Рабочая программа
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Личностные результаты:

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Положительное отношение к учению (к урокам математики), наличие элементов познавательного интереса.

– понимать и принимать учебную задачу;

– планировать в сотрудничестве с учителем свои действия;

– действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

устной или письменной (текстовой, знаковой, графической);

– выполнять действия самоконтроля (по ходу и после завершения работы);

– находить допущенные ошибки и корректировать их.

– понимать прочитанное;

– находить в учебнике математики нужные сведения;

– выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

– выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учётом указанных критериев, использовать освоенные  условные знаки;

– выполнять задание различными способами;

– моделировать способ действия; переходить от одного вида модели к другому виду;

– научиться рассуждать, используя схемы;

– анализировать и сравнивать различные виды учебных моделей; заменять один вид модели другим; использовать

различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематическая, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений;

– анализировать рисунок, текст, схему для получения  нужной информации.

.

– участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

– комментировать свои действия.

№ п/п

Содержательные линии

Базовый уровень

Ученик научится:

Повышенный уровень

Ученик получит возможность научиться:

1

Числа и величины

– устно складывать и вычитать: однозначные числа с переходом в другой разряд; двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд; двузначные числа с переходом в другой разряд в пределах 100;

– читать, записывать и сравнивать и упорядочивать трёхзначные числа; записывать их в виде суммы разрядных слагаемых; увеличивать и уменьшать трёхзначные числа на несколько единиц, или десятков, или сотен без перехода в другой разряд;

– выявлять признак разбиения двузначных и трёхзначных чисел на группы;

– выявлять правило (закономерность) в записи чисел ряда и продолжать ряд по тому же правилу;– измерять и сравнивать величины (длина, масса), используя соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) и массы (килограмм);

– составлять последовательность величин по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

– устанавливать правило, по которому составлен ряд

величин;

– определять время по часам со стрелками.

2

Арифметические действия

– заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

умножать на 0 и на 1 любое натуральное число;

– комментировать свои действия, пользуясь математической терминологией (названия компонентов и результатов действий, названия свойств арифметических действий и т. д.);

– применять переместительное и сочетательное свойства сложения для сравнения выражений и для вычисления их значений;

3

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

– узнавать острый, тупой и прямой углы, сравнивать углы наложением;

– узнавать многоугольники (треугольники, четырёхугольники, пятиугольники и т. д.), обозначать на них углы; измерять длину сторон многоугольников и вычислять их периметр;

– соотносить геометрические фигуры с окружающими

предметами или их частями.

– чертить острый, тупой и прямой угол с помощью угольника;

– строить сумму и разность отрезков, пользуясь циркулем и линейкой;

– определять длины предметов на глаз и контролировать себя с помощью инструмента (рулетки, линейки);

– различать объёмные и плоские геометрические фигуры;

– различать плоские и кривые поверхности;

4

Работа с информацией

– читать, понимать и сравнивать тексты задач на сложение и вычитание; выделять в них условие и вопрос; записывать их решение арифметическим способом (по действиям);

выбирать схемы, соответствующие задаче или условию за-

дачи; пояснять выражения, записанные по условию задачи;

составлять различные вопросы к данному условию задачи;

выбирать из данных вопросов те, на которые можно ответить, пользуясь данным условием;

– решать арифметические задачи на сложение и вычитание различными способами;

– проверять ответ задачи, решая её другим способом; дополнять текст задачи в соответствии с её решением;

– дополнять текст задачи числами и отношениями в соответствии с решением задачи;

– анализировать тексты задач с лишними данными и выбирать те данные, которые позволяют ответить на вопрос задачи;

– анализировать и дополнять тексты задач с недостающими данными;

– составлять условие по данному вопросу;

– составлять задачу по данному решению;

– самостоятельно строить схему, соответствующую задаче;

– приобрести опыт решения логических и комбинаторных задач;

– применять смысл умножения для решения арифметических задач;

– решать задачи на сложение и вычитание по данным, записанным в таблице;

№ п/п

Название раздела

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности

Формы организаций учебных занятий

1

Число и цифра

Состав чисел в пределах 10. Целое и части. Разрядный состав двузначного числа

 Соотношение разрядных единиц в десятичной системе счисления. Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

 Построение числового ряда по определённому правилу. Классификация чисел (однозначные, двузначные). Сравнение чисел

 (однозначные и двузначные). Неравенства. Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 (по частям без перехода в другой  разряд).

 Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Построение суммы и разности отрезков. Вычислительные умения

и навыки. Переместительное свойство сложения. Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа. Разрядные слагаемые. Запись

трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Чтение и запись трёхзначных чисел. Сравнение трёхзначных чисел. Неравенства.

 Разбиение данных трёхзначных чисел на группы. Десятичный состав трёхзначных чисел. Устное сложение и вычитание трёхзначных

 чисел в пределах 1000. Прибавление (вычитание) к трёхзначному числу единиц, круглых десятков, сотен (без перехода в другой разряд).

Читать, записывать и сравнивать однозначные и двузначные числа.

Записывать разные двузначные числа, используя данные две (три, четыре) цифры.

Записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, в порядке убывания и возрастания.

Складывать и вычитать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд.

Находить закономерность (правило) в записи числовой последовательности и продолжать её по тому же правилу.

Обсуждать результаты самостоятельной работы,

обосновывать и корректировать, оценивать их.

Оценивать правильность составления числовой

последовательности по заданному правилу.

Выявлять правило, по которому составлены пары выражений, и составлять другие пары выражений по тому же правилу.

Сравнивать, складывать и вычитать величины (длина, масса), используя соотношения единиц величин и вычислительные навыки и умения.

Представлять текстовую информацию в виде схематического рисунка, графической, схематической и знаково-символической моделей.

Соотносить знаково-символические модели (числовые выражения, равенства, неравенства) с их изображениями на схеме и пояснять, что обозначает на ней каждый отрезок.

Записывать неравенства с числами, которые соответствуют данным точкам на числовом луче.

Выбирать схему, соответствующую тексту, и пояснять, что обозначает на ней каждый отрезок.

Использовать схему для выполнения или для проверки простейших логических рассуждений.

«Открывать» способы действия (вычислительные приёмы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд), используя предметные и символические модели.

Сравнивать разные приёмы вычислений.

Обосновывать выбор приёма вычислений.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и в соответствии с ним заполнять её

Выбирать удобный способ вычисления суммы трёх слагаемых, используя переместительное и сочетательное свойство сложения.

Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы.

Индивидуальные

Групповые

Фронтальные

Дополнительные формы творческого характера

Применение мультимедийного

материала

2

Величины

Взаимосвязь числа и величины. Единицы длины и их соотношение (1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм). Измерение и построение отрезков

заданной длины. Сравнение длин отрезков. Линейка. Циркуль. Единицы массы (килограмм).

Построение ряда величин по определённому правилу. Классификация величин. Сравнение величин. Измерение, сравнение,

сложение и вычитание величин (длина и масса). Единица длины – метр. Рулетка – инструмент для измерения длины.

 Определение длины на глаз и проверка с помощью инструмента. Самоконтроль. Соотношение единиц

длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр). Единицы времени (час, минута, секунда).

Сравнивать длины отрезков визуально (длина меньше, больше, одинаковая) и посредством их измерения.

Измерять и записывать длину данного отрезка с использованием разных единиц измерения.

Преобразовывать единицы измерения длины.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять геометрические величины.

Определять на глаз длину предметов.

Осуществлять самоконтроль с использованием измерительных инструментов.

Записывать результаты измерений в разных единицах длины.

Выбирать инструменты для измерения длины с учётом целесообразности их применения.

Преобразовывать одни единицы времени в другие

Комментировать движение минутной и часовой стрелок на часах.

