Конспект урока «Запись смешанного числа в виде неправильной дроби» ОС "Школа 2100" 4 класс
план-конспект урока по математике (4 класс) по теме

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.

Орг. момент

(Слайд 1)

- Здравствуйте, ребята! Мы с вами уже встречались, поэтому напоминаю, что меня зовут Виктория Дмитриевна. Садитесь пожалуйста.

- На сегодняшнем уроке у нас будет девиз, а звучит он так:

“Если будешь дроби знать,
Точно смысл их понимать, 
Станет лёгкой даже трудная задача”.

Приветствуют. Проверяют готовность к уроку.

ЛУДД:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности.

РУДД:

- понимать и сохранять учебную задачу;

- выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной форме.

II.

Актуализация знаний

(Слайд 2)

(Слайд 3,4)

(Слайд 5)

Математический диктант - игра «Флаги»                                  

1) Какая часть флага России синяя?  

2) Какая часть флага Австрии красная?     

3) Какая часть флага Украины желтая?     

4) Какая часть флага Маврикий зеленая?  

5) На каком флаге закрашена 1\3 часть черным цветом?       

6) На каких флагах закрашены одинаковые части красным цветом? 

7)На каких флагах закрашены одинаковые части белым цветом?  

8) На каком флаге закрашена желтым цветом наибольшая часть? 

- Какие дроби вы получили? 

Работа с цепочкой дробей по их классификации.

- Что можно сделать с дробями, записанными в данной цепочке? 

- Выполните это разделение. 

- Какие дроби называются правильными?

- Как называются дроби, у которых числитель больше знаменателя?  Числитель равен знаменателю?

- А что можно сделать с неправильными дробями?

- Запишем в тетрадь эти дроби и переведем их в смешанное число, при этом повторим алгоритм выполнения этой операции.

(1\3)

(2\3)

(1\2)

(1\4)

 (Бельгия)

(Россия, Бельгия)

(Россия, Австрия) 

(Украина)

правильные

разделить на две группы – правильные и неправильные

записывают в тетрадь

Дробь называется правильной, если числитель меньше знаменателя.

неправильные дроби

перевести в смешанные числа

Записывают в тетрадях. (Кто у доски комментируя)

3\3=1;

8\8=1;

17\7=2 3\7;

21\13=1 8\13;

27\9=3;

9\8=1 1\8.

ПУДД:

- анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- обобщение;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

КУДД:

- формулировать собственное мнение;

- строить монологическое высказывание

III.

Постановка темы. Целеполагание

- А можно ли смешанное число записать в виде неправильной дроби?

- Так как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Тема на доске)

- Какие цели вы поставите перед собой?

Хорошо, цели поставлены, теперь давайте искать пути их достижения…

Ответы детей

Запись смешанного числа в виде неправильной дроби

РУДД:

-целеполагание

КУДД:

-владение диалогической речью

IV.

Открытие новых знаний

(Слайд 6)

Работа с учебником

Откройте свои учебники на странице 29 №3. Работа по числовому лучу.

- Определите по рисунку, какой неправильной дроби равно число 2 3/5

- А как записать смешенное число в виде неправильной дроби?

- Давайте проверим ваши предположения. Откройте учебник на стр.30

(работа с алгоритмом)

- Какой сумме равно 2 3/5?

- Сколько пятых в двух целых?

- Найдите сумму полученных дробей.

- Что же получилось?

- Теперь обратимся к №4. Прочитайте задание.

А) – коллективно (у доски)

Б) – самостоятельно (в парах)

- Дальше находим № 6 на этой же странице. Прочитайте задание.

(Один ученик возле доски, остальные в тетрадях)

13/5

Предположения детей

2 + 3/5

2*5/5 + 3/5

2*5+3/5

13/5

Запишите в виде неправильной дроби числа:…

Запишите в виде не правильной дроби и выделите из неё целую часть:…

ЛУДД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

РУДД:

- учитывать в работе выделенные учителем ориентиры действия.

V.

Физ. Минутка

(Слайд 7)

Если на экране появится правильная дробь - приседаем.                        

Если на экране неправильная дробь – подпрыгиваем.

Потянитесь, не вставая с места.

Разомните пальчики.    

Быстро - быстро помигайте глазами.

VI.

Первичное закрепление

(Слайд 8)

Работа в парах

Самостоятельная работа - «Блиц – турнир» - решение задач на части

- Решите задачи и заполните таблицу! Решение задач записываем в тетради.

- Какое слово у вас получилось?

- И правда ребята, вы – большие молодцы!

Молодец!

РУДД:

- понимать и сохранять учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять контроль итоговый и пошаговый.

ПУДД:

- использовать алгоритмы;

- обобщать;

- строить рассуждения в форме связи простых рассуждений об объекте.

КУДД:

- формулировать собственное мнение;

- строить монологическое высказывание;

- контролировать действия партнёра;

- учитывать разные мнения.

VII.

Итог урока

- Итак, наш урок подходит к концу. Какая же была тема нашего урока?

Достигли ли вы своих целей?

Научились записывать смешенное число в виде неправильной дроби?

ЛУДД:

- ориентация на понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

КУДД:

-формулировать собственное мнение;

- строить монологическое высказывание.

VIII.

Рефлексия

(Слайд 9)

(Слайд 10)

- На слайде вы видите незаконченные фразы. Прошу вас обдумать и продолжить их:

1.Сегодня на уроке я узнал…

2.Мне было интересно…

3.Я научился…

4.Было трудно…

5.У меня получилось…

6.Мне захотелось…

7.На уроке меня удивило…

- Думаю то, что не совсем получилось на уроке или то, в чем кто-то из вас почувствовал затруднения, вы закрепите и отработаете на следующем уроке.

- Тему усвоили хорошо!  Спасибо за урок!               

КУДД:

-выражение своих мыслей;

-использование критериев для обоснования суждений.

РУДД:

-оценивание.

ПУДД:

-контроль и оценка процессов результата деятельности.

IX.

Домашнее задание

№13,14 стр.31

№ п\п

Россия

Австрия

Украина

Маврикия

Бельгия

1

2

3

4

5

6

7

8

№ п\п

Россия

Австрия

Украина

Маврикия

Бельгия

1

2

3

4

5

6

7

8

12

5                    16

24

5                   16

200

168

80

!