Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике "Школа России" 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс)

Раздел

Количество часов

Практическая часть

К/р

Проект

Пр.р.

1.

Стартовая диагностика (13,14.09.)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8

-

-

1

2.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

28

-

1

1

3.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

56

-

3

4.

Числа от 1 до 20. Нумерация.

12

-

-

1

5..

Сложение и вычитание.

22

 1

1

6.

Итоговое повторение

6

1

-

-

                                           Итого:

132

1

 2

 7

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика

деятельности

учащегося (цели)

Планируемые

предметные

результаты

Универсальные

учебные

действия

Личностные

результаты

Приме

чание

план

факт

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

1.

Счет предметов.

Учебник (1 ч.) с.3 по 5.

УИНМ^[1]

На уроке обучающийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же),

в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество

(8 -10 отдельных предметов).

Понятия: учебник, рабочая тетрадь, счёт предметов, предмет - математика.

Ученик научится:

– пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

– сравнивать числа;

– ориентироваться в тетради;

– обводить клеточки по образцу;

– рисовать предложенный графический рисунок по клеточкам.

Ученик получит возможность научиться:

– делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же),

в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия,

преодолевать учебные затруднения.

2.

Пространственные представления.

Учебник (1 ч.) с. 6,7.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте; – отсчитывать из множества предметов заданное количество

(8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Понятия: пространственные представления: вверх, вниз, направо, налево.

Ученик научится:

– считать предметы;

– оперировать понятиями «больше», «меньше», «столько же»,

«раньше», «потом», «дальше», «ближе»;

Ученик получит возможность научиться:

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

– описывать расположение объектов с использованием слов:

«вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»;

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования

(раньше, позже, ещё позднее).

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные  признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Обучающийся:

– осваивает и принимает социальную роль обучающегося;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

3.

Временные представления.

Учебник (1 ч.) с. 8,9.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество

(8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же),

в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Понятия: временные отношения, сравнения раньше, сначала, потом, перед, за.

Ученик научится:

– оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе»;

– сравнивать предметы и группы предметов.

Ученик получит возможность научиться:

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

– описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»;

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– положительно относится к учению.

4.

Столько же. Больше. Меньше.

Учебник (1 ч.) с. 10,11.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же),

в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

– описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»;

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования

(раньше, позже, ещё позднее);

– сравнивать две группы предметов;

– рисовать взаимно соответствующие по количеству группы предметов.

Понятия: больше (меньше), столько же

Ученик научится:

– отсчитывать из множества предметов заданное количество

(8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– сравнивать числа;

– ориентироваться в тетради;

– обводить клеточки по образцу;

– рисовать предложенный графический рисунок по клеточкам.

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать группы предметов путем установления взаимно-однозначного соответствия.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Обучающийся:

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– учится понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

5.

На сколько больше (меньше)?

Учебник (1 ч.) с. 12,13.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество

(8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же),

в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию.

Понятия: столько же, больше на…, меньше на…

Ученик научится:

– пересчитывать предметы;

– сравнивать группы предметов;

– описывать расположение объектов с использованием слов:

«вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»;

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования

(раньше, позже, ещё позднее);

– сравнивать две группы предметов;

– рисовать взаимно соответствующие по количеству группы предметов;

– выявлять существенные признаки в группе предметов.

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

Регулятивные: составлять план  и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться
за помощью.

Обучающийся:

– старается проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– положительно относится к учению.

6.

На сколько больше (меньше)?

Учебник (1 ч.) с. 14,15.

УРУ и Н

На уроке обучающийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество

(8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же),

в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

– описывать расположение объектов с использованием слов:

«вверху», «внизу», «слева», «справа», «за».

Понятия: столько же, больше на…, меньше на…

Ученик научится:

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее);

– сравнивать две группы предметов;

– рисовать взаимно соответствующие по количеству группы предметов;

– устанавливать соответствия между группами предметов;

– находить закономерности;

– выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

Регулятивные: строить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Обучающийся:

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

7.

Странички для любознательных.

Учебник (1 ч.) с. 16,17.

УРУ и Н

На уроке обучающийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество

(8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же),

в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

– описывать расположение объектов с использованием слов:

«вверху», «внизу», «слева», «справа», «за».

Понятия: раньше, сначала, потом, перед, за, между, столько же, больше на…, меньше на…

Ученик научится:

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования

(раньше, позже, ещё позднее);

– сравнивать две группы предметов;

– рисовать взаимно соответствующие по количеству группы предметов;

– объединять предметы по общему признаку;

– выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по

заданному признаку.

Ученик получит возможность научиться:

– выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознавая личностный смысл учения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

8.

П

Проверочная работа «Подготовка к изучению чисел».

