Математика 2 класс Трёхзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа
план-конспект урока по математике (2 класс)

Дата: 30.01.18

Школа:148

Класс:2 «В»

Кабинет: 212

ФИО учителя: Кожемякина О.С.

ФИО студента: Антонова М. гр. №36

ФИО методиста: Серебренникова С.В.

Этапы урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

Словесный (слово учителя)

1 мин

-Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.

Улыбнитесь мне и друг другу.

Пусть сегодняшний день будет таким же прекрасным, как ваши улыбки!

Приветствуют учителя

К: планирование сотрудничества с учителем

Л: включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный (беседа, слово учителя)

Наглядный (карточка)

4 мин

Ребята, откройте ваши тетради и запишите, пожалуйста, число и «классная работа»

Ребята, давайте с вами сейчас посчитаем.  Я буду показывать вам примеры. А вы будете называть ответ

300+50+6

2 сот 8 дес 1 ед

8 дес 5 ед

1 сот 5 дес 9 ед

100+70+8

Молодцы!

Ребята, вы отлично умеете считать

Записывают число

Считают

Называют ответы: 356

281

85

159

178

Р:саморегуляция

К:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

К:умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

III. Постановка учебной задачи

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

2 мин

Ребята, посмотрите на доску, здесь вы видите ряд чисел. Попробуйте догадаться, какое число лишнее: 789, 341, 34, 876, 451, 234, 786

Ребята, а почему это число лишнее?

Молодцы. Назовите тему нашего урока

Молодцы

А какие цели мы перед собой поставим?

Давайте составим с вами план работы

Называют число: 34

Отвечают: потому что для его записи использовано 2 числа

Называют тему: трёхзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа»

Определяют цели урока: узнаем о трехзначных числах

Составляют план работы урока: узнаем что-то новое о трехзначных числах, закрепим то, что уже знаем, поработаем в рабочих тетрадях и с учебником, выполним различные задания

П: выполнение анализа чисел
К:умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

П: самостоятельно выделение и формулирование познавательно цели

Р: целеполагание

Р: определение последовательности промежуточных целей; составление плана и последовательности действий

IV. Открытие нового знания

Словесный (слово учителя, беседа)

Наглядный (презентация, демонстрация, учебник)

Практический (выполнение задания)

17 мин

Ребята, давайте откроем учебник на странице 17. Прочитайте первое задание.

Кто назовет слагаемые суммы 50+8? (50 и 8ед.)

Прочитайте следующее задание, кто прочтет?

Выполните задание самостоятельно. Запишите сколько всего единиц? (58) сколько в этом числе единиц в разряде десятков? (5), а в разряде единиц?(8)

Теперь прочтем следующее задание, кто прочитает?

Кто ответит, какие слагаемые в сумме 200+58? (200и 58) в значение суммы 258 – 2 сотни и еще 58 единиц. Сколько отдельных единиц, десятков и сотен? Сколько всего единиц? (258) Прочитайте самостоятельно следующие абзацы, включая текст. Перепишите название числа (со слайда) и подчеркните красным цветом название «круглых» сотен, а синим название двухзначного числа.

Итак, ребята, при сложении числа 200 и 58 получается сумма 258. Кто знает, почему так?

В числе 200 отсутствует разряд единиц и разряд десятков, а в числе 58 есть оба этих разряда, поэтому они займут место пустых разрядов в числе 258

Ребята, давайте выполним второе задание.

Записываем в тетради номер задания.

Итак, выполните это задание самостоятельно.

Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работу своего товарища.

Кто не допустил ни одной ошибки?

Молодцы, ребята.

 Давайте теперь поработаем с 4 номером

Отступите две клеточки от предыдущего задания и запишите номер нового задания

.

Прочитайте первую часть задания самостоятельно, посмотрите на само задание.

Что общего?

Значит в названии числа сколько слов?

Ребята, посмотрите на слайд, к нам в гости явились Маша и Медведь. Маша утверждает что 60+8=608, а Миша решил другой пример и думает что 700+5=705.

Как вы думаете, кто из них не прав? Почему?

Давайте теперь с вами выполним это задание у себя в тетрадках.

Давайте сравним с ответами Маши и Медведя. У всех так?

Отвечают на вопросы:

 50 и 8 ед.

