||||||||
80 | Что узнали. Чему научились. | 1 | ||||||||||||||
81 | Закрепление изученного. Проверка знаний состава чисел в пределах 10. | 1 | ||||||||||||||
82,83 | Связь между суммой и слагаемыми. Решение задач. | 2 | ||||||||||||||
84 | Решение задач с использованием взаимосвязи между сложением и вычитанием. | 1 | ||||||||||||||
85. | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | 1 | ||||||||||||||
86 | Вычитание вида 6-□,7-□. | 1 | ||||||||||||||
87 | Закрепление приема вычислений вида 6-□,7-□. Решение задач. | 1 | ||||||||||||||
88 | Вычитание вида 8-□,9- □. | 1 | ||||||||||||||
89 | Закрепление приема вычислений вида 8-□,9-□. Решение задач. | 1 | ||||||||||||||
90 | Вычитание вида10-□. | 1 | ||||||||||||||
91 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | ||||||||||||||
92 | Килограмм. | 1 | ||||||||||||||
93 | Литр. | 1 | ||||||||||||||
94 | Что узнали. Чему научились. | 1 | ||||||||||||||
95 | Проверочная работа по теме «Числа от 1до10.Сложение и вычитание». | 1 | ||||||||||||||
Числаот1до 20.Нумерация– 14часов. | ||||||||||||||||
96 | Названия и последовательность чисел от 11 до 20. | 1 | ||||||||||||||
97 | Образование чисел второго десятка. | 1 | ||||||||||||||
98 | Запись и чтение чисел второго десятка. | 1 | ||||||||||||||
99 | Дециметр. | 1 | ||||||||||||||
100 | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10. | 1 | ||||||||||||||
101 | Сложение и вычитание вида 7+8, 15-8. | 1 | ||||||||||||||
102 | Странички для любознательных. | 1 | ||||||||||||||
103 | Что узнали. Чему научились. | 1 | ||||||||||||||
104 | Проверочная работа по теме «Числаот1до20. Нумерация» | 1 | ||||||||||||||
105 | Работа над ошибками. Закрепление изученного. | 1 | ||||||||||||||
106-107 | Повторение. Подготовка к решению задач в два действия. | 2 | ||||||||||||||
108-109 | Составнаязадача. | 2 | ||||||||||||||
Числаот 1до20.Сложениеивычитание–23часа. | ||||||||||||||||
110 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | 1 | ||||||||||||||
111 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида□+2,□+3. | 1 | ||||||||||||||
112 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида□+4. | 1 | ||||||||||||||
113 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида□+5. | 1 | ||||||||||||||
114 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида□+6. | 1 | ||||||||||||||
115 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида□+7. | 1 | ||||||||||||||
116 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида□+8,□+9. | 1 | ||||||||||||||
117 | Таблица сложения. | 1 | ||||||||||||||
118 | Таблица сложения. | 1 | ||||||||||||||
119 | Странички для любознательных. | 1 | ||||||||||||||
120 | Что узнали. Чему научились. | 1 | ||||||||||||||
121 | Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток. | 1 | ||||||||||||||
122 | Вычитание вида11-□. | 1 | ||||||||||||||
123 | Вычитание вида12-□. | 1 | ||||||||||||||
124 | Вычитание вида13-□. | 1 | ||||||||||||||
125 | Вычитание вида14-□. | 1 | ||||||||||||||
126 | Вычитаниевида15-□. | 1 | ||||||||||||||
127 | Вычитаниевида16-□. | 1 | ||||||||||||||
128 | Вычитание вида17-□,18-□. | 1 | ||||||||||||||
129-130 | Закрепление изученного. Контрольная работа по теме«Числаот1до20. Сложение и вычитание». | 2 | ||||||||||||||
131 | Работа над ошибками. Странички для любознательных. | 1 | ||||||||||||||
132 | Что узнали.Чемунаучились. Защита проектов | 1 | ||||||||||||||
ИТОГО | 132 |
2 класс
Глава/Раздел | Тема занятия | Домашнее задание | Тип занятия | Количество часов | Дата | |||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 1 - 2. Числа от 1 до 20. | №6,7 стр. 4,.т. стр.4 №5,6. | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 3. Десятки. Счёт десятками до 100. | р. т. № 12 стр.7 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 4. Числа от 11 до 100. Образование чисел. | №5 стр.7 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 5. Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. | №7 стр.8, р.т. №9,10 стр.6 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 6. Однозначные и многозначные числа. | №6 стр.9, р.т. №16. 17 стр. 9 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 7 - 8. Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. | № 4 стр. 11 | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 9. Контрольная работа по теме "Счёт от 1 до 20" | № 19, 20 стр.10(р.т.) | контрольная работа | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 10. Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня. | № 4 стр.12. т. №22 стр.11 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 11. Метр. Таблица мер длины. | № 3, 5 стр.13 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 12. Сложение и вычитание двузначного числа на однозначное. | №4, 6 стр.14 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 13. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | №5 стр.15, № 42,43 стр.18(р. т.) | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 14.Единицы стоимости. Рубль. Копейка. | №6 стр.16, р.