Определять время на часах со стрелками

Индивидуальные

Групповые

Фронтальные

Дополнительные формы творческого характера

Применение мультимедийного

материала

3

Задача

Подготовка к решению задач. Предметный смысл действий сложения и вычитания. Отношения «увеличить на»,

 «уменьшить на», разностное сравнение. Моделирование. Учебные модели: предметные, вербальные (тексты),

 графические (числовой луч), схематические (отношение величин), знаково-символические (выражение,

 равенство, неравенство), простейшие таблицы. Взаимосвязь между ними. Переход от одной модели к другой

. Структура задачи. Взаимосвязь условия и вопроса задачи. Запись её решения.

Сравнивать тексты с целью выявления, какой из них является задачей, а какой – нет.

Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи.

Выбирать арифметическое действие (сложение или вычитание), которое нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос.

Обосновывать выбор арифметического действия с помощью схемы или рассуждений.

Оформлять запись решения задачи по действиям или выражением.

Объяснять, что обозначает каждое число в равенстве, являющемся записью решения задачи.

Выбирать схему, которая соответствует задаче.

Контролировать правильность решения задачи, используя анализ схемы.

Пояснять выражения, записанные по условию задачи.

Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы.

Использовать схему при решении логических задач.

Преобразовывать условие задачи в соответствии с данным решением.

Выбирать схему, соответствующую условию задачи.

Строить схему, соответствующую условию задачи

Индивидуальные

Групповые

Фронтальные

Дополнительные формы творческого характера

Применение мультимедийного

материала

4

Геометрические

фигуры

Точка. Прямая и кривая линии. Отрезок. Луч. Ломаная. Угол. Прямой угол. Практическая работа.

Острые и тупые углы. Обозначения углов. Угольник – инструмент для построения и измерения прямых углов.

Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат. Периметр многоугольника. Построение прямоугольника (квадрата)

на клетчатой бумаге и с помощью циркуля и угольника. Периметр прямоугольника. Представления

о плоских и объёмных геометрических фигурах. Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, конус,

куб, параллелепипед. Окружающие предметы и геометрические тела. Наблюдение и анализ свойств окружающих

 предметов. Выделение «лишнего» предмета.

Поверхности плоские и кривые. Окружность, круг, шар, сфера. Существенные признаки окружности. Различия и

 сходство круга и окружности. Построение окружности. Центр окружности. Представления о круге, шаре и сфере.

Круг – сечение шара. Сфера – поверхность шара.

Моделировать из бумаги прямой угол.

Обозначать углы одной буквой, тремя буквами, дугой, цифрой.

Строить углы при заданных условиях.

Выбирать изображение прямого (острого, тупого) угла на глаз и с помощью угольника.

Обозначать углы в многоугольнике (дугой, цифрой).

Измерять длину сторон многоугольника и вычислять его периметр.

Выбирать с помощью циркуля и угольника треугольник, у которого: 1) равны длины двух сторон;

2) равны длины трёх сторон;

3) все углы острые;

4) один угол тупой;

5) один угол прямой.

Различать и узнавать плоские и объёмные фигуры на окружающих предметах, рисунках и их частях.

Различать и узнавать окружность, круг, шар, сферу.

Различать и узнавать плоские и кривые поверхности на окружающих предметах, рисунках и их частях

Индивидуальные

Групповые

Фронтальные

Дополнительные формы творческого характера

Применение мультимедийного

материала

5

Умножение

Смысл действия умножения. Терминология. Названия компонентов и результата действия умножения. Сравнение

 суммы и произведения. Замена умножения сложением. Замена сложения умножением. Умножение на 0 и на 1.

 Переместительное свойство умножения. Понятие «увеличить в…». Графическая интерпретация понятия

«увеличить в…». Таблица умножения (случаи с числами 9 и 8). Соответствие предметных, графических

 и символических моделей. Закономерность. Поиск закономерностей. Действие по правилу. Построение ряда чисел по правилу. План

действий. Составление плана действий. Анализ схемы. Анализ рисунка. Моделирование. Самоконтроль. Числовой луч как средство самоконтроля.

Выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели.

Преобразовывать форму модели в соответствии с данной.

Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством.

Заменять произведение суммой.

Сравнивать рисунки.

