РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для УМК «Школа России» 2 класс
рабочая программа (математика, 2 класс) по теме
Рабочая программа по математике для 2 класса УМК "Школа России" ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 progr_po_matematike.doc | 586 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов пгт Афанасьево
Утверждено
Директор _____________ Белёва И.В.
М. П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике для УМК «Школа России»
(136ч, 4ч в неделю)
2 класс
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г.
Ромашова Н. П., учитель начальных классов
МКОУ СОШ с УИОП Пгт Афанасьево
Программа рассмотрена на заседании
МО учителей начальных классов
МКОУ СОШ с УИОП Пгт Афанасьево
Протокол № ___ от « __»_____2012г.
Рук. МО ______________ Потапова О.Г.
Согласовано
«___»________20___ г.
Зам. директора по УВР
МКОУ СОШ с УИОП Пгт Афанасьево
___________ Котегова Т.В.
Программа рассмотрена на педагогическом совете
МКОУ СОШ с УИОП Пгт Афанасьево
Протокол № ___ от « __»_____200_г.
пгт Афанасьево Кировской области
2012
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика курса
Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход дает возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту.
Вместе с тем с самого начала обучения у детей формируются некоторые важные обобщения. Так, на примере чисел первого десятка выясняется, с какого числа начинается натуральный ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду, устанавливаются соотношения между любым числом ряда и всеми предшествующими или последующими числами, выявляется возможность продолжения этого ряда, учащиеся знакомятся с различными способами сравнения чисел (сначала на основе сравнения соответствующих групп предметов, а затем по месту, которое занимают сравниваемые числа в ряду).
При изучении сложения и вычитания в пределах 10 дети знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство, неравенство. При этом имеется в виду, что математические термины должны усваиваться детьми естественно, как усваиваются ими любые новые для них слова, если они часто употребляются окружающими и находят применение в практике.
Во 2 классе, вводятся термины выражение, значение выражения.
Помимо терминологии, дети усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий (плюс, минус); знаки отношений (больше, меньше, равно). Они учатся читать и записывать простейшие математические выражения вида 5 + 4, 7 – 2, а также более сложные выражения вида 6 + (6 – 2).
Вместо привычной фразы «Решение примеров» в речи учителя и учащихся звучит: «Найдем значение выражения», «Сравним выражения» и т. п.
В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приемами вычислений. Так, в теме «Числа от 1 до 10» дети знакомятся с переместительным свойством сложения, учатся пользоваться приемом перестановки слагаемых в тех случаях, когда его применение облегчает вычисления (например, в случаях вида 2 + 7, 1 + 6 и т. п.). На основе практических действий с предметами учащиеся знакомятся с тем, что прибавить или вычесть число можно по частям (например, 6 + 3 = 6 + 2 + 1, 6 – 3 = 6 – 2 – 1). Таким образом учащиеся практически знакомятся с сочетательным свойством сложения, которое во 2 классе будет специально рассмотрено и сформулировано. Ознакомление со связью между сложением и вычитанием дает возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения.
Для формирования навыков быстрых вычислений важно обеспечить своевременный переход от развернутого объяснения решения ко все более лаконичным устным пояснениям, а затем к выполнению действий без пояснений.
Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания. Внетабличное сложение и вычитание, умножение однозначных чисел и соответствующие случаи деления рассматриваются в теме «Числа от 1 до 100», которая изучается на втором и третьем годах обучения.
Чтобы обеспечить прочное, доведенное до автоматизма усвоение таблиц сложения и умножения, важно не только своевременно создать у детей установку на их запоминание, но и организовать повседневную тренировочную работу, а также систематический контроль за усвоением таблиц каждым учеником.
Перед изучением внетабличного умножения и деления дети знакомятся с разными способами умножения или деления суммы на число (в случае, когда каждое слагаемое делится на это число). Изученные свойства действий используются также для рационализации вычислений, когда речь идет о нахождении значений выражений, содержащих несколько действий.
Наряду с устными приемами в программе уделяется большое внимание обучению детей письменным вычислениям. Эта работа начинается уже в теме «Сотня». Впервые программа предусматривает ознакомление учащихся с записью сложения и вычитания столбиком во 2 классе при рассмотрении более сложных случаев сложения и вычитания в пределах 100.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа от 1 до 100
Нумерация (20 ч)
Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Сложение и вычитание (64 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – b .
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.
Умножение и деление (44ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Итоговое повторение (8 ч)
Программа предполагает формирование важнейших ЗУН, на которых будет базироваться все дальнейшее обучение.
- Формирование приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация).
- Формирование приемов организации учебной деятельности:
- умение слушать учителя и товарищей;
- умение отвечать на поставленный вопрос;
- умение пользоваться приемами контроля и самоконтроля;
- находить страницу тетради, страницу учебника соответствующие теме урока;
- выделять главное в тексте («подсказки» в задаче);
- выделять в тексте задачи ее составные части.
- Развитие вычислительных УН:
- выполнять действия (+ -) с натуральными числами;
- сравнивать числа [1-100];
- находить значение числового выражения в 1-2 действия без скобок;
- решать задачи в 1 действие.
Сроки реализации программы : 2012-2013 год
Общая характеристика учебного процесса.
Педагогические условия и средства реализации стандарта:
Формы: урок.
Типы уроков:
- урок изучение нового материала
- урок совершенствования знаний, умений и навыков
-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
-комбинированный урок;
-урок-исследование;
-урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:
урок – беседа
урок – экскурсия
урок – игра
I. Учебное оборудование:
тех. ср-ва ( проектор, экран, музыкальный центр, компьютер)
учебн. ср - ва(столы, доска)
Собственно учебные средства:
а) уч. книги, хрестоматии, спец. лит-ра
б) наглядн. пособия (таблицы, учебные картины, схемы ,плакаты , шаблоны, образцы изделий).
II. Информационные мат-лы ( программно-методическое обеспечение )
III. Дидактич. мат-лы (сборники тестов, сценарии дидактических игр, обучающие программы )
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Словесные, наглядные, практические.
Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
Устного контроля и самоконтроля.
Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.
Педагогические технологии (элементы) и принципы обучения:
1.Традиционные технологии:
- Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)
2.Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:
-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);
-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.