т. № 44,45 стр.18 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 15. Странички для любознательных. | №47 стр.19 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 16. Что узнали. Чему научились. | № 48, 49 стр.20 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 17. Контрольная работа | стр. 22 - 23 | контрольная работа | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 18. Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | № 50 - 52 стр.21 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 19. Задачи, обратной данной. | № 3,4 стр.26-27 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 20. Сумма и разность отрезков. | стр. 27 на полях зад.,№ 3,4 стр.28 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 21. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | № 8,9 стр.31 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 22. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. | № 10, 11, 13 стр. 32 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 23 Решение задач изученных видов. | №5, 6 стр.30 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 24. Единицы времени. Час. Минута. | № 12, 15, 16 стр.32-33 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 25. Длина ломаной. | № 5, 7 стр. 33, №21 стр.33 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 26. Длина ломаной (закрепление изученного) | № 21(б), 22 стр.35 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 27. Странички для любознательных. | р.т. стр.36 -37 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 28. Порядок выполнения действий. Скобки. | №6 стр.39, № 27 стр.37 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 29. Числовые выражения. | № 28, 29 стр.37 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 30 Сравнение числовых выражений. | № 30, 32 стр.38 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 31. Периметр многоугольника. | № 36, 37 стр. 40 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 32. Свойства сложения. | № 39 -41 стр.41 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 33. Свойства сложения. | № 43, 44 стр.42 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 34. Свойства сложения. | №47 стр.43 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 35. Контрольная работа по теме | № 48 стр.44 р.т. | контрольная работа | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 36. Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. | №49 стр.44 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 37. Странички для любознательных. | стр. 51 №4 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 38. Что узнали. Чему узнали. | № 9,10, 13 стр.53 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 39. Что узнали . Чему научились. | №31, 32 стр.56 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 40. Подготовка к изучению устных приёмов вычислений. | № 41, 42 стр.41 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 41. Приём вычислений вида 36 плюс 2, 36 плюс 20 | стр.58 №2 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 42. Приём вычислений вида 36 минус 2, 36 минус 20 | №6 ,зад. на полях стр.59 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 43. Приём вычислений вида 26 плюс 4. | №2 стр.60, № 50 стр.45 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 44. Приём вычислений вида 30 минус 7. | №3 стр.61,№ 52,55 стр.46 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 45. Приём вычислений вида 60 минус 24. | № 3(2).4 стр.62 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 46. Решение задач на нахождение суммы. | № 4,6(2) стр.63 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 47. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. | №7 стр.64, № 60. 61 стр.48 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 48.Решение задач " Простые и составные задачи". | № 6,7 стр.65 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 49. Приём вычислений вида 26 плюс 7. | № 4, 5 стр.66 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 50. Приём вычислений вида 35 минус 7. | №2 стр.67,№ 64 стр. 49 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 51 -52. Закрепление изученого | № 65 -67 стр.50, №7 стр.69, № 73 стр.53 р.т. | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 53. Странички для любознательных. | №4 стр.71 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 54 - 55. Что узнали. Чему научились.. | №68 стр.51 р.т.,№ 71 -74 стр.52 р.т. | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 56. Контрольная работа "Сложение и вычитание изученных видов" | р.т. стр.52 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 57. Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. | № 4 -7 стр.77, № 75,76 стр.53 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 58. Буквенные выражения. | № 2,3 стр.79 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 59. Уравнение. Решение уравнений методом подбора. | №5,7 стр.81 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 60. Уравнение. | № 3(2),4 стр.82 -83 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 61. Проверка сложения. | №3 стр.85, №78,76 стр.54 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 62. Проверка вычитания. | № 5,6 стр.87 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 63. Контрольная работа "Сложение и вычитание. Числа от 1 до 100" | стр. 94 -95 | контрольная работа | 1 | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 64. Анализ контрольной работы. | №2 стр.88, №83-85 стр.56 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 65. Сложения вида 45 плюс 23. | № 3 стр.4, № 6 стр.4 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 66. Вычитание вида 57 минус 26. | №4 стр.5, №9 стр.5 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 67 -68. Проверка сложения и вычитания. | №5,6 стр 6,№13 стр.6 р.т.№2 стр.7 | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 69 -70. Угол. Виды углов. | №3 стр.9, № 21 стр.9 р.т.,№5 стр.10 | комбинированный | 2. | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 71. Сложения вида 37 плюс 48 | №6 стр. 12. № 25 стр. 11 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 72. Сложение вида 37 плюс 53 | № 6 стр. 13, № 35 стр. 14 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 73. Прямоугольник. | №3,4 стр.14 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 74. Прямоугольник. | №3, 5, 9 стр.15 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 75. Сложение вида 87 плюс 13. | №4, 7 стр.16 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 76. Решение текстовых задач. | №5 стр.17, № 41 стр.41 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 77. Вычисления вида 32 плюс 8, 40 минус 8. | №2, 5 стр.18 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 78. Вычитание вида 50 минус 24. | №3 стр.19, № 45 стр.16-17 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 79. Странички для любознательных. | №3 стр.21 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 80 -81. Что узнали. Чему научились. | №16,22 стр.24. №29,34 стр.25-26 | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 82. Контрольная работа по теме"Письменное сложение и вычитание" | №2 стр.18, №50 стр.19 р.т. | контрольная работа | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 83. Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | №43,45 стр.27 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 84 -85. Вычитание вида 52 минус 24. | №3, 4 стр.29,№7,9 стр.30 | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 86. Письменное сложение и вычитание в пределах 100 | №3 стр.31, №48 стр.18 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 87 -88. Свойство противоположных сторон прямоугольника. | №4 стр.32, №58,59 стр.23.№7 стр.3 | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 89 -90. Квадрат. | №3,4 стр.34,№ 53,55 стр.21 р.т. | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 91. Наши проекты. Оригами. | стр.36 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 92. Странички для любознательных. | №4 стр.39 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) | 93. Что узнали. Чему научились. | № 22, 24 стр.43 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 94. Конкретный смысл действия умножения. | №6 стр. 48, №98 стр.38 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 95. Конкретный смысл действия умножения. | №3,7 стр.49 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 96. Вычисление результата умножения с помощью сложения. | №4 стр.50, № 107 стр.41 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 97. Задачи на умножение. | №3 стр.51,№1,5 стр.43-44 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 98. Периметр прямоугольника. | №4 стр.52 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 99. Умножение нуля и единицы. | №5 стр.10, № 20 стр.49 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 100 -101. Названия и компонентов и результата умножения. | №6 стр. 54, № 8 стр.45 р.т.№7 стр.55, №10 стр.46 | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 102 - 103. Переместительное свойство умножения. | №7 стр.56,№22 стр.50, №6 стр.57, № 30 стр.52 р.т. | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 104 - 105. Конкретный смысл действия деления( решение задач на деление по содержанию) | №4 стр.58, №34 стр.54 р.т., №42,43 стр.56 р.т. | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 106 -107. Конкретный смысл действия деления( решение задач на деление на равные части) | №6 стр.60,№40 стр.55 р.т., №3,6 стр.61 | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 108. Названия компонентов и результата деления. | №5 стр.62 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 109. Что узнали. Чему научились. | №3 стр.63, №28 стр.68 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 110. Контрольная работа по теме" Решение задач на умножение " | КИМ №6 стр.74-76 | контрольная работа | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 111. Умножение и деление. | №47 стр.70, №61,64 стр.63-64 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 112. Связь между компонентами и результатом умножения. | №5 стр.72, № 74,75 стр.67 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 113. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | №4 стр.73, №79 стр.68 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 114. Приёмы умножения и деления на 10. | №6 стр.74, № 70 стр.65 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 115.Задачи с величинами "цена", "количество", "стоимость" | №4 стр. 75, № 65,68 стр.64-65 р.т. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 116 -117. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | №5 стр.76,№ 71,73 стр.66,№8 стр.77, № 83 стр.69 р.т. | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Умножение и деление. | 118. Контрольная работа по теме "Задачи на умножение и деление" | стр.78 -79 | контрольная работа | 1 | ||||||||||||