Учебник (1 ч.) с. 18 по 20.

Проверочные работы с.4,5 по вариантам, с.6,7 по вариантам.

УКЗ

На уроке обучающийся сможет:

– делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»;

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования

(раньше, позже, ещё позднее);

– сравнивать две группы предметов;

– рисовать взаимно соответствующие по количеству группы предметов;

– разбивать множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Ученик научится:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество

(8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– сравнивать группы предметов;

– разбивать множества геометрических фигур на группы по заданному признаку;

– наблюдать разнообразие свойств предметов;

– называть свойства предметов.

Ученик получит возможность научиться:

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– учится понимать причины успеха и неудач в собственной учебе;

– положительно относится к учению;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)

9.

Много. Один. Письмо цифры 1.

Учебник (1 ч.) с. 21 по 23.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного

объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число.

Понятия: цифра числа 1.

Ученик научится:

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифру 1;

– соотносить цифру и число 1;

– сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов;

– оперировать понятиями «один – много»;

– соотносить цифру с числом 1.

Ученик получит возможность научиться:

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Обучающийся:

– учится принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки.

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Учебник (1 ч.) с. 24, 25.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного

объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число.

Понятия: цифра 2 натурального числа два. Чтение и письмо.

Ученик научится:

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– писать цифры 1 и 2;

– соотносить цифры и числа 1,2;

– сравнивать числа 1 и 2;

– сравнивать группы предметов;

– сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1,2.

Ученик получит возможность научиться:

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

11.

Число 3. Письмо цифры 3.

Учебник (1 ч.) с. 26, 27.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число.

Понятия: состав числа 3, цифра и число 3.

Ученик научится:

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного

объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры 1, 2 и 3;

– соотносить цифры и числа 1, 2, 3;

– сравнивать числа 1, 2 и 3;

– объяснять состав числа 3.

Ученик получит возможность научиться:

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

12.

Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

Учебник (1 ч.) с. 28, 29.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– оперировать математическими терминами «прибавить», «вычесть», «получится»;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Понятия: знаки +, -, =. Прибавить, вычесть, получится.

Ученик научится:

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;

– сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов.

Ученик получит возможность научиться:

– оперировать математическими терминами «прибавить», «вычесть», «получится».

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

13.

Число 4. Письмо цифры 4.

Учебник (1 ч.) с. 30, 31.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного

объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число.

Понятия: число и цифра 4, состав числа 4.

Ученик научится:

– писать цифры 1,2, 3 и 4;

– соотносить цифры и числа 1,2,3,4;

– сравнивать числа 1,2,3,4;

– отрабатывать состав чисел 2,3,4.

– пользоваться знанием состава чисел 3 и 4 при решении примеров с изученными числами;

– понимать отличие понятий «число» и «цифра».

Ученик получит возможность научиться:

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов  математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты  и явления  окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

14.

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

Учебник (1 ч.) с. 32, 33.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– упорядочивать объекты по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз);

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного

объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Понятия: длиннее, короче, одинаковые по длине. Сравнение отрезков.

Ученик научится:

– упорядочивать объекты по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз);

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного

объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число.

Ученик получит возможность научиться:

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

Учебник (1 ч.) с. 34, 35.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– упорядочивать заданные числа;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Понятия: цифра 5, соотнесение с другими цифрами.

Ученик научится:

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного

объекта при заданном порядке счёта;

– упорядочивает объекты по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать объекты по длине;

– пользоваться математической терминологией.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,  накопление опыта в использовании элементов  математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

16.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Учебник (1 ч.) с. 36, 37.

УОиС

На уроке обучающийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного

объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число.

Ученик научится:

– писать цифры 1,2,3,4,5;

– соотносить цифры и числа 1,2,3,4,5;

– сравнивать числа 1,2,3,4,5;

– отрабатывать состав чисел 2,3,4,5; – давать характеристику пятиугольнику как геометрической фигуре;

– различать изученные фигуры.

Ученик получит возможность научиться:

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета:  анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Обучающийся:  – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

17.

Странички для любознательных.

Учебник (1 ч.) с. 38, 39.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– применять знания и способы действий в измененных условиях;

– определять закономерности построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использовать найденных закономерностей для выполнения заданий.

Ученик научится:

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– пересчитывать предметы;

– выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Ученик получит возможность научиться:

– складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования  математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. 

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

18.

Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок.

Учебник (1 ч.) с. 40, 41.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок);

– различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

 Понятия: геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки, луч.

Ученик научится:

– упорядочивать заданные числа;

– различать и называть прямые линии, кривые, отрезки, лучи, ломаные;

– выполнять простые геометрические построения.