Читают задание

Отвечают: я

Выполняют задание самостоятельно

Проверяют работы друг друга

Отвечают: я

Отвечают: отсутствует разряд десятков

Два

Миша, потому что он записал верный ответ. У нее получилось три разряда, а должно было получиться два

П:смысловое чтение

П: структурирование знаний

Р: внесение необходимых коррективов в работу; оценка результатов работы

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Динамическая пауза

Словесный (слово учителя)

Практический

(выполнение движений)

1 мин

Мы захлопали в ладоши - 
Дружно, веселее. 
Наши ножки постучали - 
Дружно и сильнее. 
По коленочкам ударим- 
Тише – 3 раза, 
Наши ручки, поднимайтесь – 
Выше -3 раза. 
Наши ножки закружились- 2 раза 
И остановились. 

Повторяют движения

Р: волевая саморегуляция

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный (слово учителя)

Практический (выполнение задания)

5 мин

Ребята, а теперь давайте проверим, как вы усвоили сложение «круглого»  трехзначного числа с двузначным или однозначным.

Откройте рабочие тетради на странице 8.

Прочитайте первое задание.

Что нам нужно сделать?

Давайте проверим. Обменяйтесь тетрадями

Хорошо, ребята. Вы справились с этим заданием

Читают задание

Отвечают: подчеркнуть числа, а затем представить их в виде суммы

Проверяют работы друг друга

П: осознанное произвольное построение речевого высказывания

Р: внесение необходимых коррективов в работу; оценка результатов работы

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический (выполнение задания)

6 мин

Итак, ребята.

Сейчас я буду называть вам числа, и вам нужно будет записать их в виде суммы круглой сотни и двузначного или однозначного числа: 562, 453, 381, 784, 544, 343, 213

Записывают в тетрадях:

500+62, 400+53, 300+81, 700+84, 500+44, 300+43, 200+13

П: структурирование знаний

VII. Включение в систему знаний

Словесный

(беседа)

Практический (выполнение задания)

1 мин

Посмотрите 9 задание.

Что нам нужно сделать?

Кто мне скажет, сколько в 1 м см?

А как перевести сантиметры в метры?

Зная это, сможем узнать, сколько метров в 256 см?

Ребята, давайте теперь выполним 11 задание

Сколько в 1 дм см?

Зная это, сможем узнать, сколько см в 2 дм?

Каким образом?

Тогда сколько см у нас получится?

Выполните задание до конца самостоятельно

Ребята, откройте учебники на странице 19 №18

А сейчас мы вспомним с вами меры длины. Кто ответит, сколько сантиметров в 1м?

Устно найдем значение суммы100см+44см

Ребята, посмотрите на слайд, кто знает, как вычислить значение суммы 3м+44см - в сантиметрах?

Если в 1м=100см, то, сколько см в 3м?

Кто выйдет к доске и покажет всем как правильно записать? 3м44см=3м+44см=300см+44см=344см

Представить в виде суммы 200 и двузначного числа

100

Разделить на 100

Да

Отвечают 10 см

Да

Нужно 10 умножить на

20

Отвечают: 100см

144 см

нужно метры перевести в см

300 см

П: осознанное произвольное построение речевого высказывания

П: осознанное произвольное построение речевого высказывания

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

VIII. Рефлексия учебной деятельности

(по продукту)

Словесный (слово учителя)

Наглядный

(демонстрация)

3 мин

Итак, ребята наш урок подошел к концу. Давайте вспомним тему урока

Какие цели мы перед собой поставили?

Поднимите красный карандаш те, кому сегодня было сложно, желтый, кому было трудно, но он справился со сложностями и зеленый – те, кто со всеми заданиями сегодня справился

Ребята, запишите домашнее задание. Учебник страница 18 № 3

Вам нужно вычислить значение следующих сумм.

Что с чем мы складываем?

Как будете складывать?

Есть ли разница?

Всем спасибо за работу

Называют тему: трёхзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа»

Вспоминают цели урока: узнали о трехзначных числах

Записывают ДЗ

Круглую сотню и двузначное  или однозначное число

Прибавлять десятки к десяткам, а единицы – к единицам

Нет, т.к. от перестановки мест слагаемых сумма не меняется

Р: контроль цели

Р:самоанализ, самооценка