Табличное умножение и деление. | 119 -120. Умножение числа 2 и на 2. | №4,6 стр.80, №87 стр.71 р.т., №5 стр.81 | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Табличное умножение и деление. | 121. Приёмы умножения числа 2. | №3, 5 стр.82 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Табличное умножение и деление. | 122 - 123. Деление на 2. | №2 стр.83, №95, 96 стр.74 р.т., №3 стр.84, № 93 стр.73 р.т. | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Табличное умножение и деление. | 124. Решение задач изученных видов. | №4 стр.85, №102,103 стр.77 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Табличное умножение и деление. | 125. Странички для любознательных. | №3 стр.87 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Табличное умножение и деление. | 126. Что узнали. Чему научились. | №10, 15 стр.89 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Табличное умножение и деление. | 127 -128. Умножение числа 3 и на 3 . | №6 стр.90,№5 стр.91 | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Табличное умножение и деление. | 129-130. Деление на 3. | №5 стр.92, № 6 стр.93, №10 стр.94. | комбинированный | 2 | ||||||||||||
Табличное умножение и деление. | 131. Что узнали. Чему научились.Странички для любознательных. | №8,10 стр.97 | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Табличное умножение и деление. | 132. Итоговая контрольная работа. | стр. 110-111 | контрольная работа(итоговая) | 1 | ||||||||||||
Повторение | 133. Анализ контрольной работы. Повторение пройденного материала по темам : «Единицы длины: миллиметр, метр». «Рубль. Копейка».«Рубль. Копейка». «Единицы времени- час, минута». «Периметр многоугольника». | стр. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Повторение | 134. Повторение пройденного материала по темам: «Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100». «Решение текстовых задач». | стр. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Повторение | 135. Повторение пройденного материала по темам: «Устные приёмы вычислений». «Решение уравнений». «Табличное умножение и деление». | стр. | комбинированный | 1 | ||||||||||||
Повторение | 136. Итоговая контрольная работа. Что узнали. Чему научились во 2 классе. | нет домашнего задания | контрольная работа | 1 |
Календарно-тематическое планирование 3 класс по математике (136 часов)
Глава/Раздел | Тема занятия | Домашнее задание | Тип занятия | Количество часов | Дата | ||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 9часов. | 1.Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения. | №3,стр4 | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 9часов. | 2. Повторение. Нумерация чисел.Устные и письменные приемы сложения и вычитания. | 36,стр.5 | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 9часов. | 3. Выражение с переменной | №5,стр.6 | обычный | 1 | |||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 9часов. | 4.Решение уравнений | Прав. №5,стр.7 | обучающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 9часов. | 5.Решение уравнений | Прав.,№10,стр8 | обучающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 9часов. | 6.Решение уравнений | Прав.,№5,стр9 | обучающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 9часов. | 7.Обозначение геометрических фигур буквами. | №3,стр.10 | обучающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 9часов. | 8. Что узнали. Чему научились. | №1,№5,стр14 | повторительно-обобщающий | 2 | |||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 9часов. | 9.Контрольная работа (входная) | Повтор. прав. | контрольная работа(входная) | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 10. Работа над ошибками. Связь умножения и деления. | №6,стр.18 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 11.Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечетные числа. | №6,стр.20 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 12. Таблица умножения и деления с числом 3. | Табл.,№7,стр.21 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 13.Решение задач с величинами "цена", "количество ", "стоимость" | Табл.,№5,№6 стр22 | обучающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 14.Решение задач с понятием "масса " | №6,стр.23 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 13. Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». | №5,№6,с.22 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 14. Решение задач с понятиями «масса» и «количество». | №6,с.23 | изучение нового материала | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 15 - 17. Порядок выполнения действий. | Прав, №7,№9,№7,с.26,№21,№22, | комбинированный | 3 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 18. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. | №18,с.31 | обобщающий | 2 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 19. Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3. | Повт. таблицу на 2 и 3 | контрольная работа | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 20. Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. | Табл.,№4, | изучение нового материала | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 21. Таблица умножения и деления с числом 4. | №5,с.35 | обобщающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 22 -23. Задачи на увеличение числа в несколько раз. | ,№4,с.36 ,№5,с.37 | изучение нового материала | 2 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 24. Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | №4,с.38 | изучение нового материала | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 25. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | №4,с.39 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 26. Таблица умножения и деления с числом 6. | абл.,№5, | изучение нового материала | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 27 - 28. Задачи на кратное сравнение. | №4,с.41, Прав,№3 | изучение нового материала | 2 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 29. Решение задач на кратное сравнение. | №4,с.43 | обобщающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 30. Таблица умножения и деления с числом 6. | Табл,№6 | изучение нового материала | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 31. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | №5,с.45 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 32. Решение задач на кратное сравнение. | №3,с.46 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 33. Решение задач. | №6,с.47 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 34. Таблица умножения и деления с числом 7. | Табл,№6 | изучение нового материала | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 35. Странички для любознательных. Наши проекты. «Математические сказки». | Проект | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 36. Что узнали. Чему научились. | №10,с.53 | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 37. Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление». | нет | контрольная работа | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 38. Анализ контрольной работы. | №21,с.54 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 39 - 40. Площадь. Сравнение площадей фигур. | №5,с.57,№26,с55 | комбинированный | 2 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 41. Квадратный сантиметр. | №8,с.59 | изучение нового материала | 2 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 42. Площадь прямоугольника. | Прав,№7 | изучение нового материала | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 43. Таблица умножения и деления с числом 8. | Табл,№5 | изучение нового материала | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 44. Закрепление таблицы умножения и деления с числом 8. | №2,с.63 | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 45. Решение задач с недостающими данными. Самостоятельная работа. | №4,с.64 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 46. Таблица умножения и деления с числом 9. | Табл,№6 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 47. Квадратный дециметр. | №6,с.67 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 48. Таблица умножения. Закрепление. Арифметический диктант. | №2,с.68 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 49. Обобщение и систематизация изученного материала. | №3 | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 50. Квадратный метр. | №4,с71 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 51. Обобщение и систематизация изученного материала. | №4, | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 52. Странички для любознательных. | №6,с.76 | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 53 - 54. Что узнали. Чему научились. Тест№4,с.80-81 | №23, №29,с.79 | повторительно-обобщающий | 2 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 55. Умножение на1. | №4,с.82 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 56. Умножение на 0. | Прав.,№5 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 57. Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число. | №6,с.85 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 58. Обобщение и систематизация знаний. | №4,5 | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 59. Доли. | №6,7 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 60. Окружность. Круг. | Прав,№6 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 61. Диаметр круга. | Прав, | изучение нового материала | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 62. Единицы времени. | №7,с99 | комбинированный | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 63. Контрольная работа за первое полугодие. | нет | контрольная работа | 1 | |||||||
Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление.55часов. | 64. Анализ контрольной работы. | нет | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 65. Умножение и деление круглых чисел. | №6,с.4 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 66. Деление круглых чисел | №7,с.5 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 67 - 68. Умножение суммы на число. | №3,с.6, №7,8, | комбинированный | 2 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 69 - 70. Умножение двузначного числа на однозначное. | №3,6,№8,с.9 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 71. Обобщение и систематизация изученного материала. | №6 | повторительно-обобщающий | 2 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 72 - 73 Деление суммы на число. | №5,№5,с.14 | изучение нового материала | 2 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 74. Деление двузначного числа на однозначное. | №5 | изучение нового материала | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 75. Делимое. Делитель. | №5 | изучение нового материала | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 76. Проверка деления. | №6 | изучение нового материала | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 77. Случаи деления двузначного числа на двузначное | №6,с18 | изучение нового материала | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 78. Проверка умножения. | №7,с19 | изучение нового материала | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 79 - 80. Решение уравнений. | №7,с20, №8,с21 | изучение нового материала | 2 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 81 - 82. Закрепление пройденного материала. | №8,с25, №3,с24 | повторительно-обобщающий | 2 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 83. Контрольная работа по теме «Решение уравнений». | нет | контрольная работа | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 84. Анализ контрольной работы. Деление с остатком. | №5,с26 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 85 -87. Деление с остатком. | №4, №5,6,№5,с29 | комбинированный | 3 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 88. Решение задач на деление с остатком. | №4,с30 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 89. Случаи деления, когда делитель больше делимого. | №7,с31 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 90. Проверка деления с остатком. | №5 | изучение нового материала | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 91. Что узнали. Чему научились. | №7,с33 | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 92. Закрепление пройденного материала. | №14 | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 29 ЧАСОВ | 93. Контрольная работа по теме «Деление с остатком». | нет | контрольная работа | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.13 ЧАСОВ, | 94. Анализ контрольной работы. Тысяча. | №7,с42 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.13 ЧАСОВ, | 95. Образование и названия трёхзначных чисел. | №7,с43 | изучение нового материала | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.13 ЧАСОВ, | 96. Запись трёхзначных чисел. | №9,с45 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.13 ЧАСОВ, | 97. Письменная нумерация в пределах 1000. | №7,с46 | комбинированный | ||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.13 ЧАСОВ, | 98. Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. | Прав,№5 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.13 ЧАСОВ, | 99. Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | №5,с48 | изучение нового материала | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.13 ЧАСОВ, | 100. Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | №7,с49 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.13 ЧАСОВ, | 101. Сравнение трёхзначных чисел. | №4 | изучение нового материала | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.13 ЧАСОВ, | 102. Письменная нумерация в пределах 1000. | №7 | изучение нового материала | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.13 ЧАСОВ, | 103. Единицы массы. Грамм. | №4,5 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.13 ЧАСОВ, | 104 - 105. Закрепление изученного материала. | №6,с58,№26 | повторительно-обобщающий | 2 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.13 ЧАСОВ, | 106. Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000». | нет | контрольная работа | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. 12 ЧАСОВ. | 107. Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений. | №5,6 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. 12 ЧАСОВ. | 108 - 110. Приёмы устных вычислений прибавления и вычитания трёхзначного числа и двузначного числа.. | №5,6, №5,2 | изучение нового материала | 3 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. 