Число семь.Цифра 7.
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Ι. Организацион

ный момент.

ΙΙ.

 Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

Слайд 1.

Мы сюда пришли учиться,                        

Не лениться, а трудиться.

На уроках  я сижу

Не шумлю, и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят- отвечаю.

-Ребята, посмотрите кто сегодня пришел к вам на урок?

-Вы узнали его? Кто это?

-Ребята, вспомните куда отправился Буратино когда Папа Карло купил Буратино Азбуку?

-Зачем ходят в школу?

 -Буратино сегодня пришел тоже с целью получить новые знания . Поможем  Буратино ?

1.Фронтальная работа.

-Давайте вспомним, сколько дней в недели?

-Назовите первый день недели?

-Какой день будет после среды?

- Какой день недели был перед субботой

-Каким по счету днем недели является воскресенье

-Какой день сегодня?

-Какой был вчера?

-Какой будет завтра?

-Молодцы, ребята, вы хорошо знаете дни недели. Буратино теперь знает как называется каждый день недели.

2.Работа с учебником .

-Ребята, мы с вами продолжаем знакомство с новым материалом и для этого нам необходимо открыть учебник на с 54 и выполнить задания.

Первое задание, которое нам предлагается выполнить – это восстановить последовательность, поставив карточки с числами.

-Прочитайте числа с конца.

-Назовите соседей числа 3 и 5.

-Молодцы вы правильно справились с этим заданием и Буратино на один шаг ближе к своим знаниям.

-Ребята, а теперь рассмотрите  рисунок в учебнике и помогите Буратино вставить пропущенные слова в предложения.

-Кто уже может заполнить пропуски?

-А теперь  используя рисунок, попробуйте объяснить записи, поставив недостающие слова.

- Объясните записи слева.

- Чем отличаются равенства справа от равенства слева? Объясните их.

Дети  проговаривают

строки  стихотворения,  обсуждают правила поведения  на уроке.

Ответы детей.

Да

7

Понедельник

Четверг

Пятница

7

Ответы детей.

Дети вставляют числа, используя кассу цифр

К 6 прибавить 1-получится 7.

Из 7 вычесть 1-получится 6.

5+1=6- рыбак  уже поймал 5 рыб, еще 1 рыба у него на крючке. Всего у рыбака 6 рыб, еще 1 рыбу утащил кот. Сколько рыб  было у рыбака?

Они со знаком минус.

2Р,3Р

1П, 5П, 1Р, 3Р, 1К, 4К, 3Л

ΙΙΙ. Совместное открытие знаний

- Как вы думаете, о каком числе мы будем говорить сегодня?

- А какую цифру будем учиться писать?

- Чему  мы должны научиться на уроке?

Посмотрите  на рисунки поездов и скажите, чем  они отличаются?

-Сколько вагонов в каждом поезде?

-В каком из них больше вагонов и на сколько?

7

7

Писать цифру 7.

Цветом и количеством вагонов.

6 и 7

Во втором поезде вагонов на 1 больше , чем в  первом

1К, 2К, 4К, 3П, 4П, 6П, 3Л, 1Р, 2Р,4Р

ΙV. Физкультминутка

-Ребята,  давайте немного отдохнем и выполним  зарядку.

Звучит музыка. Подготовленный ученик показывает движения и проводит физминутку

https://muzofond.org/search/%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B0

Повторяют за ведущим движения под музыку

К1,К2,

 Р2

V. Применение новых знаний.

1.Работа в тетради с печатной основой.

- Откройте тетрадь на с 21.Прочитайте задание  под синей чертой. Как узнать, сколько клеточек нужно закрасить?

- Прочитайте второе неравенство. Сколько клеток раскрасите в первом столбце?

- Сколько клеток раскрасите во втором столбце?

-Ребята, а сейчас мы будем учиться писать цифру 7.

-На что похожа цифра 7?

Слайд 3.

Слайд 4

Слайд 5

- Цифру 7 начинаем писать немного ниже середины верхней линии, ведем в правый верхний угол, а потом прямую линию на середину нижней строки. Посередине проводим горизонтальную черту.

- Попробуем сначала нарисовать в воздухе.

- А теперь пишем в тетради целую строку через клетку.

- Подчеркните самую красивую цифру  в строке.

-  А сейчас поменяйтесь тетрадими с  товарищем по парте. Теперь выберите самую красивую цифру  и тоже подчеркните.

-Молодцы,  ребята, Буратино внимательно наблюдал за вами как вы писали.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Работа с учебником.

 - Рассмотрите рисунки и записи на с 55.

-Какие записи подходят к рисунку слева? Почему? Ответят нам мальчики.

- Какаие записи подходят к рисунку справа? Ответят девочки.

- Сравните отрезки, данные ниже.

- Почему?

- Сколько треугольников на следующем рисунке определят кто сидит слева?

- Сколько четырехугольников на рисунке рядом определят кто сидит справа?

- Рассмотрите числовой ряд.

- Назовите числа по порядку, начиная с самого большого.

- Ребята, вы молодцы справились со всеми  заданиями.

- Как вы думаете, надо ли в дальнейшем Буратино посещать школу?

Их количество записано под столбиком

4

3

Ответы детей.

Ребята работают в тетради.

4-2-ветку несли 4 муравья,2 муравья отстали. 2+2-ветку несут 2 муравья, им на помощь спешат еще 2.

4+1- на дыне сидели 4 осы,прилетела еще 1.5-1-около дыни 5 ос.1 еще не села на дыню.

Они равны

В них укладывается по шесть мерок.

7

5

7,6,5,4,3,2,1

Ответы детей.

3П, 4П, 5П, 6П, 4К, 2К, 1Л, 3Л,

1Р, 3Р

VΙ. Рефлексия учебной деятельности

Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

- Какую цель урока мы перед собой ставили?

- Достигли цели?  

- Кто хорошо разобрался в материале урока?

- Кому нуна помощь?

Оцените свою работу на уроке,  с помощью «Светофора».  

- Назовите 7 добрых дел, которые вы можете совершить сами.

Научиться писать и работать с цифрой 7. Показать Буратино как хорошо и полезно ходить в школу.  

Да

- молодец, все выполнил верно.

хорошо, но есть ошибки.

-ошибок много, нужна помощь учителя.

Ответы детей.

1П,  1Л,

1Р