Урок математики в 1 классе по теме "Табличное сложение"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Урок математики в 1-м классе.

Тема:                                    «Табличное сложение»

Цели урока: 

1. закрепить полученные ранее навыки табличного сложения и вычитания в пределах 10; решение простых текстовых задач; усвоить вычислительный прием сложения чисел в пределах 20 с переходом через десяток.
2. развивать и совершенствовать логическое мышление, внимание, пространственное представление.
3. воспитывать аккуратность, самостоятельность, взаимовыручку.

Оборудование: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В.Степанова Математика. Учебник для 1-го класса, карта путешествия, раздаточный материал: карточки «Домики с числами», зеленые, желтые и красные бумажные замки для самооценки.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Ученики: 

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Учитель:  Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть, садитесь. Сегодня у нас с вами необычный урок, а урок-путешествие. А чтобы узнать, куда мы все вместе отправимся, вам необходимо выполнить задание.

2. Актуализация опорных знаний

Учитель: Посмотрите, внимательно на доску. Что вы видите ?

7 13 4 9 11 6 18 20 3 12 8 10 1 15 2 16 5 17 14 19
н  е  т _  а   а  к   !  с   т  у  м  В  а  _  т  р  и   м   и

Ученики: Цифры от 1 до 20, к ним прикреплены буквы, но стоят они не по порядку.

Учитель: Если мы вспомним и назовём все числа от 1 до 20 по порядку, то мы и получим название того места, по которому мы и будем путешествовать. От какого числа начнём считать?

Ученики: От числа 1.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
В _ с т р а н у _  м   а   т   е   м   а    т  и    к   и   !

Учитель: Так куда же мы отправляемся в путешествие?

Ученики: В страну математики.

На доске появляются иллюстрации домиков.

Учитель: Итак, в путь! А идем мы с вами по улице волшебных домиков. Как вы думаете, почему они волшебные?

Ученики: Потому что на этажах крышах домов живут цифры.

Учитель: Предлагаю вам заселить волшебные домики. Учащиеся записывают состав чисел первого десятка на карточках, сверяем правильность выполнения с доской.

Учитель: Молодцы! А теперь мы отправимся в парк отдыха нашей волшебной страны, в которой растут вот такие интересные деревья. На каждом дереве должно расти по 10 фруктов или ягод. Рассмотрите их внимательно и скажите, сколько фруктов или ягод нужно добавить на каждое дерево.

Ученики: На первом дереве не хватает 2 лимонов, на втором – 9 гроздьев винограда, на третьем – 5 яблок, на четвертом – 7 слив, на пятом – 4 груши, на шестом – 1 банана, на седьмом – 3 вишенок, на восьмом – 6 апельсинов, на девятом – 8 персиков.

3. «Открытие» нового знаний и формулирование темы урока

Учитель: А теперь мы попали в математический лес, к нам навстречу выходит…

Ученики: Лиса.

Учитель: Помогите Лисичке найти значения выражений.

3 + 4                       10 + 3
7 + 3                       9 + 2

Учитель: Смогли ли вы выполнить задание?

Ученики: Нет, не смогли.

Учитель: В чем затруднение? Чем последнее числовое выражение не похоже на предыдущие выражения?

Ученики: Здесь надо сложить два числа, сумма которых больше 10. Мы такие задания еще не выполняли.

Учитель: Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Ученики: Будем учиться искать значение похожих сумм. Будем учиться складывать числа, сумма которых больше 10.

Учитель: А научит вас и лисичку находить значения таких выражений…

Ученики: Зайчик-математик.

Учитель: Для того, чтобы прибавить к девяти 2, сначала 9 дополним до 10, то есть заберём одну часть и переместим её к девяти. У нас осталась еще одна часть, и мы ее добавляем к десятку и получаем одиннадцать.

9 + 2 = 11
______________________
9 + 1 + 1 = 10 + 1 = 11

Учитель: Давайте рассмотрим способ нахождения значения выражения 2 + 9.

2 + 9  = 11
_______________________
2 + 8 + 1 = 10 + 1 = 11

Учитель: Для того, чтобы прибавить к двум девять, сначала 2 дополним до 10, то есть заберём одну часть от второго слагаемого и переместим её к первому слагаемому. У нас осталась еще одна часть, мы её добавляем к десятку и получаем одиннадцать. Расскажите, почему суммы равны?