12 ЧАСОВ. | 111. Приёмы письменных вычислений. | №3,7 | изучение нового материала | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. 12 ЧАСОВ. | 112. Алгоритм сложения трехзначных чисел. | №3,5,с71 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. 12 ЧАСОВ. | 113. Алгоритм вычитания трехзначных чисел. | №3,7,с72 | комбинированный | 2 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. 12 ЧАСОВ. | 114. Виды треугольников. | Прав,№3 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. 12 ЧАСОВ. | 115. Закрепление изученного. | №5,с74 | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. 12 ЧАСОВ. | 116 - 117. Что узнали. Чему научились. | №7 | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. 12 ЧАСОВ. | 118. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | нет | контрольная работа | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. 5 ЧАСОВ. | 119. Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений. | №3,5 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. 5 ЧАСОВ. | 120 - 121. Приёмы устных вычислений. | №5,с83, №4,с84 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. 5 ЧАСОВ. | 122. Виды треугольников. | Прав,№4 | комбинированный | 1 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. 5 ЧАСОВ. | 123. Обобщение и систематизация изученного материала. | №2 | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ. 13 ЧАСОВ | 124. Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | №2,с88 | комбинированный | 1 | |||||||
ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ. 13 ЧАСОВ | 125. Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. | №3,с89 | комбинированный | 1 | |||||||
ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ. 13 ЧАСОВ | 126 - 121. Закрепление изученного материала. | №5,с90 , №5, | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ. 13 ЧАСОВ | 128. Приёмы письменного деления в пределах 1000. | №8,с92 | комбинированный | 1 | |||||||
ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ. 13 ЧАСОВ | 129. Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. | №5,с94 | комбинированный | 1 | |||||||
ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ. 13 ЧАСОВ | 130. Проверка деления. | №5,с95 | комбинированный | 1 | |||||||
ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ. 13 ЧАСОВ | 131 -133. Закрепление изученного материала. Знакомство с калькулятором. | №3,4 ,№5, | повторительно-обобщающий | 1 | |||||||
ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ. 13 ЧАСОВ | 134. Итоговая контрольная работа. | нет | контрольная работа(итоговая) | 1 |
Календарно – тематическое планирование 4 класс
№ п/п | Тема занятия | Дата | Количество часов | |
план | факт | |||
1 | Повторение, Нумерация чисел | 1 | ||
2. | Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание | 1 | ||
3. | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 | ||
4. | Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел | 1 | ||
5. | Умножение трехзначного числа на однозначное | 1 | ||
6. | Свойства умножения | 1 | ||
7. | Алгоритм письменного деления | 1 | ||
8. 9. 10. | Приемы письменного деления | 3 | ||
11 | Диаграммы | 1 | ||
12. | Что узнали. Чему научились | 1 | ||
13. | Конторольная работа по теме Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия сложение, вычитание, умножение, деление" | 1 | ||
14. | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных | 1 | ||
15. | Класс единиц и класс тысяч | 1 | ||
16. | Чтение многозначных чисел | 1 | ||
17. | Запись многозначных чисел | 1 | ||
18. | Рязряды слагаемых | 1 | ||
19. | Сравнение чисел | 1 | ||
20. | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | 1 | ||
21. | Закрепление изученного | 1 | ||
22. | Класс миллионов. Класс миллиардов | 1 | ||
23. | Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились | 1 | ||
24. | Наши проекты. Что узнали. Чему научились | 1 | ||
25. | Контрольная работа по теме "Числа, которые больше 1000. Нумерация | 1 | ||
26. | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | 1 | ||
27. | Единицы длины. Километр | 1 | ||
28. | Единицы длины. Закрепление изученного | 1 | ||
29. | Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр | 1 | ||
30. | Таблица единиц площади | 1 | ||
31. | Измерение площади с помощью палетки | 1 | ||
32. | Единицы массы. Тонна, центнер | 1 | ||
33. | Единицы времени.Определение времени по часам | 1 | ||
34. | Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда | 1 | ||
35. | Век. Таблица единицы времени | 1 | ||
36. | Что узнали. Чему научились | 1 | ||
37. | Контрольная работа по теме "Величины" | 1 | ||
38. | Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений | 1 | ||
39. | Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | ||
40. | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого | 1 | ||
41. | Нахождение нескольких долей целого | 1 | ||
42. 43. | Решение задач | 2 | ||
44. | Сложение и вычитание величин | 1 | ||
45. | Решение задач | 1 | ||
46. | Что узнали. Чему научились | 1 | ||
47. | Странички для любознательных. задачи-расчеты | 1 | ||
48. | Что узнали. Чему научились | 1 | ||
