Конспект урока математики в 4 классе по теме: "Умножение и деление многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями", проведенного в форме игры "Зажги свою звезду" и самоанализ урока
план-конспект урока по математике (4 класс)

Ожидаемый учебный результат

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Применение обучающимися алгоритма  умножения и деления многозначного числа на однозначное и алгоритма  умножения чисел, оканчивающихся нулями, при выполнении учебных заданий.

Регулятивные: 

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

• -осуществлять контроль и самоконтроль обучающимися изученных понятий и алгоритмов.

Коммуникативные:

 -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: 

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания /незнания)

Формирование у обучающихся  устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной  деятельности, адекватной позитивной осознанной самооценки.

Задание,

№ п/п

Выполнение задания

Баллы

Наибольшее возможное кол-во баллов

1.

Задача решена верно одним способом

-неправильный выбор действия

-ошибки в вычислениях

-решение задачи не доведено до конца

Задача верно решена 2-ым способом

 4

-3

-2

-3

 5

4

1

2

1

5

2.

Верно нашли значение выражения

- ошибки в вычислении

 5

-1

5

4

3.

Верно решили уравнение

-ошибки в вычислении

 5

-1

5

4

№ п/п

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

1.

             Организационный момент. Психологический настрой учащихся на урок.

1 мин

Приветствие, психологическая подготовка учащихся к уроку.

-Ребята, я рада видеть вас и хочу поделиться с вами хорошим настроением:

«Разве любы нам хмурые лица или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться и ответную искру зажечь!»

Поприветствуйте наших гостей, подарите им свои замечательные  улыбки, подарите друг другу хорошее настроение.

- Каким бы вы хотели видеть наш урок?

Приветствие, психологическая подготовка к уроку.

Ответы детей:

-Хотелось, чтобы наш урок был

-веселым,

-интересным,  удивительным

-познавательным,

-чтобы мы выполнили правильно  все задания

2.

Объявление темы урока.   Целеполагание.

1 мин

- Мы заканчиваем изучение темы «Умножение и деление многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями».

На следующей неделе у нас будет контрольная работа .

(урок проходил в пятницу)

- Какие цели поставим перед собой на урок?

Ученики участвуют в беседе, отвечая на вопросы, слушают ответы товарищей.

-Повторить изученное по теме.

-Проверить, как мы готовы к контрольной работе: как умеем умножать и делить многозначное число на однозначное, решать задачи.

-Над чем еще стоит поработать, чтобы хорошо написать контрольную работу.

- Дружно работать на уроке, помогать друг другу.

3.

           Постановка учебной задачи.      Мотивация к предстоящей деятельности.                                                                                

1 мин

Представление о результате предполагаемой деятельности

-Предлагаю провести  урок в форме игры  «Зажги свою звезду».

Сегодня 4 команды: «Солнышко», «Колокольчик», «Звездочка» и «Парус» будут соревноваться за право зажечь на карте небосклона нашего класса звезды: «золотые»,  «серебряные» или «голубые».  

Посмотрим, какая команда окажется лучшей.

Каждая команда имеет оценочный лист, в котором командир выставляет  баллы за выполнение заданий на каждом этапе. Помните, что при этом оцениваются:

1)правильность выполнения задания;

2)активность при обсуждении;

3)умение слушать товарищей.

У каждого из вас есть и свой личный  оценочный лист, в котором  вы после выполнения задания полосками разного цвета будете отмечать свои возможности:

- зеленый  цвет означает «знаю  и  могу помочь другим»;

-желтый цвет – «знаю»;

-красный  цвет – «сомневаюсь».

Осознание цели предстоящей деятельности.

4.

Актуализация полученных знаний.

12 мин

«Чтобы иметь знания,

понадобятся терпение и старание!

А чтобы работать быстро и ловко,

 Нам нужна для ума тренировка!»

-Сегодня провести устный счет нам помогут герои одной вашей любимой сказки.

1.Узнайте, как она называется.

«Возьмите листы у себя на столе

И быстро делите и умножайте в уме!»

Учащиеся самостоятельно выполняют вычисления на листочках, записывают в таблицу ответы примеров, обсуждают в группе и отвечают:

-«Сказка о царе Салтане» .

(см. в приложении)

Слайд 1 Проверка самостоятельной работы

После самостоятельной работы:

-Кто написал эту сказку?

Герои этой замечательной сказки помогут нам потренироваться в устных вычислениях и выбрать командира в каждой команде.

«В мире много сказок - грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло!»

Приготовили блокноты  и фломастеры.

2 слайд

Учитель:

«В синем море звезды блещут,

В синем море волны хлещут.

Туча по небу идет,

Бочка по морю плывет»

-Вспомните, какой величины родился ребенок у царицы?

Аршин - старинная мера длины. Чему она равна? А точно-71,12 см.

Решите задачу:

«За 5 часов царевич вырос на 30 см. Каким  будет его рост через 24 часа?»

(На экране появляется решение задачи).

-А как назвал А.С.Пушкин царевича в заглавии сказки?

-Где стали жить царица с царевичем?