3.Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:
-Игровые технологии.
4. Технологии развивающего обучения:
-Система развивающего обучения Л.В. Занкова;
- Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.
Принципы обучения:
1. Принцип научности обучения
2. Связи теории с практикой
3. Системности
4. Принцип сознательности и активности в обучении
5. Индивидуальный подход в условиях коллективной работы
6. Принцип наглядности
7. Доступность обучения
8. Принцип прочности усвоения знаний
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- урок,тест,урок-экскурсия, урок-путешествие, урок-выставка,урок-игра.
Виды контроля:
- вводный, текущий, итоговый
- фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест,контрольная работа.
Общеучебные умения и навыки и способы деятелбности:
I. Организация учебного труда.
Учащиеся должны учиться:
- выполняй советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в классе;
- соблюдать правильную осанку во время работы;
- правильно пользоваться учебными принадлежностями;
- понимать учебную задачу, поставленную учителем;
- помогать учителю в проведении занятий.
II. Работа с книгой и другими источниками информации.
Учащиеся должны учиться:
- правильно пользоваться учебником;
- под руководством учителя работать над текстами учебника, обращаться к оглавлению, вопросам, заданиям, образцам.
III. Культура устной и письменной речи.
Учащиеся должны учиться:
- отвечать на отдельные вопросы;
- правильно оформлять тетради и письменные работы.
IV. Мыслительные умения.
Учащиеся должны учиться:
- соотносить два предмета, два живых организма, картинки по форме, величине, целевому назначению; соотносить кружочки, счётные палочки; проводить сравнение на однотипном материале, преимущественно по внешним признакам в одном направлении (отличие или сходство), завершать эмоциональной оценкой детей;
- сравнивать и классифицировать игрушки, знакомые предметы, учебные принадлежности, делать вывод о принадлежности их к общему родовому понятию;
- отвечать на вопросы типа: «Почем?» на учебных занятиях, в играх, практических действиях, на экскурсиях, накапливая опыт прямого индуктивного доказательства; использовать средства наглядности как образную опору;
- под руководством учителя видеть противоречия при проведении несложных опытов; высказывать простое предложение, отвечал на вопросы типа: «Как вы думаете?». «Как это можно сделать?» и др., намечать последовательность действий, проверять результат разрешения простейших противоречий по образцам.
Виды деятельности учащихся.
Как показывают многочисленные исследования психологов, для ученика 6-ти лет характерно преобладание наглядно – действенного и наглядно – образного мышления. В тесном взаимодействии с нами функционирует и логическое мышление, которое является предпосылкой развития понятийного мышления. Итак, главным механизмом формирования понятий являются действия, операции. Вне действий понятие не может быть усвоено. Эту мысль убедительно подчеркивал С.Л. Рубинштейн.
В соответствии с общей теорией деятельности ее единицей являются действия, подчиненные учебным целям.
Все виды учебных действий (УД) по математике можно разбить на 3 большие группы:
- Репродуктивные УД:
А) исполнительские УД предполагают выполнение заданий по образцу;
Б) воспроизводящие УД направлены на формирование вычислительных и графических навыков. Дети воспроизводят правила, свойства действий, приемы вычислений, способы решения аналогичных задач.
Эти виды УД применяются при закреплении учебного материала.
- Продуктивные (творческие) УД:
А) обобщающие мыслительные УД осуществляются под руководством учителя при объяснении нового материала: выполнении заданий аналитического, синтетического, сравнительного и обобщающего характера;
Б) поисковые УД способствуют продвижению детей в самостоятельном поиске новых знаний;
В) преобразующие УД связаны с преобразованием примеров и задач и направлены на формирование диалектических умственных действий.
В курс математики включена система упражнений, направленных на формирование диалектических умственных действий:
- объединения
- опосредования
- превращения
- обращения
- смены альтернативы
- диалектического действия содержательной сериации
- поиска закономерностей
- поиска зависимостей [8]
- Контролирующие УД: направлены на формирование навыков самоконтроля.
Чем больше и разностороннее обеспечиваемая учителем интенсивность деятельности учащихся с предметом усвоения, тем выше качество усвоения знаний.
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ
К концу второго класса дети должны знать:
- Названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- Названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
- Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
- Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без);
- Названия и обозначение действий умножения и деления.
Учащиеся должны уметь:
- Читать и записывать, сравнивать числа в пределах 100;
- Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;
- Решать задачи в 1 -2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
- Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
- Находить длину ломанной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр прямоугольника, треугольника, четырёхугольника.
