Презентация самоанализа урока по математике в 1 классе на тему "Составление и решение задач по рисунку"
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

Слайд 1

на тему: «СОСТАВЛЕНИЕ И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО РИСУНКУ» учитель: Даштиева Таисия Мусаевна МБОУ СОШ №8 города Радужный ХМАО-Югра, Тюменской области Презентация самоанализа урока по математике в 1 классе

Слайд 2

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА 1-В класс- 26 учащихся: 13 девочек 13 мальчиков 19 детей посещали детский сад Сформированность предпосылок учебной деятельности: - с высокой нормой – 43% -«стабильная середина» - 49% -«группа риска» - 8% У 42% учащихся недостаточно сформированы психомоторные навыки

Слайд 3

Тип урока: закрепления новых знаний Структура урока: актуализация и мотивация ведущих способов действий (5 мин ) восприятие образца применения знаний (7 мин) распределение фигур на группы разными способами (по цвету, по форме, по размеру) (5 мин) ф изминутка (разминка для тела и глаз) (2 мин) самостоятельное применение знаний в сходной и новой ситуации ( 10 мин) самоконтроль и контроль (3 мин) р ефлексия (коррекция знаний) (3 мин) УМК: «Школа России» Содержание (ФГОС) Оборудование: дидактический, счетный материал, предметные картинки Форма урока: Практика в процессе деятельности ХАРАКТЕРИСТИКА УРОКА

Слайд 4

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ I . Предметные результаты (логическое продолжение системы уроков по составлению и решению задач) Составление задачи по модели ее решения Арифметические действия с числами Классификация геометрических фигур

Слайд 5

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ II. Метапредметные результаты (направлены на практическую деятельность) Познавательные УУД (школьник учится) Общеучебные : составлять задачи по заданной схеме и ее решение выполнять арифметических действий с числами развивать учебно-познавательного интереса к обучению осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Логические : осуществлять классификации геометрических фигур разными способами учиться обобщать полученные знания

Слайд 6

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Регулятивные УУД (ученик развивает навыки) принимать и сохранять заданную учебную цель вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок учитывать (выделенные учителем) ориентиры действия в учебном материале, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Слайд 7

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Коммуникативные УУД (школьник учится) слушать собеседника и задавать вопросы эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Слайд 8

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Личностные УУД адекватно оценивать свою деятельность включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне осознание ответственности ученика за общее благополучие класса

Слайд 9

МЕТОДЫ ДОВЕДЕНИЯ до учащихся ЦЕЛЕЙ ЗАНЯТИЯ объяснительно-иллюстративный частично-поисковый стимулирования и мотивации учения сообщение учащимся микроцелей урока по этапам урока

Слайд 10

I . Арифметические действия с числами в пределах 10 II . Составление задачи по модели, схеме ее решения (с опорой на рисунок) (Рабочая тетрадь, с.34) III . Дополнение условия задачи подходящими числовыми данными (учебник, с.82,№1(1,2,3,4)) IV . Установление закономерности расположения составных частей задачи в строках и столбцах таблицы (Раздаточный материал для работы в парах) V . Решение текстовых задач (рабочая тетрадь с.34-35) VI . Классификация геометрических фигур разными способами (учебник,с.83) ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 11

I .АКТУАЛИЗАЦИЯ И МОТИВАЦИЯ (5 мин) Вступительная беседа: ( создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития) Разминка ( развитие мышления ребенка) Метод : словесный Прием: ответы на познавательные вопросы Форма организации : общеклассная ХОД УРОКА

Слайд 12

II .ВОСПРИЯТИЕ ОБРАЗЦА ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ (7 мин) Микроцели : сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; свойство сложения (выполнение арифметических действий с числами; решение задач в стихотворной форме) формирование познавательных учебных действий Метод: частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный Приемы: ответ по цепочке, игровая ситуация Форма: общеклассная , индивидуальная

Слайд 13

Микроцели : ф ормирование логических учебных действий (осуществлении классификации геометрических фигур разными способами) коммуникативных учебных действий (формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности) Метод : наглядный, частично-поисковый Прием: классификация Форма организации: парная, индивидуальная Распределение фигур на группы разными способами ( по цвету, по форме, по размеру ) (5 мин)

Слайд 14

III . САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ В СХОДНОЙ И НОВОЙ СИТУАЦИИ (10 мин) Микроцели : ( формирование ) познавательных учебных действий при составлении задач по заданной схеме и их решение выполнение арифметических действий с числами Метод : объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый Приемы : совместное целеполагание, планирование деятельности, беседа, запись решения задачи Форма организации : общеклассная , индивидуальная

Слайд 15

IV . САМОКОНТРОЛЬ И КОНТРОЛЬ (3 мин) Микроцель : формирование регулятивных учебных действий (внесение необходимых корректив в действие после его завершения и учета характера сделанных ошибок ) Метод: частично-поисковый Прием: использование рисунка и схемы в составлении условия задачи Форма организации: общеклассная в сочетании с индивидуальной

Слайд 16

V . РЕФЛЕКСИЯ (3 мин) Микроцель : формирование личностных учебных действий (адекватное оценивание своей деятельности) Метод : объяснительный Прием: беседа Форма организации : общеклассная в сочетании с индивидуальной Домашнее задание: в 1 классе не задается

Слайд 17

РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Поставленные задачи решены Методы, приемы и формы организации урока были отобраны с учетом возрастных и психомоторных навыков учащихся, фронтальный опрос позволяет сделать подобный вывод На основное содержание урока (составление и решение задач) было отведено значительное время на разных этапах урока с использованием различных видов деятельности)

Слайд 18

РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Урок был построен с использованием системно- деятельносного подхода, направлен на формирование УУД. В ходе урока наблюдалось, что дети охотно включаются в процесс проведения самоконтроля, взаимоконтроля, проявляют интерес к новому учебному материалу, активно участвуют в частично-поисковой деятельности, выделяют необходимую информацию, проводят сравнение, выбирают правильное решение, но ещё не достаточно обладают умением работать в группах, формулировать свои затруднения. Таким образом, универсальные учебные действия находятся на стадии дальнейшего формирования. На уроке преобладали положительные эмоции. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации.