Доклад Методика проведения урока математики во 2 классе по теме: " Задачи с величинами "цена", "количество", "стоимость"
методическая разработка по математике (2 класс)

     МОУ «Старо – Татауровская СОШ»

Доклад

Открытый  урок  математики  по теме "Задачи с величинами "цена", "количество", стоимость"  во 2 классе"

Подготовила: учитель начальных классов

Ушакова Екатерина Николаевна

2016 год

Методика  проведения урока математики  во 2 классе  по теме: " Задачи

с величинами "цена", "количество", "стоимость"

( УМК «Школа России»)

     Стаж моей педагогической   работы   3 года 6 месяцев. В апреле 2016 года я давала открытый урок математики во 2 классе. Всего в классе 19 учеников. Все дети с разным уровнем развития и разным темпераментом.  С первого дня работы я стараюсь, чтобы мои уроки отвечали  современным требованиям. Существуют разные системы требований к современному уроку.  Но практически в каждой из них есть одно дидактическое требование - это связь содержания урока с жизнью, с практикой. 

Урок  по ФГОС должен:

1.  способствовать успешной социализации учащихся;

2. способствовать подготовки  их к жизни  в современном обществе.

Тема моего урока очень жизненная. При планировании  оставалось включить воображение и тщательно продумать каждый этап.  Урок проводился в занимательной форме , что способствовало вовлечению всех учащихся класса в процесс обучения. В ходе урока учащиеся самостоятельно определили  тему урока, познакомились с новыми понятиями, вывели формулы для решения задач  и   закрепили  полученные знания, работая парах.

    В начале урока учащиеся были настроены на плодотворную работу. Создание положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность - важная цель первого этапа урока.  Я пожелала ребятам успеха и мы принялись за работу.                                                                                      

 Очень быстро и интересно  прошла минутка устного счета, где ребята, устно вычисляя, собрали слово МАГАЗИН. Сначала они сами  попробовали истолковать значение этого слова, затем заглянули  в толковый словарик (таким образом прослеживалась  связь с другими учебными предметами).

Затем я предложила ребятам совершить видеоэкскурсию в магазины нашего села. На уроке мы просмотрели 3 видеоролика. С экрана жители нашего небольшого села (продавцы магазинов) предлагали ребятам решить задачу. В первой задаче необходимо найти стоимость, во второй - цену, в третьей - количество. Мы вместе анализируя предложенные задачи заполняли таблицу (Приложение 1), ребята предлагали решение задачи. Применяя буквенные обозначения мы вместе выводили формулу, оформляли решение задачи на доске и  в тетради. Затем сравнивали наш ответ с правильным. Таким образом, мы посетили 3 магазина. На этапе закрепления изученного материала  выполнялась работа в парах, где ребята должны были на определенную сумму денег совершить покупку канцелярских товаров и рассчитать сдачу.

    Активизация была представлена через систему вопросов,  различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности, применение здоровьесберегающих технологий.

    Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый  урок достиг. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей второклассников.  Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться  в своём индивидуальном развитии.

      Чем интереснее игровые действия, которые учитель использует на уроках и во внеклассных мероприятиях, тем незаметнее и эффективнее учащиеся закрепляют, обобщают, систематизируют полученные знания.
В таких интересных формах урока ненавязчиво обогащается словарный запас, развивается речь, активизируется внимание детей, расширяется кругозор, прививается интерес к предмету, развивается творческая фантазия, воспитываются нравственные качества. И главное – огромнейший эффект ни одного зевающего на уроке! Всем интересно. Дети играют, а играя, непроизвольно закрепляют, совершенствуют и доводят до уровня автоматизированного навыка математические знания.
               А самое главное, что благодаря игре, учитель имеет возможность учесть индивидуальные способности и уровень имеющихся знаний учащихся.
            

Приложение 1