Рабочая программа УМК "Планте знаний" математика
план-конспект урока по математике (2 класс)

№ п/п

Содержание раздела

(темы)

Кол-во часов

Выполнение практической части программы

Формы контроля

уроки

резерв

проекты

Контр.

работы

    1

Что мы знаем о цифрах

15

14

-

-

1

    2

Сложение и вычитание до 20

18

17

-

-

1

    3

Наглядная геометрия

10

9

-

1

-

     4

Вычисления в пределах 100

19

17

-

1

1

    5

Знакомство с новыми действиями

15

14

-

-

1

    6

Измеряем величины

10

9

-

1

-

    7

Учимся умножать и делить

28

27

-

-

1

    8

Действия с выражениями

21

17

3

-

1

Итого

136

124

3

3

6

№

Тема

Содержание урока( опорные и актуальные знания)

Тип урока

Виды контроля.

Ресурсы урока

УУД.

Деятельность

учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Познавательные

Регулятивные  

Коммуникативные

Сложение и вычитание в пределах 100

Что мы знаем о числах ( 15 ч)  к/р-1

1

Рисуем цифры. Цифры и числа.

Названия цифр, чётные и нечётные цифры, состав однозначных чисел.

Вводный

Текущий.

Стр. 4 – 5

Д/З - № 3, №4

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

удерживать цел учебной и внеучебной деятельности; 

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

2

Собираем группы

Таблица сложения, числовой луч и числовой ряд, перестановка чисел в сумме, состав однозначных чисел.

Комбинированный.

Текущий.

Стр. 8 – 9

Д/З - № 5, №6

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; осуществлять синтез числового выражения; моделировать условие задачи на числовом луче.

 использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности; оценивать свои умения вычислять в пределах 10;                                                    

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

3

Считаем десятками и сотнями

Названия круглых чисел, числа «сто», «тысяча».

Комбинированный.

Текущий.

Стр. 10 – 11

Д/З - № 5, №7

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; пользоваться справочником на форзаце учебника;.

 использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.

4

Записываем числа

Круглые числа. Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел, обозначение десятков и единиц цифрами.

Комбинированный.

Текущий.

Стр. 12 – 13

Д/З - № 4, №6

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

 использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.

5

Расставляем числа по порядку

Однозначные и двузначные числа; десятичный состав двузначных чисел; разрядный состав чисел

Комбинированный.

Текущий.

Стр.16 – 17

Д/З - № 3, №7

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.

6

Сравниваем числа

Познакомить с понятием «верное неравенство»?

Комбинированный.

Текущий.

Стр. 14 – 15

Д/З - № 5, №7

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности

распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.

7

Вычисляем в пределах десятка

Познакомить с понятием «верное неравенство»?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 6 – 7

Д/З - № 5, №9

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

организовывать взаимопроверку выполненной работы.

8

Прибавляем и вычитаем однозначное число

Как обобщить знания и умения, сформировать умение работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 18 – 19

Д/З - № 4, №6

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

организовывать взаимопроверку выполненной работы.

9

Считаем до 100. Сложение и вычитание двузначных чисел.

Сложение и вычитание , двузначные числа, "без перехода через десяток".

Комбинированный

Текущий.

Стр. 20 – 21

Д/З - № 5, №6

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

 умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

организовывать взаимопроверку выполненной работы.

10

Задачи

принцессы

Турандот. Решение текстовых задач.

Сложение и вычитание , двузначные числа, "без перехода через десяток".

Комбинированный

Текущий.

Стр. 22 – 23

Д/З - № 5, №7

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски;                                       

использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

11

Придумываем числа.

Схема задачи, краткая запись условия задачи.

Комбинированный

Текущий.

. Стр 24 - 25

Д/З - № 5, №6

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

 умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

сотрудничать при выполнении заданий в паре.

12

Придумываем задачи. Решение текстовых задач.

Задача, схема , рисунок, краткая запись, запись решения

Комбинированный

Текущий.

Стр. 24  - 25

 Д/З - № 4

умение моделировать условия текстовых задач освоенными способами, осуществлять синтез условия текстовой задачи, дополнять таблицы недостающими данными; придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений; комбинировать числа для получения заданной суммы.                          

 умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

сотрудничать при выполнении заданий в паре.

13

Семь раз отмерь. Длина, площадь, объём.

повторить понятия  длина, площадь, объём и познакомить с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб».

Комбинированный

Текущий.

Стр 26 - 27

Д/З - № 4, №6

ориентироваться в рисунке-схеме; соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах);                                              

 умение адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками;

высказывать своё мнение при обсуждении задания.

14

Входная контрольная работа

выявить уровень остаточных знаний за 1 класс и спланировать работу по коррекции пробелов.

Обобщающий

Итоговый.

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

 использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия;

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах.

15

Что мы знаем о числе. Решение текстовых задач

Мозаика заданий

повторить, обобщить, закрепить  изученное

Комбинированный

Текущий.

Стр 34 - 35

Д/З - № 5, №7

закономерность и выполнять вычисления по аналогии, применять умения в нестандартной ситуации.                                        

 умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем;

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Сложение и вычитание до 20 (18 ч) 1 к/р

16

Почему 20?

Сложение и вычитание в пределах 20.

Повторение способов вычислений в пределах 20 без перехода через десяток.

Вводный

Текущий.

Стр36 - 37

Д/З - № 9, №7

закономерность и выполнять вычисления по аналогии, применять умения в нестандартной ситуации;                                              

умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем;

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

17

Волшебная таблица. Таблица сложения.

Использование таблицы сложения при вычислении с переходом через десяток.

Комбинированный

Текущий.

