Урок математики в 5 классе на тему "Умножение полных трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд (242х2)
план-конспект урока по математике на тему

№

Этапы урока

Содержание деятельности

учителя

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Мое пожелание на сегодняшний урок: С хорошим настроением принимайся за работу. У тебя всё получится

Проверяет готовность, приветствует

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность

2

Устный счет

Как называются числа при умножении?

  Составь  пример на умножение из двух однозначных чисел. (пример детей)

Например:            6*4=24

Как еще можно прочитать этот пример?

А сейчас из этих чисел составь  пример на деление? Как называются числа при делении?

24:  4 = 6

24 : 6 = 4

Прочитай  пример.

А еще как можно прочитать этот пример?

Что мы сейчас повторяем?

Вывод: как называются числа при умножении и делении?

Что нужно знать, чтобы правильно выполнить действия на умножение и деление?  

Мы с тобой сейчас немножко поиграем.

Составление выражений

• Произведение чисел  … и …
• … умножить на …
• …увеличить в … раз(а)
• 1 множитель … 2 множитель … произведение…

1множитель 2 множитель произведение  

Произведение чисел

6 и 4

6 умножить на 4

6 увеличить в 4 раза

Делимое делитель частное

24уменьшить в 4раза

24разделить на 6

Таблицу умножения и деления

Познавательные:

- умение наблюдать, сравнивать, анализировать.

Коммуникативные

-умение слушать собеседника;

- договариваться и приходить к общему решению

3

Актуализация знаний

Помоги мне записать числа, которые состоят

из 4 десятков                          

из 2 десятков и один                            

из 6 единиц                                            

из 2 сотни 4 десятка 3 единиц           

Прочитай эти числа по возрастанию, по убыванию.

Найди самое маленькое число? Сколько в нем     единиц? Еще какое оно число? Почему?

Найди самое большое число? Сколько всего  в нем единиц? Сколько всего десятков, сколько сотен? Сколько единиц I,II,III разряда. Представь самое большое число в виде суммы разрядных слагаемых.

Найди полное двузначное число, которое можно умножить на 2 без перехода через разряд? Объясни, как умножал?

А еще какое число умеешь умножать на однозначные числа? Как умножаешь, объясни? Какое число получил? (Ответы обучающегося: 40х2=80)

40

21

6

243

21= 20+1

20Х2=40

1х2=2

40+2=42

Познавательные:

- умение наблюдать, сравнивать, анализировать.

Коммуникативные

-умение слушать собеседника, высказывать своё мнение.

Регулятивные:

-умение контролировать процесс и результат деятельности

4

Физкультминутка

5

Сообщение новой темы

Какое число мы не умеем умножать на однозначное? (ответы обучающегося)

243 * 2 = 486

Значит, чему ты научишься  сегодня на уроке? Назови тему нашего урока.

Умножение полных трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

Личностные:

-самоопределение

Регулятивные:

-умение ставить учебную задачу.

5

Работа по теме

1. 243 – это какое число? Почему? Докажи.

 Умножение трехзначного числа выполняется по аналогии умножения двузначных чисел на однозначное.

Ты  сейчас сам поможешь  умножить полное трехзначное число на однозначное число без перехода через разряд.

Давай составим план (памятку)

Когда умножали  трехзначное число на однозначное какое число получили?

2. Работа с учебником. Открываем е учебник с 158   п. 721. Рассмотрим образец и объясним как выполнили умножение.

Памятка

Раскладываем число на разрядные слагаемые

- Каждое слагаемое умножаем на однозначное число.

- полученные ответы складываем.

- ответ записываем.

Регулятивные:

-умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

- умение наблюдать, сравнивать, анализировать.

6

Коррекция и первичное закрепление знаний

1. п. 721 (1,2 ст.) с устным рассуждением с помощью памятки

Проверь. Сравни с образцом.

Познавательные:

-умение строить логическую цепь рассуждений.

Регулятивные:

-умение планировать деятельность.

7

Применение знаний

1. Решение задачи п. 722.

Прочитай задачу про себя.

- о чем говорится в задаче?

- Что известно в задаче?

- Какой главный вопрос задачи?

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему нельзя? Что мы не знаем?

- А как узнать, сколько собрали со 2 участка?

- Почему мы умножаем? Докажи.

- Как узнать сколько собрали с 2х участков.

- Мы ответили на вопрос задачи? ( Да – на первый)

- А еще какой вопрос есть?

Сейчас решим необычные примеры. Найдите № 724. Какое задание?

234+234=468

234 * 2 = 468

Как называются числа при сложении? Какое число 1 множитель? Какое число 2 множитель? Какой пример получится?

А) 121 кг * 4 = 484 кг – со 2 участка

Б) 484 кг + 121 кг = 605 кг

Ответ: 605 кг собрали с 2х участков.

484 кг – 121кг = 363 кг

Ответ: на 363 кг больше собрали со 2 участка, чем с 1 участка.

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации, формулирует вывод.

Личностные:

-проявляет готовность к сотрудничеству

Регулятивные:

- умение планировать деятельность.

8

Домашнее задание

9

Подведение итогов

Чему учился?

Как умножить полное трехзначное число на однозначное?

Коммуникативные

-владение монологической формой речи

10

Рефлексия

Что было трудно? А что легко удалось?

Регулятивные:

-умение оценить уровень освоения и владения теми или иными учебными действиями.