Ученик получит возможность научиться:

– составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

19.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Учебник (1 ч.) с. 42, 43.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок);

– различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную;

– упорядочивать заданные числа;

– составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1).

Понятия: линия, точка, прямая, отрезок, ломаная, звено ломаной, вершина.

Ученик научится:

– различать, называть и изображать геометрические фигуры: прямые линии, кривые, отрезки, лучи, ломаные.

– выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых;

– выполнять простейшие геометрические построения.

Ученик получит возможность научиться:

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять

взаимопроверку  в парах.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

20.

Закрепление.

Учебник (1 ч.) с. 44, 45.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– различать, называть и изображать геометрические фигуры: прямые линии, кривые, отрезки, лучи, ломаные;

– соотносить реальные предметы и их элементы с изученными

геометрическими линиями и фигурами;

– составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1).

Понятия: линия, точка, прямая, отрезок – геометрические фигуры.

Ученик научится:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими  линиями и фигурами.

Ученик получит возможность научиться:

– выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение
и позицию.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

21.

Знаки «больше», «меньше», «равно».

Учебник (1 ч.) с. 46, 47.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать две группы предметов;

– сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения,

используя знаки сравнения «>», «<», «=».

Понятия: отношения больше, меньше, равно.

Ученик научится:

– сравнивать два числа и записывать результат сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».

– сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

– работать по предложенному учителем плану.

Ученик получит возможность научиться:

– отличать верно выполненное задание от неверного.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп

предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

22.

Равенство.

Неравенство.

Учебник (1 ч.) с. 48, 49.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать две группы предметов.

Понятия: равенство, неравенство.

Ученик научится:

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать две группы предметов;

– сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия,

преодолевать учебные затруднения.

23.

Многоугольник.

Учебник (1 ч.) с. 50, 51.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.);

– строить многоугольники из соответствующего количества палочек;

– соотносить реальные предметы и их элементы с изученными

геометрическими линиями и фигурами;

– находить предметы окружающей действительности, имеющие форму различных многоугольников.

Понятия: геометрические фигуры: точка, прямые, кривые, отрезки, многоугольники.

Ученик научится:

– различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

– находить предметы окружающей действительности, имеющие форму различных многоугольников;

– различать ломаную линию и многоугольник;

– пользоваться математической терминологией.

Ученик получит возможность научиться:

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Обучающийся:

– положительно относится к учению;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия,

преодолевать учебные затруднения.

24.

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

Учебник (1 ч.) с. 52, 53.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Понятия: числа и цифры 6 и 7. Получение путём прибавления по одному.

Ученик научится:

– писать цифры 6 и 7;

– соотносить цифры и числа 6 и 7;

– сравнивать числа 6 и 7;

– отрабатывать состав чисел 6 и 7;

– строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Ученик получит возможность научиться:

– выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6,7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания).

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

25.

Закрепление. Письмо цифры 7.

Учебник (1 ч.) с. 54, 55.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– называть числа в порядке их следования при счёте;

Понятия: числа 6 и 7. Состав чисел 6 и 7.

Ученик научится:

– писать цифры 6 и 7;

– соотносить цифры и числа 6 и 7;

– сравнивать числа 6 и 7;

– отрабатывать состав чисел 6 и 7;

– называть числа в порядке их следования при счёте.

Ученик получит возможность научиться:

– составлять рассказ с вопросом по схеме и записи.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия,

преодолевать учебные затруднения.

26.

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

Учебник (1 ч.) с. 56, 57.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– строить многоугольники из соответствующего количества палочек;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Понятия: число 8. Состав числа 8 и сравнение с предыдущими числами при счёте.

Ученик научится:

– писать цифры 8 и 9;

– соотносить цифры и числа 8 и 9;

– сравнивать числа 8 и 9;

– отрабатывать состав чисел 8 и 9;

– строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Ученик получит возможность научиться:

– выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения.

27.

Закрепление. Письмо цифры 9.

Учебник (1 ч.) с. 58, 59.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Понятия: число 9. Письмо цифры 9. Сравнение с другими цифрами.

Ученик научится:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– отрабатывать состав чисел от 2 до 9.

Ученик получит возможность научиться:

– выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия,

преодолевать учебные затруднения.

28.

Число 10. Запись числа 10.

Учебник (1 ч.) с. 60, 61.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– определять место каждого числа в последовательности чисел  от 1 до 10, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Понятия: число 10. Получение числа 10 и его состав.

Ученик научится:

– определять место каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– выполнять сложение и вычитание в пределах 10;

– называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру;

– работать по предложенному учителем плану.

Ученик получит возможность научиться:

– отличать верно выполненное задание от неверного.

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

29.

Числа от 1 до 10. Закрепление.

Учебник (1 ч.) с. 62, 63.

