Математика. Технологическая карта урока на тему " Случаи +4"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.

Орг.момент. Самоопределение к деятельности

Словесный метод

1 мин

Здравствуйте, ребята!  Меня зовут Алина Ахатовна! Сегодня я проведу у вас урок математики.

Присаживайтесь.

Прозвенел и смолк звонок

Всех собрал нас на урок.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись, тихо сели за свой стол

Начинаем разговор. ( слайд1,2)

Настраиваться на работу.

Приветствовать учителя.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

II.

Мотивационный

Словесн. и фронталь.работа

5 мин

У нас сегодня необычный урок. Он посвящен интересному празднику «День космонавтики» и к нам с вами сегодня пришёл гость. Посмотрите на доску. На доске вы видите изображение космонавта, который просит нашей с вами помощи. Ему нужно отправится в космос, а он растерял всю свою космическую одежду.  

И нам сегодня просто необходимо ему помочь. Сегодня будем с вами готовить космонавта к полету в космос.  

  Откройте тетради, отступив 4 клеточки вниз запишите число, классная работа.

(на доске картина, на которой изображен космонавт)

Мы будем с вами выполнять задание и получать необходимые элементы одежды нашего космонавта, к концу урока мы должны будем с вами приготовить его к очередному полёту на его ракете.

 Слушать учителя

Записывать число и классная работа

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

III.

Актуализация

Знаний

Фронталь., практич. и нагляд.метод.

5 мин

 Устный счет. 

На нашем уроке мы с вами будем выполнять очень интересные задания, для того чтобы стать ещё умнее. От вас потребуются все ваши умения, знания и навыки, которые вы примените на нашем уроке.

 Проведем с вами разминку для ума:

- какое число состоит из 1 десятка и 7 единиц;

-число, предшествующее числу 13;

- число, следующее за числом 19;

- увеличьте 3 на 7; ( слайд 3)

-а сейчас осмотрите на доску. Вам необходимо назвать состав числа 3- это 2 и … ; 4- это…; 5-это..; 6-это..; ( слайд 4,5,6,7)

б) составление и решение задач.

- У Маши 6 открыток, а у Кати на 2 меньше. Сколько открыток у Кати? Измените вопрос так, чтобы он решалась действием сложением. ( слайд 8)

Молодцы, ребята, а вот и первая карточка, которую вы получаете от меня за выполнение этого задания.

Слушать учителя

Выполнять задания учителя.

Придумывать задачи

Познавательные:

Развивают операции мышления

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

Выполнять действия по алгоритму

IV.

Постановка учебной задачи

Проблемный метод

3 мин

Какой праздник отмечает страна 12 апреля? (12 апреля наша страна отмечает День Космонавтики). Этот праздник, прежде всего для космонавтов и тех людей, которые участвуют в разработке и создании космических ракет и аппаратов.
- Что вы знаете о космосе? (Ответы детей)

-Кто такие летчики-космонавты? (Это те люди, которые летают в космическое пространство на ракетах).

Ну что же, ребята,  а теперь, чтобы продолжить  одевать нашего космонавта, нам нужно определить с вами тему урока, но для этого нам нужно выполнить одно задание. (слайд 9)

 Сейчас на слайде вы видите записанные примеры ( 7+2; 5+4; 6+3;7+4 ) ( слайд 10)

Ребята, какой пример вам было труднее всего решить? (7+4)  ( слайд 11)

Да, действительно. Это пример нам решить сложнее всего.

Предположите, какая будет тема урока?

Какие цели поставим на урок?

Верно. Сегодня мы с вами познакомимся с темой «табличное сложение через десяток»  

Научимся прибавлять число 4; Будем решать примеры и задачи на данную тему. И в конце урока отправим нашего космонавта в полёт. ( слайд 12)

Выполнять задания учителя.Отвечать на вопросы учителя.

Формулировать тему и цель урока.

Познавательные: определение основной и второстепенной информации

Познавательные:

Выполнять действия по алгоритму

V.

Решение частных задач

Практич.,фронталь.,коллектив.и прием самостоятельной работы

Динамическая пауза

Динамическая пауза

25 мин

- Знаете ли, вы кто был, первым космонавтом? (Юрий Алексеевич Гагарин). ( слайд 13)

(Просмотр презентации, которая сопровождается рассказом учителя).

Рассказ учителя об истории покорения космоса.

- Раньше, давным-давно, когда люди только начинали узнавать Землю, они представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских слонах, важно стоящих на панцире огромной черепахи. ( слад 14) Эта чудо-черепаха плавает в море-океане, а весь мир накрыт хрустальным куполом неба со множеством сверкающих звезд. С тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много поколений добрых и умных людей. ( слайд 15)  Они построили корабли и, совершив кругосветные путешествия, узнали, что Земля — шар (показ глобуса). ( слайд 16)  А астрономы доказали, что Земля летит в космосе, вращаясь вокруг Солнца, делая один оборот вокруг своей оси за год.(слайд 17)
Потом люди построили самолеты и стали летать в воздушной оболочке Земли (атмосфере). Но люди не останавливались на достигнутом, их манил космос.

