Календарно – тематическое планирование по математике (УМК "Перспектива" 1 класс (124 ч)
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

№ урока

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дата

план

факт

Сравнение и счёт предметов (11 ч)      (I часть учебника)

1

Какая бывает форма.

1

Н

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.

Называть признаки различия, сходства предметов.

Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная

Т

Сравнение предметов по форме. Различать формы предметов: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник и употреблять эти термины в речи.

2

Разговор о величине.

1

Н

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий.

Т

Различать предметы по величине: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др. 

 3

Расположение предметов.

1

З

Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху — внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее — правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади

Т

Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу

 4

Количественный счёт предметов.

1

З

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.

Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.

Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

Т

Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.

 5

Порядковый счёт предметов.

1

Н

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Вести порядковый счёт предметов.

Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

Т

Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт

 6

Чем похожи? Чем различаются?

1

З

Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу

Т

Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными  свойствами.

 7

Расположение предметов по размеру.

1

Н

Упорядочивать объекты.

Устанавливать порядок расположения предметов по величине.

Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения.

18.09

 8

Столько же. Больше. Меньше.

1

Н

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

Т

Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше

20.09

 9

Что сначала? Что потом?

1

З

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево

Т

Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов

21.09

 10

    11

На сколько больше?

На сколько меньше?

2

Н

К

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Т

Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше?

25.09
27.09

Множества и действия над ними (9 ч)

 12

13—14

15—16

Множество. Элемент множества.

Части множества.

Равные множества.

1

2

2

Н

Н

Н

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Устанавливать равные множества.

Т

Т

Т

Объединять предметы в группы по сходным признакам.

Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками.

Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств

28.09


02.10
04.10







05.10
09.10

 17

18—19

 20.

Точки и линии.

Внутри. Вне. Между.

 Контрольная работа № 1 по темам «Сравнение и счёт предметов» и «Множества и действия над ними».

1

2

1

Н

Н

КП

Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки.

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.

Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне,  между.

Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне,  между.

Рисовать орнаменты и бордюры

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Т

Т

Тем

Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже.

Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри,  вне, между. Подготовка к письму цифр.

Самоорганизация при выполнении учебного задания.

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (15 ч)

 21

Число и цифра 1.

1

Н

Писать цифру 1.

Соотносить цифру 1 и число 1

Т

Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1

 22

Число и цифра 2.

1

Н

Писать цифру 2.

Соотносить цифру и число 2

Т

Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв  А и Б в русском алфавите и числами 1 и 2

 23

Прямая и её обозначение.

1

Н

Различать и называть прямую линию.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.

Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки.

Обозначать прямую  двумя точками.

Т

Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки. Исследование свойств  прямой линии: 1) через одну точку можно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая

24

Рассказы по рисункам.

1

З

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

Т

Подготовка к введению понятия задача

 25

Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).

1

Н

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».

Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно)

Т

Чтение и запись числовых выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно).

 26

Отрезок и его обозначение.

1

Н

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже.

Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки.

Т

Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже.

 27

Число и цифра 3.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 — это 1 и 1; 3 — это 2 и 1).

Т

Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице.

 28

Треугольник.

1

Н

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже.

Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок

Т

Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением.

 29

Число и цифра 4.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 — это 1 и 1; 4 — это 2 и 2)

Т

Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4.

 30

Четырёхугольник. Прямоугольник.

1

Н

Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже.

Конструировать различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию.

Т

Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже.

 31

Сравнение чисел.

1

К

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше).

Т

Знаки > (больше), < (меньше)

 32

Число и цифра 5.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 — это 1 и 2;

5 — это 3 и 2).

Сравнивать числа в пределах 5

Т

Знакомство с числом и цифрой 5, последовательностью чисел от 1 до 5. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г и Д в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4 и 5. Знакомство с составом числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5

  33

Число и цифра 6.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 — это 4 и 1; 6 — это 3 и 3).

Сравнивать числа в пределах 6

Т

Знакомство с числом и цифрой 6, последовательностью чисел от 1 до 6. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д и Е в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Знакомство с составом числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6.

  34

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

Н

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

Т

Знакомство с замкнутой и незамкнутой линиями, их распознавание на чертеже

 35

 Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 6. Нумерация».

1

КП

И

Самоорганизация при выполнении учебного задания.

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (продолжение; 9 ч)

36

37

Сложение.

Вычитание.

1

1

Н

Н

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).

Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности).

Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.

Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами

Т

Т

Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+).

Название числа, полученного в результате сложения (сумма). Использование этого термина при чтении записей.

Конкретный смысл и название действия — вычитание. Знак вычитания — минус (–).

Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей

38

Число и цифра 7.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 — это 4 и 3; 6 — это 3 и 3).

Сравнивать любые два числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения >, <, =

Т

Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7.

 39

Длина отрезка.

1

Н

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

Т

Измерение длины отрезка различными мерками

40

Число и цифра 0.

1

Н

Называть и записывать число 0.

Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа.

Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7.

Использовать свойства нуля в вычислениях

Т

Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7

41 -

42

43

44

Числа 8, 9 и 10.

Урок повторения и самоконтроля.

Контрольная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация».

2

1

1

Н

З

КП

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Работать в группе: планировать работу, распределять

работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Т

Т

Тем

Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10.

Самоорганизация при выполнении учебного задания.

Числа от 1 до 10. Число 0.

Сложение и вычитание (17 ч)

45

Числовой отрезок.

1

Н

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

Т

Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка

46

47

Прибавить и вычесть 1.

Решение примеров • + 1 и • – 1.