.

УОиСЗ

На уроке обучающийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– определять место каждого числа в последовательности чисел  от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Понятия: число 10. Получение числа 10 и его состав.

Ученик научится:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– выполнять сложение и вычитание в пределах 10.

Ученик получит возможность научиться:

– называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия,

преодолевать учебные затруднения.

30.

П

Числа от 1 до 10.

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Учебник (1 ч.) с. 64, 65.

Тесты с.6,7.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– подбирать загадки, пословицы и поговорки;

– отбирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки);

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– применять знания и способы действий в измененных условиях;

– работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Ученик научится:

– подбирать загадки, пословицы и поговорки;

– собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки);

– выполнять сложение и вычитание в пределах 10;

– называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Ученик получит возможность научиться:

– совместно оценивать результат работы.

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов,

Коммуникативные: работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

31.

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

Учебник (1 ч.) с. 66, 67.

Тесты с.8,9.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать две группы предметов;

– сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»;

– измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Понятия: знакомятся с понятием см. Измерение длины.

Ученик научится:

– измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах;

– строить отрезки заданной длины (в см);

– сравнивать отрезки различной длины;

– пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

Ученик получит возможность научиться:

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки

заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной
и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

32.

Увеличить на …

Уменьшить на …

Учебник (1 ч.) с. 68, 69.

Учащиеся научатся

использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений; применять навыки счёта и знание состава чисел.

Понятия: знакомятся с понятиями увеличить и уменьшить.

Ученик научится:

– использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений;

– определять место каждого числа в последовательности чисел

от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел;

– сравнивать числа с 0.

Ученик получит возможность научиться:

– иметь представление о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов.

Регулятивные: строить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

33.

Число и цифра 0. Свойства 0.

Учебник (1 ч.) с. 70, 71.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– определять место каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Понятия: понятие числа 0. Сравнение этого числа со всеми порядковыми числами.

Ученик научится:

– писать цифру 0;

– соотносить цифру и число 0;

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– наблюдать за числом 0, его свойствами;

– изображать 0 на числовом отрезке.

Ученик получит возможность научиться:

– составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

34.

Число и цифра 0. Свойства 0.

Учебник (1 ч.) с. 72, 73.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– определять место каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Понятия: понятие числа 0. Сравнение этого числа со всеми порядковыми числами.

Ученик научится:

– писать цифру 0;

– соотносить цифру и число 0;

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– наблюдать за числом 0, его свойствами;

– изображать 0 на числовом отрезке.

Ученик получит возможность научиться:

– составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

35.

Странички для любознательных.

Учебник (1 ч.) с. 74, 75,76.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений;

– выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Ученик научится:

– выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях;

– выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Ученик получит возможность научиться:

– выполнять задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…».

Регулятивные:  составлять план
и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению.

36.

П

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа.

Учебник (1 ч.) с. 74, 77,78.

Проверочная работа с.18,19 по вариантам.

УОиС

На уроке обучающийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– определять место каждого числа в последовательности чисел

от 1 до 10, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Ученик научится:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Ученик получит возможность научиться:

– выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем; – анализирует свои действия и управляет ими; – положительно относится к учению.

Раздел «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание» (28 часов)

37.

+1, – 1. Знаки +, –, =.

Учебник (1 ч.) с. 80, 81.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– складывать и вычитать по единице;

– складывать и вычитать с помощью линейки;

– определять место каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Понятия: следующее, предыдущее число.

Ученик научится:

– складывать и вычитать по единице;

– считать с помощью линейки;

– воспроизводить числовую последовательность в пределах 10;

– применять правила сложения и вычитания с единицей;

– прибавлять и вычитать по единице.

Ученик получит возможность научиться:

– читать и составлять математические предложения.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Обучающийся:

– положительно относится к учению;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

38.

– 1 –1, +1+1.

Учебник (1 ч.) с. 82, 83.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– составлять таблицы сложения и вычитания с единицей;

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Понятия: «Плюс», «минус», «равно».

Ученик научится:

– составлять таблицы сложения и вычитания с единицей;

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– применять правила сложения и вычитания с единицей;

– прибавлять и вычитать по единице;

– читать и составлять математические предложения.

Ученик получит возможность научиться:

– составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания; записывать по ним числовые равенства.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
(правила записи примеров вида
5 + 1).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

Обучающийся:

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных

социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению;

– стремится открывать новое знание.

39.

+2, –2.

Учебник (1 ч.) с. 84, 85.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

– присчитывать и отсчитывать по 2;

– моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Понятия: «Плюс», «минус», «равно».

Ученик научится:

– выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

– присчитывать и отсчитывать по 2;

– применять правила сложения и вычитания с 2;

– прибавлять и вычитать по 2;

– читать и составлять математические предложения.

Ученик получит возможность научиться:

– составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания; записывать по ним числовые равенства.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия,

преодолевать учебные затруднения.

40.

Слагаемые.

Сумма.

Учебник (1 ч.) с. 86, 87.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– читать примеры на сложение различными способами;

равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

– моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

– составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания; записывать по ним числовые равенства.

Понятия: слагаемое, сумма, прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус.

Ученик научится:

– составлять и решать примеры с 1 и 2;

– читать примеры на сложение различными способами;

– составлять и решать примеры с 1 и 2.

Ученик получит возможность научиться:

– использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей
и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать  модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Обучающийся:

– положительно относится к учению;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой

товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия,

преодолевать учебные затруднения.

41.

Задача.

Учебник (1 ч.) с. 88, 89.

Тесты с.12,13.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

– составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания; записывать по ним числовые равенства;

– выделять задачу из предложенных текстов;

– анализировать условия задачи;

– составлять план решения задачи.

Понятия: условие, вопрос, решение, ответ.

Ученик научится:

– читать равенства, используя математическую терминологию

(слагаемые, сумма);

– выделять задачи из предложенных текстов;

– анализировать условия задачи;

– составлять план решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

– находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования  к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Обучающийся:

– положительно относится к учению;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

42.

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Учебник (1 ч.) с. 90, 91.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– читать равенства, используя математическую терминологию

(слагаемые, сумма);

– моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Понятия: условие, вопрос, решение, ответ.

Ученик научится:

– моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала);

– иметь представление о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ); выделять их из произвольных текстов.

Ученик получит возможность научиться:

– составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания; записывать по ним числовые равенства.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий
(алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

43.

+2, –2. Составление таблиц.

Учебник (1 ч.) с. 92, 93.

Тренажер с.51

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– составлять схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам;

– записывать числовые равенства;

– присчитывать и отсчитывать по 2.

Понятия: условие, вопрос, решение, ответ.

Ученик научится:

– составлять схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам;

– выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

– записывать числовые равенства;

– пользоваться таблицей сложения и вычитания с числом 2.

Ученик получит возможность научиться:

– использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– положительно относится к учению.

44.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Учебник (1 ч.) с. 94, 95.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– упражняться в присчитывании и отсчитывании по 2;

– составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания; записывать по ним числовые равенства.

Понятия: таблица сложения.

Ученик научится:

– упражняться в присчитывании и отсчитывании по 2;

– записывать числовые равенства;

– пользоваться таблицей сложения и вычитания с числом 2;

– использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Ученик получит возможность научиться:

– моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять  

передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Учебник (1 ч.) с. 90, 91.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

– составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению;

– решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Понятия: отношения больше на …, меньше на…

Ученик научится:

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

– находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Ученик получит возможность научиться:

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– положительно относится к учению.

46.

Странички для любознательных.

Учебник (1 ч.) с. 98, 99.

Тесты с.14,15.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– работать в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»;

– работать на простейшей вычислительной машине, используя её

рисунок;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– практически решать логические задачи: задачи со спичками, танграмы.

Понятия: отношения больше на …, меньше на…

Ученик научится:

– работать в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»;

– решать задачи изученных видов;

– записывать числовые равенства.

Ученик получит возможность научиться:

– пользоваться таблицей сложения и вычитания с числами 1 и 2.

Регулятивные: определяет общую цель и пути её достижения;

– работает по предложенному учителем плану;

– отличает верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на доступном для первоклассника уровне.

Коммуникативные: добывает новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

47.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Учебник (1 ч.) с. 100.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи;

– записывать числовые равенства;

– присчитывать и отсчитывать по 2.

Ученик научится:

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи;

– выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

– решать задачи изученных видов;

– пользоваться таблицей сложения и вычитания с числами 1 и 2.

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Регулятивные: определяет общую цель и пути её достижения;

– работает по предложенному учителем плану;

– отличает верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на доступном для первоклассника уровне.

Коммуникативные: добывает новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

48.

Повторение

пройденного.

Учебник (1 ч.) с. 101.

УОиС

На уроке обучающийся сможет:

– читать равенства с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма);

– записывать числовые равенства;

– выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

– присчитывать и отсчитывать по 2;

– решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Ученик научится:

– пользоваться таблицей сложения и вычитания с числами 1 и 2;

– читать равенства с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма);

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– решать задачи изученных видов.

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Регулятивные: понимает, принимает и сохраняет учебную задачу; планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные: осознанно строит речевые высказывания, использует введенные

математические символы, знаки, термины математической речи;

– находит и читает информацию, представленную разными способами (текст, таблица).