. Стр38 - 39

Д/З - № 4, №6

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.                                    

 умение использовать изученные правила, способы действий,  приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

распределять роли и очередность действий при работе в паре.

18

Двенадцать месяцев. Состав числа 12.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12.

Комбинированный

Текущий.

Стр40 - 41

Д/З - № 4, №5

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; ориентироваться в таблице сложения;                                         

умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

распределять роли и очередность действий при работе в паре.

19

В сумме XV

Состав числа 15.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15

Комбинированный

Текущий.

Стр421 - 43

Д/З - № 6, №7

Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.

Моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь).

Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи.

Ориентироваться в таблице сложения.

Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты.

Распределять роли и очередность действий при работе в паре

20

От года до полутора. Состав числа 18.

Формировать умение выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 18.

. Комбинированный

Текущий.

Стр.44 - 45

Д/З - № 8, №9

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты; соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.                                  

умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

распределять роли и очередность действий при работе в паре.

21

С девяткой работать легко. Сложение и вычитание с числом 9.

Формирование умений выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 46 – 47

Д/З - № 6, №10

. устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты; соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.                            

умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

сотрудничать при выполнении заданий в паре.

22

Вокруг дюжины. Состав чисел 11, 13.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 13.

Комбинированный

Текущий.

Стр.48 - 49

Д/З - № 5, №6

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.                                        

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

распределять роли и очередность действий при работе в паре.

23

Считаем глазами. Закрепление изученного. Решение задач.

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Закрепление умения составлять схему и краткую запись условия задачи.

Комбинированный

Текущий.

Стр.50 - 51

Д/З - № 9, №12

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма увеличится/уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечётное число); использовать результаты наблюдений при сложении чисел.                                                

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

24

Две недели. Состав числа 14.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14.Формирование временных представлений.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 52 - 53

Д/З - № 6, №7

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; рассуждать при анализе условия текстовых задач; ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные.

Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни).

Ориентироваться в рисунках, схемах.

организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

25

Кругом 16. Состав числа 16.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 16.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 54 - 55

Д/З - № 5, №8

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты.

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

26

Между 16 и 18. Состав числа 17.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 17.

Комбинированный

Текущий.

. Стр. 56 - 57

Д/З - № 7, №8

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; ориентироваться в таблице сложения;                                            

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

27

От 16 до 20.

Закрепление

изученного.

Формировать умение выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

Комбинированный

Предварительный

Стр. 58 - 59

Д/З - № 8, №7

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты; находить разные способы решения;     .

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток;

организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

28

Работаем с календарем. Закрепление изученного.

Формировать умение выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

Комбинированный

Предварительный

Стр. 60 - 61

Д/З - № 3(1 и 2 ст.), №6

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни);                   организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

29

Решаем задачи. Составление краткой записи условия задачи.

Формирование умений составлять и записывать краткую запись условия задач. Восстановление задач по схеме и рисунку.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 62 - 63

Д/З - № 6, №7(а)

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

 использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность, и действия, необходимые для решения задачи;

организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

30

Решаем задачи. Составление краткой записи условия задачи.

Формирование умений составлять и записывать краткую запись условия задач. Восстановление задач по схеме и рисунку.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 64 - 65

Д/З - № 5, №7

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

 использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность, и действия, необходимые для решения задачи;

организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

31

Контрольная работа  по теме «Сложение и вычитание до 20. Решение задач»  

закрепить умение составлять краткую запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения? провести диагностику уровня усвоения материала по итогам 1 четверти: вычислительные навыки в пределах 20, решение простых задач

Обобщающий

Итоговый

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;.

 использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность, и действия, необходимые для решения задачи;

организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

32

Работа над ошибками. Анализ ошибок допущенных в контрольной работе. Решение задач.

Вычислительные навыки в пределах 20, простые задачи.

Обобщающий

Текущий.

Стр. 66 – 67

Д/З – стр. 68 – 69

выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии, применять умения в нестандартной ситуации;                                              

умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

задавать вопросы с целью получения нужной информации

33

Повторение, обобщение изученного . Игра. «Что?

Где? Когда?»

закрепить умение составлять краткую запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения, простые задачи

Обобщающий

Предварительный

Стр. 64 – 65

 Д/З - № 4, № 8

закономерности и использовать их при выполнении заданий;

 умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах.

Наглядная геометрия (10 ч), проект-1

34

Геометрический словарь. Названия геометрических фигур.

Как обобщить знания  и умения, сформировать умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали?

Вводный

Текущий.

Стр. 70 – 71

Д/З - № 5, № 7

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем;

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах.

35

Геометрические фигуры. Распознавание геометрических

фигур.

Геометрические фигуры, форма, квадрат, круг, треугольник, многоугольник, кубик, шар, цилиндр, кривая, поверхность, прямая, луч, отрезок, ломаная, звено, длина ломаной.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 72 – 73

Д/З - № 2, № 7

конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение; вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок» ; распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке.; сравнивать геометрические фигуры.

 умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,;

конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение; вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок» ; распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке.; сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия;

обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы.

36

Углы. Виды углов.

Знакомство с видами углов, различение их на рисунках. Формирование умений чертить прямые углы с помощью треугольника.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 74 - 75

Д/З - № 6 , № 8

конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение;.

 умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,; выполнять чертёж в соответствии с инструкцией.

высказывать своё мнение при обсуждении задания.

37

Проектируем парк Винни-Пуха.

Практическая работа.

Выполнение практической работы по вычерчиванию прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 76 - 77

Д/З - № 9, № 10

.: конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение;

 умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,; выполнять чертёж в соответствии с инструкцией;

высказывать своё мнение при обсуждении задания.

