Урок математики 4 класс по теме: "Умножение многозначного числа на двузначное число".
учебно-методический материал по математике (4 класс)

Тема урока: «Умножение многозначного числа на двузначное число»

             Тип урока: открытие нового знания.

      Цель урока: Создание условий для формулирования и усвоения  учащимися  алгоритма  действий при умножении  на двузначные числа через поисково - исследовательскую деятельность.          

              Планируемые результаты:

             Предметные:

            -учащиеся научатся выполнять умножение многозначного числа на двузначное в

             столбик;

            -в дальнейшем применять полученные знания на уроках математики;

             Метапредметные:

    -регулятивные: выполнять проверку вычислений; оценивать правильность  решения.

            -познавательные: находить разные способы решения;

            -применять знания в изменённых условиях;

            -уметь работать с информацией в виде текста, чертежа, рисунка, таблицы;

    -коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи.

             Личностные:

           - демонстрируют навыки культурного поведения при общении;

           -элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной

            ответственности за проделанную работу;

           - умение анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха

             или неуспеха в своей учёбе.

           Оборудование: презентация, учебник 4 класс, 2 часть, карточки с заданиями.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Слайд 2

"Если человек за день не получил никаких знаний, значит день прошел зря..."

- Как вы понимаете эти слова? (Надо учиться, даже если трудно, чтобы жизнь не проходила впустую.)

-Что значит учиться? (Это понять, что мы не знаем и попытаться самим найти новые знания.)

- Что необходимо сделать на уроке, чтобы узнать новое? (Сначала нужно повторить изученное, потом попробовать выполнить новое задание, выяснить, в чём затруднение, поставить цель и стараться определить новое знание.)

Поэтому наш девиз урока….. Слайд 3

Лучший способ изучить  что-либо – это открыть самому

2.Актуализация знаний

Устный счет.

1) Умный квадрат (один у доски) Слайд 4

Слайд 5

Самопроверка  Какую фигуру получили? Поставьте +

Какое действие выполняли? Как называются числа при умножении? Слайд 6

 Как умножить на 10, 100, 1000?

Открыли тетрадь.

2) Математический диктант (один у доски)

8 050,       число,которое стоит впереди 80 (79),      405 007,        30 199,        

Число, в котором 2 десятка (20)

Слайд 7

Взаимопроверка(на столе или экране ответы) Поставьте +, если правильно

Прочитайте 1 число. Какое стоит впереди? Назовите какие разряды отсутствуют?

Сколько единиц класса тысяч в числе 405 007?

Единицы какого разряда отсутствуют в числе 30 199? Назовите следующее за ним число.

На какие две группы можно разделить эти числа? Слайд 8

Как назовем числа в 1 столбике? Во 2-ом?  (многозначные и двузначные)

3.Самоопределение к деятельности

Разгадайте кроссворд   Слайд 9

Определите тему урока.  Слайд 10

Формулируйте задачу урока.   Слайд 11

4. Работа по теме урока

1)Чтобы решить учебную задачу, я предлагаю поработать в группах.

Попытайтесь составить правильный алгоритм  решения., т. к. его части рассыпались Каждая группа  выкладывает свой алгоритм решения на столе. Потом читают, что получилось и

каждая группа его защищает, потом все дети выбирают наиболее лучший

вариант.

- Итак, ваши алгоритмы я предлагаю сравнить с моим алгоритмом.  Слайд 12

Учитель показывает  правильный алгоритм письменного умножения на

доску. Раздает всем распечатку. Сравнивают.

- Повторим ещё раз последовательность операций. Проговорим.

Алгоритм

1.Запишу числа в столбик: второй множитель под первым, разряд под разрядом.

     2.Умножу первый множитель на число единиц.

3.Результат начну записывать под единицами.

4.Умножу первый множитель на число десятков.

5.Результат начну записывать под десятками.

6.Полученные результаты сложу.

      7.Читаю ответ.

Электронное приложение посмотреть

2)Работа по учебнику

С.44 правило    457х34 с хоровым проговариванием Как решали пример?

У доски:

3)№1   269х43 первый пример с хоровым проговариванием выходят по алгоритму (запишу пример столбиком, 2-умножу на число единиц…)

105х86 – ученик по алгоритму

1784х26 – ученик  по алгоритму

6895х75- решить  в парах (вспомним правила работы в паре.

(- Работая вместе с соседом.

- Говори тихо и вежливо.

- При необходимости помогай соседу.

- Закончив работу, подними руку.)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Вы поработали в парах, что будем делать дальше? (Работать самостоятельно и проверять себя по эталону).

-Выполните самостоятельно задание в учебнике

3 и 4 столбики дифференцировано по выбору(3 стол сложнее)

28 604х57=1 630 428                          14003х35=490 105

82 097х48=3 940 656                           30207х62=1 872 834

Проверка        Слайд 13 

Самооценка

- У кого получился другой ответ – поставьте «?»

- Почему допустили ошибку? (Пропустили действие, …)

- Молодцы, что увидели место ошибки и поняли причину ее возникновения.

- Что нужно делать, чтобы исправить ошибку? (Выполнить умножение, используя эталон.)

- Кто справился с заданием без ошибок? Поставьте себе «+».

Включение в систему знаний.

Слайд 14, 15

- В каких заданиях вы можете использовать новые знания? (в задачах и примерах)

Загадка. Ноутбук.,

Р.т. с.41 № 3        

19 985х28=559 580

5.Рефлексия учебной деятельности.

-Какую цель вы сегодня ставили? (Научиться умножать многозначное число на двузначное письменно.)

-Достигли ли вы этой цели? (Этой цели мы достигли, выполнили все задания учителя, ошибки исправили.)

 Кого из ребят вы можете поблагодарить сегодня за помощь?

- Оцените свое умение выполнять умножение многозначного числа на двузначное письменно.

Учитель фиксирует на экране Слайд 16

- Если вы узнали новый способ умножения многозначных чисел на двузначное число и научились применять это знание на практике, поставьте смайлик на третью ступень.

- Если вы узнали новый способ, но вам нужна ещё помощь в самостоятельной работе, поставьте смайлик на вторую ступень.

- А если тема сегодняшнего урока для вас осталась непонятной, оставьте смайлик на первой ступени.

6.Итог урока.

Благодарю ребят за работу.

Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

- Вспомните девиз нашего урока.  Слайд 3

- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие. Эта удача приблизила ещё на один шаг каждого из вас к успеху.

- Спасибо вам за активное участие. Мне было очень приятно работать с вами.

7.Домашнее задание.  Р.т. с.40 № 1 и 2