Урок математики в 1 классе "Число2, цифра 2"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Учебный предмет

Математика

УМК

«Перспектива»,  «Математика» 1 класс: в 2 частях / Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б.Бука. – М.: Просвещение, 2017 

Класс

1

Учитель

Москвина Лариса Ивановна

Тема  урока:

Число и цифра 2.

Цель  урока:

Сформировать представление о числе 2; способность к записи числа 2; сложению и вычитанию в пределах 2.

Задачи урока:

Образовательные: учить соотносить цифру с количеством предметов;  закрепить взаимосвязь компонентов  через знание состава числа;

Развивающие:  развивать внимание, логическое мышление, память, наблюдательность, умение давать полный и правильный ответ на поставленный вопрос, любознательность, самоконтроль;

Воспитательные:  воспитывать позитивное отношение к урокам математики

Предметные  результаты:

 Личностные: ценностное отношение учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, самооценка

Метапредметные:

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

П - осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и рабочей тетради для выполнения учебных заданий, проводить сравнение, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

К - задавать вопросы, строить понятные высказывания,  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в паре, контролировать действия партнёра, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные: знать название и последовательность чисел при счете; понимать отношения между числами; научиться правильно писать цифру 2.

Литература для учителя

Дорофеев Г. В. [и др.].  Методические рекомендации. 1 класс : пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. – М. : Просвещение, 2012.

Дорофеев Г. В. Математика. Проверочные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017, 80 с. (Перспектива)

Учебник  по математике для 1 класса: в 2 частях / Дорофеев Г. В. ,Миракова Т. Н.. – М.: Просвещение, 2017

 Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. – М.: Просвещение, 2018

Литература для обучающегося

Учебник  по математике для 1 класса: в 2 частях / Дорофеев Г. В. ,Миракова Т. Н.. – М.: Просвещение, 2017

 Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. – М.: Просвещение, 2018

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

I.

Мотивация к деятельности

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

 - Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1. Устный счет

 Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

Математика сейчас.

• Счёт до 20 вперёд и обратно.
• Сосчитайте от 4 до 12, от 8 до 16.
• Сосчитайте от 12 до 3, от 19 до 11.
• Какое число стоит слева от 13, 18?
• Какое число стоит справа от 15, 4?
• Назовите соседей числа 13.

На полянке растут необычные цветы. На цветах – цифры.

– Какое число заблудилось? (1 2 3 8 4 5 6 7 9 10)

а)1.Задачи в стихах.

  Два жучка бежали в домик,
Им навстречу муравей.
Сколько будет насекомых?
Сосчитай-ка поскорей!

2.Пять щенков в футбол играли ,

Одного домой позвали,

Он глядит в окно, считает:
Сколько их теперь играет?

б)Логические задачи:

- Кто быстрее плавает – утёнок или цыплёнок?

 - На столе лежат два яблока и 3 груши. Сколько всего овощей лежат на столе?

в)- Продолжите фразу:

Слайд №2

- Если сосна выше берёзы, то берёза…

- Если ствол дуба толще ствола осины, то ствол осины…

-  Если куст ниже дерева, то дерево…

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Ответы детей

2 + 1

5 – 1

Ответы детей

Ответы детей

Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной  деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Уметь работать коллективно.

III.

Выявление затруднений в деятельности и целеполагание.

1. Практическая работа

-_ Положите одно яблоко.

- Ниже положите столько же груш.

- Сделайте так, чтобы груш стало больше на 1. Что вы сделали?

- Сосчитайте, сколько груш стало.

- Какое число вы назвали при счёте первым?

- Какое число при счёте стоит после числа 1?

 Практическая работа.

Ответы на вопросы.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логическое – формулирование проблемы.

Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз нагнулся,

Два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Выполнение упражнений

IV.

Совместное открытие знания.

1. Постановка проблемы. Открытие нового: 

Два бельчонка, два зайчонка,

Два весёлых медвежонка

Прыгали , играли

На лесной поляне.

   - Какое число повторяется в стихотворении?

   -  Какова тема нашего урока?

   - Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться?  

               2. Слайд № 3 - 12

Коммуникативные

работать в команде  (паре, целым классом);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

участвовать в обсуждениях;

формулировать вопросы и заданиям;

формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в группе;

                    3. Работа по учебнику с. 48

- Посмотрите на рисунок вверху с. 48 и скажите, кого на рисунке два.

- Как получилось 2 цыпленка?

- Какое время показывают часы?

- Объясните, как вы это узнали.

- Объясните на множестве точек, из каких частей состоит число 2.

- Как еще называют число 2, когда покупают две одинаковые вещи?

№ 1 (с. 48).

- Рассмотрите рисунок.

- Какие элементы этого множества считают парами? (Тапочки, туфли, перчатки.)

- Какие предметы нарисованы парами? (Шарфы и шапки.) (Фронтальная работа.)

4.  Работа в тетрадях.

№ 1 (с. 36).

- Обведите по стрелкам цифру 2 .

- Сколько щенков нарисовано? (1.)

- Обведите еще одного щенка.

- Сколько стало щенков? (2.)

- Как получили число 21 (1 да еще 1.)

- Обведите соответствующую запись.

- Соедините валенки парами. Раскрасьте одну пару.

 №2 (с. 36).

№3 (с. 36). (Самостоятельное выполнение. )

2 цыплёнка

Был 1 цыплёнок, потом вылупился ещё 1.

2 часа.

Большая стрелка смотрит вверх, а маленькая показывает цифру 2

2- это 1 и ещё 1.

Самостоятельная работа

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Физкультминутка для глаз.

Выполнение упражнений.

V.

Первичное закрепление

1. Презентация. Слайд №13 - 15

- Ой, ребята, а кто это плывёт по озеру?

- Какие они красивые, важные. Лебедь - гордая птица. Тело вытянутое, шея длинная. Живут на болотах и озёрах. Гнёзда вьёт на суше в камышах. Лебеди бывают белыми и чёрными по цвету. Питаются зелёной травой, листьями и стеблями растений.- А что она вам напоминают?

- Важная головка, длинная шея, изогнутая стать.

2.  Работа в тетрадях.

- Посмотрите, как пишется цифра 2.

- Цифру 2 начинаем писать чуть выше центра клетки, закругляем правый верхний угол, ведем прямую линию на середину нижней строки, рисуем «хвостик».

№4 (с. 37).

- Обведите цифру 2 и продолжите ряд до конца строки.

- Найдите закономерность в расположении фигур, продолжите ее до конца строки.

 Практическая работа

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные:  управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

VI.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

  Работа по карточкам

- Раскрась столько кругов, сколько лап у птицы. Напиши рядом соответствующую цифру. О О О О О

- Раскрась столько кругов, сколько крыльев у птицы. Напиши рядом соответствующую цифру. О О О О О      

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

VII.

Итог урока.

Рефлексия

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

Ребята, я раздала вам на парты конверты, в которых находятся разноцветные кружочки, достаньте их.

- Я предлагаю оценить свою работу на уроке.

- Зелёный кружок означает, что вам урок понравился, вы всё поняли и у вас всё получилось.

- Жёлтый кружок – если вы ещё не до конца поняли материал урока

- Красный кружок – что вы ничего не поняли на уроке.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия