Проект урока математики "Сложение в пределах 1000".
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Курбатова Ирина Владимировна

В данном проекте урока происходит знакомство с действием сложением в пределах 1000 в 3 классе по программе 21 век.

Скачать:


Предварительный просмотр:

ГБОУ ДПО "Нижегородский институт развития образования"

Кафедра начального образования

Квалификационные курсы “Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях реализации ФГОС"

Проект урока математики

                                                                                                                             

                                                                                                            Выполнил учитель начальных классов

                                                                                                                             МБОУ СОШ № 93 Московского района

                                                                                                                  Ф.И.О. Курбатова Ирина Владимировна

                                                                                                                             Квалификационная категория первая

Стаж работы учителем начальных классов 27 лет

Н. Новгород

2018

Общие сведения о проекте

Учебный предмет – математика

Класс – 3

УМК – «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Авторская программа «Математика» В. Н. Рудницкой

Математика: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва,

М.: Вентана-Граф, 2013

Математика 3 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. / В. Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва, М.: Вентана-Граф, 2013 (в уроке не используется, но у учащихся имеется).

Данный урок проводится в рамках Раздела «Арифметические действия в пределах 1000».

Тема урока: «Сложение чисел в пределах 1000». (В учебнике тема урока: «Сложение»).

№ п/п

№ в разделе

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Раздел « Арифметические действия в пределах 1000»

25

1

Сложение чисел в пределах 1000.

Введение новых знаний

Воспроизводить устные приёмы сложения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять сумму чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.  

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, используя прикидку результата, перестановку слагаемых; осуществлять взаимопроверку.

Диагностический блок.

       К моменту проведения урока, учащиеся владеют простыми случаями сложения в пределах 100, знают название разрядов чисел: сотни, десятки, единицы, умеют читать, записывать и сравнивать числа и составлять выражения.

Учащиеся умеют использовать знания в знакомой ситуации, сформирован варьирующий уровень умений и навыков.

Тема урока: «Сложение чисел в пределах 1000».

Задачи урока:

Предметные: 

  • упорядочивать натуральные числа в пределах 1000;
  • называть разряды и компоненты арифметического действий сложения;
  • складывать многозначные числа в пределах 1000.
  • активизировать знания о геометрических фигурах.

Метапредметные:

  • овладевать логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации и работать с моделями при решении задач;
  • учиться принимать установленные правила в планировании и контроле;
  • воспринимать мнение и позицию других людей;
  • оформлять свои мысли в устной форме, формулировать алгоритм.

Личностные: 

  • способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
  • умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
  • эффективно сотрудничать в совместном решении задач, устанавливать и сравнивать разные точки зрения. 

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование урока:

  1. Математика: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва,
  2. М.: Вентана-Граф, 2013
  3. Математика 3 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. / В. Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва, М.: Вентана-Граф, 2013
  4. Таблица «Сиди правильно».
  5. Компьютер, экран, мультимедийный проектор.

292

956

886

972

631

С

А

Л

Ю

Т

  1. Презентация к уроку «Устный счёт».

  1. Разноцветные полоски: зелёные, жёлтые, красные.

План урока с хронометражем.

  1. Мотивирование к учебной деятельности – 2 мин.
  2. Актуализация и пробное учебное действие – 5 мин.

Устный счёт.

  1. Выявление места и причины затруднения – 5 мин.

Открытие способа (алгоритма) при сложении чисел в пределах 1000.

  1. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения – 7 мин.

Выполнение задание на стр. 62, № 1.

  1. Реализация построенного проекта – 5 мин.

Выполнение задания на стр. 63, № 4.

  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи – 5 мин.

Выполнение задания на стр. 62, № 3.

  1. Физкультминутка – 1 мин
  2. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – 5 мин.
  3. Включение в систему знаний и повторение – 7 мин.

