Технологическая карта на тему: "Деление с остатком"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Проверьте, всѐ ли готово к уроку. Улыбнитесь. Начинаем работать.

Эпиграфом к нашему уроку я выбрала такие строки:  

Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому. 

-Как вы понимаете эти строки?

Я желаю вам удачи в открытии нового. Откроем тетради, запишем число и Классная работа.

Настраиваются на работу.

Р: Способствовать формированию ответственного отношения к учению.

К: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Л: мотивы учебной деятельности и личного смысла учения.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

-Устный         счет.         Найдите         значение  выражения (8 + 4) : 2 (на доске)

-Какие знания нам нужны, чтобы решить этот пример?

-Теперь проверим, как вы знаете таблицу         умножения.         Решите самостоятельно         примеры,         на карточках. Проверка по эталону.

-Поставьте себе оценку в оценочный лист на этом этапе.

Работают         с информацией, решают примеры, проговаривая правила.

Р: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

К: Уметь управлять своим поведением, слушать других.

П: Уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, структурировать знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую).

3. Выявление места и причины затруднений.

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

-Ребята, какие затруднения у вас возникли в с.р.?

-У нас возникла проблема. Мы не можем пока решать такие примеры. А хотели бы научиться?

Я вам предлагаю поработать  в парах. На парте у вас лежат шаблоны двух сарафанов и пуговицы.  

Посчитайте количество пуговиц.(13)Разделите поровну 13 пуговиц на 2 сарафана  и приклейте.  

Что заметили? (поровну разделить не удалось, осталась одна пуговица).

-А как мы         назовем оставшуюся  пуговицу? (остаток)

Анализируют, формулируют выводы наблюдений.

Р: Умение контролировать свою деятельность., уметь оформлять свои мысли в устной форме.

П: Осознавать необходимость нового знания.

4. Построение проекта выхода из затруднений.

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

        -Как вы думаете, какая тема урока?

-Чему мы будем учиться на уроке?

(научимся делить числа с остатком)

-Поставьте себе оценку в оценочный лист на этом этапе.

Р: Уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно.

К: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли.

П: Уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя).

5. Реализация построенного проекта.

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Вы         выполняли         практическую работу. Запишите в тетрадь  ваши действия математическим выражением с пуговицами?  

13:2 (записывают в тетрадь)

-Кто хочет записать свое решение на доске? Ребята, вы согласны?

-Как думаете, как правильно записать ответ? (Варианты пишут на доске)

-Так давайте решим, какой вариант правильный?

6 (ост.1)  

-Вспомним компоненты деления?

физминутка

-Ребята, все мы поделили по- разному эти числа, а для того чтобы мы могли делить правильно число с остатком, надо составить алгоритм.   Работа в группах:

Перед вами карточки – помощники, нужно подумать, посовещаться и расположить их в нужном порядке. Приложение 3

(результат         на         доску         вывешивает  каждая группа)  

Составление алгоритма

-Давайте сравним, одинаковый ли у всех групп алгоритм? (сравнивают алгоритм)

-А теперь сравним ваши алгоритмы с эталоном. Слайд 3

-Поставьте себе оценку в оценочный лист на этом этапе.

Давайте решим пример 32 : 5 (на доске)         по         алгоритму         с проговариванием.

Пользуясь алгоритмом, решаем с проговариванием 10:6=; 11 4=;  17: 4=

(решают цепочкой)

Выполняют

работу, доказывают  свой ответ. Пытаются сформулировать правило.  

Проговариваю т алгоритм работы при решении примеров.

К: Уметь управлять своим поведением, слушать других; владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

П: Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов;

использовать полученную информацию в практической деятельности.

№

Этапы

Оценка

1.

Устный счет

2.

Работа в парах

3.

Работа в группах

4.

Сам.работа

Общая оценка