49. | Контрольная работа по теме "Сложение и вычитание" | 1 | ||
50. | Анализ контрольной работы. Свойства умножения. | 1 | ||
51. 52. | Письменные приемы умножения | 2 | ||
53. | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | 1 | ||
54. | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя | 1 | ||
55. | Деление с числами 0 и 1 | 1 | ||
56. 57. | Письменные приемы деления | 2 | ||
58. | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме | 1 | ||
59. | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | ||
60. | Письменные приемы деления. Решение задач | 1 | ||
61. | Закрепление изученного | 1 | ||
62. | Что узнали. Чему научилист | 1 | ||
63. | Контрольная работа по теме "Умножение и деление на однозначное число" | 1 | ||
64. | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | 1 | ||
65. | Умножение и деление на однозначное число | 1 | ||
66. | Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием | 1 | ||
67. 68.69. | Решение задач на движение | 3 | ||
70. | Странички для любознательных. Проверочная работа | 1 | ||
71. | Умножение числа на произведение | 1 | ||
72. 73. | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 2 | ||
74. | Письменное умножение двух чисел оканчивающихся нулями | 1 | ||
75. | Решение задач | 1 | ||
76. | Перестановка и группировка множителей | 1 | ||
77. | Что узнали. Чему научились | 1 | ||
78. | Контрольная работа за первое полугодие | 1 | ||
79. | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | 1 | ||
80. 81. | Деление числа на произведение | 2 | ||
82. | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | 1 | ||
83. | Решение задач | 1 | ||
84.85.86.87. | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 4 | ||
88. | Решение задач | 1 | ||
89. | Закрепление изученного | 1 | ||
90. | Что узнали. Чему научились | 1 | ||
91. | контрольная работа по теме "Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями" | 1 | ||
92. | Наши проекты | 1 | ||
93. | Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму | 1 | ||
94. | Умножение числа на сумму | 1 | ||
95. 96. | Письменное умножение на двузначное число | 2 | ||
97.98. | Решение задач | 2 | ||
99.100. | Письменное умножение на трехзначное число | 2 | ||
101.102. | Закрепление изученного | 2 | ||
103. | Что узнали. Чему научились | 1 | ||
104. | Контрольная работа по теме "Умножение на двузначное и трехзначное число" | 1 | ||
105. | Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число | 1 | ||
106. | Письменное деление с остатком на двузначное число | 1 | ||
107. | Алгоритм письменного деления на двузначное число | 1 | ||
108.109. | Письменное деление на двузначное число | 2 | ||
110. | Закрепление изученного | 1 | ||
111. | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | ||
112. | Закрепление изученного | 1 | ||
113. | Письменное деление на двузначное число. Закрепление | 1 | ||
114. 115. | Закрепление изученного. Решение задач | 2 | ||
116. | Контрольная работа по теме "Деление на двузначное число" | 1 | ||
117. | Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число | 1 | ||
118. 119. | Письменное деление на трехзначное число | 2 | ||
120. | Закрепление изученного | 1 | ||
121. | Деление с остатком | 1 | ||
122. | Деление на трехзначное число. Закрепление | 1 | ||
123.124. | Что узнали. Чему научились | 2 | ||
125. | Контрольная работа по теме "Деление на трехзначное число" | 1 | ||
126. | Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде | 1 | ||
127. | Нумерация | 1 | ||
128. | Выражения и уравнения | 1 | ||
129. | арифметические действия - сложение и вычитание | 1 | ||
130. | Арифметические действия-умножение и деление | 1 | ||
131. | Правила порядка выполнения действий | 1 | ||
132. | Величины | 1 | ||
133. | Геометрические фигуры | 1 | ||
134. | Задачи | 1 | ||
135. | контрольная работа за 4 класс | 1 | ||
136. | Обобщающий урок. игра "В поисках клада" | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике 4 класс "Школа России"
Рабочая программа по математике 4 класс "Школа России"...
Рабочая программа по математике 4 класс Школа России
Рабочая программа по математике 4 класс Школа России...
Рабочая программа по математике 2 класс "Школа России"
Рабочая программа по математике 2 класс "Школа России" Рабочая программа составлена на основе концепции и программы для начальных классов «Школа России» в 2 ч. Ч.1., Бантова М.А., Бельтюк...
Рабочая программа по математике - 1 класс ("Школа России")
МАТЕМАТИКА ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс (132 ч) Программа: ШКОЛА РОССИИ. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика.// Рабочие программы. Предметная линия у...
Рабочая программа по математике 1 класс Школа России
Рабочая программа по математике 1 класс ФГОС...
рабочая программа по математике 1 класс школа России
Данная программа разработана для 1 класса по программе школа России в соответствии с требованиями ФГОС...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для УМК «Школа России» 2 класс
Рабочая программа по математике для 2 класса УМК "Школа России" ФГОС...