Тематическое планирование
2 класс
Математика
( 136 ч. )
Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
Числа и величины – 9ч | ||
Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от нуля до сотни. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Масса, единицы массы (килограмм). Единицы времени (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. | Числа – 6ч Счёт предметов. Порядок следования чисел при счёте. Образование двузначных чисел. Запись и чтение чисел от 1 до 100. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел, знаки сравнения. Упорядочение чисел. Составление числовых последовательностей. Величины-3ч Единицы массы: килограмм. Единицы времени: минута, час. Стоимость. Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между единицами измерения однородных величин. | Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. |
Арифметические действия – 102ч | ||
Сложение, вычитание, умножение, деление. Название компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Арифметические действия с числами "нуль" и "единица". Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений. | Сложение и вычитание -49ч Сложение. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. Вычитание. Взаимосвязь сложения и вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания. Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Умножение и деление – 32ч Умножение. Множители, произведение. Знак умножения. Таблица умножения. Перестановка множителей в произведении двух чисел. Перестановка и группировка множителей в произведении нескольких чисел. Умножение на нуль, умножение нуля. Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления. Деление в пределах таблицы умножения. Взаимосвязь умножения и сложения, умножения и деления. Числовые выражения -21ч Чтение и запись числового выражения. Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические зависимости. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий). |
Текстовые задачи – 16ч | ||
Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения "больше на ...", "меньше на ..." Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Решение задач разными способами. | Задача Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления); понятия "увеличить на ...", "уменьшить на ..."; сравнение величин. Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами. | Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения текстовой задачи. Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Самостоятельно выбирать способ решения задачи. |
Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 2ч | ||
Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная, угол, многоугольник, прямоугольник. | Геометрические фигуры Распознавание и называние геометрической фигуры: ломаная (замкнутая и незамкнутая), угол (прямой, острый, тупой), многоугольник, прямоугольник. Изображение фигуры от руки и с помощью чертёжных инструментов (линейки, чертёжного угольника) на бумаге в клетку. | Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры. |
Геометрические величины – 7ч | ||
Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Измерение длины отрезка. Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата. | Длина Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр; соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим. Измерение отрезка. Построение отрезка заданной длины. Сравнение длин. Изображение прямоугольника с определёнными длинами сторон. Длина ломаной. Периметр. Измерение и вычисление периметра прямоугольника, квадрата, треугольника. | Находить геометрическую величину разными способами. |
Календарно-тематическое планирование по математике УМК «Школа России» 2 класс
№ п/п | Название темы | Элементы | Требования к уровню подготовки обучающихся (ЗУН) | Конт-роль | Тип урока | Демонстрационный | Характеристика | Дата | ||
план | факт | |||||||||
1 | Числа от 1 до 20 | Десяток. Счет предметов. | Знать: -названия и последовательность чисел от 1 до 100; -таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Уметь: -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. | Текущий. | Урок озна-комле-ния с новым материалом. | Формулировать задачи урока, делать выводы, оценивать себя и товарищей Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку. | 3.09 | |||
2 | Числа от 1 до 20 | Табличное сложение и вычитание в пределах 20 | Знать: -названия и последовательность чисел от 1 до 100; -таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Уметь: - решать простые и составные задачи | Текущий. | Комби ниро-ванный урок. | Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных задач, Формулировать задачи урока, делать выводы, оценивать себя и товарищей | 4.09 | |||
3 | Десятки. Счет десятками до 100 | Счет десятками до ста. Образование и название чисел, их десятичный состав. | Знать: -названия и последовательность чисел от 1 до 100. Уметь: -читать, записывать числа в пределах 100. | Текущий. | Комби ниро-ванный урок | Считать десятки как простые единицы, называть круглые числа; Формулировать задачи урока, делать выводы, оценивать себя и товарищей | 5.09 | |||
4 | Числа от 11 до 100. Образование чисел | Образование чисел из десятков и единиц | Знать: -названия и последовательность чисел от 1 до 100. Уметь: - считать десятки и единицы | Текущий. | Комби ниро-ванный урок | Считать десятки и единицы, называть числа; Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; | 6.09 | |||
5 | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр | Запись и чтение чисел от 21 до 99 | Знать: - поместное значение цифр Уметь: - записывать и читать числа от 21 до 99 | Текущий. | Комби ниро-ванный урок | Ставить новые учебные задачи, выполнять задания творческого и практического характера; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; оценивать себя и товарищей | 10.09 | |||
6 | Однозначные и двузначные числа | Однозначные и двузначные числа. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | Знать: -названия и последовательность чисел от 1 до 100. Уметь: -читать, записывать числа в пределах 100. | Комби ниро-ванный урок | Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; Записывать однозначные и двузначные числа; | 11.09 | ||||
7 | Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов (Интегрированный урок) | Единица длины: миллиметр. Чертёж развёртки коробочки | Уметь выполнять чертёж развёртки коробочки используя новую единицу измерения, работать линейкой и ножницами | Самостоятельная работа | Урок озна-комле-ния с новым материалом. | Ставить новые учебные задачи, выполнять задания творческого и практического характера; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения | 12.09 | |||
8 | Миллиметр. Закрепление | Единица длины: миллиметр. Преобразование более мелких единиц измерения длины в более крупные. | Уметь преобразовывать более мелкие единицы измерения длины в более крупные. | Проверочная работа | Комби ниро-ванный урок | Пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков; выполнять задания практического характера; слушать собеседника и вести диалог. | 13.09 | |||
9 | Контрольная работа № 1 | Проверка знаний по курсу математики за 1 класс | Уметь работать самостоятельно. | Контроль и учет знаний и умений. | Урок проверки знаний и уме-ний. | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 17.09 | |||
10 | Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | Уметь анализировать ошибки и выявлять их причину; выполнять работу над ошибками. Знать образование и запись наименьшего трёхзначного числа | Текущий. | Урок коррекции знаний и уме-ний. | Группировать и исправлять свои ошибки, слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей. | 18.09 | |||
11 | Метр. Таблица мер длины | Единица длины: метр. Преобразование одних единиц измерения в другие | Уметь преобразовывать одни единицы измерения в другие. Иметь наглядное представление о метре. | Текущий. | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Пользоваться новой единицей измерения; выполнять задания практического характера; слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей. | 19.09 | |||
12 | Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: -находить сумму и разность чисел в пределах 100; - представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать: - название, последователь-ность и запись чисел от нуля до сотни. | Текущий. | Комбиниро-ванный урок | Выполнять сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 | 20.09 | |||
13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | Уметь: - заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых | Текущий | Комбиниро-ванный урок | Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, вычитать из двузначного числа десятки или единицы; рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей. | 24.09 | |||
14 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка | Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Задачи на время (начало, конец, продолжитель-ность события). | Знать: -единицы времени, соотношения между ними; -сравнение и упорядочение однородных величин. | Текущий | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Соотносить копейку и рубль; выражать стоимость в рублях и копейках; рассуждать и делать выводы; выполнять занятия творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат | 25.09 | |||
