Рабочая программа. УМК "Перспектива"
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

1. Роль и место дисциплины

Изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, а также необходимыми для применения в жизни.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся вторых  классов общеобразовательных школ.

3.  Соответствие Государственному образовательному стандарту

   Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по начальной школе нового поколения. Программа по русскому языку составлена на основе нормативно-правовых документов, обеспечивающих учебно-воспитательную деятельность МОУ «Социокультурный центр» с. Лопхари на 2017-2018 учебный год:

федерального уровня:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373, с последними изменениями от 18.05.2015 г. № 507;
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897, с последними изменениями от 31.12.2015 г. № 1577;
• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413, с последними изменениями от 31.12.2015 г. № 1578;
• Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2. 2821-10), утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, с учетом внесенных изменений № 3 от 24.11.2015 г.

1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 государственного образовательного стандарта начального общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38, от 21.04.2016 N 459).
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

регионального уровня:

5. Письма департамента образования ЯНАО от 13.05. 2011 года № 801-15-01/1897 «О  введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

муниципального уровня:

6. Приказ управления образования администрации муниципального образования Шурышкарский район от 14.04.2016 г. № 277/1 «О пилотном введении ФГОС общего образования в общеобразовательных организациях Шурышкарского района в 2016-2017 учебном году».

институционального уровня:

7. Устав МОУ «Социокультурный центр» с. Лопхари.
8. Программа развития школы на 2016-2018 гг.
9. Основная образовательная программа начального общего образования.
10. Основная образовательная программа основного общего образования.
11. Основная образовательная программа среднего общего образования.
12. Учебный план МОУ «Социокультурный центр» с. Лопхари на 2017-2018 учебный год. Утвержден приказом ОУ №70 от 31.08.2017 г.

4. Цели и задачи

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

Учебные:

• формирование на доступном уровне представлений о  числах и цифрах, о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий; навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

       Развивающие:

• развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
• развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

Общеучебные:

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение,   моделирование) и способами представления информации;
• формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица); навыков самостоятельной познавательной деятельности;  навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации  и самооценки.
• воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

            Задачи:

• создание условий для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

• сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
• обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения   образования;    обеспечить   интеллектуальное   развитие сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

5. Специфика  программы

Образовательные и воспитательные задачи обучения математики решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

Содержание программы по математике позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в математическом развитии.

Важной составляющей курса является проектная деятельность. Проектный урок отличается от обычного как постановкой целей, так и организацией. Проектный урок, на котором ребята работают, как правило, в парах и группах, представляет собой решение той или иной практической  задачи. В каждом полугодии имеется работа над проектной деятельностью. Работа над проектами способствует расширению кругозора обучающихся, формирует у них умение работать с информацией, развивает творческую активность.  Обучающиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе (проектная деятельность); контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приёмы.

6. Основные содержательные линии курса

• Сложение и вычитание (повторение)
• Числовой луч. Угол
• Умножение и деление
• Числа от 1 до 20. Число 0
• Числа от 0 до 100
• Повторение изученного во 2 классе

7. Структура программы

Сложение и вычитание

Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса.

Числовой луч. Угол

Направления и лучи. Числовой луч. Угол. Его вершина и стороны. Обозначение угла.

Умножение и деление

Многоугольник. Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Умножение числа 2. Умножение числа 3. Умножение числа 4. Умножение числа5. Умножение числа 6. Умножение чисел 0 и 1. Умножение чисел 7, 8, 9 и 10. Таблица умножения в пределах 20.

Задачи на деление. Деление на 2. Деление на 3. Делимое. Делитель. Частное. Деление на 4. Деление на 5.

Порядок действий. Деление на 6. Деление на 7,8 и на 9 и 10. Счёт десятками. Круглые числа.

Числа от 1 до 20. Число 0

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Вычитание – действие, обратное сложению. Разностное сравнение. Свойства сложения. Порядок выполнения действия в числовых выражениях без скобок.

