Числа от 1 до 4. Закрепление состава чисел 2,3,4.
план-конспект урока по математике (1 класс)

Урок по математике.  Числа  от  1  до  4. Закрепление состава чисел 2,3,4. (для учащихся 1 класса)

 Цели  урока:

1.Закрепить  знания  состава   чисел  2,3,4. Совершенствовать  умения:

а) выполнять  задания, требующие  знания  состава  чисел 2,3,4,5.

б) развивать  умение  решать  задачи  на  увеличение  числа  и  уменьшение  его  на  несколько  единиц.

в) выполнять  группировку

г) выявлять  закономерность

2.Развивать  внимание, память, логическое  мышление, математическую  речь.

3.Воспитывать  интерес  к  предмету , аккуратность, чувство  товарищества  и  взаимопомощи.

Оборудование: карточки  с  числами, рисунки  героев, рабочие  тетради, карточки  с  числовыми  записями, шаблон  воздушного  шарика  для  каждого  ученика.

Ход  урока:

1.Организация  учащихся  на  работу.

Готовность  к  уроку.

У: Мы сегодня  с вами  на  уроке  математики   отправимся  в  увлекательное  путешествие   в  сказочный  лес.  Путешествовать  смогут отправиться внимательные, сообразительные  и  смышлёные  дети.  Отправимся  в  дорогу  мы  на  необычном  поезде  по  железной  дороге.

                                                    Рисунок 1

У: Чтобы  наш  поезд  мог  тронуться  и  набрать  скорость, нам  нужно  проложить  маршрут  нашего  путешествия.

2.Чистописание.

У: В  своих  тетрадях  от  красной  точки  выполняем  чётко  мои  задания:

- 1  клетка  вправо

- 1  клетка  вверх

- 1  клетка  вправо

- 1  клетка  вниз

- 1  клетка  вправо

- 2  клетки  вверх

- 1  клетка  вправо

- 2  клетки  вниз

У: Какую  дорогу  мы  с  вами  проложили?

Д: Ломанную.

У: Найдите  закономерность  и  продолжите  самостоятельно  в  тетрадях.

                                              Рисунок 2

У: Наш  поезд  тронулся.  А  пока  он  набирает  скорость,  мы  займёмся  устным  счётом.

3.Устный  счёт.

1) На  доске  даны  карточки  с  числами  1-4. Я  говорю  задание, вы  должны  подумать  и  выбрать  карточку  с  нужным  ответом.

- Какое  число  наименьшее  в  ряду  этих  чисел?

- Какое  число  меньше  на  1, чем  4?

- Назовите  соседей  числа  3?

- Назовите  предыдущее  число  числа  3?

- Назовите  последующее  число  числа  2?

- Какое  число  на  2  больше, чем 2?

Д: 1,3,2,4,2,3,4. ( фронтальная  проверка)

4.Выведение  темы  и  цели  урока.

У: Попробуйте  сформулировать  тему  нашего  урока?

Д: Числа  от  1  до  4.

У: Какова  цель  нашего  урока?

Д: Закреплять  знания  об  этих  числах. Повторять  пройденный  материал, чтобы  легко  и  быстро  выполнять  сложение  и  вычитание.  

5.Повторение.

1.У: Нам  по  дороге  встретился  первый  лесной  житель.  

Чуть похож я на лису,

Тоже рыскаю в лесу,

Рассержусь - зубами «щелк».

Вы меня узнали? – Волк.

Этот  волк  очень  добрый  и любит  цветы. Мы вместе  с  ним    на  лужайке   будем  собирать  букеты  красивых  цветов.

                                                                        Рисунок  3 

Примеры  записаны  на  доске  на  цветах. Дети  ищут  ответы  примеров,   двигаясь  по  классу  и   прикрепляя   их  на  доску, составляют  букеты.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.

2. У: На  следующей  остановке  нас  кто-то встречает.

Кто грибов к себе в дупло

Натаскал пока тепло?

Не крупна она, не мелка.