1

1

Н

З

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

Т

Т

Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1.

48

Примеры в несколько действий.

1

Н

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.

Контролировать ход и результат вычислений

Т

Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2

49

50

Прибавить и вычесть 2.

 Решение примеров • + 2 и • – 2. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 2

1

1

Н

З

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1, • ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.

Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Т

Т

Знакомство с способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2.

51

Задача.

1

Н

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.
Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

Т

Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи

52

53

Прибавить и вычесть 3.

 Решение примеров • + 3 и • – 3.

1

1

Н

З

Выполнять сложение и вычитание вида: • ± 1, • ± 2, • ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Т

Т

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3

54

Сантиметр.

1

Н

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Контролировать и оценивать свою работу

Т

Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрезков в сантиметрах

55

56

Прибавить и вычесть 4.  

Решение примеров • + 4 и • – 4.

1

1

Н

З

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1, • ± 2, • ± 3, • ± 4.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Т

Т

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4

57

58

59

60

Столько же.

Столько же и ещё … .

 Столько же, но без … .

 Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

1

2

Н

Н

Н

З

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Т

Т

Т

Т

Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же».

Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …».

Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»

61

Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание».

1

КП

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях

И

Самоорганизация при выполнении учебного задания.

Числа от 1 до 10. Число 0.         (II часть учебника)

Сложение и вычитание (продолжение; 37 ч)

62

63

64

65

Прибавить и вычесть 5.

 Решение примеров • + 5 и • – 5.

1

1

Н

З

Выполнять сложение и вычитание вида: • ± 1, • ± 2, • ± 3, • ± 4, • ± 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Т

Т

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 5.

66

67

Задачи на разностное сравнение.

2

Н

З

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.

Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Т

Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение

68

69

Масса.

2

Н

З

Описывать события с использованием единицы массы — килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Т

Единица массы — килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания.

70

71

Сложение и вычитание отрезков.

2

Н

З

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков.

Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу.

Т

Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков.

72

73

Слагаемые. Сумма.

2

Н

З

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей.

Т

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.

74

Переместительное свойство сложения.

1

Н

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида • + 5

Т

Рассмотрение переместительного свойства сложения

75

76

Решение задач.

2

З

З

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания).

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Т

Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач

77

  78

Прибавление 6, 7, 8 и 9.

 Решение примеров • + 6, • + 7, • + 8, • + 9.

1

1

Н

З

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: • + 5, • + 6, • + 7, • + 8, • + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например, приём прибавления по частям (• + 5 = • + 2 + 3)

Т

Т

Применение переместительного свойства для случаев вида: • + 5, • + 6, • + 7, • + 8, • + 9.

Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9

79

80

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

2

Н

З

Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

Т

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей

81

Контрольная работа № 5 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (продолжение)».

1

КП

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Тем

Самоорганизация при выполнении учебного задания.

82

83

Задачи с несколькими вопросами.

2

Н

З

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

Т

Подготовка к введению задач в 2 действия

84

85

Задачи в 2 действия.

2

Н

З

Моделировать условие задачи в 2 действия.

Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Т

Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи

86

Литр.

1

Н

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

Т

Вместимость и её измерение с помощью литра.

87

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

Н

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений

Т

Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого

88

89

90

91-92

Вычитание 6, 7, 8 и 9.

 Решение примеров • – 6, • – 7, • – 8, • – 9.

Таблица сложения.

1

2

2

Н

З

Н

З

Выполнять вычисления вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Т

Т

Т

Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8 и 9.

Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.

Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10.

93-97

98

Уроки повторения и самоконтроля.

Контрольная работа № 6 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (продолжение)».

5

1

З

КП

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Т

И

Обобщение изученного.

Самоорганизация при выполнении учебного задания.

Числа от 11 до 20. Нумерация (6 ч)

99

100

101-102

Образование чисел второго десятка. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Двузначные числа от 10 до 20.

Сложение и вычитание.

1

1

2

Н

Н

Н

З

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

Т

Т

Т

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10

103-104

Дециметр.

2

Н

З

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими

(1 дм 5 см = 15 см) и  наоборот (20 см = 2 дм).

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в 2 действия.

Решать задачи в 2 действия

Т

Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Сложение и вычитание (21 ч)

105-

107

108

109

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Уроки повторения и самоконтроля.

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20».

3

1

1

Н

З

З

КП

Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Прогнозировать результат вычисления.

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

Работать в группе: планировать работу, распределять

работу между членами группы

Т

Т

Тем.

Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3.






Самоорганизация при выполнении учебного задания.

110-115

Сложение с переходом через десяток.

6

Н

З

Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Т

Сложение вида 9 + 2

116

Таблица сложения до 20.

Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного

1

З

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

Т

Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного.

117-118

Вычитание с переходом через десяток.

2

Н

З

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

Т

Вычисления вида 12 – 5.

119-121

Вычитание двузначных чисел.

3

К

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки.

Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20

Т

Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13

122

 Комплексная итоговая контрольная работа за 1 класс. (№8)

1

КП

Тем.

Самоорганизация при выполнении учебного задания

123-124

        Повторение.

2

З

Тем

№

Название раздела

Всего уроков

В том числе на

уроки

контрольные работы

1.

Сравнение и счёт предметов.

11

11

-

2.

Множества и действия над ними.

9

8

1

3.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

15

14

1

4.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (продолжение).

9

8

1

5.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

17

16

1

6.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

37

35

2

7.

Числа от 1 до 20. Нумерация.

6

6

-

8.

Сложение и вычитание.

21

20

2

Итого:

124

116

8