Числа от 0 до 100

Образование чисел, которые больше 20. Старинные меры длины. Метр. Умножение круглых чисел.

Деление круглых чисел. Сложение и вычитание без перехода через десяток. Скобки. Числовые выражения. Длина ломаной. Взаимообратные задачи. Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат.

Периметр прямоугольника. Переместительное свойство умножения. Час. Минута. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Повторение изученного во 2 классе

Повторение тем пройденных во 2 классе

8. Требования к результатам

     Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и  в  повседневной жизни для  исследования  математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке; умение признавать собственные ошибки;

      Метапредметные результаты: удерживать цель учебной и внеучебной деятельности; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности; осуществлять пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью способов контроля результата; сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками; выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; дополнять таблицы недостающими данными, понимать информацию, представленную в виде схемы, таблицы; находить нужную информацию в учебнике; способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

          Предметные результаты: считать двойками, тройками, четвёрками, пятёрками в пределах таблицы умножения; устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;  письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100; проверять результат сложения вычитанием и результат вычитания сложением; выполнять 4 арифметических действия с числом 0; вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия;  сравнивать значения числовых выражений;  решать простейшие текстовые задачи в одно действие на умножение и деление; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата); различать прямой, острый и тупой углы;  определять время по часам;

называть числовые выражения (произведение, частное);

9. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение разных типов урока.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, группах. Проектная деятельность обучающихся.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

10. Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ комбинированного характера. Тестовый контроль. Комплексная работа. Защита проетов.

Текущий контроль осуществляется как в письменной, так и в устной форме.

Тематический контроль проводится в основном в письменной форме в виде тестирования.  

Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

11. Объем и сроки изучения

На изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего - 132 часа:

I четверть - 32ч.

IIчетверть - 32 ч.

IIIчетверть - 39 ч.

IVчетверть - 29 ч.

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Содержание курса

Тематическое

планирование

Характеристика деятельности учащихся

Сложение и вычитание (повторение) - 2 ч.

Сложение и вычитание (повторение)

Название компонентов арифметических действий. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Проверка сложения и вычитания. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.

Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи.

Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях.

Сравнивать числа и результаты вычислений. Составлять последовательности предметов, чисел, фигур по заданному правилу.

Числа от 1 до 20. Число о.

Числовой луч. Угол – 10 ч.

Направления и лучи. Угол (прямой, тупой, острый).

Направления и лучи. Числовой луч. Обозначение угла. Угол. Сумма одинаковых слагаемых.

Различать геометрические фигуры(луч, отрезок). Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя. Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки. Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять,  сходства и различия, делать выводы. Моделировать процесс движения на числовом луче, числовом ряду.  Обозначать лучи точками и называть имена лучей в неравенстве. Изображать, обозначать угол. Определять вид угла.

Умножение и деление –64 ч.

Таблица умножения. Ломаная линия. Многоугольник. Куб. Название компонентов при умножении.

Умножение. Умножение числа 2.

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

Многоугольник.

Умножение числа 3.

Куб.

Умножение числа 4.

Множители. Произведение.

Умножение числа 5.

Умножение числа 6.

Умножение чисел 0 и 1.

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.

Таблица умножения в пределах 20.

Понимать смысл действия умножения, его связь с решением практических задач на переход к меньшим меркам. Моделировать действие умножения чисел с помощью предметов, схематических рисунков, прямоугольников. Записывать умножение в числовом и буквенном виде. Называть компоненты действия умножения. Устанавливать переместительное свойство умножения, записывать его в буквенном виде и использовать для вычислений. Исследовать случаи умножения на 0 и 1, делать вывод и записывать его в буквенном виде.

 Деление чисел в пределах 20 (решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действия  деления). Знак «:».
 Названия компонентов и результатов действия   деления.
 Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по содержанию, на деление на равные части.
 Умножение и деление круглых десятков. Взаимосвязь между умножением и делением.
 Особые случаи  деления (деление на 1, деление нуля, невозможность деления на нуль). Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).
 Устные приемы  внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Задачи на деление.