Коммуникативные:: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

49.

Странички для любознательных.

Учебник (1 ч.) с. 102, 103.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– читать равенства с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма);

– записывать числовые равенства;

– выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

– присчитывать и отсчитывать по 2.

Ученик научится:

– читать равенства с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма);

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– пользоваться таблицей сложения и вычитания с числами 1 и 2;

– решать задачи изученных видов.

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Регулятивные: понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентируется в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

Познавательные: соотносит результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивает их и делает выводы; ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

50.

+3, –3. Примеры вычислений.

Учебник (1 ч.) с. 104, 105.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– читать равенства с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма);

– записывать числовые равенства;

– решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Понятия: прибавление числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения.

Ученик научится:

– выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3;

– присчитывать и отсчитывать по 3;

– сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Ученик получит возможность научиться:

– выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

51.

Закрепление.

Решение текстовых задач.

Учебник (1 ч.) с. 106, 107.

УОиС

На уроке обучающийся сможет:

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических

рисунков;

– решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и

вычитания;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Понятия: таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом. Состав чисел от 3 до 10.

Ученик научится:

– выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3;

– присчитывать и отсчитывать по 3;

– решать задачи изученных видов.

Ученик получит возможность научиться:

– пользоваться таблицами сложения и вычитания с 1, 2,3.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.

Обучающийся:

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия,

преодолевать учебные затруднения.

52.

Закрепление.

Решение текстовых задач.

Учебник (1 ч.) с. 108, 109.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических

рисунков;

– решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Понятия: таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

Ученик научится:

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических

рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения

и вычитания;

– выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения.

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

– правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий. 

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.

Обучающийся:

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– положительно относится к учению.

– стремится открывать новое знание, новые способы действия,

преодолевать учебные затруднения.

53.

+ 3. Составление таблиц.

Учебник (1 ч.) с. 110, 111.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– составлять и заучивать таблицы сложения и вычитания с 3;

 – называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– присчитывать и отсчитывать по 3;

– дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Понятия: таблица сложения и вычитания числа 3.

Ученик научится:

– составлять и заучивать таблицы сложения и вычитания с 3;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке.

– пользоваться таблицами сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Ученик получит возможность научиться:

– решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

54.

П

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Учебник (1 ч.) с. 112, 113.

Проверочная работа с.24,25 по вариантам.

УОиС

На уроке обучающийся сможет:

– составлять «четверки» примеров вида: 3 + 2 = 5, 2 + 3 = 5, 5 – 2 = 3,

5 – 3 = 2;

– составлять и заучивать таблицы сложения и вычитания с 3;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке.

Понятия: названия компонентов и результат действия сложения.

Ученик научится:

– составлять «четверки» примеров вида: 3 + 2 = 5, 2 + 3 = 5, 5 – 2 = 3,

5 – 3 = 2;

– пользоваться таблицами сложения и вычитания с числами 1,2,3;

– решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения;

– читать примеры на сложение и вычитание различными способами.

Ученик получит возможность научиться:

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

55.

Решение задач.

Учебник (1 ч.) с. 114, 115.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических

рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения

и вычитания, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение)

числа на несколько единиц;

– выделять задачи из предложенных текстов;

– объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения

задачи;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;

– составлять задачи на сложение и вычитание по одному рисунку.

Понятия: задача, условие, вопрос, решение, ответ.

Ученик научится:

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;

– составлять задачи на сложение и вычитание по одному рисунку.

– находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Ученик получит возможность научиться:

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

56.

Закрепление.

Решение задач.

Учебник (1 ч.) с. 116, 117.

Тесты с.16,17.

УОиС

На уроке обучающийся сможет:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических

рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения

и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– выделять задачи из предложенных текстов;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Понятия: последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Названия компонентов и результат действия сложения.

Ученик научится:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения;

– правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Ученик получит возможность научиться:

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. 

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой

товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия.

57.

Странички для любознательных.

Учебник (1 ч.) с. 118.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических

рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения

и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Ученик научится:

– выполнять задания творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях;

– сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков:

Ученик получит возможность научиться:

– выделять задачи из предложенных текстов;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. 

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обучающийся:

– положительно относится к учению;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

58.

Странички для любознательных.

Учебник (1 ч.) с. 119.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– выполнять простейшие геометрические построения;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических

рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения

и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Ученик научится:

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел;

– выполнять простейшие геометрические построения.

Ученик получит возможность научиться:

– выделять задачи из предложенных текстов;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. 

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– положительно относится к учению.

59.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Учебник (1 ч.) с. 120, 121.

Тесты с.18,19.