Находить изменения и интерпретировать их с точки зрения известных и новых понятий.

Строить графические модели понятий «увеличить в…», «уменьшить в…»

Индивидуальные

Групповые

Фронтальные

Дополнительные формы творческого характера

№п/п

Тема раздела

Кол-во часов

1

Проверь себя! Чему ты научился в первом классе.

12

2

Двузначные числа. Сложение. Вычитание.

21

3

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения

2

4

Задача

8

Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат.

6

5

Двузначные числа. Сложение. Вычитание.

15

6

Трехзначные числа.

11

7

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин.

4

8

Умножение. Переместительное свойство умножения

Таблица умножения с числом 9.  

12

9

Увеличить в несколько раз.

Таблица умножения с числом 8.

10

10

Величины. Единицы времени.  

2

11

Геометрические фигуры: плоские и объёмные.

4

12

Поверхности: плоские и кривые.

2

13

Окружность. Круг. Шар. Сфера.

2

14

Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах?

10

Итого:

135

№ п/п

дата

Тема урока

Количество часов

1

1.09

Проверь себя! Чему ты научился в первом классе

12

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.

1

2

4.09

Единицы длины и их соотношение (1 дм = 10 см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач.

1

3

5.09

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.                                        

1

4

6.09

Моделирование. Логические рассуждения. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения

и навыки.

1

5

8.09

Вычислительные умения и навыки. Действия с величинами. Поиск закономерностей. Самоконтроль.

1

6

11.09

Вычислительные умения и навыки.

1

7

12.09

Схема. Знаково-символическая модель

1

8

13.09

Числовой луч. Схема. Математический диктант

1

9

15.09

Закономерность. Схема. Сравнение длин отрезков.

1

10

18.09

Сравнение длин отрезков. Схема. Основание для классификации объектов.

1

11

19.09

Входная контрольная   работа № 1

1

12

20.09

Анализ контрольной работы. Классификация. Сравнение величин.

13

22.09

Двузначные числа.Сложение.Вычитание.

Дополнение двузначного числа до «круглого». Классификация. Продуктивное повторение.

21

1

14

25.09

Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначного числа из «круглого». Продуктивное повторение.

1

15

26.09

Вычитание однозначного числа из «круглого».

1

16

27.09

Подготовка к решению задач. Выбор схемы. Продуктивное повторение.

1

17

29.09

Схема. Сравнение величин.  Совершенствование вычислительных навыков.

1

18

2.10

Комбинаторные и логические задачи

1

19

3.10

Комбинаторные и логические задачи

1

20

4.10

Контрольная работа № 2. Двузначные числа.

1

21

6.10

Анализ контрольной работы. Состав числа 11. Моделирование. Анализ и сравнение выражений. Числовой луч как  средство самоконтроля

1

22

9.10

Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Выбор данных. Схема.

1

23

10.10

Взаимосвязь компонентов и результата сложения.. Вычитание из двузначного числа однозначного.

1

24

11.10

Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Построение ряда чисел по правилу

1

25

13.10

План действий. Анализ схемы. Анализ рисунка.

1

26

16.10

Формирование табличных навыков. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания.

1

27

17.10

Состав числа 13. Составление плана действий. Устные вычисления.

1

28

18.10

Контрольная работа № 3. Сложение и вычитание.

1

29

20.10

Анализ контрольной работы. Анализ текста. Построение схемы.

1

30

23.10

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.

1

31

24.10

Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания  

1

32

25.10

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.

1

33

27.10

 Анализ и сравнение выражений.  Закономерность в записи ряда чисел. Сложение величин. Анализ данных

1

34

7.11

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Подготовка к решению задач

2

1

35

8.11

Сочетательное свойство сложения. Скобки.

36

10.11

Задача

Структура задачи. Запись ее решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи.

9

1

37

13.11

Анализ и сравнение текстов задач.

1

38

14.11

 Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи.

1

39

15.11

 Постановка вопросов к условию. Выбор схемы к данному условию задачи

1

40

17.11

 Решение задач. Выбор схемы. Структура задачи. Переформулировка вопроса задачи.

