Тематическое планирование Математика
календарно-тематическое планирование по математике на тему

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол-

во

часов

Основные виды

деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

и личностные УУД

Числа от 1 до 20. Число 0 (62 часа)

Сложение и вычитание (14 часов)

1

03.09

Повторение приёмов сложения и вычитания в пределах 20.

1

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20. Решать задачи в 2 действия. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом этого действия. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью измерения.

- Складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения

- выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

- решать простые и составные (в два действия) задачи

- чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

Личностные:

- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- интерес к освоению новых знаний и способов действий, положительное отношение к предмету математики

Регулятивные:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

- определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых

Коммуникативные:

- использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

- вести конструктивный диалог с учителем, одноклассниками.

2

04.09

Сложение и вычитание в пределах 20.

1

3

05.09

Решение задач в два действия.

1

4-5

06.09

10.09

Направления и лучи.

2

Различать, изображать лучи на чертеже. Моделировать разнообразные ситуации расположения направлений и лучей в пространстве и на плоскости. Составлять из частей квадрата указанную фигуру, действуя по образцу.

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, ломаная, прямоугольник, квадрат);

- обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры (луч,  ломаная, многоугольник);

- соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения,

- выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

- решать простые и составные (в два действия) задачи

6-7

11.09

12.09

Числовой луч. 

Движение по числовому лучу.

2

Моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча. Выполнять действия сложения и вычитания с помощью числового луча. Решать цепочки примеров (игра «Чудесная лестница»), работать в паре, совместно оценивать результат работы.

Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного      материала

Проверить  усвоение знаний

8

13.09

Числовой луч и его свойства.

1

9

Входная контрольная работа (№1)

1

10-11

Работа над ошибками. Обозначение луча. Нахождение суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча.

2

Распознавать на чертеже лучи и углы, обозначать их буквами и называть эти фигуры. Конструировать углы перегибанием листа бумаги. Работать в паре при проведении математической игры «Круговые примеры». Выполнять задания творческого и поискового характера

12-

13

Угол. Обозначение угла. 

2

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

- обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, многоугольник);

- составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот

14

Сумма одинаковых слагаемых.

1

Моделировать и решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых. Выполнять действие сложения одинаковых слагаемых с помощью числового луча. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Находить закономерности расположения чисел в ряду, работать в паре, совместно оценивать результат работы

Умножение и деление (26 часов)

15-16

Умножение.

Конкретный смысл действия умножения.

Математический диктант.

2

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие умножения. Составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот. Вычислять произведение двух чисел в пределах 10.

- составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

- моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения

Личностные:

- стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

- элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

- понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

Регулятивные:

- сравнивать различные варианты решения учебной задачи, под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

- выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный;

Познавательные:

- проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

- выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

- выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

Коммуникативные:

- участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

- взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

17-18

Умножение числа 2. Составление таблицы умножения числа 2.

2

Выполнять умножение вида                2 • •. Моделировать способы умножения числа 2 с помощью числового луча. Решать примеры на умножение с использованием таблицы умножения числа 2. Работать в паре при проведении математической игры «Великолепная семёрка»

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

- выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия )

19

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

1

Распознавать на чертеже ломаные линии, изображать и обозначать их.

 - распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

- обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, многоугольник);

- соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

20

Многоугольник.

1

Различать, называть и изображать многоугольник на чертеже.

Конструировать многоугольник из соответствующего числа палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными

геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

21-23

Умножение числа 3.

Составление таблицы умножения числа 3.

3

Моделировать способы умножения числа 3 с помощью числового луча. Выполнять вычисления вида 2• • и3• • в пределах 20. Решать примеры на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2 и 3.

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

- проверять

 правильность решения задачи и исправлять ошибки

24

Куб.

1

Изготавливать модели куба с помощью готовых развёрток, располагать эти модели в соответствии с описанием, составлять из кубиков разнообразные фигуры. Находить в окружающей обстановке предметы кубической формы.

- соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

- распознавать куб;

- находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

- находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

25

Урок повторения и самоконтроля.