УОиС

На уроке обучающийся сможет:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических

рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения

и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– выделять задачи из предложенных текстов;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Ученик научится:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Ученик получит возможность научиться:

– решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания, использовать термины математической речи; находить и читать информацию, представленную разными способами (текст, таблица);

использовать знаково-символические средства представления информации при решении текстовых задач;  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

60.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Учебник (1 ч.) с. 122.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– решать примеры;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– записывать числовые выражения.

Ученик научится:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– решать примеры;

– записывать числовые выражения;

– использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров;

– решать задачи изученных видов.

Ученик получит возможность научиться:

– правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. 

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

61.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Учебник (1 ч.) с. 123.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

 – сравнивать группы предметов.

Ученик научится:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– сравнивать группы предметов;

– выполнять вычисления изученных видов.

Ученик получит возможность научиться:

– использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. 

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой

её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

62.

П

Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Учебник (1 ч.) с. 126, 127.

КЗ

На уроке обучающийся сможет:

– контролировать и оценивать свою работу;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих

уроках.

Ученик научится:

– контролировать и оценивать свою работу;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках;

– решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Ученик получит возможность научиться:

– выполнять простейшие геометрические построения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. 

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

63.

(Резерв)  Повторение пройденного.  

Учебник (1 ч.) с. 124.

УОиС

На уроке обучающийся сможет:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

 – сравнивать группы предметов.

Ученик научится:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– сравнивать группы предметов;

– выполнять вычисления изученных видов.

Ученик получит возможность научиться:

– использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. 

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой

её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

64.

(Резерв)  Повторение пройденного.  

Учебник (1 ч.) с. 125.

УОиС

На уроке обучающийся сможет:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

 – сравнивать группы предметов.

Ученик научится:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– сравнивать группы предметов;

– выполнять вычисления изученных видов.

Ученик получит возможность научиться:

– использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. 

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой

её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Раздел «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение)» (28 часов)

65.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Учебник (2 ч.) с. 4,5.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– решать примеры изученных видов;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать группы предметов;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

Понятия: увеличить на…, уменьшить на…

Ученик научится:

– решать примеры изученных видов;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать группы предметов.

– решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Ученик получит возможность научиться:

– объяснять действия, выбранные для решения задачи.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

66.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Учебник (2 ч.) с. 6.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– составлять «четверки» примеров вида: 3 + 2 = 5,2 + 3 = 5, 5 – 2 = 3,

5 – 3 = 2;

– решать задачи на увеличение числа на несколько единиц;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

Понятия: увеличить на…, уменьшить на…

Ученик научится:

– составлять «четверки» примеров вида: 3 + 2 = 5,2 + 3 = 5, 5 – 2 = 3,

5 – 3 = 2;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– решать задачи на увеличение числа на несколько единиц;

– решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Ученик получит возможность научиться:

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой

её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– положительно относится к учению.

67.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Учебник (2 ч.) с. 7.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– сравнивать группы предметов;

– решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Понятия: слагаемое, сумма, прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус.

Ученик научится:

– решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Обучающийся:

– принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

68.

+ 4. Приемы вычислений.

Учебник (2 ч.) с. 8.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– составлять «четверки» примеров вида: 3 + 2 = 5,2 + 3 = 5, 5 – 2 = 3,

5 – 3 = 2;

– выполнять вычисления вида: ± 4;

– составлять и заучивать таблицы сложения и вычитания с 4;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

Понятия: слагаемое, сумма, прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус.

Ученик научится:

– составлять «четверки» примеров вида: 3 + 2 = 5,2 + 3 = 5, 5 – 2 = 3,

5 – 3 = 2;

– выполнять вычисления вида: ± 4;

– составлять и заучивать таблицы сложения и вычитания с 4;

– сравнивать группы предметов.

Ученик получит возможность научиться:

– применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

69.

Решение задач.

Учебник (2 ч.) с. 9.

УОиС

На уроке обучающийся сможет:

– решать задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение;

– решать нестандартные задачи.

Понятия: слагаемое, сумма, прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус.

Ученик научится:

– сравнивать группы предметов;

– составлять «четверки» примеров вида: 3 + 2 = 5,2 + 3 = 5, 5 – 2 = 3,

5 – 3 = 2;

– решать задачи на разностное сравнение;

– подбирать вопросы к условию задачи;

– составлять задачи по рисункам.

Ученик получит возможность научиться:

– находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– положительно относится к учению.

70.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Учебник (2 ч.) с. 10,11.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– сравнивать группы предметов;

– решать задачи на разностное сравнение;

– подбирать вопросы к условию задачи;

– составлять задачи по рисункам.

Понятия: таблица сложения однозначных чисел.