15 | Странички для любознательных | Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки, логические задачи | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера | Текущий | Урок закрепления изученного | Математическая игра | Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. | 26.09 | ||
16 | Что узнали. Чему научились | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий | Урок закрепления изученного | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 27.09 | |||
17 | Контрольная работа № 2 | Чтение, запись, сравнение чисел в пределах 100, решение текстовых задач, замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых, соотношение величин. | Уметь: - читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100; - решать текстовые задачи; - заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; - соотносить величины – см., дм., м., рубль и копейку | Контроль и учет знаний и умений. | Урок проверки знаний и уме-ний. | Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 1.10 | |||
18 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | Уметь анализировать ошибки и выявлять их причину; выполнять работу над ошибками. Применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Текущий. | Урок коррекции знаний и уме-ний. | Группировать и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 2.10 | |||
19 | Задачи, обратные данной | Понятие «обратные задачи» | Уметь преобразовывыть величины и выполнять задания геометрического характера. Знать понятие «обратные задачи» | Проверочная работа | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Узнавать и составлять обратные задачи; применять полученные знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 3.10 | ||
20 | Сумма и разность отрезков | Сложение и вычитание длин отрезков | Уметь: - составлять и решать задачи, обратные данной; - выполнять сложение и вычитание длин отрезков. | Проверочная работа | Комбиниро-ванный урок. | Электронное приложение | Решать и составлять обратные задачи; выполнять сложение и вычитание длин отрезков; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 4.10 | ||
21 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Уметь: -решать задачи на сложение. | Текущий | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 8.10 | ||
22 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Уметь: -решать задачи на вычитание. | Текущий | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат | 9.10 | ||
23 | Закрепление изученного. Решение задач | Решение задач. Сравнение величин. | Уметь решать задачи и сравнивать величины. | Проверочная работа | Урок закрепления изученного | Решать текстовые задачи; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат | 10.10 | |||
24 | Единицы времени. Час. Минута | Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Задачи на время (начало, конец, продолжитель-ность события). | Знать: -единицы времени, соотношения между ними; -сравнение и упорядочение однородных величин. | Проверочная работа | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Переводить одни единицы времени в другие; определять время по часам; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 11.10 | ||
25 | Длина ломаной | Длина ломаной | Уметь: - находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев. | Текущий | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Находить длину ломаной линии; определять время; использовать графические модели при решении задач; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей | 15.10 | ||
26 | Закрепление изученного | Длина ломаной. Единицы времени. Решение задач. | Уметь: - находить длину ломаной; - определять время; -составлять условия задач по кратким записям. Знать единицы времени. | Текущий | Урок закрепления изученного | Находить длину ломаной линии; определять время; использовать графические модели при решении задач; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей | 16.10 | |||
27 | Странички для любознательных | Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, содержащими логические связки, логические задачи | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера | Текущий | Урок закрепления изученного | Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. | 17.10 | |||
28 | Порядок выполнения действий. Скобки | Порядок выполнения действий при вычислениях. | Уметь: - находить значения выражений со скобками; - решать текстовые задачи и задачи логического характера. Знать: - порядок выполнения действий при вычислениях. | Текущий | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значения выражений, содержащих скобки; использовать графические модели при решении задач; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей. | 18.10 | ||
29 | Числовые выражения | Понятия «выражение», «значение выражения» | Знать понятия «выражение», «значение выражения» | Проверочная работа | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Составлять числовые выражения со скобками и находить их значения; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей. | 22.10 | |||
30 | Сравнение числовых выражений | Сравнение числовых выражений | Уметь: -сравнивать числовые выражения; - решать задачи. | Текущий | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Сравнивать числовые выражения; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 23.10 | |||
31 | Контрольная работа № 3 | Проверка знаний, умений и навыков | Контроль и учет знаний и умений. | Урок проверки знаний и уме-ний. | Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 24.10 | ||||
32 | Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Подготовка к выполнению проекта. | Уметь анализировать ошибки и выявлять их причину; выполнять работу над ошибками. Применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Текущий. | Урок коррекции знаний и уме-ний. | Группировать и исправлять свои ошибки; выбирать способы действий; работать в парах и группах; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 25.10 | |||
2 четверть | ||||||||||
33 | Периметр многоугольника | Периметр многоугольника. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата. | Уметь: -находить периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника). | Текущий | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Находить периметр многоугольника; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 5.11 | ||
34 | Свойства сложения | Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. | Знать: -названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Уметь: находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них). | Проверочная работа | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений; выбирать способы действий; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 6.11 | ||
35 | Свойства сложения. Закрепление | Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. | Знать: -названия компонентов и результатов сложения и вычитания; -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них). | Текущий | Комбинирован-ный урок. | Использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений; выбирать способы действий; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 7.11 | |||
36 | Закрепление изученного | Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. | Знать: -названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Уметь: находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них). | Текущий | Урок закрепления изученного. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный; моделировать изученные арифметические зависимости; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 8.11 | |||
37 | Странички для любознательных | Алгоритм решения некоторых логических задач | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера | Текущий | Урок закрепления изученного | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы. | 12.11 | |||
38 | Что узнали. Чему научились | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий | Урок закрепления изученного | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 13.11 | |||
39 | Что узнали. Чему научились | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Проверочная работа | Урок закрепления изученного | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 14.11 | |||
40 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений | Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Обратные задачи. | Подготовиться к восприятию новой темы | Текущий | Комбинирован-ный урок. | Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; оценивать себя и товарищей; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 15.11 | |||
41 | Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Текущий | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; оценивать себя и товарищей; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 19.11 | ||
42 | Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Текущий | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; оценивать себя и товарищей; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 20.11 | ||