Контрольная работа «Умножение» (№2)

1

Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного материала

Проверить  усвоение знаний

26-27

Работа над ошибками. Умножение числа 4. Составление таблицы умножения числа 4.

2

Моделировать способы умножения числа 4 с помощью числового луча. Выполнять вычисления вида 2 • •, 3 • •, 4 • • в пределах 20. Решать  примеры на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2, 3 и 4. Работать в паре при проведении математической игры  Великолепная семёрка».

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

- понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

Личностные:

-потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

-интерес к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

- умение вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

- выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

Познавательные:

- проводить аналогию и на её основе строить выводы;

- проводить классификацию изучаемых объектов;

- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

- пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи), составлять простой план;

- выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики;

Коммуникативные:

- излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

28-29

Названия чисел при умножении (множители, произведение).

Устный счет

2

Использовать математическую терминологию (множители, произведение) при прочтении и записи действия умножения.

30-31

Умножение числа 5.

Составление таблицы умножения числа 5.

2

Выполнять вычисления вида               2 • •, 3 • •, 4• • и5• • в пределах 20.

Решать примеры на умножение с использованием  таблиц умножения чисел  2, 3, 4  и 5.

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

32

Контрольная работа за 1 четверть (№3)

1

Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного материала

Проверить  усвоение знаний.

33-34

Анализ работ. Умножение числа 6. Составление таблицы умножения числа 6.

2

Коррекция работ.

Выполнять вычисления вида               2 • •, 3 • •, 4• •, 5• • и6• •  в пределах 20.

Решать примеры на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2, 3, 4, 5 и 6.

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

35

Умножение чисел 0 и 1.

1

Составлять числовые выражения, используя действия сложения (вычитания), умножения. Использовать правила умножения 0 и 1 при вычислениях. Прогнозировать результат вычисления.

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулём и единицей)

36

Умножение чисел 7, 8, 9  и 10.

1

Выполнять вычисления вида 7 • •, 8 • •, 9• • и10• •  в пределах 20. Представлять различные способы рассуждения при решении задачи (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и

двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20;

- решать задачи разными способами

37-38

Таблица умножения в пределах 20.

Составление сводной таблицы умножения

2

Выполнять умножение с использованием таблицы умножения чисел в пределах 20. Работать по заданному плану, алгоритму.

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и

двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20

39-40

Урок повторения и самоконтроля.

Практическая работа.

2

Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного материала

                    Деление (22 часа)

Личностные:

- умение отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

- понимание причин своего успеха или неуспеха в учёбе;

Регулятивные:

- осознавать результаты учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

- подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворенность своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

Познавательные:

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

- понимать значимость эвристических приёмов (перебор, подбор, рассуждение по аналогии, классификация, перегруппировка и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи;

Коммуникативные:

- использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

- участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности

41

Задачи на деление.

1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действия деления (деление по содержанию и деление на равные части), с помощью предметных действий, рисунков и схем.  Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

- моделировать ситуации, иллюстрирующие действие  деление и задачи, раскрывающие смысл деления;

- составлять числовые выражения с использованием знака  деления;

- выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач

42

Деление.

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие деления. Составлять числовые выражения с использованием знака действия деления. Решать примеры на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем.

43-44

Деление на 2. Составление таблицы деления на 2.

Математический диктант.

2

Моделировать способы деления на 2 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблицы деления на 2.

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

45

Пирамида.

1

Конструировать модели пирамиды с помощью готовых развёрток, располагать эти модели в соответствии с описанием. Находить в окружающей обстановке предметы пирамидальной формы. Работать в паре при проведении математической игры «Великолепная семёрка».

- распознавать  пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёх-угольную и т. д.;

- находить на модели  пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;

- находить в окружающей обстановке предметы в форме  пирамиды.

46

Деление на 3. 

1

Моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча;

предметных действий, рисунков и схем.

Выполнять деление на 2 и на 3 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2.

Работать по заданному плану, алгоритму.

Конструировать каркасную модель треугольной пирамиды.

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

- решать и проверять правильность решения задачи,  исправлять ошибки

47-48

Составление таблицы деления на 3.

2

49

Урок повторения и самоконтроля.

Контрольная работа «Деление» (№4)

1

Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного материала.  Проверить  усвоение знаний.

