Технологическая карта урока по математике "Деление"
методическая разработка по математике (2 класс)

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Используемые формы, методы, приемы и средства

Формируемые УУД

Организационный этап

Подготовить учащихся к работе на уроке

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Встали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алёна Романовна

ФОРМА:

фронтальная

СРЕДСТВА:

Речь учителя

 Открытие новых знаний

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Этап выявления места и причины затруднений.

Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации. Постановка задач урока

Реализация проекта

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление знаний и способов действий

Ребята, сегодня я предлагаю вам побыть в роли исследователей, мы с вами находимся в стенах научного института, куда приходят письма с различными ситуациями, которым исследователям, т.е. нам с вами необходимо решить. Итак, перенесемся в мир науки (ставит таблички)

У нас 1-ое письмо от Незнайки:

Здравствуйте, исследователи, очень нужна ваша помощь! Хочу пригласить к себе в гости 3 лучших друзей на чай со сладостями, но в вазочке всего 6 конфет. По сколько конфет мне нужно раздать друзьям, чтобы они не обиделись?

Ребята, кто-нибудь может дать ответ на вопрос Незнайки?

У нас есть проблема: Как разделить конфеты поровну?

Какие задачи мы перед собой поставим, чтобы решить проблему?

(Узнать каким способом можно поделить конфеты

Узнать как такие выражения записываются)

Коллеги у нас мало времени, предлагаю приступить к исследованию:

Что мы должны сделать, чтобы раздать конфеты поровну? (Разделить)

У вас на столах находятся конфеты, посоветуйтесь со своим соседом, как их можно разделить на 3-х друзей поровну.

(Давать каждому по конфете)

Есть другие варианты?

Давайте попробуем, сколько получилось? (по 2 конфеты каждому)

Отлично, теперь мы знаем ответ, но как мы запишем это в письме?

По институту ходят слухи, что существует такая книга, которая может дать ответ почти на все вопросы, давайте откроем ее на стр.50 и найдем каким знаком обозначается деление (:)

Слухи оказались правдивыми, теперь зная знак деления, нам нужно записать выражение, как оно будет выглядеть? (6:3=2 (кон.)) Прочтем его.

Вспомним наши задачи, все ли мы выполнили? Готовы ли мы написать ответ Незнайке?

ФОРМА:

Фронтальная, групповая (парная)

МЕТОДЫ:

Беседа, работа с учебником,

СРЕДСТВА:

Речь учителя, учебник, презентация

ПУУД:

-умение самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике

РУУД:

- целеполагание

- составление плана и последовательности действий

- Моделирование

КУУД:

- точно и ясно излагают собственные мыслители в соответствии с речевой ситуацией

- Умение слушать и слышать собеседника

Первичное закрепление

А чтобы нам закрепить, полученные знания давайте встанем (дидактическая игра «Собирайка»)

Давайте остановимся на одном выражении 8:2 =

Придумаем условие к задаче, отлично, решим ее.
Составим схему

Теперь возьмите таблички и посмотрите под них, что там написано? (Спасибо)

ФОРМЫ:

Фронтальная

МЕТОДЫ:

беседа

СРЕДСТВА:

Карточки, интерактивная доска

РУУД:

Моделирование

Подведение итогов. Рефлексия

Организовать анализ и оценку качества работы на уроке

Спасибо хочу я сказать вам, за отличную исследовательскую работу, сегодня мы с вами узнали о делении и помогли Незнайке. Что подразумевает действие «Деление»? Каким знаком оно обозначается?

От лица всего института, мне хочется вас наградить, у вас на столах лежат медали, оцените себя и поднимите золотую - если вам понравился урок, вы узнали много интересного и вся новая информация вам понятна; серебряную – если вам понравился урок, но остались вопросы; бронзовую – если урок вам не понравился, было трудно, осталось много вопросов.

ФОРМА:

фронтальная

МЕТОДЫ:

беседа

СРЕДСТВА:

Речь учителя, медали

РУУД:

Самооценка