урок по математике
план-конспект урока по математике (1 класс)

Открытый урок по математике. 1 класс.

Учитель МОУ СОШ №1 Москвитина Виктория Викторовна.

УМК: «Школа России»

Тема: Уменьшаемое .Вычитаемое. Разность.

Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с компонентами вычитания, способствовать развитию логического мышления и вычислительных навыков учащихся.

Задачи урока:

- познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание;

- способствовать развитию мышления, памяти, внимания.

- воспитывать умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила культуры общения и культуры речи.

Тип урока: урок «открытия» нового знания на основе технологии деятельностного метода.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:

- регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;

- познавательные УУД: уметь использовать знаково – символические средства для записи новых понятий и для решения задач; строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию, осуществлять взаимный контроль.

Предметные: учащиеся научатся называть компоненты при вычитании; использовать название компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов.

Формы организации деятельности детей: групповая, коллективная, индивидуальная.

Применяемые методы: проблемное изложение, объяснительно-иллюстративный, дискуссия, работа с учебником, устные и письменные упражнения.

Оборудование:

-компьютер, мультимедийный проектор;

- мультимедийное приложение к уроку

-  учебник Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. «Математика», 1 класс, часть 2.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Девиз урока: Мы будем примеры, задачи решать,

Выводы делать и рассуждать.

2. Актуализация знаний.

Разминка.

- Самое большое однозначное число? (9)

- Сколько дней в недели? (7)

- Сколько ног у паука? (8)

- Каким числом обозначаем пару предметов? (2)

- У какого числа «соседи» 4 и 6? (5)

- На сколько 6 меньше, чем 7? (1)

- Что получается в результате сложения? (сумма)

- Как называется фигура, у которой все стороны равны? (квадрат)

- Откройте тетради запишите число.

-Посмотрите на доску (на доске ежик и корзинка с грибочками и клубничками).

- У ежика в корзинке 3 гриба, он туда положил 2 клубнички. Сколько предметов в корзинке у ежика? (5) Как узнали? (3+2=5)

- Прочитайте этот пример разными способами.(1. Сумма чисел 3 и 2 равна 5, 2. К первому слагаемому 3 прибавить второе слагаемое 2, получим сумму 5, 3. К 3 прибавить 2, получим 5, 4. 3 увеличим на 2, получим 5)

- Сколько способов у нас получилось? (4)

-Ежик проголодался и решил подкрепиться клубничкой. Он взял 2 ягоды, что осталось в корзинке? (3 гриба)

- Как вы узнали? (5-2=3)

- Прочтите этот пример разными способами.

(От 5 отнять 2 получим 3; Пять минус два получится три; 5 уменьшить на 2 получится 3)

-Сколько способов назвали? (3)

- Почему не назвали 4 способ? (ответ детей)

ПРОБЛЕМА.

- Что нам нужно узнать на уроке? (как называются компоненты вычитания.)

- Какую цель поставим на уроке? (узнать название компонентов вычитания, научиться читать и записывать разности)

- Как будем достигать нашей цели? (будем внимательными и активными)

3. «Открытие» нового знания.

- Прочитайте еще раз пример. (5-2=3)

- Какое число из трех самое большое? (5)

- Как вы думаете почему? (Дети выясняют, что это целое, из которого можно взять часть)

-Что происходит с первым самым большим числом при вычитании? (Оно уменьшается)

- Так как можно назвать это число? (Уменьшаемое) (На доску вывешиваю «УМЕНЬШАЕМОЕ»)

- Что происходит со вторым числом? (Его вычитают)

- Значит как его назовем? (вычитаемое) На доске «ВЫЧИТАЕМОЕ»

- А третье число показывает разницу между первым и вторым числом.

- Вопрос «на сколько» задают при сравнении, чтобы найти разницу.

- Как назовем третье число? (Разность) На доске «РАЗНОСТЬ»

Физминутка.

4. Работа по теме урока.

- Откройте учебники на стр. 29. Сравним наш вывод с выводом в учебнике.

- Задача №3 Читаем и решаем с использованием названий.

-Сколько было фломастеров? (6)

- Что с ними произошло? (2 подарили)

- Что нас просят узнать? (Сколько фломастеров осталось)

- Как ответим на главный вопрос задачи? (Из 6 нужно отнять 2 получим 4)

- Продиктуйте мне правильно как я должна записать пример. ( Уменьшаемое 6 вычитаемое 2 разность 4)

Физминутка для глаз.

Примеры на электронной доске.

-Посмотрите внимательно на столбики примеров по какому правило  они составлены? Какие примеры допишем? (решаем у доски по цепочке)

5.Работа в группах. (карточки с заданиями)

1 группа: Плитку шоколада разделили на несколько частей. Петя съел 2 части, Нина – 1 часть, осталось еще 3 части. На сколько частей разделили шоколад? (6)

2 группа: У стола 4 угла. Сколько углов останется, если один угол отпилить?

3 группа: В физкультурном зале висит канат. Мальчик поднялся на 3 метра и достиг середины. Какой длины канат?

4 группа: Овал нарисуйте слева от прямоугольника, но справа от треугольника.

5 группа: На березе 10 шишек, 3 упало. Сколько шишек осталось?

6 группа: Вова на дорогу от дома до школы тратит 10 минут. Сколько времени он потратит, если пойдет с сестрой?

6. Дополнительно.

-Запишите в тетрадь только ответ.

- Уменьшаемое 8 вычитаемое 3 чему равна разность.

- 9 уменьшили на 5 чему будет равна разность?

- уменьшаемое 7 вычитаемое 2 чему равна разность?

- 6 уменьшим на 3 какую разность получим?

- от 5 отнять 3 сколько получим?

7. Итог урока.

- Что нового узнали? Чему научились?

8. Рефлексия.

В своих тетрадях нарисуйте смайлик если все удалось на уроке рисуем улыбку, если нужна помощь или растерялся рисуем грусть.

Спасибо за урок.