Открытый урок по математике на тему "Закрепление" 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Урок математики в 1 классе. "Урок-закрепление»

 Цели урока: 

1) закреплять знания о составе чисел в пределах 10;

2) закреплять понимание смысла действий сложения и вычитания;

3) закреплять умение решать задачи;

4) закреплять знания о геометрических фигурах; развивать логическое мышление.

5)формировать УУД. 

Оборудование: рисунки животных, карточки с заданиями, наглядная презентация учебного материала.

Формы работы: групповая, индивидуальная работа, парная.

Ход урока

I. Организационный момент

 Рада видеть вас, друзья.

 Математика нас ждёт,

 Начинаем наш урок...  

-Давайте пожелаем хорошего настроения, для этого посмотрите друг на друга и улыбнитесь. У нас сегодня гости и им тоже пожелайте доброго настроения.

 II. Актуализация опорных знаний и постановка целей и задач урока

-У нас сегодня необычный урок. Сегодня к нам на урок спешит ещё один гость, но кто? Давайте посмотрим на экран, узнали? Кто это? (Маша) (Слайд 2) 

-Вам знакома эта сказка? (Маша и медведь)  (Слайд 3)

-Машу пригласил  в гости  медведь Миша. Но Миша боится за Машу, т.к. в лесу страшно и много диких зверей. Медведь попросил нас, чтобы мы отправились в путь с ней и помогли ей. Ребята, выполним просьбу Миши?

 - Маша хочет поближе с вами познакомиться. Она хочет узнать, как вы умеете устно считать. (Слайд4)

1.Запиши число, которое при счете стоит перед числом 5

2. Запиши число, которое при счете идет после числа 7

3. Запиши число, которое на один меньше числа 4

4. 2 плюс 2

5. Из 5 вычесть3

6. 3 минус 2

 - Идёт Маша по лесу и встречает ёжика.

 (Слайд 5)

-Ёжик  решил примеры и знал ответы. Он хотел обрадовать  своих родителей, но вдруг упал и забыл всё. Ёжик просит Машу помочь ему. Ребята, поможем ёжику вспомнить? (Слайд 6)

Задание 1

 -Обрадовали ежа? Он вами доволен.

 - Ой, кто это на дереве? (Слайд7)  Кажется, белка попала в беду. Ей нужно перескочить на другое дерево, но для этого ей нужно решить задачи. Помочь можете ей только вы и Маша. (Слайд 8)

Задание 2. Давайте поможем ей. 

Задачи

Три пушистых кошечки
Улеглись в лукошечке.
Тут одна к ним прибежала.
Сколько вместе кошек стало? (4)

Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Два несут травинку,
Два несут былинку,
Три несут иголки.
Сколько их под ёлкой? (7)

2 гуся летят над нами,
2 других за облаками,
5 спустились за ручей.
Сколько было всех гусей? (9)

III. Практическое применение.

  -Дальше идёт наша Маша. Вдруг она встречает на пути… (заяц). (Слайд 9)

-Заяц очень любит хвастаться. Он хвастается, что хорошо умеет решать примеры и задачи. Давайте проверим его. Пусть и он с нами выполнит №17 на стр. 25

  Задание 3. (Слайд 10).

Выполни  № 17 стр. 25 и поставь знаки   «<»  «>» или  «=»

(Задание выполняется по вариантам. 2 ученика у доски, а остальные в тетрадях)

- Наша Маша устала и хочет отдохнуть. Давайте и мы тоже отдохнём. (Слайд 11) Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.
Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши 3 хлопка, головою3 кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть - за парту тихо сесть

-Наше путешествие продолжается. А на встречу к нам… (волк). (Слайд 12).  А у него тоже есть задание. Если мы не выполним его задание, то случится беда. Задание 4.(Слайд 13) Ребята, мы должны открыть учебник на страницу 24 и выполнить № 10

-Прочитайте задачу. (1 ученик читает вслух).

-О чём эта задача? (О велосипедах)

-Что известно в задаче? (В 1 день продали 3 вел.)

-А ещё что известно в задаче? (Во 2 день  на 2 больше)

-Что нужно узнать в задаче? (Сколько велосипедов продали во 2 день)

-А ещё? (Сколько всего велосипедов продали за 2 дня)

-Значит сколько действий в задаче? (2)

- Давайте сделаем краткую запись. Какие слова возьмём для краткой записи? (1 ученик у доски)

1-3 в.

2- ? на 2 в. больше

-Можем узнать, сразу сколько велосипедов продали за 2 дня? (Нет)

- Почему? ( Не знаем, сколько велосипедов продали во 2 день)

- Можем узнать? (Да)

- Значит 1-ым действием узнаём, сколько велосипедов продали во 2 день.

-Каким действием? (Действием сложения. 3+2= 5 в. – во 2 день)

- А теперь можем узнать, сколько всего продали велосипедов? (Да)

-2-ым действием узнаем, сколько всего продали велосипедов.

- Каким действием? ( Действием сложения. 3+5= 8 в. -  всего)

- Запишите ответ.

И его задание мы выполнили. Путь свободен, мы можем идти дальше.

- А вот и медведица. Мишка подарил ей очень интересную книгу, но она не умеет ни читать, ни считать. Она хочет, чтобы вы ей помогли. Ребята, поможем ей? (Слайд 14)

    Задание 5 

(Задание на доске)

1+9         2+5

3+7         3+6

4+6         2+7

1+8         4+6

3+5

- Какое правило будем использовать при решении этих примеров?

 (Дети выходят к доске по очереди и объясняют)

- Продолжаем путешествие. Ребята, посмотрите, Маша кого-то увидела. Кто это? (Мышка)  (Слайд 16) 

- Она очень боится всего. Чтобы помочь мышке не бояться мы должны решит задачу № 11 на странице 24. Вы готовы?  (Слайд 17)

- О чём задача?

- Что известно?

Что нужно узнать? …

(Задача решается устно)

-Молодцы! Мышка стала храбрее, смелее. Она больше никого не боится.

-  Теперь можно идти дальше. А вот и лиса. И у неё есть для нас задание. Она тоже хочет, чтобы мы выполнили задание.  (Слайд 18)

Задание 6.  Какая хитрая лиса, какое интересное задание она придумала? Она передала задание вам через меня.

 (Слайд 19)

- Назовите фигуры.

- Я вам раздам листочки, а вы должны это задание выполнить парами. Кого или что можно изобразить из этих фигур? (Парная работа)

-Мы успешно выполнили и это задание. Ребята, а вот и дом нашего Мишки. (Слайд 20) 

III. Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Наконец мы добрались.  Справились со всеми заданиями.

-Подведём итог урока.

Дети:

- Этот урок…..

- Своей работой на уроке я……

- На уроке мне было…  

- Миша и Маша благодарны вам. Скоро, через два дня, открытие олимпиады в  г. Сочи. Маша очень мечтает туда попасть. И они с Мишей очень хотят выступить на олимпиаде. У Маши и Миши хорошее настроение и дарят они вам за ваш труд свою песню. (Слайд 21)