Каждый знает – это …  (белка)  

Это проворная  рыжая   белочка.  Она  заготавливает  себе  на  зиму  шишки  и  грибы.  Мы  поможем  ей  заготовить  корм.

                                                                     Рисунок  4.

Дети  делятся  на 3 группы и  после  обсуждения  записывают на  листочках решения  задач  числовыми  записями.

 Задачи  читаются  учителем   по  очереди  для  каждой  колонки.

а)Я  нашла  в  дупле  у  белки                                     б) Белка  по  грибы  пошла

   3  лесных  орешка  мелких.                                           4  рыжика  нашла.

   Да  ещё  1  лежит                                                           3  положила  в  корзинку,

   Мхом  заботливо  прикрыт.                                          А  остальные  за  спинку.        

   Ну  и  белка ! Вот  хозяйка.                                           Сколько  грибов  у  белки  за  

   Все  орешки  сосчитай-ка!                                              спинкой?

   Д:   3+1=4                                                                       Д: 4-3=1                                                              

  в) Белка  сушит  на  верёвке

   2  гриба .

   Прибежал  хорёк ,

   Утащил  1  грибок.

   Сколько  грибов  осталось  на  верёвке?

   Д: 2-1=1

При  повторном  прочтении  задач  учителем, ученик  из  каждой  группы  зачитывает  числовую  запись  и  объясняет  ход  решения  задачи.                                                                    

У: Скажите,  как  нужно  собирать  грибы, чтобы  на  следующий  год  на  этом  же   месте  они  опять  выросли?

Д: Нужно  аккуратно  срезать  грибы   ножичком, а не  вырывать  их   с  корнем.

6.Физкультминутка.

Солнце спит, небо спит (кладут голову на руки).

Даже ветер не шумит.

Рано утром солнце встало,

Всем лучи свои послало (встают, поднимают руки вверх с растопыренными пальцами).

Вдруг повеял ветерок (машут руками из стороны в сторону).

Небо тучей заволок (круговые движения руками).

Дождь по крышам застучал (топают ногами).

Барабанит дождь по крыше (барабанят пальцами по столу).

Солнце клонится все ниже,

Вот и спряталось за тучи,

Ни один не виден лучик (постепенно садятся и кладут голову на руки.  Упражнение повторяется 1–2 раза).

3.У:  Ребята, мы  с  вами  подъехали  к  новой  остановке, но  нас  тут  почему-то   никто  не  встречает.

У: Что  это?

                                                                            Рисунок  5

Д: Следы  какого-то  зверя!

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

У: Чьи  же   это  следы?

Д:  Зайчика.

У: Сидели  на  лужайке

     Четыре  серых  зайки?

     Лисичка – цап!  Попался, зайка!

     Осталось  сколько, угадай-ка?

Д: 4-1=3

Из  карточек   с  разными   числовыми  записями, развешанными  по  классу, дети  находят  правильное  решение  и  прикрепляют  на  доску, объясняя  свой  выбор.

8. Итог:

У:  Вот  и  закончилось  наше  путешествие.  Нас  на  последней  станции  радостно  приветствует   медведь.  Он  весело  улыбается  и  машет  нам  воздушными  шариками, которые  приготовил  каждому  из  вас  в  подарок.

                                                                   Рисунок  7

Что  повторили  на  уроке?  Какие  задания  больше  понравились?

На  столе  у  каждого  ученика  бумажный  воздушный  шарик  с  мордочкой , но  без  «ротика».  Взяв  красный  карандаш , дети  рисуют  шарику  «ротик».

Кто  правильно  справлялся  с  заданиями, кому  понравился  урок  рисуют  

« улыбку» шарику.

Кто  испытывал  какие-то затруднения  на  уроке,  рисуют  шарику  « ротик» прямой.  

Дети  показывают  свои  шарики  учителю. В  подарок  каждому  ребёнку  учитель  от  медведя  раздаёт  настоящие  воздушные  шарики  за  работу  на  уроке.