Ученик научится:

– выполнять вычисления вида: ± 4;

– составлять и заучивать таблицы сложения и вычитания с 4;

– пользоваться таблицей сложения и вычитания с числом 4;

– решать примеры с «окошками»;

– применять знания и способы действий в измененных условиях.

Ученик получит возможность научиться:

– применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Обучающийся:

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

71.

+ 4. Составление таблиц.

Учебник (2 ч.) с. 12.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– составлять числовые выражения;

– выполнять вычисления вида: ± 4;

– решать задачи изученных видов.

Понятия: таблица сложения однозначных чисел.

Ученик научится:

– выполнять вычисления вида: ± 4;

– решать задачи на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение;

– решать нестандартные задачи;

– самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.

Ученик получит возможность научиться:

– составлять и заучивать таблицы сложения и вычитания с 4.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. 

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию 

(критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– положительно относится к учению.

72.

Закрепление.

Решение задач.

Учебник (2 ч.) с. 13.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– проверять правильность выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям);

– решать задачи на разностное сравнение чисел;

– выделять задачи из предложенных текстов;

– объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;

– составлять задачи на сложение и вычитание по одному рисунку.

Понятия: таблица сложения однозначных чисел.

Ученик научится:

– выполнять вычисления вида: ± 4;

– решать задачи изученных видов;

– выполнять вычисления вида: ± 4;

– составлять и заучивать таблицы сложения и вычитания с 4;

– решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на

основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

Ученик получит возможность научиться:

– применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. 

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

73.

Перестановка слагаемых.

Учебник (2 ч.) с. 14.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– составлять числовые выражения;

– наблюдать над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров;

– выполнять вычисления вида: □± 4;

– применять переместительное свойство сложения для случаев вида

□ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

– решать задачи на разностное сравнение чисел;

– сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Понятия: переместительное свойство сложения.

Ученик научится:

– применять переместительное свойство сложения для случаев вида

□ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

– решать «круговые» примеры;

– решать примеры на основе знания состава чисел первого десятка;

– конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Ученик получит возможность научиться:

– проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям

(□ + 5 = □ + 2 + 3).

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. 

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

Обучающийся:

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

74.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник (2 ч.) с. 15.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– применять переместительное свойство сложения для случаев вида

□ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

– решать задачи на разностное сравнение чисел;

– проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям

(□ + 5 = □ + 2 + 3);

– сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Понятия: переместительное свойство сложения, группировка слагаемых.

Ученик научится:

– применять переместительное свойство сложения для случаев вида

□ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

– решать примеры на основе знания состава чисел первого десятка;

– составлять числовые выражения;

– объяснять взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров.

Ученик получит возможность научиться:

– применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Обучающийся:

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

75.

Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник (2 ч.) с. 16.

УОиС

На уроке обучающийся сможет:

– применять переместительное свойство сложения для случаев вида

□ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

– решать задачи на разностное сравнение чисел;

– сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный;

– решать «круговые» примеры.

Понятия: сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям.

Ученик научится:

– выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел

в пределах 10;

– проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям

(□ + 5 = □ + 2 + 3);

– решать примеры на основе знания состава чисел первого десятка;

– решать задачи изученных видов, решать нестандартные задачи.

Ученик получит возможность научиться:

– применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Обучающийся:

– положительно относится к учению;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой

товарищей, учителя.

76.

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

Учебник (2 ч.) с. 17.

УИНМ

На уроке обучающийся сможет:

– выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

– решать «круговые» примеры, примеры с «окошками»;

– использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Понятия: последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Виды задач.

Ученик научится:

– выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать нестандартные задачи;

– решать примеры на основе знания состава чисел первого десятка.

Ученик получит возможность научиться:

– конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

Обучающийся:

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия.

77.

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

Учебник (2 ч.) с. 18.

УРУиН

На уроке обучающийся сможет:

– выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

– решать нестандартные задачи;

– решать примеры изученных видов;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать группы предметов.

Понятия: последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Ученик научится:

– сравнивать разные способы сложения, выбор наиболее удобного;

– применять на практике переместительное свойство сложения;

– решать задачи на разностное сравнение чисел;

– находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Ученик получит возможность научиться:

– применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Обучающийся:

– положительно относится к учению;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

– признает собственные ошибки;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

– анализирует свои действия и управляет ими.

78.

Повторение

изученного.

Учебник (2 ч.) с. 19.

УОиС

На уроке обучающийся сможет:

– сравнивать разные способы сложения, делать выбор наиболее удобного;

– решать задачи на разностное сравнение чисел;

– проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям

(□ + 5 = □ + 2 + 3).

Понятия: последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Виды задач.

Ученик научится:

– решать задачи со спичками, танграмы;