Технологическая карта урока математики по теме "Один, много. Число и цифра 1" по УМК Школа России
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

Тема

Понятия «много», «один». Цифра 1.Письмо цифры 1.

Цель урока

Познакомить с понятиями «много», «один»

Познакомить учащихся с цифрой 1.

Ввести термины «много», «число» и «цифра».

Учить писать цифру 1.

Развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре.

Воспитывать уважение друг к другу, умение здороваться, знать цвета светофора.

Планируемый результат

УУД:

Личностные: определить содержательные рамки урока.

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.

Регулятивные:

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Познавательные:

Уметь находить предметы представленные по несколько, «много»

Уметь находить предметы, представленные по одному.

Знать название числа 1.

Уметь записывать цифру 1.

Уметь находить число 1 в числовом ряду.

Уметь вести счет предметов.

.Коммуникативные:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.

Основные понятия

Число

Цифра

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник М.И. Моро «Математика», 1 класс,. 1 полугодие. Тема: « Понятия «много», «один». Число и цифра 1» стр.20,21 учебник .

Методическое пособие, тетрадь для самостоятельной работы №1. Автор М.И.Моро, С.И. Волкова

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.

Формулировать правила взаимоотношений, умение здороваться .

 Настраивать детей на работу, повторить правила приветствия.

I этап. Организационный момент.

Очень я хочу учиться

Не лениться, а трудиться.

Точно знаю – я смогу,

И ребятам помогу.

- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы).

Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Сегодня на урок пришли ребята из 1 а класса. Они решили посмотреть и послушать, а чему вы научились за эти две недели. Как работаете на уроке, как отвечаете.( На доске картинки учеников: мальчика и девочки .)

- Что скажут дети, придя к вам в класс?

-Посмотрите на доску, что это?( На доске схема восклицательного предложения, состоящая из двух слов)

- Так что могут сказать дети, войдя в класс? ( Здравствуйте, ребята!

- А что вы им ответите?

 - А зачем нужно здороваться?

- Только ли с одноклассниками надо здороваться?

I этап. Организационный момент.

Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

II этап. Актуализация знаний.

Цель:

1) учить находить предметы, представленные

по много и по одному

Работать с информацией, представленной на плакате-карточке

Животные домашние.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации;

Организовать фронтальную работу по рисунку, картинкам.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

II этап. Актуализация знаний.

Зад. 1. Ребята  1 а класса хотят проверить усвоение материала и приготовили для вас задания. 1) Посчитать до 10 и обратно,  посчитать от 3 до 7, от 5 до 1, от 9 до 6.

2) Сравнить количество предметов: 5 куриц и 4 гуся. Кого больше и насколько?

3) На доске в каждом углу картинки животных

-Что находиться в верхнем левом уголке доски? (  собачка)

- Что находится в нижнем правом углу? ( картинка лягушки)

- Что находится в верхнем правом углу? (слоны)

 Найди тех домашних животных, которые стоят  по одному

<Рисунок 1>

-Что изображено на рисунке? Сколько флажков? Сколько шаров?

II этап. Актуализация знаний.

- Закройте глаза и представьте, какие предметы в вашей комнате находятся по одному.

Физкультурная минутка

- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).

- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).

- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).

Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.

III этап. Изучение нового материала.

Цель:

1) познакомить учащихся с понятием «много», названием и обозначением числа 1.

2) учить учащихся писать цифру 1.

3) уметь находить число 1 в числовом ряду.

4) уметь вести счет предметов.

Работать с информацией, представленной в учебнике стр.22,23

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Организовать работу по учебнику

Организовать работу в тетради.

Оценивать правильность выполнения задания.

Организовать работу в паре.

III этап. Изучение нового материала.

Стр. 20. – Найди на полях предметы, которых нарисовано много, затем по одному. Положи на них фишки.

(Фронтальная проверка)

Рисунок стр22

-Что изображено на рисунке? Сколько деревьев? Сколько цветов? Сколько грибников? Сколько грибов в корзинке у грибника? Кто из вас был в лесу? Какие съедобные грибы вы знаете? Какие несъедобные грибы вы знаете?

Рисунок стр.21

О чём можно сказать много?

О чём можно сказать один, одна, одно?

- Посмотри, каким знаком обозначают число ОДИН. Этот знак называют цифрой

1. С помощью него можно записать, что на верхнем рисунке 1 корова, 1 кошка, 1 собака и 1 петух.

Зад. в тетради стр.6

- Подумай, выполни задание в тетради.

Стр.22 учебник

Рассмотрите часы. На какую цифру показывает часовая маленькая стрелка?

Что это обозначает?

Запись числа 1

Рассмотри, как пишется цифра 1, обозначающая число ОДИН, и поучись ее правильно писать.

Учитель на доске показывает и рассказывает как писать цифру 1.

Затем выходят дети и пишут на доске цифру 1.

Далее пишут в воздухе на счет раз, два.

Задачи для смекалистых.

1.«Миша помнишь, нам мама рассказывала сказку про Козленка, который умел считать до десяти? – спросила Маша. Это когда Козленок увидел свое отражение в воде и сказал: «Раз» - стал вспоминать Миша. Что хотел сделать Козленок, сказав «Раз»? Кого первого он сосчитал? Правильно ли он это сделал?

2. учебник стр.22

III этап. Изучение нового материала.

Зад.3

- Найди и покажи среди знаков цифру 1.

¬Ż ] T I 1 T

- Покажи на рисунке те предметы или их части, которые похожи на цифру 1.

- Расскажи (фронтальная работа)

- Посмотри на кубик: на нем выпало 1 очко.

Назови карточку с одним предметом, с двумя, …

- На каком месте в числовом ряду находится число 1.

IV этап. Закрепление изученного.

Цель:

1) закрепить умение правильно писать цифру 1.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.

IV этап. Закрепление изученного.

Работа в тетради. Зад.1

Затем пишут в тетради и обводят в кружок самую красивую цифру.

- Допиши цифру 1.

Зад. 2.

- Напиши цифру 1.

IV этап. Закрепление изученного.

Зад. 3.

-Соедини линиями похожие мячи.

- Сколько мячей осталось? Запиши: _______

Физкультурная минутка

Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.

Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.

Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.

Этот – указательный, пальчик замечательный.

Этот пальчик – вот какой, называется большой.

V этап. Контролирующее задание

В тетради для самостоятельной работы

Зад. 4. Карточка.

- Раскрась один предмет в каждой карточке.

-Сколько некрашеных предметов осталось в каждой карточке? Запиши.

Зад.5.

-Раскрась одинаковые бусинки.

Сколько осталось не раскрашенных бусинок? Запиши.

Работа в парах с набором геометрических фигур.

- Достаньте и положите желтый круг, слева от него красный, а справа зеленый.

- Что напоминают данные цвета? ( светофор)

Проводится беседа о значении светофора и правилах перехода улиц.

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель:

1) подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке?

- Что узнали нового?

Расскажите по схеме:

знаю

Я запомнил

смог

Я запомнил, что значит, когда говорят «много»

Запомнил, как пишется цифра 1 и знаю, что означает число ОДИН.

Научился писать цифру 1.

Я смог правильно написать цифру 1.

Знать название числа 1.

Уметь записывать цифру 1.

Уметь находить число 1 в числовом ряду.

Уметь находить предметы, представленные по одному и много.

Уметь вести счет предметов.