Методическая разработка урока математики в 1 классе " Число и цифра 0"
методическая разработка по математике (1 класс)

1. Этап целеполагания

Тема урока

 Число и цифра 0

Цель урока

Дать первоначальные сведения о числе и цифре 0.

Планируемые результаты:

• предметные

Писать цифру 0.

Соотносить цифру и число 0.

• метапредемтные

Регулятивные: - в диалоге с учителем принимать  учебную задачу; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме .

Познавательные - ориентироваться в информационном материале учебника; совместно с учителем осуществлять поиск необходимой информации ; проводить сравнение и анализ.

Коммуникативные -  использовать простые речевые средства; включаться в диалог; отвечать на вопросы учителя.

• личностные

Осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики

2. Технологический этап

Тип урока

УОНЗ

Форма урока

Урок-беседа

Основные термины и понятия

«цифра и число 0»,

Используемые образовательные технологии

Здоровьесберегающие; деятельностный метод

Домашнее задание

Не задано

3. Организационно-деятельностный   этап

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1) Организационный этап.

Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок - математика. Проверьте, ,все ли вы приготовили к уроку?

Приветствуют учителя и садятся за парты

Коммуникативные: взаимодействие с партнером

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Чему мы должны научиться на уроке математики?

Какую цель мы поставим сегодня на уроке?

Отвечают

Узнать что-то новое

Регулятивные: целеполагание и планирование

Коммуникативные: умение вступать в диалог

3) Актуализация знаний.

 А начнем мы наш урок с математической разминки.

• счет от 2 до 9, от 8 до 4
• назовите число, которое следует за числом 7, 4.
• как получить последующее число?
• на сколько каждое последующее число больше предыдущего?
• назовите число, которое стоит перед числом 6, 10?
• как получить предыдущее число?
• на сколько каждое предыдущее число меньше последующего?
• назовите соседей числа 5, 9.
• прочитайте по-разному: 
  2 + 3 = 5

             6-1=5

• Ответ покажите с помощью математического веера
• 5 яблок в корзине,
  В вазе – 4. 
  У Саши одно. 
  Сколько всего? (5+4+1=10)
• Привела гусыня – мать
  Шесть детей на луг гулять. 
  Все гусята, как клубочки,
  Три сынка, а сколько дочек? (6-3=3)
• Трое ребят каталось с горки. 
  Убежал домой Егорка,
  А потом ушел Вадим
  И Сережа вслед за ним. 
  Сколько на горке осталось детей?
  Кто посчитал, отвечайте скорей! (3-3=0)

.

Ответы детей

Сумма двух и трех равна 5

К двум прибавить три получится 5

Шесть минус один равно 5

Разность шести и одного равна 5

10

3

0

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: умение вступать в диалог

4) Первичное усвоение новых знаний.

- Кто догадался , какая сегодня тема урока?

- Чему будем учиться на уроке?

- На что похожа цифра 0?

Цифра вроде буквы О – это ноль иль ничего. 
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки. 
Могу назвать его мячом
А хочешь, дыркой назовем,
А может бубликом, почти что кругленьким,
Но как его не назовем,
Он называется .... нулем.

Число 0

Познакомимся с числом и цифрой 0, научимся писать цифру 0

Ответы детей

Коммуникативные: умение вступать в диалог

Регулятивные: составить план действий по решению проблемы

5) Первичная проверка понимания.

Посмотрите на доску

Что происходило с вишенками?

 — О чём говорит второй рисунок? Как это записать математически?

 — Какой будет запись по третьему рисунку?

 — Какой будет запись по четвёртому рисунку? Какую цифру нужно использовать?

 — Что обозначает число 0?

 — Где место этому числу в ряде изученных чисел? — Какой вывод можно сделать при сравнении этого числа с известными нам числами?

Откройте тетради, возьмите  ручки, сели правильно.

Объясняю правильное написание цифры 0, показывая на доске, разлинованной в клетку.

Овал начинают писать немного левее правого верхнего угла клетки. Ведут линию вниз, закругляя на середине нижней стороны клетки. Затем ведут руку вверх к началу овала.

Откройте учебник на стр.82 задание 2

 Выполнить вычисления

Физминутка

Слайд из электр.учебника

3-1=2

2-1=1

1-1=0

Число, обозначающее отсутствие предметов, называется числом 0. Число 0 можно получить, вычитая из числа столько же предметов, сколько и было. Число 0 меньше числа 1

Выполняютн написание  цифры 0

Решают, записывают в тетрадь

Коммуникативные: умение вступать в диалог

Регулятивные: составить план действий по решению проблемы

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника

6) Первичное закрепление.

. Обсуждение заданий-тренажёров по теме «Нуль» из электронного приложения: • «Находим значения выражений с нулём». • «Находим письменную цифру «нуль».

Задания 1, 2 из «Рабочей тетради» (ч. 1, с. 70). Восстановление записей по рисункам, вычисление примеров.

Физминутка

Задания из «Рабочей тетради» (ч. 1, с. 70—71): задание  5 (выполнение вычислений), задание 6 (восстановление знаков действий в примерах)

Работа с эектр.доской

Самостоятельная работа в тетрадях

Работа в тетрадях

Познавательные: ориентироваться в информационном

7) Рефлексия (подведение итогов занятия).

Как сегодня звучала тема нашего урока?

Какие выводы сделали?

Оцените свою деятельность на уроке с помощью светофорчика в лневничке .

Цифра и число 0.

Число, обозначающее отсутствие предметов, называется числом 0.

Оценивают, закрашивают

Коммуникативные: умение вступать в диалог

Личностные: осознавать суть социальной роли ученика/самооценка