Деление на 2. Деление на 3.

Пирамида.

Делимое. Делитель. Частное.

Деление на 4. Деление на 5.

Порядок действий.

Деление на 6.

Деление на 7,8 и на 9 и 10.

Счёт десятками. Круглые числа.

 Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл деления (деление по содержанию и деление на равные части).

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения конкретной задачи.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие деления.

Составлять числовые выражения с использованием знака действия деления.

Моделировать способы деления на 2, 3 и т д с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем.

Выполнять деление на 2,3 и т д.

Работать по заданному плану, алгоритму.

Число от 0 до 100. Нумерация Сложение и вычитание – 35 ч

Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.  Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа.

Счёт десятками. Название и запись круглых чисел в пределах 100. Старинные меры длины. Метр. Знакомство с диаграммами. Умножение и деление круглых чисел.

Образовывать десятки на основе принципа умножения (30 – это 3 раза по 10).

Сравнивать круглые десятки в пределах от 10 до 100,опираясь на порядок их при счёте.

Читать и записывать круглые десятки до 100, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Образовывать числа в пределах от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц.

Измерять длины предметов, пользуясь  старинными мерами (шаг, локоть, сажень и др).

Выполнять сравнение длины предметов.

Заменять крупные единицы мелкими.

Понимать информацию, представленную в виде диаграммы.

Находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммами.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Скобки.

Числовые выражения.

Длина ломаной.

Взаимообратные задачи.

Прямой угол.

Прямоугольник.

Квадрат.

Периметр прямоугольника.

Сравнение двузначных чисел. Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, основанные на знании нумерации и способов образования числа.
      Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
 Выражения. Чтение, запись и нахождение значения числового выражения, содержащего одно-два действия, без скобок. Сравнение выражений.
 Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в два действия со скобками. Сравнение выражений.
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания.

Моделировать способы сложения с переходом через десяток.

Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток.

Использовать при вычислении правила порядка выполнения  действий в числовых выражениях со скобками.

Читать числовые выражения со скобками и без скобок.

Составлять задачи обратные данной, сравнивать взаимообратные задачи и их решение.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Работать с информацией, находить данные, представлять их в виде диаграмм.

Работать с информацией: находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать интерпретировать эту информацию.

Строить диаграмму по данным текста, таблицы.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить периметр квадрата, прямоугольника. Решать задачи в 2-3 действия.

Умножение и деление. Повторение пройденного во 2 классе – 22ч

Числовые и буквенные выражения.

Сложение и вычитание. свойства сложения. Таблица сложения. Таблица умножения и деления. Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры. Решение задач. Уроки повторения и самоконтроля.

Переместительное свойство умножения. Умножение чисел на 0 и на 1. Час. Минута. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Повторять и систематизировать полученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Работать в группах. Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения. Собирать информацию в справочной литературе. Составлять задачи и вычислительные примеры.

№

Тема  урока

кол-во

ча-

сов

Тип

урока

 Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид

контроля

УУД

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 четверть – 32ч.

Сложение и вычитание (повторение) – 2 ч.

1.

 Сложение и вычитание.

(повторение)

(с.3-4)

1

УКИЗ

Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. Отработка табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10.

Знать                                      состав чисел в пределах 20;  образование предыдущих и последующих чисел при счёте.  Уметь                                     чертить отрезки заданной длины;                                          пользоваться различными приёмами при вычислениях; решать основные типы простых и составных задач.

 Текущий

Работать с информацией.

 Различать десятки и единицы в записи двузначных чисел.

Складывать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Решать задачи с опорой на рисунки.

4.09.

2.

Сложение и вычитание.(повторение)

(с.5-7)

1

УКИЗ

Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. Отработка табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10

Знать                                           состав чисел в пределах 20;  образование предыдущих и последующих чисел при счёте.  Уметь                                       чертить отрезки заданной длины;                                               пользоваться различными приёмами при вычислениях;  решать основные типы простых и составных задач.