38

Четырёхугольники

Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников, развитие пространственных представлений.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 78 - 79

Д/З - № 6 , № 8

конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение;.

 умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,; выполнять чертёж в соответствии с инструкцией;

высказывать своё мнение при обсуждении задания.

39

Треугольники.

Виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный).

Комбинированный

Текущий.

Стр. 80 - 81

Д/З - № 6, № 7

конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение; исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах; моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями.

 умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,; выполнять чертёж в соответствии с инструкцией;

конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение; исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах; моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями;

высказывать своё мнение при обсуждении задания.

40

Мозаика заданий.

Проект

Геометрические фигуры, форма, квадрат, круг, треугольник, многоугольник, кубик, шар, цилиндр, кривая, поверхность, прямая, луч, отрезок, ломаная, звено.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 88 - 89

конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение; экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов);                                    

 умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,; выполнять чертёж в соответствии с инструкцией;

обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы.

41

Повторение, обобщение изученного

Геометрические фигуры, форма, квадрат, круг, треугольник, многоугольник, кубик, шар, цилиндр, кривая, поверхность, прямая, луч, отрезок, ломаная, звено, длина ломаной. Виды треугольников (прямоугольный, остроугольный)

Комбинированный

Предварительный

Стр. 84 - 85

Д/З - № 3 , № 4

конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение; конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания;

умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий,; выполнять чертёж в соответствии с инструкцией;

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

42

Проверочная работа по теме: «Геометрические фигуры».

Геометрические фигуры

Обобщающий

Итоговый

Стр. 86 – 87

Д/З - № 4, № 5

конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение; узнавать новое об истории математики из учебника (рубрика «Разворот истории») и дополнительных источников.                                    

 умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий;

                                          обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы.

43

Повторение, обобщение изученного материала.

Геометрические фигуры

Обобщающий

Текущий.

Стр. 82 - 83

Д/З - № 5 ,  № 7

распознавать прямые, острые, тупые углы на сложном чертеже.; классифицировать геометрические фигуры

 умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий;

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах.

Вычисления в пределах 100 (19 ч.)  к/р-1

44

Складываем и вычитаем по разрядам.

«Разряд», форма записи вычислений столбиком

Вводный

Текущий.

Стр. 90 - 91

Д/З - № 6 , № 7

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии.                                            

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.                                            

сотрудничать при выполнении заданий в паре; предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища.

45

Тренируемся в вычислениях. Сложение и вычитание двузначных чисел.

Сложение, вычитание, двузначные числа, "без перехода через десяток".

Комбинированный

Текущий.

Стр. 92 - 93

Д/З - № 6 , № 7

.: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра);                                      

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;                                              

сотрудничать при выполнении заданий в паре; предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища.

46

Переходим через разряд. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Сложение, двузначные числа, " переход через десяток".

Комбинированный

Текущий.

Стр. 94 - 95

Д/З - № 4 , № 8

закономерности и использовать их при выполнении заданий;.

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе);                                              устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

сотрудничать при выполнении заданий в паре; предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища.

47

Складываем

двузначные

числа. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Сложение, двузначные числа, " переход через десяток".

Комбинированный

Текущий.

Стр. 96 - 97

Д/З - № 6 , № 8

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе); оценивать сумму денег, необходимую для покупки.                                                       

сотрудничать при выполнении заданий в паре; предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища.

48

Решаем задачи.

Составление краткой записи к условию задачи.

Формирование умений составлять краткую запись по условию задачи, использовать схемы для решения текстовых задач.

Комбинированный

Предварительный

. Стр.98 - 99

Д/З - № 6, № 7

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии.

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

сотрудничать при выполнении заданий в паре.

49

Решаем задачи

Составление краткой записи условия задачи  

Комбинированный

Предварительный

Стр. 100 - 101

Д/З - № 7, № 8

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии.

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

сотрудничать при выполнении заданий в паре.

50

Вслед за сложением идёт вычитание. Вычитание из круглого числа.

Вычитание, однозначное число, двузначное число, "переход через десяток".

Комбинированный

Текущий.

Стр.104 - 105

Д/З - № 7, № 8

П.: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток;           .

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе);                        

формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.

51

Занимаем десяток. Вычитание из круглого числа с переходом через десяток.

Вычитание однозначного числа с переходом через десяток

Комбинированный

Текущий.

Стр. 106 - 107

Д/З - № 4, № 5

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

 умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.

52

На сколько больше?  Задачи на разностное сравнение.

Как сформировать умение выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 108 - 109

Д/З - № 7, № 8

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток;        

 умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.

53

На сколько больше?  Задачи на разностное сравнение.

Как сформировать представление о тесной связи действий сложения и вычитания, познакомить с обратными задачами и сформировать умение выполнять вычитание чисел с переходом через десяток?

Комбинированный

Текущий.

Стр.108 - 109

Д/З - № 4 , № 5

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы.

 использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы.

54

Вычитаем и переходим через разряд

закрепить умение  выполнять вычитание чисел с переходом через десяток?

Комбинированный

Текущий.

. Стр. 110 - 111

Д/З - № 5 , № 6

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;.

 использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах.

55

Вычитаем и переходим через разряд. Вычитание двузначного числа.

Как определить уровень усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, сформировать навыки контроля, закрепить  вычислительные навыки ?

Комбинированный

Текущий.

Стр.110 - 111

Д/З - № 7

решать задачи на логику; экспериментировать с числами (какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений;

 умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

56

Туда и обратно. Взаимосвязь сложения и вычитания. Обратные задачи.