1

41

20.11

 Построение схемы по данному условию задачи.

1

42

21.11

 Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Сравнение текстов задач.

1

43

22.11

Контрольная работа №4. Решение задач

1

44

24.11

Анализ контрольной работы. Объяснение выражений,записанных по условию задачи.

1

45

27.11

Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат

Прямой угол (практическая работа). Обозначение угла.

5

1

46

28.11

  Острые и тупые углы. Угольник.

1

47

29.11

Многоугольник. Периметр многоугольника.

1

48

1.12

Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника.

1

49

4.12

 Периметр прямоугольника.

1

50

5.12

Двузначные числа. Сложение. Вычитание.

Подготовка к знакомству с приемом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

15

1

51

6.12

 Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные умения. Моделирование.

1

52

8.12

 Совершенствование вычислительных умений. Решение задач.

1

53

11.12

 Решение задач. Моделирование. Математический диктант

1

54

12.12

Контрольная работа №5 за 1 полугодие. Вычислительные умения и навыки

55

13.12

Анализ контрольной работы. Решение задач. Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

1

56

15.12

Решение задач.

1

57

18.12

 Вычитание суммы из числа.

1

58

19.12

Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Моделирование. Поиск закономерности в записи ряда чисел.

1

59

20.12

Сравнение текстов задач. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Изменение текстов задач в соответствии с данным решением 

1

60

22.12

Контрольная работа №6. Решение задач

1

61

25.12

Анализ контрольной работы.  Поиск закономерности в записи ряда чисел.

1

62

26.12

Постановка вопросов к данному условию.

1

63

8.01

Решение задач.

1

64

9.01

Решение задач разными способами.

1

65

10.01

Двузначные числа. Сложение. Вычитание /продолжение/

Устные вычисления. Решение задач разными способами. Выбор условия к данному вопросу.

14

1

66

12.01

Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Периметр прямоугольника.

1

67

15.01

Решение задач разными способами. Выбор схемы.

1

68

16.01

Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи.

1

69

17.01

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Продуктивное повторение.

1

70

19.01

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Поиск закономерности в записи ряда чисел.

1

71

22.01

Построение схемы. Разные арифметические способы решения задач.Дополнение текста задачи по данному решению.

1

72

23.01

Решение задач разными арифметическими способами. Дополнение текста задачи по данной схеме.

1

73

24.01

Устные вычисления. Решение задач. Сумма длин отрезков. Закономерность в записи  ряда чисел.

1

74

26.01

Контрольная работа №7. Двузначные числа. Сложение. Вычитание

1

75

29.01

Анализ контрольной работы Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач. Выбор схемы

1

76

30.01

Устные вычисления. Сравнение текстов задач.

1

77

31.01

Поиск закономерности в записи ряда чисел.

1

78

2.02

 Поиск закономерностей в записи ряда чисел

1

79

5.02

Трёхзначные числа

Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа.

11

80

6.02

Анализ структуры трёхзначного числа. Понятия «цифра» и «число». Разрядные слагаемые.

1

81

7.02

 Чтение и запись трехзначных чисел. Решение задач. Выбор вопросов к условию задачи. Выбор схемы.

1

82

9.02

Сравнение трёхзначных чисел.

1

83

12.02

Решение задач. Построение схемы. Числовая последовательность. Правило.

1

84

13.02

Разбиение трехзначных чисел на группы. Решение задач.  

1

85

14.02

Неравенства. Десятичный состав трёхзначных чисел. Решение задач 

1

86

16.02

 Контрольная работа № 8. Трехзначные числа.

1

87

19.02

Анализ контрольной работы. Признаки разбиения трёхзначных чисел на две группы.

1

88

20.02

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000

1

89

21.02

Чтение и запись трехзначных чисел, их сравнение.

1

90

26.02

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин.

 Сравнение длин. Соотношение единиц длины .Измерение длин отрезков

4

1

91

27.02

 Единица длины – метр. Рулетка. Определение длины на глаз и проверка с помощью инструмента.

1

92

28.02

Соотношение единиц длины . Решение задач.  