50-51

Работа над ошибками. Названия чисел при делении (делимое, делитель, частное). Чтение записей.

2

Анализ работ. Использовать математическую терминологию (делимое, делитель, частное) при прочтении и записей действия деления.

- понимать и использовать знаки и термины, связанные с действием деления

Личностные:

- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- интерес к освоению новых знаний и способов действий, положительное отношение к предмету математики;

Регулятивные:

- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

- оценивать задания по следующим критериям: "Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении", «Сложное задание».

Познавательные:

- использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

- понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

- кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

- моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

- участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

- взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики

52-53

Деление на 4. 

Составление

таблицы деления на 4.

2

Моделировать способы деления на 4 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем.

Выполнять деление на 2, 3 и 4 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, З и 4.

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения

54-55

Деление на 5.

Составление

таблицы деления на 5.

2

Моделировать способы деления на 5 с помощью числового луча,

предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2, 3, 4 и 5 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление на 2, 3, 4 и 5.

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

56-57

Порядок выполнения действий.

Устный счёт

2

Устанавливать порядок выполнения действий, вычислять значения выражений. Конструировать каркасную модель куба, работать по готовому плану (алгоритму). Составлять план изготовления каркасной модели четырехугольной пирамиды. Работать в паре при проведении математической игры

- понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно-два действия;

- вычислять значения выражений, содержащих два - три действия  без скобок

58

Деление на 6. Составление таблицы деления на 6.

1

Выполнять деление на 2, 3, 4, 5 и 6 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление на 2, 3, 4, 5 и 6.

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

59-60

Деление на 7, 8, 9 и 10. Составление таблиц деления чисел 7, 8, 9 и 10.

2

Выполнять деление с числами в пределах20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на числа от 2 до 10. Составлять план построения каркасной модели четырехугольной пирамиды.

- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

- вычислять значения выражений, содержащих два - три действия  без скобок;

- решать и проверять правильность решения задачи,  исправлять ошибки.

-выполнять

конструирование модели пирамиды по готовой развёртке

61

Урок повторения и самоконтроля.

Контрольная работа за I полугодие (№5)

1

Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного материала. Проверить  усвоение знаний

Коррекция работ.

Конструировать модель пирамиды по готовой развёртке. Анализировать и обобщать данные, заполнять таблицу, формулировать выводы. Устанавливать зависимость между числом рёбер, вершин и граней в пирамиде (В+Г-Р=2). Выполнять задания творческого и поискового характера.

62

Анализ работ. Практическая работа. «Конструирование модели пирамиды»

1

Числа от 0 до 100 (74 часа)

Нумерация (7 часов)

63

 Счёт десятками.

1

Образовывать круглые десятки на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10). Сравнивать круглые десятки в пределах от 10 до 100, опираясь на порядок их следования при счёте.

- моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

- выполнять счёт десятками в пределах 100, как прямой, так и обратный;

- образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 — это 6 десятков и 7 единиц);

- сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

- читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

- упорядочить натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком

Личностные:

- уважительного отношение к мнению собеседника;

- восприятия особой эстетики моделей, схем, блиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

Регулятивные:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

Познавательные:

- моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

- проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения

64-65

Круглые числа.

Названия и запись круглых чисел в пределах 100.

2

Читать и записывать круглые десятки до 100, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Работать в паре при проведении математической игры «Великолепная семёрка»

66

Образование чисел, которые больше 20. 

1

Образовывать числа в пределах от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте. Читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

67

Способ образования чисел, которые больше 20

1

68

Способ  образования чисел, которые больше 20

1

69

Устная и письменная нумерация чисел, которые больше 20. Запись чисел

1

Часть 2. Числа от 0 до 100.

Нумерация (продолжение)  (13  часов)

70-71

Старинные меры длины.

Шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь.

2

Измерять длины предметов, пользуясь старинными мерами: шаг, локоть, сажень и др.