Выполнение задания на стр. 64, № 5

  1. Домашнее задание – 1 мин
  2. Рефлексия учебной деятельности –2 мин.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

1.Мотивирование к учебной деятельности

- Я желаю вам приобрести от сегодняшнего урока не только новые знаний, но и удовлетворения от своей работы. Будьте активными, внимательными и любознательными.

Чтобы спорилось нужное дело, 
Чтобы в жизни не знать неудач, 
В мир математики мы отправимся смело, 
В мир примеров и разных задач. 
Сегодня мы проводим не обычный урок, а урок - игру «Строительство дома». За каждое выполненное задание, мы будем получать геометрическую фигуру, угадывая её признаки, из которой построим дом, для кого вы узнаете позже.

Учащиеся садятся за парты, проверяют наличие учебных принадлежностей, необходимых к уроку и настраиваются на рабочий лад.

2.Актуализация и пробное учебное действие.

Устный счёт. Обращаю ваше внимание на презентацию.

Посмотрите внимательно на слайд:

                                       

- Что вы видите?

Прочитайте числа.

1.Расположите числа в порядке: возрастания.

Расположите числа в порядке: убывания.

2.Сравните пары чисел между собой:

3.На какие группы можно разбить числа и почему?

Давайте проверим ваши доводы со слайдом.

Назовите группы чисел.

4. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых: 624, 75, 136, 94.

Кто забыл посмотрите, как это нужно выполнять.

5. Решите задачу: В магазине было 48 кг конфет «Маски» и 94 кг «Ромашки». Сколько килограммов конфет было в магазине?

Как узнать? Каким действием?

-Назовите компоненты действия сложения?

За выполнение этого задания вы получите следующую фигуру. Отгадайте:

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня...

На доске помещается эта фигура.

 

Числа.

Учащиеся называют числа.

48, 75, 94, 136, 375, 624.

624, 375, 136, 94, 75, 48.

48<624, 624>75, 75>136, 136>94, 94<375, 375>48.

Двузначные: 48, 75. 94, состоят из двух цифр.

Трёхзначные числа: 624, 136, 375 – из трёх цифр.

Дети представляют числа в виде суммы разрядных слагаемых: 624=600+20+4

75=70+5

136=100+30+6

94=90+4

Действием сложения.

Нужно к 94+48.

1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма.

Квадрат.

Познавательное логические УУД:

анализ, обобщение, сравнение, классификация.

3. Выявление места и причины затруднения.

- Сможем мы с вами решить данный пример устно?

- Подумайте, с помощью какого способа мы сможет выполнить решение этой задачи?

- А ещё как?

Давайте попробуем.

- Кто выполнит решение примера?

/Если учащиеся не вспомнят, то нужно их внимание заострить на составление алгоритма для решения примеров./

- Теперь попробуйте решить следующий пример, записанный на доске.

 

  624

+136

  760

Учащиеся вместе с учителем его решают.

- Какой вывод можно сделать?

Отгадайте название следующей геометрической фигуры.

Обведи кирпич мелком

На асфальте целиком,

И получится фигура –

Ты, конечно, с ней знаком.

Соединим квадрат с прямоугольником.

Да.

Сильный ученик предлагает: округлим 48 до 50 и прибавим 94, получиться 144, а затем вычтем 2, получиться 142.

Записывая решения в столбик.

Сильный ученик записывает решение примера у доски, предлагая алгоритм решения таких примеров:

 

  94

+48

 142

1.Записываем одно число под другим в столбик.

2.Складываем единицы.

3.Складываем десятки.

4.Называем результат.

Дети предлагают свои способы.

Для решения нам нужен алгоритм.

Прямоугольник.

Познавательное общеучебные УУД:

постановка проблемы.

Личностное УУД: предложение способа действия.

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

- С чем мы с вами познакомимся на уроке?

Тема нашего урока: «Сложение чисел в

пределах 1000».

- Давайте обратимся к странице учебника 62, № 1.

- Подумайте, как ученики лесной школы выполняли сложение.

Объясните решение каждого примера.

