Урок-путешествие по математике 3 класс:Приёмы устных вычислений в пределах 1000.Закрепление.
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА.

Кравцова Т. И.,

МОУ «СОШ № 41 г. Белгорода»

Не принуждать к учению, а пробуждать интерес к постоянному получению знаний. Успешность обучения во многом определяется интересом к изучаемому предмету. А вот добиться того, чтобы дети учились с увлечением, с радостью шли на урок, удаётся не всегда. Особенно трудно сформировать положительную мотивацию у детей с небольшими способностями, слаборазвитой эмоциональной сферой и волевыми качествами. Одним из средств решения этой проблемы является проведение нестандартных уроков. Они формируют устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогают формировать навыки учебной работы, они помогают преодолевать трудности в обучении. Кроме этого нестандартные уроки оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные и глубокие знания. Нестандартные уроки обычно завершают изучение темы, либо начинают новую. В подготовке нестандартных уроков и внеклассных мероприятий принимает участие не только учитель, но и учащиеся, так как значительное время на таком уроке отводится представлению домашних заготовок. Появляется возможность дифференцировать обучение, расширяются рамки учебной программы, поднимается авторитет даже самого слабого ученика. В зависимости от целей конкретного урока и специфики темы формы занятий могут быть различны. Чтобы уйти от однотипности структуры урока, чтобы преодолеть стереотипность в обучении, сделать урок радостным и интересным, учитель планирует, строит урок в соответствии со своим опытом, настроением, темпераментом. Строгой структуры нет, зависит от творчества и от импровизации. Нетрадиционные формы зависят от специфики предмета.

Нетрадиционные формы проведения уроков занимают важное место в школьной практике, особенно в начальной школе, т. к. это связано с возрастными особенностями детей, игровой основой таких уроков, способствующей лучшему восприятию учебного материала. Приведу в качестве примера организации такой работы урок – путешествие по математике в третьем классе.

        Тема урока: Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

        Тип урока: урок-путешествие.

        Цели урока:

• создать условия для закрепления устных приёмов вычисления в пределах 1000.

Задачи урока:

      обучающие

• совершенствовать устные вычислительные навыки в пределах 1000;
• закрепить умение находить площадь прямоугольника и квадрата;
• закрепить умение анализировать и решать составные задачи.

развивающие

• способствовать развитию мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения; внимания;
• развитие познавательной активности;
• развивать вычислительные навыки, умения решать задачи;
• развивать умения взаимоконтроля и самоконтроля через оценивание собственной деятельности и деятельности других детей на разных этапах урока;

воспитывающие

• создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка;
• воспитание культуры учебного труда.

Оборудование: индивидуальные карточки, зеркало (одно на парту), чертёж – рисунок карты путешествия, плакаты, таблицы.

Ход урока

1. Организация на работу

- Ребята, урок математики мне хотелось бы начать с высказывания

Роджера Бэкона о математике. Прочитайте.

Проверьте с помощью зеркала.

(Тот, кто не знает математики, не может узнать другие науки и не может познать мир.)

- Как вы понимаете смысл этого высказывания?

Психологический настрой.

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы - внимательные!

Мы – старательные!

Мы – отлично учимся!

Всё у нас получится!

2. Актуализация опорных знаний. Постановка целей и задач урока.

- Продолжаем познавать мир. Отправляемся в путешествие, возьмём с собой все свои знания и умения.

-Далеко-далеко, за морями есть страна Арифметика. Живут в ней числа. Пошли они в путешествие по стране и заблудились. Просят они помощи у вас, ребята. Поможем им добраться обратно до королевства? (Ученики: Да.)

-Для этого вы должны разделиться на команды, чтобы быстрее преодолеть трудности.(Учитель делит класс на 3 команды).

-Вот карта страны Арифметики. Вы видите, что мы должны преодолеть огромный лес, который пересекают реки Игровая и Подумайка, и деревня Задачкино.

- Итак, мы отправляемся в путь!

А кто мне скажет какое сегодня число? Открываем тетради и записываем сегодняшнее число. Классная работа.

-Наша первая преграда – река Игровая. По названию реки вы догадались, что здесь вас ждёт? (Разнообразные игры.)

1. Устный счёт.

- Ребята, смотрите, по реке плывут плакаты, вы должны их выловить и решить. (У учителя в руке 3 плаката, из каждой команды 1 ученик подходит к учителю и выбирает плакат с игрой. Каждая команда решает выбранный ею плакат.)

-Так как первая команда выбрала этот плакат, то ученик из этой команды у доски решает «Магический квадрат», вторая команда – «Занимательную рамку», а третья – игру под названием «Продолжи ряд чисел». Почему они так называются?

-Молодцы, всё правильно!

-Теперь каждой команде предлагается решить по одной цепочке.

(Каждая команда выбирает свою цепочку, а 1 ученик выполняет её у доски.)

-Игровая река нам подготовила ещё и ребусы из трёхзначных чисел. Что вы должны найти?

-Молодцы! Вы успешно выполнили задания данные рекой Игровая. Двигаемся дальше!

        III. Работа над пройденным материалом

1. Геометрический материал.

-Следующая река, через которую мы должны переправиться, называется Подумайка. Значит, вам нужно быть ещё более внимательными. Она приготовила вам плакаты с фигурами, Кто скажет, что нужно вам найти? (Площадь.)

-Правильно. Команды приступайте к заданию.

-Отлично, вы очень быстро нашли площадь каждой фигуры, а это значит вы все очень умные ребята.

IV. Физкультминутка.

- А теперь немножко отдохнём.

Вы, наверное, устали?

Настало время отдыхать.

Предлагаю усталость

Физкультминуткой снять.

V. Продолжение работы над пройденным материалом

-И вот мы подошли к деревне Задачкино. Жители этой деревни всем предлагают решить задачу, но не все с этим справляются, а вы справитесь? (Да.)

-Вот она.

Для уроков труда купили 30 листов красной бумаги, а жёлтой и зелёной по 25 листов. За первую неделю израсходовали 22 листа, а аза вторую неделю – на 16 больше. Сколько листов бумаги осталось?

-Вы должны составить схематический чертёж и решить эту задачу.

(К доске выходит один ученик.)

-Вот цифры и добрались до королевства Арифметики, конечно благодаря вам и вашим знаниям. А в знак благодарности они вам всем послали вот такие пятёрки.

VI. Рефлексия.

-Скажите, ребята, вам понравилось наше путешествие?

У вас на партах есть карточки.

         Закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока:

-У кого остались затруднения? Как будем работать дальше? (Вернёмся к заданиям, где были трудности и постараемся справиться с ними.)

-Спасибо за урок!

Безусловно,  нетрадиционное  построение  урока  требует больших затрат времени, сил и т.д. К сожалению, именно времени и не хватает при подготовке к уроку, да и не каждый урок должен быть построен в виде игры. Дети должны отдавать себе отчет в том, что в  школе  не только играют, но и занимаются серьезными делами.