Ученики проверяют свои вычисления  (На экране  постепенно появляются  ответы в таблице).

-«Сказку о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» написал А.С.Пушкин.

Дети вспоминают строчки из сказки:

-«Наступает срок родин, сына Бог им дал в аршин».

-Аршин  равен 71  см.

Дети записывают ответ в блокноте и показывают учителю.

Рост царевича 215 см или 2м 15см.

Объясняют решение:

1).30:5=на6 (см)-вырастал за 1 час

2).6*24=на144(см)-вырос за 24 часа

3).71+144=215(см)-рост царевича

Ответ:2м15см.

- Славным и могучим богатырем.

-«Вот открыл царевич очи, отрясая грезы ночи.

И дивясь, перед собой видит город он большой.

Стены с частыми зубцами,

И за белыми стенами блещут маковки церквей и святых монастырей».

3 слайд

Работа  над   задачей строится по  этапам:

1.  Восприятие и анализ текста задачи.

2.  Моделирование.

3.  Рассуждение.

4.  Запись решения.

5.  Запись ответа.

- Перед нами «чудный остров». Царевич и царевна изумленно смотрят на него.

-Посмотрите, какую форму и размеры имеет город. Найдите площадь этого города.

        10км

    10км

                         S - ?  км2              10км

(На экране появляется решение задачи).

4 слайд

«Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах на раздутых парусах».

-Куда держат путь корабельщики?

Решите задачу:

-Судно от царства  Салтана до острова князя Гвидона двигалось со скоростью 15 км/ч и было в пути 4 часа. А на обратный путь корабельщики затратили на 1 час больше. С какой скоростью двигалось судно на обратном пути?

(На экране появляется решение задачи).

-Как вы думаете, почему на обратном пути скорость уменьшилась?

-Сказки А.С.Пушкина овеяны светлыми образами героев, добротой, певучим языком поэта, поэтому никого не оставляют равнодушными. Попробуйте сами дома составить задачи по «Сказке о царе Салтане».

Дети самостоятельно решают задачу, записывают ответ в блокноты и показывают учителю.

Дети объясняют решение задачи:

10*10+10*10:2 =150 (км2)

Ответ: площадь города 150 км2

- «Мимо острова Буяна,

В царство славного Салтана».

Дети самостоятельно решают задачу, затем объясняют ее решение:

1)15*4=60(км)-расстояние от царства Салтана до острова князя Гвидона

2)4+1=5(ч)-затратили на обратный путь

3)60:5=12(км/ч)-скорость на обратном пути

Ответ: скорость 12 км/ч против течения.

-На обратном пути корабельщики шли против течения.

-Могло измениться направление ветра.

1

6.

Физкультминутка под  музыку.

А сейчас перед ответственной работой в командах давайте проведем физкультминутку

Командиры проводят физкультминутку

2 мин

7.

Инструктаж  к самостоятельной работе учащихся.

2 мин

1.Повторение правил работы в команде.

-Скажите, пожалуйста, какие правила нужно выполнять, работая в команде?

- Скажите, пожалуйста, хором наш девиз командной работы.

2. Инструктаж к выполнению самостоятельной работы.

Возьмите, пожалуйста, листы с самостоятельной работой, посмотрите на задания.

Их  будет три:

№1 –решить задачу.

№2 – найти значение выражения.

№3 – решить уравнение.

Командиры, распределите обязанности в команде, выберите ответственных за  выполнение каждого задания.

Тот, кто первым выполнит задание, берет конверт  с контрольным листом (на конверте стоит такой же номер, как и в задании) и  проверяет по нему свою работу. Если нет ошибок, то помогает своим товарищам

 в команде.

Дополнительное задание для тех, кто быстрее всех выполнил  задание:

Посмотрите на доску, здесь тремя карточками закрыто предложение, прочитав которое, мы узнаем, какую планету за яркий свет называют «утренней звездой».

-Может быть, кто-нибудь знает название этой

планеты?

Совсем скоро вы узнаете это.

Если команда выполнила быстрее всех первое  задание, то    она имеет право снять  1-ую карточку, после выполнения второго задания-

2- ую карточку, после выполнения 3-его задания – 3-ю карточку.

Если команда выполнит правильно все 3 задания, то можно добавить  очки, выполнив задание на смекалку.

 Не забывайте делать отметки на своих оценочных листах.

А сейчас: «Пожелаю всем удачи! За работу, в добрый  час!»

Ученики называют правила работы в группе:

- Дружно работать;

-Слушать внимательно своих товарищей, не перебивать;

-Объективно оценивать свои знания и других;

-Быть ответственными за свою работу;

-Помнить, что успех команды зависит от каждого.

«Слушать!  Слышать! Дополнять! Помогать! Исправлять!»

Ученики внимательно слушают учителя.

Ученики  по желанию выбирают задание.

Дети называют планеты, высказывая свои предположения.

8.

Самостоятельная работа обучающихся.  Самоконтроль по эталону.