43 | Прием вычислений вида 26 + 4 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Текущий | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; оценивать себя и товарищей; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 21.11 | ||
44 | Прием вычислений вида 30 – 7 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Текущий | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; оценивать себя и товарищей; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 22.11 | ||
45 | Прием вычислений вида 60 – 24 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Проверочная работа | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; оценивать себя и товарищей; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 26.11 | ||
46 | Закрепление изученного. Решение задач | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Уметь: -решать задачи на нахождение суммы. - сравнивать выражения. | Проверочная работа | Комби-нирован-ный урок | Электронное приложение | Решать задачи на нахождение суммы; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; работать в парах; оценивать себя и товарищей. | 27.11 | ||
47 | Закрепление изученного. Решение задач | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Уметь: -решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого; -проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач; - решать геометрические задачи; - сравнивать выражения. | Текущий | Комби-нирован-ный урок | Решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; работать в парах; оценивать себя и товарищей. | 28.11 | |||
48 | Закрепление изученного. Решение задач | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Уметь: -решать простые и составные задачи; | Текущий | Комби-нирован-ный урок | Решать простые и составные задачи; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; работать в парах; оценивать себя и товарищей. | 29.11 | |||
49 | Прием вычислений вида 26 + 7 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Текущий | Урок озна-комле-ния с новым материалом | Электронное приложение | Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; оценивать себя и товарищей; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 3.12 | ||
50 | Прием вычислений вида 35 – 7 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Текущий | Урок ознакомления с новым материалом | Электронное приложение | Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; оценивать себя и товарищей; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 4.12 | ||
51 | Закрепление изученного | Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач. Сравнение выражений. Меры времени. Меры веса. | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100 | Текущий | Урок закрепления изученного | Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; оценивать себя и товарищей; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 5.12 | |||
52 | Закрепление изученного | Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач. Сравнение выражений. Меры времени. Меры веса. Геометрический материал. | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100 | Текущий | Урок закрепления изученного | Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; оценивать себя и товарищей; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 6.12 | |||
53 | Странички для любознательных | Применение полученных знаний при выполнении нестандартных заданий | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера | Текущий | Урок закрепления изученного | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 10.12 | |||
54 | Что узнали. Чему научились | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Проверочная работа | Урок закрепления изученного | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 11.12 | |||
55 | Что узнали. Чему научились | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий | Урок закрепления изученного | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 12.12 | |||
56 | Контрольная работа № 4 | Проверка знаний, умений и навыков. | Уметь: - выполнять вычисления вида 30+20; 30-20;36+2; 36-2 и др., - решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы | Контроль и учет знаний и умений. | Урок проверки знаний и умений. | Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 13.12 | |||
57 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе и выявление их причины. Понятие «буквенные выражения»; | Уметь: - анализировать ошибки и выявлять их причину; выполнять работу над ошибками. -читать и записывать буквенные выражения, находить их значения. | Текущий. | Урок коррекции знаний и умений. | Группировать и исправлять свои ошибки; читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; выбирать способы действий; работать в парах и группах; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей. | 17.12 | |||
58 | Буквенные выражения. Закрепление | Значения буквенных выражений. Решение задач. | Уметь: - читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; - решать задачи | Текущий. | Урок закрепления изученного | Электронное приложение | Находить значения буквенных выражений; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей. | 18.12 | ||
59 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора | Понятие «уравнение»; чтение, запись и решение уравнений | Уметь: - читать, записывать и решать уравнения; - составлять верные равенства; - решать задачи | Текущий | Урок ознакомления с новым материалом | Электронное приложение | Решать уравнения методом подбора; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей. | 19.12 | ||
60 | Уравнение. Закрепление | Чтение, запись и решение уравнений | Уметь: - читать, записывать и решать уравнения; - составлять верные равенства; - находить значения выражений - решать задачи | Проверочная работа | Урок закрепления изученного | Решать уравнения методом подбора; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя и товарищей. | 20.12 | |||
61 | Проверка сложения | Проверка вычислений при сложении. Взаимосвязь сложения и вычитания | Уметь: - проверять вычисления, выполненные при сложении | Текущий | Урок ознакомления с новым материалом | Электронное приложение | Проверять сложение вычитанием, понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средства и способы их достижения; работать в парах; оценивать себя и товарищей. | 24.12 | ||
62 | Проверка вычитания | Проверка вычислений при вычитании. Взаимосвязь сложения и вычитания | Уметь: - проверять вычисления, выполненные при вычитании | Текущий | Урок ознакомления с новым материалом | Электронное приложение | Проверять вычитание сложением, понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средства и способы их достижения; работать в парах; оценивать себя и товарищей. | 25.12 | ||
63 | Контрольная работа № 5 (за первое полугодие) | Устные вычисления, буквенные выражения, решение уравнений и составных задач в два действия | Уметь: -устно выполнять вычисления; - правильно использовать термин «буквенные выражения»; - решать уравнения; - решать составные задачи в два действия. | Контроль и учет знаний и умений. | Урок проверки знаний и умений. | Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 26.12 | |||
64 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе и выявление их причины. | Уметь: - анализировать ошибки и выявлять их причину; выполнять работу над ошибками. -выполнять работу над ошибками. | Проверочная работа | Урок коррекции знаний и умений. | Группировать и исправлять свои ошибки; работать в парах и группах; оценивать себя и товарищей. | 27.12 | |||
III четверть | ||||||||||
65 | Сложение вида 45 + 23 | Письменный приём сложения вида 45 + 23 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. | текущий | Урок изуче ния нового материала. | Электронное приложение | Моделировать приём сложения вида 45+23 с помощью предметов; сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; выполнять задания творческого и поискового характера. | 14.01 | ||
66 | Вычитание вида 57 – 26 | Письменный приём вычитания вида 57 - 26 | Уметь: -находить сумму и разность чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. | Текущий | Урок изуче ния нового материала. | Электронное приложение | Моделировать приём сложения вида 57-26 с помощью предметов; сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; измерять отрезки и вычислять сумму длин звеньев ломаной; выполнять задания творческого и поискового характера. | 15.01 | ||
67 | Проверка сложения и вычитания | Проверка вычислений при сложении и вычитании. Взаимосвязь сложения и вычитания | Уметь: - проверять вычисления, выполненные при сложении и вычитании | Текущий | Урок закрепления изученного | Электронное приложение | Моделировать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с помощью предметов; проверять правильность вычислений при сложении и вычитании, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; выполнять задания творческого и поискового характера. | 16.01 | ||
68 | Закрепление изученного. | Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач. Решение уравнений. Меры времени. | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100 | Проверочная работа | Урок закрепления изученного | Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; оценивать себя и товарищей; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | 17.01 | |||