- выполнять измерение длин предметов в метрах;

- выражать длину, используя различные единицы измерения: см, дм, м;

- применять изученные соотношения между единицами длины (1м = 100 см, 1 м = 10 дм);

- сравнивать величины, выраженные в метрах, дм и см;

- заменять крупные единицы длины мелкими  и наоборот;

Личностные:

- правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

- понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Регулятивные:

- выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

- осознавать результаты учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

Познавательные:

- приводить примеры различных объектов или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

Коммуникативные:

- вести конструктивный диалог с учителем, одноклассниками в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

- корректно формулировать свою точку зрения;

- строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

- излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

72

Метр - новая единица длины.

1

Выполнять измерение длин предметов в метрах. Сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50дм) и наоборот ( 10см = 1дм).

73

 Соотношения метра с сантиметром и дециметром.

1

74

Соотношения метра с сантиметром и дециметром.

Математический диктант.

1

75

Знакомство с диаграммами.

1

Понимать информацию, представленную с помощью диаграммы. Находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы

- понимать

информацию, представленную с помощью диаграммы;

- находить и применять нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

76

Пиктограммы и столбчатые диаграммы.

1

77-78

Умножение круглых чисел. Приёмы умножения круглых чисел, основанные на знании нумерации.

2

Моделировать случаи умножения круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков счётных палочек. Выполнять умножение круглых чисел в пределах 100.

- выполнять устно  умножение и деление круглых чисел в пределах 100;

- выполнять проверку действий с помощью вычислений;

- конструировать модели куба.

79-80

Деление круглых чисел.

Приёмы деления круглых чисел, основанные на знании нумерации.

2

Моделировать случаи деления круглых чисел в пределах 100 с помощью счётных палочек. Выполнять деление круглых чисел в пределах 100.

81

Урок повторения и самоконтроля.

Практическая работа.

1

Находить на чертеже разные развёртки куба и

конструировать с их помощью модели куба. Высказывать суждения и обосновывать их или

опровергать опытным путём. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Проверить  усвоение знаний.

82

Контрольная работа «Умножение и деление» (№6 )

1

Сложение и вычитание (38 часов)

83

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счётных палочек, числового луча.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Составлять числовые выражения в 2-3 действия без скобок, находить значения этих выражений, сравнивать числовые выражения и их значения. Работать в паре при проведении логической игры «Третий лишний».

Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного материала.

Проверить  усвоение знаний

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы

сложения и таблицы умножения в пределах 20;

- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

- использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений

Личностные:

- интерес к освоению новых знаний и способов действий, положительное отношение к предмету математики;

- стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

- элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

- понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

Регулятивные:

- сравнивать различные варианты решения учебной задачи, под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

- выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный;

Познавательные:

- выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

- проводить аналогию и на её основе строить выводы;

- проводить классификацию изучаемых объектов;

- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

84

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35+2

1

85

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60+24    

1

86-87

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35+2, 60+24    

2

88-90

Устные и письменные приёмы вычислений вида 56-2, 56-20

3

91

Контрольная работа за

3 четверть (№7)

1

92

Анализ работ. Устные и письменные приёмы вычислений вида 23+15,  69-24

1

93-95

Сложение с переходом через десяток.

Устные и письменные приёмы вычислений вида 26+4, 38+ 12.

3

Моделировать способы сложения с переходом через десяток рассмотренных видов с помощью счетных палочек. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через десяток.

96

Скобки. Запись числовых выражений со скобками.

1

Использовать при вычислении правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях со скобками.

Планировать ход вычислений.

- устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней

97

 Правила выполнения действий в числовых выражениях со скобками.

1

98

Устные и письменные приёмы вычислений              вида 35 - 15,  30 - 4.

1

Моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток рассмотренных видов с помощью счётных палочек. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через десяток.

- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

- использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

- устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней

99

Устные и письменные приёмы вычислений              вида 35 - 15,  30 - 4. Устный счет

1

100-101

Числовые выражения. Значение числового выражения.

2

Читать числовые выражения со скобками и без скобок, находить их значения

102-103

Устные и письменные приемы вычислений вида  60 - 17,  38 +14.

2

Моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток рассмотренных видов с помощью счётных палочек. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через десяток.

104

Контрольная работа

 «Сложение и вычитание в пределах 100» (№8)

1

Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного материала. Проверить  усвоение знаний.

