Конспект урока математики в 1 классе на тему "Четырехугольник. Прямоугольник".
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Урок математики по ФГОСв 1 классе

на тему «Четырехугольники. Прямоугольники.» по УМК «Перспектива»

Цель: создание условий для формирования знаний о разных видах четырёхугольников, о существенных признаках прямоугольника;

Формируемые УУД.

Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные умения. 

Познавательные умения: различать геометрические фигуры:   четырехугольник, прямоугольник  обосновывать своё суждение;                        Регулятивные умения: соотносить изображение и название геометрической фигуры; выполнять учебное задание в соответствии с правилом; оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного диалога.

Коммуникативные умения: комментировать собственные учебные действия; вступать в диалог; слушать собеседника; согласовывать ответы и находить общее решение; формулировать корректные высказывания.

Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные умения: определять геометрическую фигуру: четырехугольник, прямоугольник; вершины, углы, стороны геометрической фигуры, определять длину и ширину прямоугольника; чертить геометрическую фигуру и выполнять с ней учебные действия: обозначение,   измерение (по клеточкам).

I.Организационное начало урока.

    Прозвенел и смолк звонок,

    Начинается урок.

    Ну-ка проверь, дружок,

    Ты готов начать урок?

    Всё ли на месте,

    Всё ли в порядке,

    Ручка, книжка и тетрадка?

    Все ли правильно сидят?

    Все ль внимательно глядят?

- К уроку все готовы. Давайте настроимся на учебную деятельность. Улыбнемся друг другу. Итак, приступим к работе.

II.Актуализация опорных знаний.

1. Устный счет.

1. Сколько предметов. Нужно дать ответ с помощью вееров. (показываю рисунки, количество предметов до 5)
2. Осенний урожай.

-Сейчас будем собирать яблоки, но сначала вы должны решить примеры (1+1, 1+2, 3+1, 3-2, 4-2, 2+2,…). Среди яблок есть волшебные (на них написаны задачи в стихах)

Задачи в стихах

Я грибок в руках несу,

Три грибка в лесу растут.

Если бы грибы собрать,

Сколько будет? Как считать? (4)

 В класс вошла Арина,
А за ней Марина,
А потом вошёл Игнат.
Сколько в класс пришло ребят? (3)

Карандаш один у Миши, 
Карандаш один у Гриши. 
Сколько же карандашей 
У обоих малышей? (2)

Под кустом за полем ржи 
Жили дружные ежи: 
Дочка, сын, отец и мать. 
Кто их может сосчитать? (4)

3.- Теперь посмотрите на доску. Что изображено?(точки) Сколько точек видите?(3) Назовите эти точки (А,Б,В)

- Начертите фигуру, которую можно получить, последовательно соединив эти точки отрезками.

-Какая фигура получилась?  Еще что знаете о треугольнике? (у треугольника 3 угла, три вершины, 3 стороны?

III.Мотивационно-целевой этап.

- Сейчас, ребята, поедем  в страну, которая называется Геометрия. В ходе путешествия вагоны будут пополняться знаниями. (прикрепляю большой паровоз с  вагончиками. В ходе объяснения темы на вагоны будут вставляться плакаты с чертежами.)

- Теперь все дружно встали приготовились, поехали  (встают, делают музыкальную физкультминутку «Чух-чух паровоз»)

-Вот мы  и приехали. Ребята, посмотрите на наш паровоз. Из  каких геометрических фигур составлен наш паровоз? (круг, треугольник, прямоугольник)

-А на какие части можно разделить множество геометрических фигур, из которых составлен паровоз? (на 3: множество кругов, множество треугольников, множество четырехугольников)

-Сколько элементов в множестве кругов?

-Сколько элементов в множестве треугольников?

-Сколько элементов в множестве четырехугольников?

-В каком множестве самое большое количество элементов?(в множестве четырехугольников)

- Как вы думаете, над какой темой  мы сегодня будем работать на уроке?

-Теперь послушайте загадку

Что сейчас увидим мы?
Все углы мои прямы,
Есть четыре стороны,
Но не все они равны.
Я четырехугольник.
Какой? ...(Прямоугольник).

- Мы рассмотрим четырехугольники. Будем учиться находить среди них прямоугольники.

Научимся чертить и обозначать четырехугольники,прямоугольники.

IV. Работа над новой темой.

1. Объяснение темы.Изучение свойств прямоугольника.

(показываю плакат, на которой нарисован  четырехугольник, у которого 2 угла не прямые, указаны вершины, стороны, углы).

- У четырехугольника 4 вершины, 4 стороны, 4 угла. Четырехугольник обозначается указанием его вершин. При этом обозначения вершин нужно называть по порядку так, словно мы обводим этот четырехугольник взглядом. Например, четырехугольник АБВГ или БВГА. Но нельзя обозначить его АГБВ.

(показываю плакат, на которой изображен прямоугольник)

- Посмотрите на следующий рисунок. Какая фигура нарисована?(четырехугольник)

- А точнее как можем назвать этот четырхугольник? (прямоугольник)

- У прямоугольников прямые углы, такие, как у тетради, учебника, парты.(прикладываю на угол прямоугольника на доске бумагу А4, сравниваем с предыдущей фигурой, у которой 2 угла не прямые)

- Где в классе видите предметы прямоугольной формы?

2. Работа по карточкам.

- Сейчас мы научимся чертить прямоугольник. Посмотрите на рисунок. На рисунке изображены вершины прямоугольника. Точки ставим на углах клеток. Вы должны соединить данные точки отрезками с помощью линейки.

(1 ученик работает у доски, остальные на листах в клетку)

-Какая фигура получилась? (прямоугольник) Почему так думаете?

- Теперь нам нужно определить длину и ширину прямоугольника. Как же мы это сделаем, как думаете? (объясняю по полученному прямоугольнику)

 - Большую сторону прямоугольника называют длиной. Длина прямоугольника АОДЕ составляет 4 клетки.

- Меньшую сторону прямоугольника называют шириной. Ширина прямоугольника АОДЕ составляет 3 клетки.

3. Практическая работа. (Всем раздаю листы прямоугольной формы в крупную клетку)

- Возьмите листочки. Какая эта фигура? Обведите длину синим цветом. А ширину зеленым цветом.

- Согните прямоугольник пополам по меньшей стороне. Что вы заметили? (большие стороны прямоугольника полностью совпали. Они одинаковой длины)

-Согните прямоугольник пополам по большей стороне. Что вы заметили? (меньшие стороны прямоугольника полгостью совпали. Они одинаковой длины)

- Какое свойство прямоугольника мы проверили? (противоположные стороны прямоугольника одинаковы)

IV. Физкультминутка. («Чух-чух паровоз»)

V. Продолжение работы по теме.

1. Изучение свойств квадрата.

-Теперь посмотрите следующий четырехугольник. Почему эту фигуру я назвала четырехугольником?

- А прямоугольником смогу назвать? (да) Почему?

- Еще какое название можем дать данной фигуре? (квадрат)

Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны (квадрат нарисован на бумаге в клетку. Считаем по клеткам ширину и длину, делаем вывод)

VI. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику. Стр.64-65 №2
2. Работа в тетради на печатной основе.

1. Выполнение №1 стр. 52
2. Выполнение №2 стр. 52

VII. Рефлексия.

- О каких фигурах мы говорили на уроке. Что вы узнали о четырехугольниках? Прямоугольниках? Квадратах?

- Оцените свою работу и уровень понимания материала с помощью смайликов (рисуют смайлики) и прикрепите их на последний вагон паровоза.

VIII. Итоги урока.