Конспект урока по математике «Определение массы с помощью гирь и весов»
план-конспект урока по математике (2 класс)
Цель и ожидаемый результат: создать условия для закрепления знаний о величине «масса», способствовать формированию умения практически сравнивать предметы по массе с помощью весов.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Урок математики во 2 классе | 69 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок математики во 2 классе
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Ималова Кадрия Мавлидиновна, учитель начальных классов МБОУ НШ "Прогимназия" г. Сургута
Тема: «Определение массы с помощью гирь и весов».
Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.
Цель и ожидаемый результат: создать условия для закрепления знаний о величине «масса», способствовать формированию умения практически сравнивать предметы по массе с помощью весов.
Задачи урока:
- Закрепить представление о величине «масса», единицах измерения массы (килограмм, грамм); актуализировать представления о понятиях «величина», «мерка».
- Развивать мыслительные операции сравнения, систематизации; обобщения; навыки счета; умения употреблять в речи математическую терминологию; преобразовывать, обогащать словарный запас школьников.
- Воспитывать сотрудничество, чувство взаимопомощи, максимальную работоспособность.
Планируемые результаты:
Предметные: иметь представление о величине «масса», единицах измерения массы.
Личностные: осознавать мотивы учебной деятельности и личный смысл учения, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные (УУД)
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых.
Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; выполнять учебные действия в устной форме; осваивать начальные формы личностной рефлексии.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; использовать в общении правила вежливости; использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.
Оборудование: 1) два одинаковых пакета: один с ватой, другой с крупой.
2) чашечные весы, гири.
3) карточки с заданием для самостоятельной работы в паре и группе.
4) презентация
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Добрый день, ребята! Начинается урок математики, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интересной науки.
- Эпиграфом к уроку я взяла высказывание Блеза Паскаля «Величие человека в его способности мыслить». (слайд 1)
- Вы согласны с этим высказыванием? (Ответы детей)
- Согласны, потому что людям свойственно мыслить, рассуждать и в этом наше величие.
- Сегодня на уроке мы будем закреплять пройденный материал, будем учиться мыслить и думать. Откройте тетради. Запишите число.
- Чтобы правильно, без ошибок решать примеры, проведём разминку.
II. Актуализация знаний.
1. Игра «Цепочка» (слайд 2)
- Выполнив определённые действия, найдите конечный результат.
- Конечный результат – число 17.
2) Минутка чистописания.
- Пропишем это число до конца строки.
- Кто закончил, работаем со мной. Что можно сказать о числе 17?
- Сколько десятков и единиц в числе 17?
- Составьте суммы, где число 17 – одно из слагаемых.
- Составьте равенства, где число 17 является значением суммы.
- Составьте равенства, где число 17 является уменьшаемым.
3) Математический диктант.
- Ребята, для выполнения следующего задания нам необходимо ещё раз повторить компоненты сложения и вычитания.
- Записываем только ответы. Между ответами оставляем пробел.
- Уменьшаемое 16, вычитаемое – 10. Найдите значение разности.
- Первое слагаемое 7, второе – 2. Найдите значение суммы.
- Я задумала число, прибавила к нему 2, получила 9. Какое число я задумала.
- Запишите число, которое на 4 меньше, чем 19.
- У Лены 8 шариков, а у Пети на 3 меньше. Сколько шариков У Пети?
Взаимопроверка
- Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку. Пользуйтесь зелёным цветом. (слайд 3)
4) Игра «Засели домики»
- И последнее задание нашей разминки «Домики». Повторим состав числа 20 с переходом через десяток. (слайд 4)
- Разминка закончилась. Молодцы! Сейчас она вам поможет правильно выполнить самостоятельную работу. Я надеюсь, что примеры вы решите без ошибок.
III. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(слайд 5)
Самопроверка
- Выполните самопроверку. Проверьте по образцу. Поднимите руки, кто выполнил правильно. Молодцы! (слайд 6)
VI. Физкультминутка (слайд 7)
V. Закрепление изученного
Работа в группах (слайд 8)
- Каждой группе даю таблицу с числами. Посмотрите на слайд. Каждому ответу соответствует буква. Вам нужно эти буквы перенести в таблицу и у вас получится слово. Оно вам поможет понять, какое задание мы будем выполнять дальше.
- Какое слово получилось? (слайд 9)
- Следующий этап нашей работы вспомнить как мы в 1 классе решали, оформляли задачи.
Работа в парах
- У вас на столах лежат листочки. В них написаны выражения и схемы. Вы должны вспомнить какие типы задач вы проходили в 1 классе и соединить с соответствующим выражением. (слайд 10)
Проверка
- К первой схеме какое выражение подходит?
- Назовите тип задачи (задача на нахождение суммы)
- Какое выражение подходит к следующей схеме
- Назовите тип задачи (задача на нахождение неизвестного слагаемого)
- А третье выражение? (лишнее)
- Сегодня мы повторим решение задачи на нахождение неизвестного слагаемого (слайд 11)
VI. Работа по теме урока
- Ребята, в задаче нам встретилась какая единица измерения? (Масса)
- Вспомните, с помощью какого прибора мы можем сравнивать предметы по массе? (Весы.)
- Какие весы вы знаете? (Магазинные, бытовые, грузовые, аптечные) (слайд 12)
Показ чашечных весов (слайд 13)
- Как устроены эти весы? (Эти весы с двумя чашечками).
- Как ими пользоваться? (На одну чашу весов нужно положить предмет, на другую нужно укладывать мерки (гирьки) до тех пор, пока чаши весов не будут на одном уровне.)
Практическая работа
Работа с чашечными весами
(Мы положили на одну чашу весов мешок, а на другую стали укладывать мерки. Это делали до тех пор, пока чаши не оказались на одном уровне. Таким образом, мы определили массу мешка.
Наш вывод: чтобы измерить массу, надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят измеряемый предмет.
- Поработаем с бытовыми весами. На одну чашу весов ставим пакет риса, на другую пакет гречки.
- Что вы видите? (Весы уравновесились)
- Когда весы находятся в равновесии, то говорят, что массы предметов равны, то есть масса пакета риса равна массе пакета гречки.
На доске: Р=Г
- А теперь сравним пакет с гречкой и пакет с ватой.
- Что можете сказать (Пакет гречки тяжелее пакета с ватой)
- Когда одна чаша весов находится ниже другой, она тяжелее, а когда выше- легче. Если тяжелее, то масса предмета больше, если легче, то масса меньше.
- Ребята, а вы знаете, что древнейшей русской единицей массы была гривна. Позже появился фунт, пуд и другие. Но так как они были неудобны в использовании, то пришли к выводу, что нужна единая мерка измерения массы.
- Кто знает, как называется общепринятая единица измерения массы? (Килограмм.)
- Как эту единицу записать сокращенно? (кг)
Гимнастика для глаз
V. Работа по учебнику
- А сейчас закрепим наши знания о величине масса и выполним в учебнике задание № 1на стр. 28
Один учащийся выполняет задание у доски с комментированием.
VII. Итог
- Какую тему закрепляли на уроке?
- В чём измеряется масса?
- С помощью какого прибора измеряем массу?
- Возвращаясь к эпиграфу нашего урока, «величие человека состоит в том, что он умеет мыслить и думать», я надеюсь, что в скором будущем из вас вырастут великие люди, великие мыслители. Потому что на уроках математики и на других уроках мы учимся мыслить, думать, рассуждать. (слайд 14)
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- У светофора есть три цвета: зелёный, жёлтый и красный. Если вы сегодня на уроке всё сделали правильно и не допустили ошибок, раскрасьте кружочек зелёным цветом. Если допустили одну или две ошибки, то жёлтым цветом. Ну а если вы допустили больше двух ошибок, то красным цветом.
- Поднимите руки у кого зелёные кружочки. Молодцы! (слайд 15)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Определение массы с помощью гирь и весов
Цель: создать условия для закрепления знаний о величине «масса», способствовать формированию умения практически сравнивать предметы по массе с помощью весов....
План-конспект урока по математике. Определение площади с помощью палетки. 4 класс
План-конспект урока по математике. УМК "Школа России". - 4 класс.Определение площади с помощью палетки....
Конспект урока по математики "Единицы массы"
Предмет: МатематикаКласс: 3 аТема урока: единицы массы. граммЦели урока: познакомить с новой единицей массы – граммом и отношением между и килограммом.Планируемые результаты:•...
Конспект урока по математике "Единицы массы - килограмм,грамм"
Тема: "Единицы массы - килограмм,грамм"...
Конспект урока по математике «Единицы массы. Грамм»
Конспект урока...
Конспект урока по математике "Единицы массы - грамм"
Единицы массы - грамм...
Конспект урока по математике. Тема: "Масса. Единицы массы: центнер, тонна" (УМК "Школа России", 4 класс).
Цели деятельности учителя: закрепление понятий «центнер», «тонна»; закрепление умения преобразовывать величины.Планируемые результатыПредметные:- знать величины «цен...