Тема: умножение и деление на 7.
план-конспект урока по математике (2 класс)

№п/п

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетентность

(УУД)

1-2 мин

Организационный этап

Ребята, прозвенел звонок, начинается урок. (слайд 1)

–пожелание на сегодняшний урок.

– Почему работу надо начинать с хорошим настроением?

– А что делать, если у человека плохое настроение, а надо работать?

– Давайте мы тоже настроимся на работу.

Работа в тетрадях: 

– Запишите в тетрадях число. Классная работа.

Учитель открывает на экране загадку: (Слайд №2)

О чём идет речь?

• Вспомните, где ещё встречается число 7? (7 цветов радуги, 7 дней недели, и т. д.)

– На минутке чистописания у нас сегодня цифра  7.

(Постараться изменить настроение, заставить себя включиться в работу.)

Высказывают собственные суждения

Отгадывают загадку,

Письмо в тетради

Записывают цифры присчитывая по 7.

Коммуникативная.

Умение поддержать разговор Социальная.

Ориентировка в социуме, анализ и сопоставление личного опыта. Включение в учебный процесс.

5-6 мин

Актуализация опорных знаний

1) Гимнастика для ума

2) Актуализация взаимосвязи действий умножения и деления.

3) Тренинг вычислительного навыка.

3) Пробное действие.

• Как же будет построена работа на уроке?

• С чего начнем свою работу?

Проведем гимнастику для ума.

Определи схему к задаче.(слайд 3)

(Слайд 4)

Составь задачу по чертежу.

2)    Составьте из чисел 7, 5 и 35 все возможные равенства. (слайд 4)

• Какими правилами вы воспользовались при составлении этих равенства? (Правилом взаимосвязи умножения и деления.)

Учитель открывает на доске эталон.

• Найдите значения следующих выражений.

Учитель открывает на экране задание:

Слайд5

• Посмотрите на выражения. Что в них общего? Какое выражение лишнее? Подумайте, как изменить это выражение, чтобы оно подходило ко всей группе?

 (6 · 7.)

• Почему? Учитель под выражением 35 + 7 записывает выражение 7 · 6.

• Найдите значения данных выражений.

Получается ряд чисел:

• Расставьте данные числа в порядке возрастания.
• Что интересного вы заметили? Что помогло вам быстро выполнить это задание?

• Почему я выбрала именно это?

Слайд 6

• Что нужно сделать в этом задании?

• Что нового в нем?

• Сформулируйте тему сегодняшнего урока более точно слайд 7
• Найдите произведение данных чисел.

• Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто не выполнил это задание?

Демонстрируют знаний, умения, задают уточняющие вопросы

(Мы сначала поймем, что мы еще не знаем, а потом постараемся сами «открыть» новое знание.)

(С повторения необходимых знаний.)

На полке лежало 8 мячей. Сколько мячей лежало на 6 полках.

В одном автобусе ехало 8 человек. Сколько человек ехало в 6 таких автобусах? В       коробке было 8 кг яблок. Сколько килограммов яблок в 6 таких коробках? ...

18 деревьев посадили в саду по 3 дерева в каждый ряд. Сколько получилось рядов?

     18 слив раздали ребятам,  по 3 сливы каждому. Сколько ребят получили сливы? ...

Один из учащихся выполняет задание у доски, остальные учащиеся работают в тетрадях:

• (Во всех выражениях один их компонентов равен 7.)
• (Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении – действие сложения.)
• (Так как 35 это произведение 7 и 5, то если мы возьмем еще  раз по 7, то получим произведение чисел 7 и 6.)

Учащиеся с места называют ответы, учитель записывает ответы на доску.

Один из учащихся расставляет числа в нужной последовательности на доске, остальные учащиеся работают в тетрадях.

• (Мы эти случаи умножения выучили.)

(Это нам пригодится для открытия нового знания.)

(Мы повторили взаимосвязь умножения и деления, изученные случаи умножения числа 7.)

(Найти произведение чисел 8 и 7.)

(Мы не изучали такой случай умножения.)

 (Таблица умножения и деления на 7.)

Предметные учебные действия

2-3 мин

Целеполагания

Построение проекта выхода из затруднения.

• Итак, переходим к следующему этапу нашего урока – будем сами находить способ.
• Какую цель вы поставите перед собой на уроке? Слайд 8

• С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 7?
• С какого случая вы начнете заполнять таблицу?
• Как эту таблицу удобнее заполнять?
• Что еще нужно составить. Вспомните, что мы повторили в самом начале урока? Значит, сколько нужно заполнить таблиц? (4.)
• Как удобнее их заполнять?

Постановка целей урока

(«Открыть» таблицу умножения и деления на 7.)

(7 умножить на 6, будет 42.)

(7 умножить на 7.)

(Присчитыванием по 7.)

• (Взаимосвязь умножения и деления.)

 Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Умение ставить цели, планировать свою работу.

10-11 мин

Открытие нового знания

Реализация построенного проекта.

Слайд 9

Составляют таблицу, комментируют свои действия

Формирование навыков поисковой деятельности.

Развитие учебно-познавательной мотивации.

Коммуникативная.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

4-5 мин

Самостоятельная работа

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1) Фронтальная работа.

• Выполним вычисления по алгоритму.

При а=0

А=1

А=2

Слайд 10

2) Работа в парах.

Слайд 10

• Проверьте свои результаты.
• Кто из вас ошибся?
• В чем ошибка?
• Исправьте ошибки.

Слайд 11

Какие из этих чисел делятся на 7? Обведи их в кружок.

Составь выражения с данными ответами.

Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием

Самоконтроль с самопроверкой по эталону

Предметная.

Умение ориентироваться в содержании предмета.

Информационная.

Умение использовать информацию из разных  источников, вычленять необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативная.

Освоение способов совместной деятельности.Формирование навыков речевой деятельности.

Социальная.

Уточнение собственных возможностей и ограничений.  

4-5

 мин

Повторение

Включение в систему знаний и повторение.

Слайд 12

Решение задачи

Нахождение целого, части

4*7+12=40 бананов

Умение систематизировать, обобщать изученное.

Соединять части в целое.

Высказывать суждения по результатам сравнения. Формирование собственных представлений о предмете изучения. Реализация личностного потенциала. Правила и культура взаимодействия. Анализирует достижение цели, описывает способ достижения ее. Анализирует личностное изменение в процессе учения.

2-3 мин

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

• Какова была цель сегодняшнего урока?
• Удалось ли достичь цели?
• Кто из вас смог сам «открыть» новое знание? Докажите.

- Вспомните, как вы работали на уроке, были ли трудности? Слайд 13

Составить синквейн слайд 14

 анализирует деятельность

(Составить и выучить таблицу умножения и деления на 7.)

Составляют синквейн по слову УРОК

Рефлексия способности организовать творческую работу. Способность взаимодействия с другими объектами окружающего мира.

Рефлексия мотивации, способов деятельности общения. Прогнозирование.