105

Работа над ошибками. Длина ломаной.

1

Коррекция работ. Моделировать ситуации, требующие умения находить длину ломаной линии. Выполнять измерение длины ломаной линии.

Сравнивать длины ломаных линий, изображённых на чертеже.

- распознавать, называть, изображать ломаную;

- обозначать ломаную буквами русского алфавита;

- находить длину ломаной

Личностные:

-потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

-интерес к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

- умение вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

- подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворенность своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

- использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

- понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

- кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

- участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

- взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.

106-107

Устные и письменные приёмы вычислений вида 32 - 5

2

Моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток рассмотренных видов с помощью счётных палочек. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через десяток.

- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик

108-109

Устные и письменные приёмы вычислений вида 51 - 27. 

2

110

Взаимно-обратные задачи.

1

Составлять задачи, обратные данной, сравнивать взаимно-обратные задачи и их решения. Объяснять и обосновывать действие выбранное для решения

задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

- составлять и решать взаимно обратные задачи

111

Рисуем диаграммы.

1

Работать с информацией: находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию.

Строить диаграмму по данным текста, таблицы

-  находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы

112

Прямой угол.

1

Изготавливать модель прямого угла перегибанием листа бумаги.

Находить прямые углы на чертеже помощью чертёжного треугольника

-  чертить прямой угол, давать ему имя

113

Прямоугольник. Квадрат

1

Находить в окружающей обстановке предметы прямоугольной, квадратной, формы. Характеризовать свойства прямоугольника,

квадрата

-  измерять стороны геометрической фигуры

 (прямоугольник и квадрат);

-  строить геометрические фигуры по заданному размеру

114

Прямоугольник. Квадрат.

Устный счет

1

115-116

Периметр многоугольника.

Знакомство с понятием периметра прямоугольника.

2

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить периметр многоугольника. Сравнивать многоугольники по значению их периметров, вычислять периметр прямоугольника. Решать задачи в 2—3 действия.

- измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр

117-118

Нахождение периметра прямоугольника.

2

119

Урок  повторения и самоконтроля.

1

Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного материала.

Проверить  усвоение знаний.

-  определять длину ломаной;

-  чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

- вычислять периметр прямоугольника и квадрата

120

Контрольная работа по теме ( №9)

1

Умножение и деление (16 часов)

121

Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения.

1

Сравнивать произведения, полученные с использованием переместительного свойства умножения.

Применять переместительное свойство умножения для случаев вида о» 8.

-  применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения

Личностные:

- уважительного отношение к мнению собеседника;

- восприятия особой эстетики моделей, схем, блиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

- умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

-понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе;

Регулятивные:

- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

- оценивать задания по следующим критериям: "Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении", «Сложное задание»;

Познавательные:

- приводить примеры различных объектов или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

- пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи), составлять простой план;

- выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики;

Коммуникативные:

- излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

122

Умножение чисел на 0 и на 1.

1

Составлять числовые выражения, используя действия сложения, вычитания, умножения.

Использовать правила умножения на 0 и на 1 при вычислениях.

Прогнозировать результат вычисления

- выполнять устно умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулём и единицей)

123

Время и единицы его измерения. Час. Минута.

1

Сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах.

- переводить единицы измерения времени: часы в минуты в сутки и наоборот;

- выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд;

- решать задачи с единицами измерения времени;

- выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =

124

Часы как специальный прибор для измерения времени.

1

125

Соотношения между сутками и часами, часами и минутами.

Математический диктант.

1

126

Задачи на увеличение  числа в несколько раз.

1

Моделировать и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Составлять задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

 - решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

-  решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

127

Задачи на  уменьшение числа в несколько раз.

1

128-129

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

2

130

Итоговая контрольная работа (№10)

1

Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного материала

Проверить  усвоение знаний

Корректировка знаний.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.

- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик

131

Работа над ошибками Урок повторения и самоконтроля.

1

132

Урок повторения и самоконтроля. Тест.

1

133

Повторение.  Решение задач.

1

134

Повторение. Решение примеров.

1

135-136

Повторение. Решение задач и примеров.

Итоговый урок

2