Текущий

Различать десятки и единицы в записи двузначных чисел.

Складывать числа в пределах 20 без перехода через десяток. Решать задачи с опорой на рисунки.

5.09.

Направления и лучи  - 10ч.

3.

Направления и лучи.

(с.7-9)

1

УИПЗЗ

Знакомство учащихся с понятием луч, научить их отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задач.

Знать                                                   какая геометрическая фигура называется лучом.

Уметь                                          чертить луч, обозначать начало и направление луча. Знать                                           как расположить точку на луче и вне луча;                                    что точка делит прямую на два луча, знать свойства луча.

Текущий

Различать геометрические фигуры (луч, отрезок).

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.

6.09.

4.

Направления и лучи.

(с.9-11)

1

УИПЗЗ

Формирование умения сравнивать геометрические фигуры,

Отличие  луча  от отрезка на чертеже, черчение  луча, а также закрепление навыков устного счета и умения решать задачи.

Уметь отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч; чертить луч, обозначать начало и направление луча.

 Текущий

Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки. Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

7.09.

5.

Числовой луч.

(с.11-13)

(с.13-15)

1

УПЗЗ  

 Продолжение работы по пропедевтике действий умножения и деления при введении понятия числовой луч и при решении примеров: раскрытие смысла слова каждый, вычисление суммы одинаковых слагаемых, решение примеров вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых и т.д.

 Знать                                              что такое числовой луч, умеют его строить.

Уметь                                                считать с опорой на числовой луч, с помощью числового луча находить сумму одинаковых слагаемых; решать примеры, задачи и неравенства с опорой на числовой луч.

Текущий

Моделировать процесс движения на числовом луче.

Восстанавливать пропуски в числовом ряду.

11.09.

6.

Числовой луч.

(с.16-17)

(с.18-19)

1

УИПЗЗ

Продолжение работы по пропедевтике действий умножения и деления при введении понятия числовой луч и при решении примеров: раскрытие смысла слова каждый, вычисление суммы одинаковых слагаемых, решение примеров вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых.

 Уметь                                                   считать с опорой на числовой луч, с помощью числового луча находить сумму одинаковых слагаемых; решать примеры, задачи и неравенства с опорой на числовой луч. С помощью числового луча уметь разбивать число на сумму.                              

Текущий

Моделировать процесс движения на числовом луче.

Восстанавливать пропуски в числовом ряду.

12.09.

7.

Обозначение луча.

(с.20-22)

1

УИПЗЗ

Знакомство  учащихся со способом наименования

лучей, научить их обозначение лучей точками и умение называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

Знать                                                   что в имени луча указываются две точки. Понимать, что положение внутренней точки можно не указывать на чертеже.  Уметь                                                пользоваться числовым лучом при вычислениях;                    чертить и обозначать лучи.

Текущий

Обозначать лучи точками и называть имена лучей.

13.09.

8.

Обозначение луча.

(с.22-23)

1

УИПЗЗ

Формирование умения обозначать лучи точками и называть имена лучей, отмеченных на чертеже.

 Уметь обозначать  и называть имена лучей, отмеченных на чертеже.

Текущий

 Обозначать лучи точками и называть имена лучей.

14.09.

9.

Угол.

(с.23-25)

1

УИПЗЗ

Знакомство с понятием  угла и основными элементами этой фигуры.  

Уметь                                     строить угол, обозначать вершину и стороны угла.

Текущий

Определять положение угла на геометрической фигуре. Выделять угол из других элементов фигуры.

18.09.

10.

Обозначение угла.

(с.26-27)

1

УИПЗЗ

 Знакомство с двумя способами называния углов.

Знать                                    два способа называния углов, где должна стоять буква, обозначающая вершину угла, если имя угла из трёх букв.

Текущий

Определять положение угла на геометрической фигуре.