-Как вы думаете, почему люди захотели полететь в космос? (Людям интересно было узнать, что на других планетах, исследовать космос и др.).

А сейчас ребята, давайте с вами поработаем.  Посмотрите,  на слайде вы видите суммы чисел. ( слайд 18)

(На  слайде  записаны суммы)

7 + 4          8 + 4           9 + 4

– Что заметили? (Во всех суммах второе слагаемое равно четырем.)

– Как найти значения данных сумм?

(Учащиеся объясняют и учитель записывает на доске решение.)

– Дополним семь до десяти. Для этого прибавим к семи три. Осталось прибавить еще один, так как четыре – это три и один. Десять и один – получится одиннадцать.

Аналогично разбираются остальные суммы.

Молодцы, ребята. И за эту работу вы получаете еще одну карточку.

2. Составление и запись таблицы сложения. ( слайд 19)

 Сейчас я раздам вам карточки, вам необходимо к карточке с примером подобрать карточку с ответом. Потом мы с вами вместе проверим.

Полученные равенства учащиеся записывают в  т а б л и ц у  сложения:

А сейчас давайте с вами посмотрим на экран и выполним движения, для того, чтобы наши глазки отдохнули. (Видео физминутка для глаз)

- А как вы думаете, космонавт — это мужская профессия? (Выслушиваются ответы детей.) ( слайд 20)

Оказывается, космос покоряется и женщинам. Имя одной женщины-космонавта известно всему миру. Это — Валентина Владимировна Терешкова (портрет). В космосе — невесомость.( слайд 21)  Это неблагоприятное явление для космонавта. Под действием невесомости у человека начинает кружиться голова, его укачивает. Также в открытом космосе большая разница температур: то высокая, то низкая. Поэтому космонавт должен быть тренированным и здоровым человеком.

Ну что же, ребята,  мы продолжаем с вами собирать элементы одежды космонавта чтобы отправить его в полет. Сейчас откройте учебник на стр. 67.

V. Работа над задачами: составление и решение.

Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у.

По рисункам в задании 2 (с. 67 учебника, часть 2) учащиеся составляют и решают задачи. Решение задач ученики записывают  с а м о с т о я т е л ь н о  с последующей  ф р о н т а л ь н о й  проверкой. ( выдать 3 карточку с изображением одежды для космонавта)

Р а б о т а   в   т е т р а д и.

Учащиеся решают  с а м о с т о я т е л ь н о  задачу 3 (с. 22 в тетради № 2) с последующей  взаимопроверкой  по слайду листу. Если найдете ошибку исправьте простым карандашом.  ( выдать 4 карточку)

Ребята, сейчас давайте с вами поднимемся из-за своих мест и немного отдохнём.  (Видео физминутка)

Учащиеся выполняют письменно (с объяснением) задание 1 (с. 67 учебника, часть 2). ( выдать 5 карточку)

VII. Работа с геометрическим материалом. ( если останется время)

Учитель просит учащихся рассмотреть чертеж в задании 3 (с. 67 учебника, часть 2).

– Как называются линии, изображенные на чертеже? (Отрезки.)

– Что вы можете сказать об этих отрезках? (Голубой отрезок длиннее розового, розовый отрезок короче голубого.)

– Как узнать, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого? (Для этого нужно измерить длину каждого отрезка, а затем из большего числа вычесть меньшее.)

– Измерьте длину отрезков.

С а м о с т о я т е л ь н а я  работа учащихся.

– Узнайте, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого.

Учащиеся записывают в тетрадях: 9 – 7 = 2 см. Затем дают устный ответ: голубой отрезок на 2 сантиметра длиннее розового, розовый отрезок на 2 сантиметра короче голубого. ( выдать последнюю карточку)

Посмотрите, ребята, наш космонавт готов к полёту. Мы собрали все его утерянные элементы одежды и теперь можем усадить его в ракету и отправить в космос. ( убрать космонавта с доски)

Отвечать на вопросы учителя.

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы учителя

Отвечать на вопросы учителя.

Записывать в тетрадь таблицу сложения со слайда.

Повторять движения

Слушать учителя.

Выполнять самостоятельно задания с комментированием

Повторять движения

Выполнять самостоятельно с самопроверкой

Выполнять задание вместе с учителем

Выполнять самостоятельно

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

Выполнять действия по алгоритму

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

Выполнять действия по алгоритму

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

Выполнение действий по алгоритму

VI.

      Итог урока,

Рефлексия

Словесн.метод. Беседа

1 мин

Итак, ребята, скажи те чему вы научились сегодня на уроке? ( слайд 21)

- Закончите фразу:

- На этом уроке я похвалил бы себя за …

 - После урока мне захотелось …

Спасибо, ребята Вам за урок! Мне очень понравилось с вами работать!

Подводить итог под руководством учителя.

Личностные: Способность к самооценке.