Ученики: Потому что и в первом и во втором выражениях мы складывали одни и те же числа. От перестановки слагаемых значение суммы не меняется.

Учитель: Каким способом удобнее находить значение суммы?

Ученики: Удобнее складывать, когда первое слагаемое больше, чем второе, тогда его легче дополнить до 10.

4. Физкультминутка

Учитель: А теперь я вам предлагаю вам немного отдохнуть на лугу.

Видишь, бабочка летает,
(Машем руками – крылышками.)
На лугу цветы считает.
(Считаем пальчиком.)
– Раз, два, три, четыре, пять.
(Хлопки в ладоши.)
Ох, считать, не сосчитать!
(Прыжки на месте.)
За день, за два и за месяц…
(Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять.
(Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела
(Машем руками – крылышками.)
Сосчитать бы не смогла!
(Считаем пальчиком.)  

5. Первичное закрепление

Учитель: А за лугом, на котором мы с вами отдыхали, появилось озеро, которое называется «Складываем по частям». Нужно найти значения выражений на туловищах лебедей. Как мы будем считать?.

Ученики: Заменим число 3 суммой чисел 2 и 1, потому что к 8 прибавить 2, получится 10 и потом еще добавим 1, получится 11.

8 + 3 = 8 + 2 + 1 = 10 + 1 = 11
    2   1
7 + 4 = 7 + 3 + 1 = 10 + 1 = 11
    3   1
6 + 5 = 6 + 4 + 1 = 10 + 1 = 11
    4   1

 6. Тренировочные упражнения

Учитель: Посмотрите, пожалуйста, на доску, наши мостики через речку сломались, сможем ли мы их починить при помощи математических знаков «>», «<», «=», чтобы перейти на другую сторону реки?.

Ученики: Сможем. Первое слагаемое и слева, и справа одинаковые, значит будем сравнивать вторые слагаемые.

6 + 6 > 6 + 5
7 + 4 < 7 + 5
8 + 4 > 8 + 3

Учитель: Найдите значение выражения 6 + 6. Как будем считать?

Ученики: Второе слагаемое заменим на 4 и 2, потому что удобнее к 6 прибавить 4, получится 10. Потом добавим еще 2, получится 12.
Аналогичная работа проводится в числовыми выражениями 7 + 5, 8 + 4.

7. Повторение и обобщение изученного

Учитель: Вот мы почти добрались до волшебного замка. Что нам мешает увидеть этот замок?.

Ученики: Высокий забор.

Учитель: Чтобы ворота открылись, вам необходимо решить математическую задачу.
В Стране Математики 3 деревни, 4 посёлка и 5 городов. Сколько всего населённых пунктов в Стране Математики? Что мы должны сделать, чтобы решить задачу?

Ученики: Составить схему.

Учитель: Что нам известно?

Ученики: Известны части 3, 4, 5, а нам нужно найти целое.

Учитель: Как найти целое, зная части?

Ученики: Сложить части.

Учитель: Сколько различных способов можно использовать, чтобы решить данную задачу?

Ученики:

4 + 3 + 5
5 + 3 + 4
4 + 5 + 3 и т.д.
3 + 4 + 5 = 7 + 5

Учитель: Как к семи прибавить пять?

Ученики: Заменить число пять на слагаемые 3 и 2, потому что удобнее к 7 прибавить 3, получится 10. Потом добавим еще 2, получится 12. В Стране Математики 12 населённых пунктов.

Учитель: Первый ряд находит значение первого числового выражения, второй ряд – второго числового выражения, третий ряд – третьего числового выражения.

Итог урока. Самооценивание

Учитель: Молодцы. А вот и наш волшебный замок. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Ученики: Мы научились складывать числа, значение суммы которых больше десяти.

Учитель: Оцените свою работу на уроке. У вас на партах лежат домики зеленого, желтого и красного цвета. Если на уроке все задания были легкими, вы научились складывать числа, сумма которых больше десяти и вам было интересно, прикрепите на доску зеленый домик; если не все задания показались вам легкими, прикрепите желтый домик, а если вам было сложно на уроке и требуется помощь, прикрепите красный домик.

– Спасибо за урок.