69 | Угол. Виды углов | Распознавание и называние геометрических фигур: многоугольники, углы, лучи, точки. Определение видов углов (прямой, острый, тупой). | Уметь: -распознавать и называть геометрические фигуры: многоугольники, углы, лучи, точки. - определять виды углов (прямой, острый, тупой). | текущий | Урок изуче ния нового материала. | Электронное приложение | Определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой); распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки); проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; составлять условие и вопрос задачи по заданному решению; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 21.01 | ||
70 | Закрепление изученного. | Виды углов. Решение задач. Задания творческого и поискового характера. | Уметь: -распознавать и называть геометрические фигуры: многоугольники, углы, лучи, точки. - определять виды углов (прямой, острый, тупой). - решать текстовые задачи. | текущий | Урок закрепления изученного | Определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой); чертить многоугольники с прямыми углами; проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; решать текстовые задачи; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 22.01 | |||
71 | Сложение вида 37 + 48 | Письменный приём сложения вида 37 + 48 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. | текущий | Урок изуче ния нового материала. | Электронное приложение | Выполнять вычисления вида 37+48; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 23.01 | ||
72 | Сложение вида 37 + 53 | Письменный приём сложения вида 37 + 53 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. | текущий | Урок изуче ния нового материала. | Электронное приложение | Выполнять вычисления вида 37+53;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 24.01 | ||
73 | Прямоугольник | Представление о прямоугольнике как о четырёхугольник, у которого все углы прямые | Знать: - виды углов; - определение прямоугольника. Уметь: - чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного угольника; | Проверочная работа | Урок изуче ния нового материала. | Электронное приложение | Распознавть виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного угольника; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 28.01 | ||
74 | Прямоугольник. Закрепление изученного. | Распознавание и называние геометрической фигуры: прямоугольник. | Уметь: - распознавать прямоугольники; - строить фигуры с прямыми углами. | текущий | Урок закрепления изученного | Определять виды углов, чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного угольника; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 29.01 | |||
75 | Сложение вида 87 + 13 | Письменный приём сложения вида 87 + 13 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. - чертить ломаную линию и находить её длину. | текущий | Урок изуче ния нового материала. | Электронное приложение | Выполнять вычисления вида 87+13; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их сторон; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 30.01 | ||
76 | Закрепление изученного. Решение задач | Периметр. Решение задач. Задания творческого и поискового характера. | Уметь: -распознавать и называть геометрические фигуры, находить их периметр; - решать текстовые задачи. | текущий | Урок закрепления изученного | Выполнять вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 31.01 | |||
77 | Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8 | Письменные приёмы сложения и вычитания вида 32 + 8, 40 - 8 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание разными способами. - решать уравнения | текущий | Урок изуче ния нового материала. | Электронное приложение | Выполнять вычисления вида32 + 8, 40 - 8; решать задачи разными способами; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 4.02 | ||
78 | Вычитание вида 50 – 24 | Приём вычитания из круглых чисел. Вычисления вида 50 - 24 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание разными способами. - решать уравнения | текущий | Урок изуче ния нового материала. | Электронное приложение | Выполнять вычисления вида 50 – 24; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 5.02 | ||
79 | Странички для любознательных | Применение полученных знаний при выполнении нестандартных заданий | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера | Текущий | Урок закрепления изученного | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 6.02 | |||
80 | Что узнали. Чему научились | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий | Урок закрепления изученного | Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 7.02 | |||
81 | Что узнали. Чему научились | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Проверочная работа | Урок закрепления изученного | Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; измерять стороны многоугольников и звенья ломаной и находить сумму их длин; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат; работать в парах. | 11.02 | |||
82 | Контрольная работа № 6 | Проверка знаний, умений и навыков. | Уметь: - выполнять вычисления изученных видов; - решать текстовые задачи; - решать уравнения; - вычислять периметр фигуры | Контроль и учет знаний и умений. | Урок проверки знаний и умений. | Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 12.02 | |||
83 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе и выявление их причины. | Уметь: - анализировать ошибки и выявлять их причину; выполнять работу над ошибками. -выполнять работу над ошибками. - решать текстовые задачи. - решать уравнения. | Проверочная работа | Урок коррекции знаний и умений. | Группировать и исправлять свои ошибки; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 13.02 | |||
84 | Вычитание вида 52 – 24 | Вычисления вида 52 - 24 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать составные задачи | текущий | Урок изуче ния нового материала. | Электронное приложение | Выполнять вычисления вида 52 – 24; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 14.02 | ||
85 | Закрепление изученного. | Письменные вычисления изученных видов. Решение задач. Сумма одинаковых слагаемых. | Уметь: - выполнять письменные вычисления изученных видов; - решать задачи | текущий | Урок закрепления изученного | Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; определять состав чисел второго десятка; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения, используя математическую терминологию; записывать сумму одинаковых слагаемых; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 18.02 | |||
86 | Закрепление изученного. | Письменные вычисления изученных видов. Решение задач. Подготовка к усвоению смысла действия умножения. | Уметь: - выполнять письменные вычисления изученных видов; - решать задачи | текущий | Урок закрепления изученного | Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; определять состав чисел второго десятка; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения, используя математическую терминологию; записывать сумму одинаковых слагаемых; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 19.02 | |||
87 | Свойство противоположных сторон прямоугольника | Свойство противоположных сторон прямоугольника. Письменное сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач. | Знать: -свойство противоположных сторон прямоугольника. | Проверочная работа | Урок изуче ния нового материала. | Электронное приложение | Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; понимать, принимать и сохранять учебную задачу; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 20.02 | ||
88 | Закрепление изученного. | Письменные вычисления изученных видов. Решение задач. Подготовка к усвоению смысла действия умножения. | Уметь: - выполнять письменные вычисления изученных видов; - решать задачи | текущий | Урок закрепления изученного | Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; решать элементарные комбинаторные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 21.02 | |||
89 | Квадрат | Распознавание и называние геометрической фигуры: квадрат. Свойство сторон квадрата. | Уметь: -чертить квадрат на клетчатой бумаге; - решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата; - решать текстовые задачи; - решать уравнения. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертёж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в группах; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 25.02 | ||
90 | Квадрат. Закрепление | Квадрат как частный случай прямоугольника. Построение и распознавание геометрических фигур. | Уметь: - строить и распознавать геометрические фигуры; - решать текстовые задачи; | текущий | Урок закрепления изученного | Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертёж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 26.02 | |||
91 | Наши проекты. Оригами | Подготовка к выполнению проекта. | Уметь: - выполнять поделки в технике оригами | Выполнять поделки в технике оригами; работать с дополнительной литературой и компьютером; работать в парах и группах. | 27.02 | |||||