Выделять угол из других элементов фигуры.

19.09.

11.

Входная контрольная работа.

1

УПОКЗ

Проверка знаний, умений
по теме

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений.

Тематический

Контролировать и корректировать свою работу.

20.09.

12.

Работа над ошибками.Сумма одинаковых слагаемых.

(с.28-29)

1

УИПЗЗ

Ознакомление учащихся с новым для них арифметическим действием — умножением.

Знать                                              что сумму одинаковых слагаемых можно найти разными способами.

Текущий

Выделять суммы одинаковых слагаемых. Записывать их, иллюстрировать с помощью предметных множеств и читать примеры. Использовать форму «По ... взять ... раз, получится ...».

21.09.

Умножение и деление - 64ч.

13.

Умножение.

(с.30-32)

1

УИПЗЗ

Знакомство  учащихся с новым арифметическим действием — умножением.  

Знать                                          что сумму одинаковых слагаемых можно записать, используя знак умножения.

Уметь                                            заменять примеры на сложение одинаковых слагаемых умножением;                      читать примеры на умножение.

Текущий

Уметь умножать,  объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение.

 Выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

25.09.

14.

Умножение.

(с.32-33)

1

УИПЗЗ

Знакомство  учащихся с новым арифметическим действием — умножением.  

 Знать                                              что сумму одинаковых слагаемых можно записать, используя знак умножения.

Уметь                                               заменять примеры на сложение одинаковых слагаемых умножением;                     читать примеры на умножение.

Текущий

Уметь умножать,  объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение.  

Выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

26.09.

15.

Умножение числа 2.

(с.33-34)

1

УИПЗЗ

  Знакомство с закономерностью составления таблицы умножения числа 2.                                                                                   Формирование умения

составлять, записывать и читать примеры на умножение.

Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 2. Понимать конкретный смысл действия умножения.

 Уметь решать примеры и задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых.

Текущий

Раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 2;                   Продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения. Закрепить умения составлять, записывать и читать примеры на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых.

 Совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи

27.09.

16.

Умножение числа 2.

(с.35)

1

УИПЗЗ

Формирование представления у учащихся  конкретного смысла действия умножения

Уметь                                        читать примеры на умножение, решать простые и составные задачи

Текущий

Продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения. Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. Уметь решать простые и составные задачи.

28.09.

17.

Ломаная. Обозначение  ломаной.

(с.36-37)

1

УИПЗЗ

Знакомство  с понятием ломаной линии  и ее обозначением.

Знать отличие ломаной линии от других линий, из каких частей состоит ломаная. Уметь выделять среди линий ломаную  и ее обозначение;

чертить ломаные линии по линейке; различать замкнутые и незамкнутые ломаные линии.

Текущий

 Выделять среди линий ломаную  и ее обозначение. Различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии. Проводить с помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки.

2.10.

18.

Многоугольник.

(с.38-39)

1

УИПЗЗ

Формирование представлений о            многоугольнике.

Уметь рассматривать многоугольник как замкнутую  ломаную.

Текущий

Отличать многоугольники от других ломаных.

3.10.

19.

Умножение на 3.

(с.40-41)

1

УИПЗЗ

Раскрытие закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторение таблицы умножения числа 2, продолжение работы по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 3.                    Уметь                                                      представлять сумму одинаковых слагаемых через умножение.                                  Уметь                                                решать задачи на нахождение произведения двух чисел.

Текущий

Решать примеры на умножение.

Выполнять сложение и вычитание.

Решать простые и составные задачи.

4.10.

20.

Умножение числа 3.

(с.41-42)

1

УИПЗЗ

    Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 3.                    Уметь                                                     представлять сумму одинаковых слагаемых через умножение.                                  Уметь                                                 решать задачи на нахождение произведения двух чисел.

Текущий

Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20.        Повторить таблицу умножения числа 2.                     Продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

5.10.

21.

Умножение числа 3.

