Аннотация к рабочей программе по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

1

Полное наименование программы (с указанием предмета и класса)

Программа начального общего образования по «Математике и Информатике» во 2 классе, на основе авторских программМ. И. Моро и др. и Рудченко Т.А.

2

Место учебного предмета в структуре ООП

Предмет «Математика и Информатика » включён в базовую часть Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. Дисциплина «Математика» является составной частью модуля «Математический и естественнонаучный цикл». Данная программа ориентирована на работу с обучающимися 2 класса.

3

Нормативная основа разработки программы

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика» и УМК Рудченко Т.А. «Информатика, 1 – 4 классы», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

4

Количество часов для реализации программы

Рабочая программа   рассчитана  на 136 часов (34 учебные недели)  по 4 часа в неделю.

5

Дата утверждения. Органы и должностные лица, принимавшие участие в разработке, рассмотрении, принятии, утверждении

Рабочая программа утверждена директором МБОУ «Гашейская СОШ» 1 сентября 2017 года.

Программа разработана МО учителей начальных классов, рассмотрена на методическом совете школы

6

Цель реализации программы

Изучение курса «Математика и Информатика» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

•        математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения;

•        освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования;

•        воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

•        формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе;

•        воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее ИКТ - компетентности) является важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе.

7

Используемые учебники и пособия

1. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 ч. / авторы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. /– М.: Просвещение, 2016.
2. Математика. Проверочные работы. 2 класс. С.И. Волкова / 3-е издание, – М.: Просвещение, 2016.
3. Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Математика. 2 класс. – Воронеж: ООО «Метода» 2016.
4. Электронное приложение к учебнику «Математика. 2 класс»

8

Используемые технологии

Здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, игровые, технология проблемного обучения, развития творческих способностей, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, самодиагностики результатов обучения и т.д.

9

Требования уровню подготовки уч-ся

Личностные результаты:

• уважение к своему народу, к своей Родине;
• освоение личностного смысла учения;
• уважительное отношение к способу решения, предложенному товарищем, терпимого отношения к неправильному ответу одноклассника, корректного и доказательного исправления ошибок товарища при выборе способа решения или ответа;
• умение видеть эстетическую привлекательность математических объектов, их взаимосвязь с жизнью (геометрические линии и фигуры в изделиях народных промыслов) и другими науками (счёт, порядок);
• умение следовать математическим правилам для достижения успешного результата;
• умение видеть и принимать в текстах задач информацию о бережном отношении к людям, окружающему миру, о культурных традициях нашей страны.

Метапредметные

Познавательные УУД

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания;
• отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;
• сравнивать предметы, объекты по нескольким основаниям: находить; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу;
• определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
• находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в справочных материалах в учебнике и рабочей тетради;
• наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. 

Регулятивные УУД:

• самостоятельно организовывать свое рабочее место;
• следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности;
• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
• определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;
• соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
• использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль, линейку);
• корректировать выполнение задания в дальнейшем;
• оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. 

Коммуникативные УУД:

• участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
• читать вслух и про себя тексты учебника, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
• желание участвовать в совместной творческой познавательной деятельности (проекте, сборе информации и др.);
• выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные  

Раздел: Нумерация. Числа от 1 до 100.

Обучающиеся должны

знать:

• новую счетную единицу — десяток;
• числа однозначные и двузначные;
• порядок следования чисел при счете;

уметь:

• считать десятками, образовывать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
• находить длину ломаной, периметр многоугольника;
• решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого;
• решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание по действиям или составлением выражения;

иметь представление:

• о единицах длины: сантиметре, дециметре, миллиметре, метре, соотношении между ними;
• о единицах времени: часе, минуте, соотношении между ними;
• о единицах стоимости: рубль, копейка: о соотношении 1 руб. = 100 коп.;
• использовать в практической деятельности: о сравнении стоимости предметов в пределах 100;
• измерение длины в сантиметрах, дециметрах, миллиметрах, метрах;

определение времени по часам с точностью до минуты; монеты (набор и размен).

Раздел: Числа от 1 до 100.   Сложение и вычитание (устные приёмы)

Обучающиеся должны

знать:

• порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них);  
• переместительное и сочетательное свойства сложения;
• названия компонентов и результатов  «+» и «-»; взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);
• свойство противоположных сторон прямоугольника;
• таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
• находить сумму и разность чисел в пределах 100;
• чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
• применять правила порядка действий в выражениях,  содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
• находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;
• находить периметр треугольника, четырёхугольника.

иметь представление:

• о числовом выражении и его значении;
• о выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – b;
• об уравнении;
• использовать в практической деятельности: переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений;
• свойство противоположных сторон прямоугольника

Раздел: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные приёмы)

Обучающиеся должны

знать:   

• взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);

уметь: 

• выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100;
• выполнять проверку сложения и вычитания;
• решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора;
• определять углы прямые и непрямые (острые, тупые);
• выполнять построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге;

использовать в практической деятельности: 

• переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений;

свойство противоположных сторон прямоугольника.

Разделы: Умножение и деление.  Табличное умножение и деление

Обучающиеся должны

знать:

• конкретный смысл и названия действий умножения и деления, знаки умножения · (точка) и деления : (две точки);
• названия компонентов и результата умножения (деления);
• переместительное свойство умножения;
• взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения и деления;
• порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);

уметь: 

• использовать при чтении и записи выражений названия компонентов и результата умножения (деления);
• использовать взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3;
• находить периметр прямоугольника (квадрата);
• решать задачи в одно действие на умножение и деление;

иметь представление:

• о таблице умножения

• о приёмах вычислений:

• заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение суммой одинаковых слагаемых;
• переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения;
• прикидка результатов;
• устные приемы вычисления четырёх арифметических действий;
• письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел;

использовать в практической деятельности:

• конкретный смысл умножения.

10

Методы и формы оценки результатов освоения

Виды и формы промежуточного, итогового контроля: проверочные работы, тесты, срезы, контрольные работы, итоговый тест, итоговая контрольная работа, проектная работа. Помимо контрольных работ система оценивания включает следующие виды контроля: фронтальный опрос, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельная работа, математический диктант, практическая работа.