Рабочая программа по математике 4 класс УМК ШКОЛА РОССИИ
рабочая программа по математике (4 класс)

  Рассмотрено

  на заседании МС

  Протокол №___  от «___ »      _________ 2018г.

  руководитель МС __________ Бутыркина Е.А.

      Согласовано

      заместитель директора по УВР

      ________   Леликова О.Н.

      « ____ »________________ 2018 г.

     «Утверждаю»

      Директор школы

      Раковский В.С. ___________

      Приказ №___________

      от «____ »_____________ 2018 г.

№ п\п

Тема

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности  обучающихся

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

По плану

По факту

Числа от 1 до 100. Повторение (13ч)

1

Повторение. Нумерация.

1

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.

Читать и строить столбчатые диаграммы.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.

2

Четыре арифметических действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

1

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1

Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

4

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.

1

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000

5

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

1

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.

6

Приемы письменного умножения однозначного числа на трехзначное.

1

7

Приемы письменного деле-ния на однозначное число.

1

Выполнять письменное деление в пределах 1000

8

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные.

1

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

9

Письменное деление на однозначное число.

1

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

10

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

1

Выполнять письменное деление многозначного числа наоднозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.

11

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление

столбчатых диаграмм.

1

Читать и строить столбчатые диаграммы

12

Повторение пройденного. Тест: «Числа от 1 до 1000».

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

13

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».

1

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Числа, которые больше 1000

Нумерация (11 ч)

14

Анализ контрольной работы. Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

1

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.

15

Чтение многозначных чисел.

1

Читать числа в пределах миллиона

16

Запись  многозначных чисел.

1

Записывать числа в пределах миллиона

17

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

18

Сравнение многозначных чисел.

1

Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности

19

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.  

1

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз

20

Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе.

1

Выделять в числе общее количество единиц любого разряда

21

Класс миллионов и класс миллиардов.

1

Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах                                1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

22

Страницы для любознательных.  Наши проекты «Числа вокруг нас»

1

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи

23

Закрепление по теме «Нумерация многозначных чисел».

Тест: «Числа, которые больше 1000».  

1

24

Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

                                                                                      Числа, которые больше 1000. Величины (18 ч)

25

Анализ контрольной работы. Единицы длины. Километр

1

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

 составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

Приводить при-меры и описывать ситуации, требу-ющие перехода от одних единиц измерения к дру-гим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

Исследовать ситуации, требу-ющие сравнения объектов по масс-се, упорядочи-вать их.

Переводить одни единицы времени в другие. Иссле-довать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать зада-чи на определение начала, продолжи-тельности и конца события.

26

Таблица единиц длины

1

27

 Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр

1

Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади

28

 Таблица единиц площади

1

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

29

 Измерение площади с помощью палетки. Тест: «Единицы длины и площади»

1

Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

30

 Единицы массы. Тонна, центнер. Таблица единиц массы

1

Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям

31

Контрольная работа №3 за 1 четверть

1

32

 Единицы времени. Определение времени по часам

1

Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям

33

 Единицы времени. 24 часовое исчисление суток

1

34

Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца событий

1

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события

35

Единицы времени. Секунда.

1

Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям

36

Единицы времени век

1

37

Таблица единиц времени.

1

38

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

39

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

40

Тест: «Единицы массы и времени»

1

41

Контрольная работа   №4 по теме «Величины»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

42

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверим себя и оценим свои достижения

1

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание         (11 ч)

43

Устные и письменные приёмы вычислений.  

1

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Выполнять сложение и вычитание значений величин.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

44

Письменные приемы вычислений

1

45

Нахождение неизвестного слагаемого

1

46

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

1

Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

47

Нахождение нескольких долей целого.

1

Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

48

Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле

1

Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур

49

Сложение и вычитание величин

1

Выполнять сложение и вычитание величин

50

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией

51

Странички для любознательных. Задачи - расчеты. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией

52

Повторение пройденного.

Тест: «Сложение и вычитание многозначных чисел»

1

53

Контрольная работа  №5 по теме «Сложение и вычитание»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Числа, которые больше 1000.  Умножение и деление (51 ч)

54

Умножение на однозначное число

1

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное

Использовать свойства умножения при выполнении вычислений.

Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями

Выполнять письменно умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное.).

составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, плани-ровать действия по устранению выявленных недочетов, проя-влять заинтере-сованность в расширении знаний и способов действий.

Моделировать взаимозависимости между величии-нами: скорость, время, рассто-яние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величии-нами: скорость, время, рассто-яние. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчи-вающиеся нуля-ми, объяснять используемые приемы.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Применять свойство деления числа на произве-дение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и решать такие задачи.

Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями,объяснять используемые приемы.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.

Собирать и систематизировать информацию по разделам.

Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и  трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Решать задачи на нахождение  неизвестного по двум разностям.

Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат трехзначное число.Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления много-значного числа на двузначное и трехзначное число.Выполнять  письменно деление много-значных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алго-ритмов письмен-ного выполнения действия умножение.

55

Письменные приёмы умножения

1

56

Умножение на 0 и 1.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

1

57

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Тест: «Умножение на однозначное число»

1

Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

58

Деление на однозначное число. Деление с числами 0 и 1

1

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

59

Письменные приемы деления.

1

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

60

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

1

Применять полученные знания для решения задач

61

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.

1

Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление. Решение текстовых задач арифметическим способом

62

Контрольная работа  №6 за 1 полугодие.

1

Применять полученные знания для решения задач

63

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.

1

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

64

Решение задач на пропорциональное деление.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом

65

Деление многозначных чисел на однозначные.

1

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

66

Закрепление и систематизация знаний.

Тест: «Деление на однозначное число»

1

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

67

Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

68

Анализ контрольной работы.  Скорость. Единицы скорости.

1

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

69

 Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

70

 Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Тест: «Скорость, путь, время движения»

1

71

Умножение числа на произведение.

1

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом

72

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

73

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

74

Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

1

.

75

Решение задач на встречное движение.

1

Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

76

Перестановка и группировка

множителей.

1

Применять свойства умножения при решении числовых выражений

77

Странички для любознательных Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом

78

Повторение пройденного.

Тест: «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

1

79

Деление числа на произведение

1

80

Деление числа на произведение.

1

81

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

1

Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком

82

Решение задач на пропорциональное деление.

1

Применять полученные знания для решения задач

83

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

84

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

85

Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

1

86

Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Тест: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

1

87

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1

Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях

88

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1

89

Закрепление и систематизация знаний по теме «Деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

1

Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

90

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

1

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

91

Анализ контрольной работы. Наши проекты «Математика вокруг нас»

1

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст

92

 Умножение числа на сумму

1

Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму

93

Умножение числа на сумму

1

94

 Письменное умножение на двузначное число

1

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное

95

 Письменное умножение на двузначное число

1

96

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям

1

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

97

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Тест: «Умножение на двузначное число»

1

Применять полученные знания для решения задач

98

Письменное умножение на трехзначное число

1

Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число

99

Письменное умножение на трехзначное число

1

100

Закрепление приемов умножения на трехзначное число

1

Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули

101

Закрепление приемов умножения на трехзначное число.

1

102

Повторение пройденного.

Тест: «Умножение на трёхзначное число»

1

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление

103

Контрольная работа  №9  по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

104

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление

                                                         Числа, которые больше 1000.  Умножение и деление (продолжение 20 ч)

105

Письменное деление на двузначное число

1

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число.

Выполнять  письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление

Проверять выполненные действия: умножение делением, деление умножением

Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида.

Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара.

106

 Письменное деление с остатком на двузначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком

107

 Алгоритм письменного деления на двузначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

108

Письменное деление на двузначное число

1

109

Письменное деление на двузначное число (цифра частного находится подбором)

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора

110

Письменное деление на двузначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

111

Письменное деление на двузначное число

1

112

Письменное деление на двузначное число

1

113

Письменное деление на двузначное число, когда в записи частного есть нули

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа надвузначное когда в записи частного есть нули

114

Письменное деление на двузначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

115

Повторение пройденного.

Тест: «Деление на двузначное число»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

116

Контрольная работа  №10 по теме «Деление на двузначное число»

1

117

 Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное

118

Письменное деление на трехзначное число

1

119

Письменное деление на трехзначное число

1

120

Проверка умножения делением

1

121

Деление с остатком

1

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку

122

Деление на трехзначное число закрепление

1

123

Повторение пройденного.

Тест: «Деление на трёхзначное число»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

124

Контрольная работа №11  по теме «Деление на трехзначное число»

1

                                                                                       Числа, которые больше 1000.  Итоговое повторение (12 ч)

125

Нумерация

1

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

126

Выражения и уравнения

1

Решать числовые выражения и уравнения

127

Арифметические действия: сложение и вычитание

1

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, которые больше 1 000

128

Арифметические действия: умножение и деление

1

Использовать приёмы умножения и деления чисел, которые больше 1 000

129

Правила о порядке выполнения действий

1

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений

130

Величины

1

Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений

131

Геометрические фигуры

1

Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.

132

 Задачи.

Тест: «Итоговый»

1

Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов

133

Итоговая контрольная работа №12  за 4 класс

1

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

134

Анализ контрольной работы.  Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

135

Распознавание и названия геометрических тел: куб, пирамида, шар. Изготовление моделей куба, пирамиды.

1

Называть геометрические фигуры. Изготовлять модели  геометрических фигур.

136

Обобщающий урок –игра «В поисках клада»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Итого:

136