Контрольный устный счёт

Формирование представлений о тесной связи действий сложения и вычитания. Знакомство с обратными задачами.

Формирование умения выполнять вычитание чисел с

переходом через десяток.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 112 - 113

Д/З - № 5, № 3

комбинировать слагаемые для получения заданной суммы;

 умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

участвовать в учебных играх.

57

Продолжаем вычитать

Текстовые задачи на разностное сравнение, обратная задача вычитание, однозначное число, двузначное число, "переход через десяток".

Комбинированный

Текущий.

Стр. 122 - 123

выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии, применять умения в нестандартной ситуации;                                              

 умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

58

Мозаика заданий           

Текстовые задачи на разностное сравнение, обратная задача вычитание, однозначное число, двузначное число, "переход через десяток".

Комбинированный

Предварительный

С. 116—117

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий;

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах.

59

Играем с автоматом

Закрепление изученного

Комбинированный

Предварительный

Стр. 116 - 117

Д/З - № 5, № 6

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;.

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах

60

Контрольная работа по теме «Вычисления в пределах 100 с переходом через десяток. Решение задач».

Проверка знаний

Обобщающий

Итоговый

умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;.

умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий;

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах.

61

 Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного

Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно).

Решать задачи на разностное сравнение.

Комбинированный

Текущий.

Стр.118 - 119

Д/З - № 10 , № 12

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на  заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых.

«Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на  заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых.

Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради

62

Повторение, обобщение изученного

Проект «Вычислительные машины»

Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно).

Решать задачи на разностное сравнение.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 124 - 125

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на  заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых.

«Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на  заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых.

Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради

Знакомимся с новыми действиями (15 ч)- 2часть к/р-1

63

Что такое умножение. Смысл действия умножения.

Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения.

Вводный

Текущий.

Стр. 4 - 5

Д/З - № 5 , № 6

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах. Проверять верность записанных равенств.

Наблюдать за переместительным свойством умножения.

Придумывать задачу на нахождение произведения

Использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых. Вычислять произведение чисел с помощью сложения.

Записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение).

Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради

64

Что вдоль,

что поперёк. Перестановка множителей.

Использование действия умножения при выполнении заданий

Комбинированный

Текущий.

Стр. 6 - 7

Д/З - № 7, № 8

Придумывать задачу на нахождение произведения

Наблюдать за переместительным свойством умножения

Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради

65

Используем знак умножения. Использование действия умножения при выполнении заданий.

Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых. Применять переместительный закон умножения.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 8 - 9

Д/З - № 6 , № 9

Увеличивать числа (величины) вдвое.

Находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления.

Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений.

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза.

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах

66

Вдвое больше. Увеличение в 2 раза.

Формирование умения увеличивать числа в два раза, различать операции

« увеличить на», «увеличить в».

Комбинированный

Текущий.

Стр. 10 - 11

Д/З - №  5, № 9

Увеличивать числа (величины) вдвое.

Находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления.

Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений.

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза.

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах

67

Мозаика заданий

Увеличение в 2 раза

Комбинированный

Текущий.

Д/З - Стр. 30 - 31

Увеличивать числа (величины) вдвое.

Находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления.

Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений.

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза.

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах

68

Половина. Знакомство с действием деления

Формирование первоначального представления о делении, знакомство со знаком деления.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 12 - 13

Д/З - № 6 , № 9

устанавливают причинно-следственные связи; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

причинно-следственные связи, слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу.

принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу

69

Делим на равные части. Деление на равные части.

Формирование первоначальных представлений о делении на равные части.

Комбинированный

Текущий.

. Стр. 14 - 15

Д/З - № 4 , № 7

самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

ориентируются в своей системе знаний; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей;

самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса - оформляют свою мысль в устной и письменной речи.

70

Как раздать лакомство. Деление — действие, обратное умножению

Формирование первоначальных представлений о делении. Знакомство со знаком деления. Формирование умения уменьшать числа вдвое.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 16 - 17

Д/З - № 6, № 7

самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

ориентируются в своей системе знаний; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей;

самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса - оформляют свою мысль в устной и письменной речи.

71

Все четыре действия. Смысл арифметических действий

Формирование представлений о смысле четырёх арифметических действий. Знакомство с правилом умножения чисел на 0 и 1.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 18 - 19

Д/З - № 6, № 7

применяют схемы для получения информации; сравнивают различные объекты; исследуют свойства чисел; решают нестандартные задачи;

оценивают (сравнивают с эталоном) результаты деятельности( чужой и своей);

слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса - оформляют свою мысль в устной и письменной речи.

72

Умножение и деление в задачах. Решение задач на умножение и деление.

Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 20 - 21

Д/З - № 3, № 4

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором).

самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса - оформляют свою мысль в устной и письменной речи.

73

Повторение,обобщение изученного. Проверочная работа по теме: «Умножение и деление. Решение задач»

Решать нестандартные задачи. Комбинировать данные

Обобщающий

Предварительный

Стр.26 - 27

Д/З - № 12, № 14

Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника

Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах

74

Варианты. Решение нестандартных задач.

Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножение.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 22 - 23

Д/З - № 5 , № 7

Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных комбинаторных задач с помощью умножения

самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса - оформляют свою мысль в устной и письменной речи.

75

Повторение, обобщение изученного

составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором в соответствии с условием задания.

Обобщающий

Предварительный

Стр. 24 - 25

Д/З - № 2

Работать с указателем имён в конце учебника:  (рубрика «У нас в гостях»)

Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах

76

Контрольная работа по теме «Решение задач»

Проверка знаний

Обобщающий

Текущий.итоговый

применяют схемы для получения информации; сравнивают различные объекты; исследуют свойства чисел; решают нестандартные задачи;

Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность

оформляют свою мысль в устной и письменной речи.

