Конспект урока математики "Сложение чисел с переходом через разряд", 1- 2 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность ребенка

I. Организационный момент.

2. Актуализация знаний учащихся (ориентиры, которые необходимы для введения нового приема вычислений)

1. “Цепочка” примеров: 9-7 +4+2-5+0+2-4+8-0 (9).

- Если правильно решите примеры, то узнаем, когда проснулся Винни.

(Ребенок, который первым поднял руку, говорит учителю ответ, а затем сам  проверяет у учащихся своего ряда).

- Расскажите, что вы знаете о числе 9?

2. Задача (на интерактивной доске задача Винни-Пуха, ЦОР:
   http://iclass.home-edu.ru/mod/assignment/view.php?id=124700)

• Винни-Пух проснулся и вспомнил...Прочитайте задачу.

• Решите устно. Ответ? Как узнали?

3. Повторение единиц измерения времени:

- Запасы закончились, Винни решил  пригласить друзей на день рождения. Сделал  приглашение (на интерактивной доске “приглашение”.

Дорогой друг, приглашаю тебя на день моего рождения.

 Жду тебя  в день накануне пятницы

 числа, в записи которого  – 2 дес. 9 ед.

           второго весеннего месяца

4. Пересчет. Задание “Счет морковок” (http://iclass.home-edu.ru/mod/assignment/view.php?id=124694).

- Кролик принес морковки, но не смог их сосчитать. Поможем?

- Сколько? Как считали? (5+5+2 или персчет).

Состав числа. Задание “Магазин”.
http://iclass.home-edu.ru/mod/assignment/view.php?id=124857; задание изменено учителем по теме урока).

-Иа-Иа пошел в магазин. Откройте задание “Магазин”. Решите, что мог бы  купить Иа-Иа . Выберите  один предмет.

• Сколько рублей в кошелечке?
• Сколько истратили?
• Сколько осталось?
• Решали с помощью пересчета.

4. Решение примеров.

- Пятачок вспомнил, что не выполнил задание.

(http://iclass.home-edu.ru/mod/assignment/view.php?id=124876)
 (Подарок – воздушный шарик).

1) Дети считают устно про себя

2) Индивидуальный опрос первых

3) Работа ученика в роли учителя – проверка ответов одноклассников, сидящих в своём ряду

4) Подведение итогов –

фронтальная актуализация знаний

Ученик читает задачу.

Ученики называют ответы (ответы могут быть разные). Объясняют.

1) Дети отвечают на вопросы учителя, связанные с их кругозором и компетенстью использования своих знаний.

2) Один ученик печатает слова, числа на демонстрационном компьютере, используюя метод слепой печати, остальные выполняют визуальный контроль.

1) Работа на компьютерах в парах Открывают компьютер, выполняют “цепочку” действий по поиску ресурса под руководством учителя.

2) Выполняют задание (закрашивают морковки и считают)

3) Объясняют способ счета

1) Работа на компьютерах в парах,  выполняют “цепочку” действий по поиску ресурса под руководством учителя

2. Выполнение серии действий по алгоритму, заложенному в интерактивном задании, вариативность выбора учениками предмета покупки и с обсуждением своих действий в паре
   3) Обсуждение вариантов покупки в классе

1) Работа по вариантам.
1в -Тренажер, примеры (1 столбик), используя знания о свойствах  сложения и взаимосвязи между компонентами сложения и вычитания.
2в – карточка “Арифметика 1” (состав чисел первого десятка).
Затем меняются заданиями.

Физминутка “В гости к Винни-Пуху”

выполняют ритмичные упражнения

III.Проблемная ситуация.

       - Сова и Кенга принесли баночки со сладостями:

Сова - “коробку” баночек с медом, Кенга - “коробку” баночек сгущенки.

Выложите в треугольники фишки, синими фишками – сколько баночек меда принесла Сова, красными- сколько баночек сгущенки принесла Кенга. (На доске выложены модели чисел).

• Сколько баночек принесла Сова?
• Сколько – Кенга?
• Сколько всего?
• Как узнали?
• Всегда ли удобно пересчитывать?
• Значит есть способ? Ваши предложения.

1) Дети смотрят на доску, выкладывают фишками “Математических корабликов” аналогичные модели

2) ответы детей

- 9 баночек

- 7 баночек

- 9+7 или 16 баночек

- Пересчитали

3) обсуждение предложений детей

IV. Решение проблемы.

1.  Практическая работа.

– Объясните, как выполнили сложение?

– Можно решить по-другому, используя свойство сложения?

– Вывод: значит, Винни получил 16 банок сладостей.

4) Практическая работа с фишками на парте: “Удобно к девяти синим фишкам прибавить 1 красную фишку, получится 10, и еще 6, т.е. 16.”

5) Демонстрация действий на доске

“Можно, к 7 + 9”

2. Первичное закрепление. Задание № 2  стр.76 с объяснением.

Работа в тетради-учебнике

3. Решение без опоры на графическую модель №3.

5. Повторение.

Если позволяет время или для учеников, успешно выполнивших все предыдущие задания.
- Не пришел Кристофер Робин: решал задачи № 7 с. 77

–  Являются ли записи задачами?

Открывают файл с задачами, придумывают и печатают вопрос к одной из задач.

6. Итог урока.

– Сколько баночек со сладостями получил Винни-Пух?
– Как найти сумму?

Ответы учащихся