20 мин

Организация  индивидуальной и групповой работы по выявлению   и   исправлению  ошибок. Создание ситуации успеха для каждого ученика

Учитель  проводит индивидуальную работу с учениками 4-ой команды (в этой команде  дети, которые пропустили много уроков по болезни), они выполняют задания первого уровня.

Учитель контролирует работу в группах, оказывает помощь тем ученикам, кто допустил ошибки, если  участники группы не пришли к единому мнению.

В каждой группе выполняются задания своего уровня сложности.

«Солнышко» и «Парус»-первый уровень сложности.

«Звездочка»- второй уровень сложности.

«Колокольчик»-третий уровень сложности.

Критерии оценок:

Задание выполнено

без ошибок-3балла;

1 ошибка -2 балла;

2 ошибки -1 балл.

1.Дети решают задачу на встречное движение с последующей самопроверкой по эталону.

Алгоритм работы:

1)Прочитать задачу.

2)Ответственный за решение задачи задает вопросы:

-О чем говорится в задаче? Какого вида эта задача? Что известно? Что нужно узнать? Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Как выполним краткую запись к задаче?

3)Дети решают задачу, проверяют по эталону (для команды «Колокольчик»-решение задачи двумя способами)

4) Заполнение оценочного листа.

2.Дети находят значение выражения с последующей самопроверкой по эталону.

Алгоритм работы:

1)Рассмотреть выражение, записать его в тетрадь, расставить порядок действий.

2)Ответственный за выполнение задания задает вопросы:

-В каком порядке будем выполнять  действия?

-Как  правильно записать умножение в столбик чисел, оканчивающихся нулями

3) Заполнение оценочного листа.

3. Дети решают уравнение с последующей самопроверкой по эталону.

Алгоритм работы:

1.Рассмотреть уравнение, записать в тетрадь.

2.Ответственный напоминает алгоритм решения уравнения:

-Читаю…

-Неизвестно…

-Уравнение сложно тем, что…

-Вспоминаю правило…

-Вычисляю…

-Проверяю…

3.Дети решают уравнения с последующей проверкой по эталону.

4.Заполнение оценочного листа.

9.

 Рефлексия учебной деятельности.

5 мин

Командиры, пожалуйста, отчитайтесь о работе вашей команды.

-Каковы результаты команды? Кого можно похвалить? Над чем ещё надо поработать?

-Какие цели ставили на урок?

-Как вы думаете, удалось ли нам с вами выполнить  эти  цели?

Закончите  предложение:

1) Самым сложным для меня на уроке было …

2) Самым  интересным  для меня на уроке было …

Учитель называет самую дружную команду, которой удалось первой открыть запись на доске.

-Прочитайте, какую планету называют утренней звездой.

Слайд 5

Венера – красивая голубая планета. Она так ярко отражает солнечный свет, что ее можно видеть не только ночью, но и утром. Поэтому ее и называют утренней звездой.

Вручение «звезд».

Дети, набравшие 9 баллов, «зажигают»на карте небосклона нашего класса «золотые» звезды, получившие  7-8 баллов – «серебряные», 5-6 баллов – «голубые» звезды.

- Слайд 6

-Молодцы! Спасибо за урок!

Командиры отчитываются о работе своей команды, называют тех детей, которые правильно выполнили все задания, отмечают самых активных, умеющих дружно работать в группе.

Ответы детей:

-Я, думаю, что удалось, у всех хорошее настроение.

-Урок получился очень интересным.

-Мне очень нравятся уроки-игры.

-Мне очень нравится работать в группе..

-Мы выполнили все задания, ошибок допустили мало, значит, к контрольной работе готовы.

Дети сдают свои оценочные листы.

Утренней звездой называют Венеру.

Дети выходят к доске под музыку (звучит песня «Учиться надо весело») и прикрепляют свои звездочки.

40*80: 100=

С

200*7-300=

К

3*26-18=

З

649-40-19=

Ц

250+700=

О

880:44*9=

Л

4+96:2=

Р

482-60=

Т

560:7*4=

А

300*9-200=

О

902-341=

Е

84:7*6=

Н

32

1100

320

60

1100

320

2500

590

320

52

554

32

1100

180

422

1100

72

554

Оценочный  лист ученика

Фамилия, имя ______________________

1.Устный счёт  :

-Решение примеров                   «_____б.»

-Решение 1-ой задачи                «_____б.»

-Решение 2-ой задачи                «_____б.»

-Решение 3-ей задачи                 «_____б.»

ИТОГО: «____б.»

(приклей полоску)

2.Самостоятельная работа:

а).Решение задачи на движение    «_____б.»

(приклей полоску)

б). Нахождение значения выражения   «_____б.»

(приклей полоску)

в).Решение уравнений                            «_____б.»

(приклей полоску)

г).Дополнительное задание                   «_____б.»

(приклей полоску)

ИТОГО:          «_____б.»

3.Над чем  я ещё хочу поработать:

Самостоятельная работа

Правильность

выполнения

Активность при обсуждении

Умение слушать товарищей

Кол-во

баллов

1.Решение задачи

2.Нахождение значения выражения

3. Решение уравнений  

4.Выполнение дополнительного задания

                                                                              ИТОГО