77

Анализ контрольной и работа над ошибками

Проверка знаний

Обобщающий

Текущий.итоговый

Стр. 26 - 27

Д/З - № 8 , № 10

исследуют свойства чисел; решают нестандартные задачи;

Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность

оформляют свою мысль в устной и письменной речи.

                                                                                                       Измерение величин.  (10 ч)

78

Среди величин. Величины и единицы измерений величин.

Как дать представление о величинах (время, расстояние, объём, масса)и названиях единиц измерения?

. Комбинированный

Текущий.

Стр. 32 - 33

Д/З - № 4

высказывают свою версию решения, пытаются предлагать способ её проверки; работают по предложенному плану, используют необходимые средства (учебник, таблицу);

доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в устной речи; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса - оформляют свою мысль в устной и письменной речи.

79

Измеряем длину. Измерение длины.

Как научить различать названия единиц измерения длины и сформировать первоначальные представления о метрических соотношениях между единицами длины?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 34 -35

Д/З - № 8(1 и 2 ст.) , № 9

доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в устной речи; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса.

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса - оформляют свою мысль в устной и письменной речи.

80

Вычисляем расстояние. Вычисление длины пройденного пути.

Как сформировать пространственные представления и первоначальные представления о скорости?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 36 - 37

Д/З - № 6

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах

81

Вычисляем площадь. Площадь прямоугольника

Знание смысла понятия «площадь», единиц измерения площади, умение вычислять площадь прямоугольника через операцию умножения.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 38 - 39

Д/З - № 7 , № 8

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах

82

Как вычислить площадь квадрата?

Нестандартные способы вычислений

Комбинированный

Текущий.

Стр. 38 - 39

Д/З - № 5

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии;

исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса - оформляют свою мысль в устной и письменной речи.

83

Определяем время. Определение времени по часам.

Формирование пространственных и временных представлений, умений вариативного подхода к вычислениям

Комбинированный

Текущий.

Стр. 40 - 41

Д/З - № 5, № 7

Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях.

Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи

участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах

84

Работаем диспетчерам. Продолжительность событий

Формирование пространственных и временных представлений, умений вариативного подхода к вычислениям.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 421 - 43

Д/З - № 4

Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях.

Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим.

85

Повторение, обобщение изученного материала

Повторение, обобщение изученного

Комбинированный

Предварительный

Стр. 44 - 45

Д/З - № 3, № 4

Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях.

Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим.

86

Проверочная работа по теме: «Величины»

Проверка знаний

Обобщающий

Итоговый

Стр. 45

Д/З - № 8

Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях.

Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим.

87

Проект «Свойства площади»

Проверка знаний

Обобщающий

Текущий.

Стр. 50 - 51

Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях.

Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим.

Учимся умножать и делить (28 ч.) к/р-1

88

Таблица умножения.

Знакомство с таблицей умножения. Наблюдение над числами, расположенными в таблице.

Вводный

Текущий.

Стр. 52 - 53

Д/З - № 3, № 4

осуществляют поиск существенной информации , дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний;

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса.

89

Квадраты. Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.

Как запомнить квадраты чисел 1, 2, 3, 4 и 5(без терминологии)?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 54 - 55

Д/З - № 10

осуществляют поиск существенной информации , дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний;

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса.

90

Разрезаем квадраты

на части. Деление числа на 1 и само на себя

Запоминание квадрат. чисел 1,2,3,4,5 без терминологии. Формирование представл. о делении числа на 1 и на себя.

Комбинированный

Текущий.

Стр.56 - 57

Д/З - № 4, № 8

осуществляют поиск существенной информации , дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний;

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса.

91

Умножаем и делим на 2.      

Умножение и деление на 2.

Составление таблиц умножения на 2. Знакомство с признаком деления чисел на 2. Формирование умений решать текстовые задачи на деление.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 58 - 59

Д/З - №  6, № 7

 осуществляют поиск существенной информации , дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний;

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий; коллективное учебное сотрудничество.

оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в диалог

92

Умножаем и делим на 3.      

Умножение и деление на 3.

Составление таблиц умножения на 3. Знакомство с признаком деления чисел на 3. Формирование умений решать текстовые задачи на деление.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 60 - 61

Д/З - № 5, № 7

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя;

умеют оценивать свою работу на уроке;

планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

93

Двойки и тройки. Закрепление изученного материала.

Как сформировать умение выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 62 - 63

Д/З - № 4, № 5

привлекают информацию , полученную ранее, для решения учебной задачи; анализируют условие задачи (выделяют числовые данные и цель - что известно, что требуется найти);

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

об ошибках; задают вопросы с целью получения нужной информации.

сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу

94

Тройки и двойки. Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза.

Как сформировать умение выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3?

Комбинированный

Текущий.

Стр.64 - 65

Д/З - № 4

привлекают информацию , полученную ранее, для решения учебной задачи; анализируют условие задачи (выделяют числовые данные и цель - что известно, что требуется найти);

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об ошибках; задают вопросы с целью получения нужной информации.

95

Считаем четвёрками. Умножение на 4.

Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений решать текстовые задачи на деление.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 66 - 67

Д/З - № 5, № 8

моделируют табличные случаи умножения; наблюдают за числовыми закономерностями, используют их для вычисления; анализируют результаты своих вычислений;

.

принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

моделируют табличные случаи умножения; наблюдают за числовыми закономерностями, используют их для вычисления; анализируют результаты своих вычислений;

участвуют в коллективном обсуждении проблем; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

96

Как разделить

число на 4. Деление на 4.

Как познакомить с приемом деления чисел на 4 и сформировать умение выполнять деление чисел на 4?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 68 - 69

Д/З - № 4 , № 7

осуществляют поиск существенной информации , дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний;

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса.

97

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление».

Проверка знаний

Обобщающий

Итоговый

Текущий.

Стр. 70 - 71

Д/З - №  8, № 13

привлекают информацию , полученную ранее, для решения учебной задачи; анализируют условие задачи (выделяют числовые данные и цель - что известно, что требуется найти);

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об ошибках; задают вопросы с целью получения нужной информации.

98

Увеличиваем

и уменьшаем... Увеличение и уменьшение в несколько раз

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз, решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Комбинированный

Текущий.

. Стр. 72 - 73

Д/З - № 4 , № 6

моделируют табличные случаи умножения; устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами; восстанавливают задачи по схемам;

владеют диалогической формой речи.

умеют оценивать свою работу на уроке;

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания

99

...в несколько раз. Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение.

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз, решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Комбинированный

Текущий.

Стр.74 - 75

Д/З - № 3 , № 6

привлекают информацию , полученную ранее, для решения учебной задачи; анализируют условие задачи (выделяют числовые данные и цель - что известно, что требуется найти);

планируют решение учебной задачи; выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей

планируют решение учебной задачи; выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей;

100

Счёт пятёрками. Умножение и деление на 5

Составление таблицы умножения на 5. Формирование умений решать текстовые задачи на деление.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 76 - 77

Д/З - № 5, № 7

Научится знать прием умножения и деления на 5.

учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; проверяют результаты вычислений;

участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

101

Опять 25. Умножение и деление на 5

Составление таблицы умножения на 5. Знакомство с признаком деления чисел на 5. Формирование умений решать текстовые задачи на деление.

Комбинированный

Текущий.

Стр.78 - 79

Д/З - № 8 , № 9

Научится умножать и делить числа на 5.

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

участвуют в коллективном обсуждении проблем; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

102

Тренируемся

в вычислениях. Закрепление изученного материала.  

Формирование умений выполнять умножение и деление на 2,3,4,5.

Комбинированный

Текущий.

Стр.80 - 81

Д/З - № 4

Научится умножать и делить числа на 2, 3, 4, 5.

учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; проверяют результаты вычислений

оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

103

Контрольная работа за 3 четверть по теме: «Умножение и деление».       Р.т.с.40 – 41(К/Р)

Как провести диагностику уровня усвоения материала по итогам 3 четверти?

Обобщающий

Итоговый

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; проверяют результаты вычислений;

допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

104

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

Как провести диагностику уровня усвоения материала?

Обобщающий

Текущий.

Стр. 70 - 71

Д/З - № 10 , № 12

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; проверяют результаты вычислений;

допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

105

Умножаем и делим на 10. Умножение и деление на 10.

Составление таблицы умножения на 10. Знакомство с признаком деления чисел на 10. Формирование умений решать текстовые задачи на деление.

Комбинированный

Текущий.

Стр.82 - 83

Д/З - № 4 , № 7

Научится знать особенности умножения и деления на 10.

.: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

106

Решаем задачи по действиям. Решение составных задач.                                                                                                                                                                

Формирование умений решать задачи в 2 действия.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 86 - 87

Д/З - № 5, № 7

Научится знать особенности умножения и деления на 10.

принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

107

Умножаем на 9. Приемы умножения на 9.

Знакомство с приемом умножения чисел на 9. Формирование умений решать текстовые задачи.

Комбинированный

Текущий.

Стр. 88 - 89

Д/З - № 5, № 8

Научится знать приемы умножения и деления на 9.

учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; проверяют результаты вычислений

участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

108

Большие квадраты. Умножение одинаковых чисел от 6 до 10

Знакомство с квадратами чисел 6,7, 8, 9

Комбинированный

Текущий.

Стр.90 - 91

Д/З - № 7 , № 8

Научится умножать одинаковые числа от 6 до 10.

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; умеют оценивать свою работу на уроке;

формулируют ответы на вопросы учителя;

сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об ошибках; задают вопросы с целью получения нужной информации.

109

Трудные случаи. Трудные случаи умножения

Как познакомить со случаями умножения 6-7, 6-8 и 7-8 и сформировать умение выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5 ?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 92 - 93

Д/З - № 7, № 8

привлекают информацию , полученную ранее, для решения учебной задачи; анализируют условие задачи (выделяют числовые данные и цель - что известно, что требуется найти); решают нестандартные задачи; комбинируют данные для проведения вычислений;

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса.

110

Ещё раз про деление. Закрепление изученного материала.

Как сформировать умение выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения ?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 94 - 95

Д/З - № 7 , № 8

Научится осуществлять умножение и деление с числами 1-10, применять знания об умножении и делении при решении задач.

планируют решение учебной задачи; выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей

доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

111

Малыш

и Карлсон

Использование умножения при решении текстовых задач

Комбинированный

Текущий.

Стр. 84 - 85

Д/З - № 5

Научится применять операции умножения и деления при решении задач, получит представление о старинных способах вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры; применяют правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную деятельность.

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

112

Мозаика заданий

Как совершенствовать вычислительные навыки и закрепить умение классифицировать и делить на группы предметы ?

Комбинированный

Текущий.

Стр.104 - 105

Положительное отношение и интерес к изучению математики; применяют правила делового сотрудничества.

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

113

Умножение в геометрии. Решение нестандартных задач.

Как сформировать умение применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач ?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 96 - 97

 Д/З - № 6

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры; применяют правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную деятельность.

