. Технологическая карта урока математики.
1.Дидактическое обоснование:
«Математика 2 класс» УМК «Школа России» М.И.Моро
2.Тема урока: « Сравнение числовых выражений».
3.Дидактическая цель: создать условия для формирования навыка составления и сравнения числовых выражений.
4.Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
5.Задачи урока:
Предметные: Совершенствовать вычислительные навыки. И умение решать задачи, развивать умение выполнять логические задачи. Развивать умение анализировать и рассуждать.
Метапредметные:
Личностные:
- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,
- положительное отношение к изучению математики.
Регулятивные:
- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя
Познавательные:
- проводить сравнение числовых выражений.
Коммуникативные:
-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,
- формулировать своё мнение,
- воспринимать различные точки зрения.
6.Методы обучения: продуктивный метод.
7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, самостоятельная.
8.Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников, свою работу.
8.Средства обучения: учебник , числовые веера, индивидуальные карточки, интерактивная доска, проектор, наглядные пособия, мониторы с ЖК экранами.
9.Технологическая карта урока:
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
1.Самоопределение к деятельности. (1 мин) | Настрой на работу: - Назовите число сегодняшней даты. (21) Какое число было вчера? (20) Какое будет завтра? (22) какое число будет через 3 дня? (24)
| Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу.
| Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
2.Актуализация знаний и пробного учебного действия. 1.Логическая разминка. (2 мин)
2.Устный счёт (2 мин) | -Лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы оказаться на середине лестницы? -Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один сел в четвёртый вагон от начала, а другой – от конца электрички. В одном ли вагоне едут ученики? : Покажите на числовых веерах: -Сколько чисел можно назвать больше 48, но меньше 52? (3) Больше 17, но меньше 23? (5) -Наберите код и откройте замок, набирать нужно 4 цифры 15
| Логическое мышление..
Устный счёт. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели |
Повторение правила о порядке действий в вычислениях. (8-10 мин) | -Заполните занимательные рамки
На доске примеры с порядком действий 2 1 1 2 3+8-2 9-3-5 2 1 3 1 3 2 4+7+2-5 6+1-5-3
-Расставьте скобки в карточках в соответствии с порядком действий. -Какие примеры вызвали затруднения и почему? (появились примеры в 3 действия). Проверка у доски. | Работа по индивидуальным карточкам с проверкой у доски. У учащихся аналогичное задание на карточках.
Расставляют скобки соответственно порядку действий. | Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Логические – формулирование проблемы. |
3. Самоопределение к деятельности.
| На доске выражения: (7-5)-2 11-(12-6) (8-3)+9 4+(4+6) Назовите выражения, у которого самое большое значение, самое маленькое значение. Что вы делали, когда называли выражения с самым большим и самым маленьким значением? Сформулируйте тему урока. (Сравнение выражений) Физминутка. | Читают выражения и находят их значения (работа в тетради) Сравнение выражений.
Формулирование темы урока. | Регулятивные: планирование, прогнозирование, Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
4. Работа по теме урока. Работа по учебнику.
5. Закрепление изученного материала. Работа по учебнику.
| -Рассмотрите рисунок на с. 41 (весы) Составьте числовое выражение по рис. о яблоках, объясните постановку знака Аналогичная работа по рис. и №1 учебника с записью выражений в тетрадях.
-Для чего мы учимся составлять выражения? Где мы можем использовать числовые выражения? Работа над задачей №2 стр.41 Подробный разбор двух способов решения задачи и запись решения с помощью разных выражений.
Физминутка для кистей рук и для глаз |
Составление числовых выражений с записью в тетрадях.
-С помощью выражений мы можем записать решение задачи.
Запись двух способов решения задачи и запись решения с помощью разных выражений в тетрадь. | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. |
.Самостоятельная работа на платформе «ЯндексУчебник». | Выполнение самостоятельного задания из карточек на платформе См приложение 1
| Самостоятельная работа по карточкам на время. . | Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, Личностные: самоопределение. |
6.Рефлексия
| На доску выведены результаты работы класса по решённым заданиям-карточкам (журнал занятия) | Формулирование вывода по работе на платформе, осуществляют самооценку собственной учебной деятельности (количество правильно решённых карточек, количество попыток, не решённые карточки (причины), соотносят цель и результаты. Составляют рейтинг.
|
|
7. Подведение итогов урока. | Как сравнивают числовые выражения? | Формулирование вывода Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. . | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование. |
| Домашнее задание: уч. стр. 41 №5. Объяснение задания. Платформа ЯУ тренировочные задания . | Намечают перспективу последующей работы. |
|
Приложение 1.
Платформа «Яндекс Учебник»
Тема «Сложение и вычитание по числовым пределам»
Задания – 5 карточек, время 10-15 минут
Класс – кабинет информатики, мониторы ЖК
![]()
![]()