- Кто из них решал самый трудный пример, почему вы так считаете?

-У кого из зверей был самый лёгкий пример, почему вы так думаете?

Молодцы! Вы справились с этим заданием.

Для того чтобы выполнить сложение трёхзначных и двузначных чисел мы должны обратиться к алгоритму, учитель конкретизирует его.

Давайте мы хором повторим.

1.Записываем одно число под другим: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

2.Складываем единицы.

3.Складываем десятки.

4.Складываем сотни.

5. Читаем ответ.

Отгадайте название следующей геометрической фигуры:

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

Ну, пожалуй, и довольно! -

Что ты видишь? - ...

Соединим треугольники с этими фигурами.

Вот и получился дом, который мы построили для девочки Маши из задачи, с которой сейчас будем знакомиться.

Познакомимся со сложением чисел.

Научимся складывать числа, записывая в столбик.

(предположения учащихся)

По одному учащемуся объясняют решение примера.

Дети обсуждают проблему в парах, затем выдвигают свои предположения.

Самый трудный пример был у зайца, у него были 2 перехода через разряд, когда цифру нужно было запомнить.

Я думаю у лисы, так как она

складывала двузначные числа.

А я думаю, что не у лисы. Так как у неё был 1 переход через разряд, когда нужно было запомнить одну цифру.

Ты не прав, самый легкий пример был у волка, у него не нужно было запоминать ни одной цифры.

Учащиеся хором повторяют алгоритм вычисления.

Треугольник.

Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника.

Коммуникативное УУД: учебный диалог.

Регулятивное УУД: коррекция.

5.Реализация построенного проекта.

Для формирования понятия сложения чисел в пределах 1000, обратимся к решению задачи на стр. 63, № 4.

Прочитайте задачу вполголоса.

- Что поможет при решении задачи?

Разбор задачи.

- Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос?

- Что нам для этого нужно знать?

- Как? Каким действием мы это сможем найти?

- Назовите главный вопрос задачи.

- А сейчас мы сможем на него ответить?

- Каким действием?

Запишите решение задачи с помощью выражения.

- Кто сможет записать его на доске?

590 + (590 + 250) = 1430 (м)

Затем дети записывают под примером выполняют решение столбиком.

    590        590

 +250       +840

    840      1430

Ответ: 1430 метров пройдёт Маша.

Дети знакомятся с задачей.

Затем читают задачу хором вслух.

Нам поможет карточка – помощница, где изображена схема (модель) задачи.

Нет.

Нужно знать сколько метров прошла Маша от Оли до Кати?  

Сложением. Нужно к расстоянию от Маши До Оли добавить расстояние от Оли до Кати?

Сколько метров пройдёт Маша?

Сможем.

Сложением. Сложим оба отрезка на модели.

Сильный ученик (любой другой ученик, который понял решение задачи и может объяснить) записывает на доске только выражение.

Познавательное логическое УУД: анализ.

Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Прежде чем вы будете выполнять задание, давайте повторим алгоритм вычисления примеров в пределах 1000.

Затем учащиеся в парах выполняют задание на стр. 62, № 3 (по рядам):

1 ряд – 1 столбик,

2 ряд – 2 столбик,

3 ряд – 3 столбик,

 а затем проверяют выполнение задания.

Дети повторяют алгоритм вычисления сложения в пределах 1000.

Проверка осуществляется следующим образом:

1 ряд – сильные учащиеся рассказывают решение примеров, на 2 ряду - сверяют ответы с доской,

на 3 ряду – слабые учащиеся проговаривают решение с записью на доске.

Коммуникативное УУД: взаимное сотрудничество.

Регулятивное УУД: умение осуществлять взаимоконтроль.

7.Физминутка.

Мы всем классом не скучаем,

И задания выполняем,

А теперь мы встали

Руки вверх подняли.

Мы шагаем, мы шагаем,

Поворачиваемся.

Пальцы сжали и разжали,

Чтоб скорей они писали.