умеют оценивать свою работу на уроке;

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

114

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление. Решение задач».                                       

Как совершенствовать вычислительные навыки и закрепить умение классифицировать и делить на группы предметы ?

. Комбинированный

Текущий.

Стр.98 - 99

Д/З - № 3 , № 4

Положительное отношение и интерес к изучению математики; применяют правила делового сотрудничества.

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

115

Повторение, обобщение изученного.

Как совершенствовать вычислительные навыки и закрепить умение классифицировать и делить на группы предметы ?

. Комбинированный

Текущий.

Стр. 100 - 101

Д/З - № 4, № 9

Положительное отношение и интерес к изучению математики; применяют правила делового сотрудничества.

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий;

оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Действия с выражениями (18 ч  + 3 ч. резерв ) к/р-1

116

Сложение и умножение. Переместительные законы сложения и умножения.

Как повторить и обобщить знания о сложении и умножении, познакомить с переместительными законами сложения и умножения, сформировать умение выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи?

. Вводный

Текущий.

. Стр. 106 - 107

Д/З - № 4, № 7

Имеют желание учиться; применяют правила делового сотрудничества; проявляют терпение и доброжелательность.

оценивают (сравнивают с эталоном) результаты деятельности( чужой и своей);

сотрудничают с товарищами при работе в паре

117

Ноль и единица. Сложение и умножение с нулем и единицей.

Как повторить и обобщить знания о правилах сложения и умножения с числами 0 и 1?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 108 - 109

Д/З - № 7 , № 10

Мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; испытывают желание оказания помощи в обучении товарища.

контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; оценивают результат своей деятельности;

доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу

118

Обратные действия. Вычитание и деление.

Как повторить и обобщить знания о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению, сформировать представление об обратных задачах и отработать вычислительные навыки ?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 110 - 111

Д/З - № 7, № 9

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения;

составляют небольшие устные монологические высказывания; "удерживают" логику повествования; приводят убедительные доказательства.

119

Выражения.  Компоненты действия

деления.

Как повторить названия компонентов сложения, умножения и вычитания, познакомить с названиями компонентов деления?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 112 - 113

Д/З - № 4 , № 6

Положительное отношение и интерес к изучению математики; проявляют внимание, желание больше узнать.

оценивают весомость приводимых доказательств и рассуждений;

сотрудничают с товарищами при работе в паре

120

Выполняем действия по порядку. Порядок действий в выражении без скобок

Как обобщить знания о правилах порядка действий в выражениях без скобок и научить решать текстовые задачи с помощью составления выражения?

. Комбинированный

Текущий.

Стр. 114 - 115

Д/З - № 5

Положительное отношение и интерес к изучению математики; оценивают свою учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Р.: корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок;

сотрудничают с товарищами при работе в паре; описывают объект: передают его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

121

Тренируемся в вычислениях. Составление выражения при решении задачи.

Как сформировать умение выполнять вычисления в выражениях без скобок, научить решать текстовые задачи с помощью составления выражения?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 116 - 117

Д/З - № 4 , № 6

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.

планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

сотрудничают с товарищами при работе в паре; описывают объект: составляют небольшие устные монологические высказывания, "удерживают" логику повествования, приводят убедительные доказательства.

122

Выражения со скобками.

Как познакомить с выражениями, содержащими скобки, сформировать первоначальные представления о порядке действий в выражениях со скобками и научить решать текстовые задачи с помощью составления выражения ?

Комбинированный

Текущий.

. Стр. 118 - 119

Д/З - № 5 , № 6

П.: наблюдают за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок; проверяют информацию; пользуются справочным материалом в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем);

контролируют выполнение вычислений в несколько действий ; анализируют собственную работу;

.

сотрудничают с товарищами при работе в паре

123

Порядок действий           Порядок действий в выражении со скобками.

Как сформировать умение выполнять вычисления и научить решать  текстовые задачи с помощью составления выражения?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 120 - 121

Д/З - № 5 , № 6

сравнивают различные объекты: выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; наблюдают за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок; пользуются справочным материалом в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем);  

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют выполнение вычислений в несколько действий ; оценивают весомость приводимых доказательств;

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают совместно с соседом по парте  поставленную задачу

124

Равные выражения. Порядок действий в выражениях со скобками.

Как сформировать умение выполнять вычисления и научить решать  текстовые задачи с помощью составления выражения?

. Комбинированный

Текущий.

Стр. 122 - 123

Д/З - № 6

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют выполнение вычислений в несколько действий ; оценивают весомость приводимых доказательств;

слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают совместно с соседом по парте  поставленную задачу.

125

Сравниваем выражения. Сравнение значений выражений.  

Как сформировать умение выполнять вычисления и научить решать  текстовые задачи с помощью составления выражения?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 124 - 125

Д/З - № 7, № 8

наблюдают за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок; пользуются справочным материалом в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем); исследуют собственные нестандартные решения;

контролируют выполнение вычислений в несколько действий ; оценивают весомость приводимых доказательств;

сотрудничают с товарищами при работе в паре; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса.

126

Сочетательные законы сложения и умножения. Группируем слагаемые и множители.

Как обобщить накопленный опыт вычислений и познакомить с сочетательными законами сложения и умножения?

. Комбинированный

Текущий.

Стр. 126 - 127

Д/З - № 7, № 8

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; проявляют терпение и доброжелательность.

удерживают цель деятельности до получения её результата; планируют решение учебной задачи, выстраивают последовательность необходимых операций;

.: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса

127

Составляем выражения. Решение задач с помощью составления выражений.

Как научить решать текстовые задачи с помощью составления выражения ?

. Комбинированный

Текущий.

