Конспект урока по МАТЕМАТИКЕ на тему: "Приёмы устных вычислений (стр 82)" (УМК "ШКОЛА РОССИИ")
план-конспект урока по математике (3 класс)

Дата: 18.04.2019 года

ФИО учителя: Гараина Светлана Ивановна

Школа: 4

ФИ студента: Хохрякова Полина

Класс: 3а

ФИО методиста: Серебренникова Светлана Валентиновна

Кабинет: 8

Этапы урока

Методы и приёмы

Время

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Метод: словесный

Приём: беседа, подводящий диалог

1 мин

Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у вас урок математики.

- Тихо садятся девочки и ещё тише мальчики.

- Математику, друзья, 
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука – 
Это математика! .   

- приветствуют учителя;

- присаживаются;

- слушают;

Л: самоопределение;

Л.: формирование мотивации к обучению;

II. Актуализация знаний и мотивация

Метод: словесный, практический

Приём: беседа, подводящий диалог, беседа, выделение по заданию

4 мин

На прошлом уроке мы с вами не закончили считать цепочку условий, давайте продолжим откройте учебник на странице 80

Молодцы, а теперь проверяем, посмотрите на слайд!

Обратите внимание на доску, вам нужно соотнести выражения со свойством арифметических действий.

В чём суть переместительного свойства умножения?

Как это можно применить при вычислениях?

Что обозначает свойство умножении суммы на число?

Что обозначает свойство деления суммы на число?

Посмотрите на пары выражений:

Объясните, как математические свойства, о которых мы только что говорили, можно применять при умножении и делении трёхзначных чисел.

- слушают задание;

- -по цепочке решают условия;

- смотрят внимательно на доску;

- выполняют задание;
- от перестановки множителей произведение не меняется;
- легче не 8*12 , а 12*8.
Результат при этом не  изменится;

- чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и результаты сложить;
- чтобы разделить сумму на число, можно разделить на это число каждое слагаемое и результаты сложить;

- слушают задание;

- заменяем умножение и деление трёхзначных чисел действиями с сотнями и десятками, число 230 – это 23 дес., число 560 – это 56 дес.

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Л: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Р: принимать и сохраняют учебную задачу

III. Постановка учебной задачи

Метод: словесный,

Приём: беседа

4 мин

- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы с вами поговорим?

- Какая тема урока будет?

- Какую цель мы поставим перед собой сегодня на уроке?

- приёмы устных вычислений;

- познакомится с приёмами устных вычислений;

Р: целеполагание, как постановка учебной задачи.

П: самостоятельное выделение и постановка цели

IV. Открытие нового знания

Метод: словесный, частично-поисковый

11 мин

Давайте прочитаем правило, и подтвердим наши выводы.

Сейчас устно выполним задание №1 

Хорошо, молодцы.

А теперь выполним задание №2

Проверяем!

А теперь немного отдохнем!

- слушают учителя;

- запоминают алгоритм;

- выполняют задание;

-

- слушают задание;

- вычисляют письменно с объяснением;

- отдыхают, выполняют физминутку;

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: структурирование знаний

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

V. Первичное закрепление во внешней речи

Метод: словесный, практический

Приём: беседа

5 мин

Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых:

566, 789, 103, 450, 435, 789

60 · 4                                80 : 2                                 540 : 9

6 дес. · 4 = 24 дес.                8 дес. : 2 = 4 дес.                54 дес. : 9 = 6 дес.

60 · 4 = 240                        80 : 2 = 40                         540 : 9 = 60

- выполняют работу;

- работают на дополнительных карточках;

- проверяют;

- слушают учителя;

П: структурирование знаний

VI. Самостоятельная работа

с самопроверкой

Метод: словесный, практический

5 мин

А сейчас решите самостоятельно задачу № 4

Прочитайте задачу.

Сколько расходуется ткани на 12 детских плащей?

Что мы найдем 1-ым действием?

Что мы найдём 2-ым действием?

Обратите внимание, что здесь нужно использовать приёмы устных вычислений.

Проверяем.

- слушают учителя;

- читают задачу;

- сколько метров ткани уходит на 12 детских плащей;

- мы сможем ответить на вопросы

- проверяют;

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

VII. Включение в систему знаний

Метод: словесный, практический

Приём: беседа

8 мин

А сейчас мы немного логически подумаем!

- слушают задание;

- устно выполняют;

Р: осуществлять итоговый контроль;

Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

Метод: словесный

Приём: беседа

3 мин

Наш урок подошёл к концу. Давайте запишем домашнее задание страница 82 № 3, 5

В чём испытывали затруднение?

Ребята, мы достигли цели урока?

За что вы можете себя похвалить?

Дети называют те слова, которые они могут использовать на сегодняшнем уроке
Сегодня на уроке я научился …
было интересно…
было трудно… Ребята, поскольку мы достигли цели нашего урока, то настроение у меня такое (показываю солнышко). А у вас?
Спасибо за урок!

- ответы детей;

- предположение детей;
- за усердную и старательную работу, за работу в парах и самостоятельно;

- дети улыбаются.

Р: анализировать собственную работу.