Учащиеся все вместе повторяют движения.

Шагаем все вместе, руки разводим в стороны.

Стоим на месте.

Руки вверх.

Шагаем дружно.

Повороты в стороны.

Ладошки сжимаем и разжимаем.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Посмотрите на доску. Вы сейчас решите примеры. Результат каждого выражения обозначен буквой. Если вы правильно решите примеры, то у вас получится слово.                108 + 184 =

271 + 685 =

487 + 399 =

503 + 469 =

117 + 514 =

292

956

886

972

631

С

А

Л

Ю

Т

Сейчас мы проверим выполнение задания друг у друга, поменявшись тетрадями. Зачёркивать неправильные ответы будем карандашом.

Посмотрите на критерии оценки:

«5» - выполнено без ошибок;

«4» - 1, 2 ошибки,

«3» - 3 ошибки.

Проверьте.

Вывод: Поднимите руку, у кого «5»?, «4»?, «3»?

Молодцы!

Учащиеся (должны вспомнить, что значение выражений вычисляется в столбик) выполняют задание, а потом друг у друга проверяют работу, в соответствии с критериями.

Регулятивное УУД: умение осуществлять взаимный контроль.

9.Включение в систему знаний и повторение.

Над какой темой мы сегодня работали?

Обратимся к задаче на стр. 63, № 5. Прочитайте её и скажите, можно ли эту задачу решить, используя новую тему?

- Как? Запишите решение этой задачи в тетрадь.

Давайте проверим.

    183

  +209

    392 (руб.)

Ответ: у мамы было 392 рубля.

Сложение чисел в пределах 1000.

Дети знакомятся с задачей.

Можно.

Дети записывают решение задачи в тетрадь.

Один учащийся читает решение задачи, записанное в столбик.

Познавательное логическое УУД: обобщение.

10. Домашнее задание.

Дома для повторения нового материала вы обратитесь на стр. 64, № 10, 11

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.        

Регулятивное УУД:

принятие и удержание учебной задачи.

12.Рефлексия.

Вы сегодня на уроке хорошо поработали.

Оцените результат своей работы следующим образом. Посмотрите на таблицу.

Сначала оценивать выходит 1 ряд, затем 2 и 3 ряд.

Итог. Если больше зелёных, то урок прошёл в нужном теме и хорошо. Если больше красных, то стоит задуматься над заданиями и плодотворностью урока. Если больше жёлтых, есть над чем задуматься.

Каждый учащийся с ряда берёт ту полоску, которая ему понравилась, подходит к доске и оценивает свою работу (приклеивает  на цветной листочек бумаги на альбомный листок.

Регулятивное УУД:

адекватная оценка своих достижений.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

урок математике 2 класс на тему "Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Закрепление"

Интегрированный урок математике во 2 классе на тему: "Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Закрепление."Тип урока: Игра - путешествие....

Урок-путешествие по математике 3 класс:Приёмы устных вычислений в пределах 1000.Закрепление.

Нетрадиционные формы проведения урока занимают важное место в школьной практике. Здесь даны задания на закрепление устных приёмов вычисления в пределах 1000 в игровой форме....

Конспект урока по математике "Числа от 1-1000" (письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000) 3 класс

Данный конспект пригодится в помощь учителям, которые работают с глухими детьми. 3 класс, тема "Числа от 1 до 1000" (письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000, решение 2-мя способами)...

презентация к уроку математики " Письменная нумерация в пределах 1000 " Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. 3 класс

quot;Школа России" презентация  к уроку математики " Письменная нумерация в пределах 1000 " Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. 3 класс Цель: учить читать и записы...

презентация к уроку математики "Письменная нумерация в пределах 1000" Числа от 1 до 1000. Нумерация. 3 класс

Школа России презентация к уроку математики "Письменная нумерация в пределах 1000" раздел Числа от 1 до 1000 Нумерация 3 класс урок №102Цель: учить выделять количество сотен, десятков, едини...