Стр. 128 - 129

Д/З - № 6, № 8

приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения;

определяют при сопоставлении с образцом учителя или показом в учебнике верно выполненное задание от неверного; высказывают своё предложение на основе работы с учебником;

описывают объект: передают его внешние характеристики; слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя).

128

Закрепление. Решение задач.

Как научить решать задачи, сформировать вычислительные навыки ?

. Комбинированный

Текущий.

Стр. 134

Д/З - № 15, № 22

Положительное отношение и интерес к изучению математики; применяют правила делового сотрудничества.

оценивают уровень владения тем или иным учебным действием; анализируют результаты собственной деятельности;

оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

129

Составляем выражения. Решение задач с помощью выражений.

Как научить решать текстовые задачи с помощью составления выражения ?

Комбинированный

Текущий.

Стр.134

Д/З - № 14 , № 15

Положительное отношение и интерес к изучению математики; выражают положительное отношение к процессу познания.

определяют при сопоставлении с образцом учителя или показом в учебнике верно выполненное задание от неверного; высказывают своё предложение на основе работы с учебником;

описывают объект: передают его внешние характеристики; слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя).

130

Комплексное повторение изученного материала.

Как научить решать задачи, сформировать вычислительные навыки ?

Комбинированный

Предварительный

Стр. 130 - 131

Д/З - № 3 , № 4

Положительное отношение и интерес к изучению математики; применяют правила делового сотрудничества.

оценивают уровень владения тем или иным учебным действием; анализируют результаты собственной деятельности;

оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

131

Итоговая контрольная работа

Как научить решать текстовые задачи с помощью составления выражения ?

. Обобщающий

Итоговый

Положительное отношение и интерес к изучению математики; выражают положительное отношение к процессу познания.

Р.: определяют при сопоставлении с образцом учителя или показом в учебнике верно выполненное задание от неверного; высказывают своё предложение на основе работы с учебником;

П.: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения;

К.: описывают объект: передают его внешние характеристики; слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя).

132

Мозаика заданий

Как познакомить с выражениями, содержащими скобки, сформировать первоначальные представления о порядке действий в выражениях со скобками и научить решать текстовые задачи с помощью составления выражения ?

Комбинированный

Текущий.

Стр.138 - 139

Положительное отношение и интерес к изучению математики; проявляют внимание, желание больше знать.

контролируют выполнение вычислений в несколько действий ; анализируют собственную работу;

сотрудничают с товарищами при работе в паре

133

Закрепление. Решение задач.

Как научить решать задачи, сформировать вычислительные навыки ?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 135

Д/З - № 31, № 33

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; пользуются справочным материалом в конце учебника; проверяют информацию;

оценивают уровень владения тем или иным учебным действием; анализируют результаты собственной деятельности;

оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

134

Комплексное повторение изученного материала. (резерв)

Как научить решать задачи, сформировать вычислительные навыки ?

Комбинированный

Текущий.

Стр. 135

Д/З - № 24 , № 26

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; пользуются справочным материалом в конце учебника; проверяют информацию;

оценивают уровень владения тем или иным учебным действием; анализируют результаты собственной деятельности;

оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество

135

Комплексное повторение изученного материала. (резерв)

Как научить решать задачи, сформировать вычислительные навыки ?

Комбинированный

Текущий.

Стр.136 - 137

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; пользуются справочным материалом в конце учебника; проверяют информацию;

оценивают уровень владения тем или иным учебным действием; анализируют результаты собственной деятельности;

оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество

136

Комплексное повторение изученного материала. (резерв)

Как научить решать задачи, сформировать вычислительные навыки ?

Комбинированный

Текущий.

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; пользуются справочным материалом в конце учебника; проверяют информацию;

оценивают уровень владения тем или иным учебным действием; анализируют результаты собственной деятельности;

оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Контрольная работа по математике

                                         1 вариант

Контрольная работа по математике

                                             2 вариант

1.Реши задачу.

    Дети собрали для гербария 13 листьев осины, а клена – на 7 листьев больше, чем  листьев осины. Сколько листьев клена собрали дети?

1.Реши задачу.

     В корзине лежало 14 красных яблок, а зеленых – на 4 яблока меньше, чем  красных. Сколько зеленых яблок лежало в корзине?

2. Реши примеры.

34+3           55-10

58-4            50+20

65-5            90-60

2. Реши примеры.

43+4          75-10

68-3           20+40

85-5          80-50

3. Поставь  знаки  >, <, =

52…25          3+4…7      

30…50          9-3….7      

19…13          4+2…4+3

3. Поставь  знаки  >, <, =

43…34          3+5…7      

40…60          7-3….4      

16…17          6+2…6+3

4. Начерти ломаную со звеньями 2 см,1 см и 4 см. Найди ее длину и запиши ответ.

4. Начерти ломаную со звеньями 1 см,3 см и 2 см. Найди ее длину и запиши ответ.

Вариант 1

1. Запиши, используя знак умножения, и вычисли.

  Реши задачу.

В трёх кадушках по 7 лягушек. Сколько всего лягушек?

2. Вычисли с помощью сложения:

3. Реши задачу.

Пассажиры сели в такси по 2 человека в машину. Сколько машин понадобилось для 12 человек?

4. Поставь знаки +, -, • или : так, чтобы получились верные равенства.

Вариант 2

1. Запиши, используя знак умножения, и вычисли.

 2.  Реши задачу.

В доме 3 этажа. На каждом этаже 7 окошек. Сколько окошек в этом доме?

3. Вычисли с помощью сложения:

4. Реши задачу.

У наседок по 9 цыплят Всего 36 цыплят. Сколько наседок?

5.Поставь знаки +, -, • или : так, чтобы получились верные равенства.