92 | Странички для любознательных. | Повторение и обобщение материала, изученного на предыдущих уроках. Применение полученных знаний при выполнении нестандартных заданий. | Уметь: - выполнять задания творческого и поискового характера; - решать текстовые задачи. | Текущий | Урок закрепления изученного | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 28.02 | |||
93 | Что узнали. Чему научились | Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Проверочная работа | Урок закрепления изученного | Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; находить периметр геометрических фигур; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 4.03 | |||
94 | Конкретный смысл действия умножения | Конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых | Уметь: - заменять сумму одинаковых слагаемых умножением. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; преобразовывать одни единицы длины в другие; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 5.03 | ||
95 | Конкретный смысл действия умножения. Закрепление | Конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых | Уметь: - заменять сумму одинаковых слагаемых умножением. - решать задачи | Проверочная работа | Урок закрепления изученного | Заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 6.03 | |||
96 | Вычисление результата умножения с помощью сложения | Замена сложения умножением. | Уметь: - заменять действие сложение действием умножением; - решать задачи | Текущий | Урок закрепления изученного | Заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением; сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить периметр квадрата умножением и сложением; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 7.03 | |||
97 | Задачи на умножение | Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (умножение). | Уметь: -решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения; - заменять действие сложение действием умножением; | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Решать задачи на умножение; Заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить разные способы решения задач; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 11.03 | ||
98 | Периметр прямоугольника | Периметр. Измерение и вычисление периметра прямоугольника разными способами. | Уметь: - находить периметр прямоугольника; - решать текстовые задачи. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности; находить периметр прямоугольника разными способами; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; записывать решение задач уравнением; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 12.03 | ||
99 | Умножение нуля и единицы | Приёмы умножения нуля и единицы на любое число. | Знать приёмы умножения нуля и единицы на любое число. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; записывать решение задач уравнением; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 13.03 | ||
100 | Названия компонентов и результата умножения | Умножение. Множители, произведение | Знать: -название и обозначение действий умножения. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; записывать решение задач уравнением; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 14.03 | ||
101 | Закрепление изученного. Решение задач | Умножение. Множители, произведение. Задачи на умножение. | Знать: -название и обозначение действий умножения. Уметь: -решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения; | Проверочная работа | Урок закрепления изученного | Заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 18.03 | |||
102 | Переместительное свойство умножения | Перестановка множителей в произведении двух чисел. | Знать: -название и обозначение действий умножения. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать геометрические задачи; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 19.03 | ||
103 | Переместительное свойство умножения. Закрепление | Перестановка множителей в произведении двух чисел. Использование свойства для удобства вычислений. | Знать: -название и обозначение действий умножения. Уметь: -решать задачи на нахождение произведения. | Проверочная работа | Урок закрепления изученного | Заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 20.03 | |||
104 | Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию) | Деление. Знак деления. | Знать: - конкретный смысл действия деления; Уметь: - решать задачи. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деление; анализировать, обобщать и делать выводы; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; составлять задачи, обратные данным; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 21.03 | ||
IV четверть | ||||||||||
105 | Конкретный смысл действия деления. Закрепление | Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (деления). | Уметь: - решать задачи на деление | текущий | Урок закрепления изученного | Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деление; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; определять порядок действий в сложных выражениях; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 1.04 | |||
106 | Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части) | Задачи на деление на равные части. | Уметь: - решать задачи на деление на равные части. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; составлять и решать задачи, обратные данным; решать уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 2.04 | ||
107 | Закрепление изученного. | Задачи на деление и умножение. | Уметь: - решать задачи на деление и умножение. | текущий | Урок закрепления изученного | Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление; выполнять умножение, заменяя его сложением одинаковых слагаемых; решать текстовые задачи изученных видов; сравнивать числовые выражения; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 3.04 | |||
108 | Названия компонентов и результата деления. | Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления. | Знать: -название и обозначение действия деления. | Проверочная работа | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Читать примеры на деление, называя компоненты и результат деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление; решать уравнения и объяснять решение, используя названия чисел при сложении и вычитании; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 4.04 | ||
109 | Что узнали. Чему научились | Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | текущий | Урок закрепления изученного | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 8.04 | |||
110 | Контрольная работа № 7 | Проверка знаний, умений и навыков. | Уметь: - выполнять вычисления изученных видов; - решать задачи на умножение, заменяя умножение сложением; - решать уравнения; - находить периметр фигуры | Контроль и учет знаний и умений. | Урок проверки знаний и умений. | Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 9.04 | |||
111 | Умножение и деление. Закрепление | Задачи на деление и умножение. | Уметь: - решать задачи на деление и умножение. | текущий | Урок закрепления изученного | Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление; выполнять письменные вычисления в пределах 100; находить произведение, заменяя его сложением; решать геометрические задачи; выполнять устные вычисления изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 10.04 | |||
112 | Связь между компонентами и результатом умножения | Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | Знать: -название и обозначение действия умножения. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 11.04 | ||
113 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | Знать: - приём деления, основанный на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения. Уметь: - решать задачи | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; использовать терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 15.04 | ||
114 | Приемы умножения и деления на 10 | Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия | Знать: -название и обозначение действия умножения; - приём деления и умножения на 10. Уметь: - решать задачи | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи деления и умножения; моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; использовать терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 16.04 | ||
115 | Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». | Уметь: - решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». | текущий | Урок закрепления изученного | Моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи деления и умножения; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать элементарные комбинаторные задачи; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 17.04 | |||
116 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Уметь: - решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; - решать уравнения. | текущий | Урок закрепления изученного | Электронное приложение | Моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать элементарные комбинаторные задачи; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 18.04 | ||
117 | Закрепление изученного. Решение задач | Решение задач изученных видов. | Уметь: - решать задачи изученных видов. | текущий | Урок закрепления изученного | Моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 22.04 | |||