1

93

2.03

Решение задач.

1

94

5.03

Умножение. Переместительное свойство умножения.Таблица умножения с числом 9

Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения.

12

1

95

6.03

 Сравнение произведений. Замена умножения сложением.

1

96

7.03

Замена сложения умножением. Умножение на 1 и на 0.

1

97

9.03

Запись суммы в виде произведения. Терминология. Смысл умножения. Решение задач.

1

98

12.03

Решение задач.

1

99

13.03

Переместительное свойство умножения

1

100

14.03

Таблица умножения.  (случаи 9•5, 9•6, 9•7).

1

101

16.03

Решение задач. Периметр прямоугольника. Сравнение выражений. Продуктивное повторение

1

102

19.03

 Периметр многоугольника. Решение задач. Таблица умножения (случаи 9•2, 9•3, 9•4)

1

103

20.03

Таблица умножения (случаи 9•8, 9•9). Вычислительные умения. Замена сложения умножением.

1

104

21.03

Таблица умножения.  Математический диктант

1

105

23.03

Решение задач.

1

106

2.04

Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8

Понятие «увеличить  в…» и его связь с определением умножения. Предметный смысл понятия «увеличить в несколько раз».

10

1

107

3.04

Чтение и запись трехзначных чисел, их сравнение. (случаи 8•3, 8•5, 8•7). Решение задач.

1

108

4.04

Графическая интерпретация понятия «увеличить в…». Устные вычисления.Схема.

1

109

6.04

Решение задач . Таблица умножения (случаи 8•2, 8•4, 8•6, 8•8). Сравнение выражений. Числовая последовательность. Правило.  

1

110

9.04

Контрольная работа № 9. Таблица умножения

1

111

10.04

Анализ контрольной работы .Решение задач. Выбор схемы. Устные вычисления.

1

112

11.04

Решение задач. Устные вычисления

1

113

13.04

Сравнение длин отрезков .

1

114

16.04

Объяснение выражений, составленных по условию задачи.

1

115

17.04

Устные вычисления. Решение задач.

1

116

18.04

Величины. Единицы времени

Единицы измерения времени . Определение времени по часам

2

117

20.04

 Единицы времени в задачах.  

118

23.04

Геометрические фигуры: плоские и объёмные

Представление о плоских и объёмных фигурах. Геометрические тела

4

1

119

24.04

Окружающие предметы и геометрические тела. Выделение «лишнего» предмета.

1

120

25.04

Решение задач

1

121

27.04

Решение задач

1

122

30.04

Поверхности плоские и кривые

Представления о плоских и кривых поверхностях.

2

1

123

2.05

Наблюдение и анализ окружающих предметов

1

124

4.05

Окружность. Круг. Шар. Сфера.

Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности

2

1

125

7.05

Представления о круге, шаре и сфере

1

126

8.05

Проверь себя, чему ты научился в первом и во втором классах?

Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.

9

1

127

11.05

Вычислительные  умения и навыки. Математический диктант

1

128

14.05

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

1

129

15.05

Итоговая контрольная работа №10.

1

130

16.05

Анализ контрольной работы .Чтение и запись трехзначных чисел, их сравнение.

1

131

18.05

Таблица умножения  с числом 9 и 8.

1

132

21.05

Решение задач

1

133

22.05

Решение задач

1

134

23.05

Решение задач

1

135

25.05

Итоговое повторение

1

№п/п

Дата

Тема

19.09

Входная работа № 1

4.10

Контрольная работа № 2. Двузначные числа.

18.10

Контрольная работа № 3. Сложение и вычитание.

22.11

Контрольная работа №4. Решение задач

12.12

Контрольная работа №5 за 1 полугодие. Вычислительные умения и навыки

22.12

Контрольная работа №6. Решение задач

26.01

Контрольная работа №7. Двузначные числа. Сложение. Вычитание

16.02

Контрольная работа № 8. Трехзначные числа.

9.04

Контрольная работа № 9. Таблица умножения

15.05

Итоговая контрольная работа №10.