Разработка урока с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности: «от игровой к учебной»
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этапы урока

Содержание

и виды деятельности преподавателя

Содержание

и виды деятельности обучающегося

Методические примечания

1. Мотивация к учебной деятельности

- Все встали, вышли из-за парт.

Подтянитесь, улыбнитесь

И тихонько все садитесь.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Вам, друзья, нельзя лениться,

Так как вы – ученики.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Александровна, и сегодня я проведу у вас урок.

- Тихо сели девочки, и еще тише сели мальчики.

Приветствуют учителя и проверяют свою готовность к уроку. Вспоминают правила посадки.

Словесные методы (слово учителя).

Положительный эмоциональный настрой

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Выявление места и причины затруднения.

- Дети, сегодня у нас в гостях Том и Джерри. Им нужно пройти маленькие испытания. Поможем им?

а) Прямой и обратный счет в пределах 10.
- Сосчитайте от 3 до 7, от 6 до 2.

б) Повторение понятий «предшествующий», «последующий», «между», «следует за».
- Назовите число, предшествующее числу 5, 2.
- Назовите число, которое следует за числом 3, 6.
- Назовите число, которое стоит между числами 5 и 7, 4 и 6.

в) Игра «Какое число я задумала?»
– Я задумала число, прибавила к нему 1 и получила 5. Какое число я задумала? Как вы рассуждали?
– Я задумала число, прибавила к нему 4 и получила 5. Какое число я задумала?

Выполняют задание учителя.

Словесные методы (беседа, слово учителя).

Фронтальная форма работы.
Игровой метод.

3. Построение проекта выхода из затруднения

– Ребята, вы любите сказки?

Сегодня героями сказки станут круг и квадрат.

– Жили– были два брата:
Треугольник с Квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно не довольный.
Стал спрашивать квадрат:
“Почему ты злишься, брат?”
Тот кричит ему: “Смотри,
Ты полней меня и шире.
У меня лишь три угла,
У тебя же их четыре!”
Но квадрат ответил:
“Брат, я же старше – я квадрат!”
И сказал еще нежней:
“Не известно, кто важней!”

Вот настала ночь, и к брату, натыкаясь на столы, младший лезет воровато, срезать старшему углы.

Но наутро младший брат страшной мести был не рад.

Поглядел он: нет квадрата. Онемел, стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата восемь новеньких углов!

– Сколько сторон  у квадрата? (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

– Сколько углов?

- Сколько стало углов? Когда треугольник отрезал углы у квадрата? Давайте посчитаем?
- Как по-другому можно назвать фигуру, которая имеет много углов?

- Молодцы, дети! Это и будет темой нашего сегодняшнего урока. Какие задачи вы поставите перед собой на урок?

Физкультминутка

Внимательно слушают учителя. Отвечают на  вопросы. Формулируют тему и задачи урока.

- 4.

- 4.

- 8.

МНОГОУГОЛЬНИК

Словесные методы (слово учителя, беседа) Наглядные методы (демонстрация презентации)

Здоровьесберегающие технологии.

4. Реализация построенного проекта

- Как вы думаете, какие геометрические фигуры называют многоугольники?

- Рассмотрите фигуру. Как называется это фигура?

- Сколько углов имеет треугольник?

- Сколько сторон имеет треугольник?
- Сколько вершин имеет треугольник ?

-Рассмотрите фигуры.

- Сколько углов имеет четырехугольник?

- Сколько сторон имеет четырехугольник?
- Сколько вершин имеет четырехугольник?

- Молодцы.

- Откройте учебник на с.50.

-  Давайте сосчитаем, сколько углов имеют эти фигуры.

Сколько сторон?
Сколько вершин?

-  Давайте сосчитаем, сколько углов имеют эти фигуры.
Сколько сторон?
Сколько вершин?

- Все найдите 3 фигуру.
- Посчитайте сколько углов в многоугольнике?
- Сколько сторон в многоугольнике?
- Сколько вершин в многоугольнике?

Физкультминутка для глаз
- Рассмотрите  нижний рисунок на стр 50. Прочитайте, что делали Юля и Саша. (Измеряли шагами дорожку)

- Почему у ребят получились разные ответы? (Шаги разной длины)

- Давайте проверим, можно ли при измерении одного расстояния получить разные ответы. Измерим, скольким шагам равна ширина нашего класс.

2. Практическая работа. Измерение двумя учениками ширины класса.(Сравнение ответов учеников).

- Многоугольники – это фигуры у  которых 3 и более углов.
- Треугольники.
- 3 стороны.

- 3 вершины.

- 3 угла.

- Четырехугольники.
- 4 стороны.

- 4 вершины.

- 4 угла.

- 5 углов.

Словесные методы (беседа, слово учителя, инструктаж, работа с печатной тетрадью). Наглядные методы (демонстрация наглядных пособий, презентации).

Игровые методы.

Практические методы. Фронтальная, индивидуальная форма работы.

Здоровьесберегающие технологии

5. Первичное закрепление затруднений во внешней речи

- Дети,  обратите внимание на странице 51, 1 задание.

 - Рассмотрите рисунок слева, где изображены божьи коровки.
- Сосчитайте сколько божьих коровок всего?(4)
- Сколько коровок улетело? (1)

- Получается, у нас было 4 божьей коровки и одна улетела. Какая запись примера  нам подходит?

- Посмотрите на поля учебника, какая схема нам подходит?

- Если у нас было 4 божьих коровки, то сколько должно быть кружков? (4)
- И одна божья коровка улетела, значит один круг должен быть ? (зачеркнут)
- И какая это у нас схема по счету? (2)

-  Рассмотрим рисунок, где изображены бабочки.
- Сколько бабочек находиться на цветочке? (3)
- Сколько бабочек собираются прилететь на цветок? (2)
- Получается, на цветочке было 3 бабочки и 2 прилетело. Какая запись примера нам подходит? (3+2)
- И как будет выглядеть схема?

- 4.
- 1.





- 4.



- 2.

- 3.

- 2.

Словесные методы (беседа, слово учителя, инструктаж, работа с печатной тетрадью). Наглядные методы (учебник). Практические методы.

Фронтальная форма работы.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Дети, откройте рабочую тетрадь на странице 20, 3 задание.

- Среди предложенных многоугольников найдите пятиугольники.

- Какие они по счету?

- Раскрасьте их синим цветом.

- теперь найдите треугольники.

- Какие они по счету?

- Раскрасьте их красным цветом.

- 1, 5.

- 3, 6.

Словесные методы (беседа, слово учителя, инструктаж, работа с печатной тетрадью).

Практические методы.

Фронтальная, парная форма работы

7. Включение

нового знания в

систему знаний

и повторение

Резервное задание:

Составить рисунок из многоугольников.

Выполняют задание учителя.

Словесные методы (беседа, слово учителя).

Практические методы.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Как по-другому можно назвать треугольники, пятиугольники, шестиугольники?

- Дети у вас на столе лежит карточка, возьмите ее в руки. Посчитайте, сколько углов в этом многоугольнике?

- Если вы довольны своей деятельностью на уроке, раскрасьте фигуру – синим цветом. А если недовольны – то желтым цветом.

- Спасибо за урок! До свидания.

Подводят итог урока.

Осуществляют самооценку деятельности на уроке

Словесные методы (беседа, слово учителя).

Фронтальная форма работы.

Деятельностная рефлексия