118 | Контрольная работа № 8 | Проверка знаний, умений и навыков. | Уметь: - решать задачи на умножение и деление; - сравнивать выражения; - устанавливать связь между компонентами и результатами действий. | Контроль и учет знаний и умений. | Урок проверки знаний и умений. | Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 23.04 | |||
119 | Умножение числа 2 и на 2 | Составление таблицы умножения с числом 2. | Уметь: -решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения; - заменять действие сложение действием умножением; Знать: -название и обозначение действия умножения; - приём деления и умножения круглых чисел. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 2; решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 24.04 | ||
120 | Умножение числа 2 и на 2 | Составление таблицы умножения с числом 2. Решение задач изученных видов. | Уметь: -составлять задачи по краткой записи; -составлять задачи, обратные данной; - решать уравнения; - чертить отрезки заданной длины. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения; решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 25.04 | ||
121 | Приемы умножения числа 2 | Табличные приёмы умножения числа 2. Задачи на деление и умножение. | Знать: -название и обозначение действия умножения; - приёмы умножения числа 2; Уметь: -решать задачи на умножение и деление. | текущий | Урок закрепления изученного | Электронное приложение | Использовать переместительное свойство умножения, замену умножения сложением; решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; аргументировать свою позицию при решении нестандартных задач; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 29.04 | ||
122 | Деление на 2 | Взаимосвязь умножения деления. Деление в пределах таблицы умножения. | Знать: - табличные случаи умножения с числом 2; Уметь: - выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; -решать задачи на умножение и деление. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать геометрические и элементарные комбинаторные задачи; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 30.04 | ||
123 | Деление на 2. Закрепление | Табличные случаи умножения с числом 2. Задачи на деление и умножение. | Знать: - табличные случаи умножения с числом 2; Уметь: - выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; -решать задачи на умножение и деление. | текущий | Урок закрепления изученного | Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать геометрические и элементарные комбинаторные задачи; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 2.05 | |||
124 | Закрепление изученного. Решение задач | Табличные случаи умножения и деления с числом 2. Задачи на деление и умножение. | Знать: - табличные случаи умножения и деления с числом 2; Уметь: - выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; - сравнивать величины; - находить значение буквенных выражений; -решать задачи на умножение и деление. | текущий | Урок закрепления изученного | Решать задачи изученных видов; преобразовывать одни единицы в другие; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 6.05 | |||
125 | Странички для любознательных | Повторение и обобщение материала, изученного на предыдущих уроках. Применение полученных знаний при выполнении нестандартных заданий. | Уметь: - выполнять задания творческого и поискового характера; - решать текстовые задачи. | Текущий | Урок закрепления изученного | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 7.05 | |||
126 | Что узнали. Чему научились | Табличные случаи умножения и деления с числом 2. Задачи на деление и умножение. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Проверочная работа | Урок закрепления изученного | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 8.05 | |||
127 | Умножение числа 3 и на 3 | Составление таблицы умножения с числом 3. Задачи на деление и умножение. | Уметь: -решать задачи на деление и умножение; - заменять действие сложение действием умножением; Знать: -название и обозначение действия умножения; - таблицу умножения с числом 3. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 3; решать задачи изученных видов; решать уравнения; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 13.05 | ||
128 | Умножение числа 3 и на 3 | Табличные приёмы умножения числа 3. Задачи на деление и умножение. | Знать: -название и обозначение действия умножения; - приёмы умножения числа 3; Уметь: -решать задачи на умножение и деление. | текущий | Урок закрепления изученного | Электронное приложение | Использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; решать геометрические задачи; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 14.05 | ||
129 | Деление на 3 | Взаимосвязь умножения деления. Деление в пределах таблицы умножения. | Знать: - табличные случаи умножения с числом 3; Уметь: - выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; -решать задачи на умножение и деление. | текущий | Урок изуче ния нового материала | Электронное приложение | Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающими данными; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 15.05 | ||
130 | Деление на 3 | Табличные случаи умножения с числом 3. Задачи на деление и умножение. | Знать: - табличные случаи умножения с числом 3; Уметь: - выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; -решать задачи на умножение и деление. | текущий | Урок закрепления изученного | Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи вопросом; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 16.05 | |||
131 | Закрепление изученного | Табличные случаи умножения с числом 3. Решение задач и уравнений. | Знать: - табличные случаи умножения с числом 3; Уметь: - выполнять деление и умножение на 3; - решать задачи и уравнения. | Проверочная работа | Урок закрепления изученного | Решать задачи изученных видов; выбирать способ решения задач; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 20.05 | |||
132 | Странички для любознательных | Повторение и обобщение материала, изученного на предыдущих уроках. Условия участия в олимпиаде. Применение полученных знаний при выполнении нестандартных заданий. | Уметь: - выполнять задания творческого и поискового характера; - решать текстовые задачи. Знать: - условия участия в олимпиаде и правила её проведения. | Текущий | Урок закрепления изученного | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 21.05 | |||
133 | Что узнали. Чему научились | Табличные случаи умножения и деления. Решение задач изученных видов. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий | Урок закрепления изученного | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 22.05 | |||
134 | Контрольная работа № 9 (итоговая) | Проверка знаний, умений и навыков, полученных во 2 классе. | Уметь: - решать задачи изученных видов; - выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; - решать геометрические задачи. | Контроль и учет знаний и умений. | Урок проверки знаний и умений. | Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 23.05 | |||
135 | Что узнали, чему научились во 2 классе? | Табличные случаи умножения и деления. Равенство. Неравенство. Уравнение. Числовые и буквенные выражения. Сложение и вычитание. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий | Урок закрепления изученного | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 27.05 | |||
136 | Что узнали, чему научились во 2 классе? | Решение задач. Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий | Урок закрепления изученного | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | 28.05 |
ЛИТЕРАТУРА
*Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике к УМК М. И. Моро и др.: 2 класс. М.: ВАКО, 2012, 480 с. ( новое издание)
*Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 2 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2012, 112 с.
*Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 2 класса начальной школы, в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2012, 112 с.
*Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2012 (Школа России)
*Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011 (Школа России)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике по УМК "Школа России" для 3 класса 2013
Рабочая программа содержит пояснительную записку, планируемые результаты, календарно-тематическое планирование. разработана в соответствии с требованиями ФГОС....
Рабочая программа 1 класс. Математика по УМК "Школа России"
В рабочей программе есть пояснительная записка, цели и задачи курса, его место в учебном процессе, планируемые результаты....
рабочая программа по математике по программе Школа России 1 класс
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России...
2 класс. Рабочая программа по предмету «Математика» к УМК "Школа России"
Рабочая программа по предмету «Математика» для 2 класса...
3 класс. Рабочая программа по предмету «Математика» к УМК "Школа России"
Рабочая программа по предмету «Математика» для 3 класса...
3 класс. Рабочая программа по предмету «Математика» к УМК "Школа России"
Рабочая программа. УМК "Школа России"...
Рабочая программа Математика 1-4 "Школа России".
Рабочая программа математика 1-к классы "Школа Росии"....