(с.42-43)

1

УИПЗЗ

   Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

  Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 3.                    Уметь                                                       представлять сумму одинаковых слагаемых через умножение.                                  Уметь                                                решать задачи на нахождение произведения двух чисел.

Текущий

Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20.        Повторить таблицу умножения числа 2.                     Продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

9.10.

22.

Куб.

(с.44-45)                                  

1

УИПЗЗ

 Знакомство с новыми геометрическими фигурами (куб).           Формирование умений сравнивать  фигуру с другими геометрическими фигурами.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Знать

отличие куба от других геометрических фигур.

Уметь умножать на 3.  Объяснить, что обозначает в записи каждое число.

Текущий  

Вспоминать названия геометрических фигур.

Называть простейшие геометрические фигуры и их свойства. Конструировать фигуру из частей бумаги.

10.10.

23.

Решение примеров в два действия с помощью числового луча.

(с.46-47)

1

УЗЗВУ

Решение примеров в два действия с помощью числового луча.

Уметь решать примеры в два действия с помощью числового луча.

Текущий

Продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

11.10.

24.

Умножение числа 4.

(с.48-49)

(с.49-50)

1

УИПЗЗ

 Раскрыть  закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Понимать причины допущенных ошибок.                 Знать                                                        над чем необходимо поработать самостоятельно                        составлять таблицу умножения числа 4.

Текущий

Установить  закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, Повторить таблицу умножения чисел 2 и3.  Решать задачи и примеры на умножение.

12.10.

25.

Множители.

Произведение.

(с.50-52)

1

УИПЗЗ

 Знакомство с понятиями «множители», «произведение», с переместительным свойством умножения.

Знать                                                       табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4.

названия компонентов и результата действия умножения.

Уметь                                                       решать задачи.                                                          

Текущий  

Заменять  действия  сложения на действие умножения и действия умножения и наоборот.

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах.

Проверять верность записанных равенств.

16.10.

26.

Множители.

Произведение.

(с.52-53)

1

УКИЗ

Знакомство с понятиями «множители», «произведение», с переместительным свойством умножения.

Знать                                                 табличные случаи умножения,                             названия компонентов и результата действия умножения чисел 2, 3, 4.

Уметь                                                      решать задачи.                          

Текущий

Заменять  действия  сложения на действие умножения и наоборот.

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах.

Проверять верность записанных равенств.

17.10.

27.

Умножение числа 5.

(с.54-55)

(с.55-56)

1

УИПЗЗ

Составление таблицы умножения на 5.

Формирование умений выполнять умножение.

Знать таблицу умножения на 5.

Уметь умножать на 5, решать задачи и примеры.

Текущий

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 5.

Повторить таблицу умножения.

18.10.

28.

Умножение числа 6.

(с.57)

(с.58-59)

1

УЗЗВУ

Формирование умений выполнять умножение на 6.

Уметь умножать на 6, решать задачи и примеры.

Текущий

 Составлять таблицу умножения числа 6.                           Сравнивать ответы и делать необходимые выводы.

19.10.

29.

Умножение чисел 0 и 1.

(с.59-61)

1

УИПЗЗ

Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.

Знать правила сложения и умножения с числами 0 и 1.

Уметь умножать на 0 и 1, решать задачи и примеры.

Текущий

Наблюдать за числовыми закономерностями и   использовать их при вычислениях.

Решать нестандартные задачи.

23.10.

30.

Таблица умножения в пределах 20.

(с.62-63)

1

УЗЗВУ

Повторение и обобщение знаний по таблице умножения.

 Знать таблицу умножения в пределах 20.                                                  Уметь решать примеры на умножение  в пределах 20.

Текущий

Решать примеры на умножение  в пределах 20. Составлять задачи с опорой на схемы.

Составлять выражения для решения задач.

24.10.

31.

Контрольная работа за 1 четверть.

1

УПОКЗ

Проверка знаний, умений за 1 четверть.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений.

Итоговый контроль

Выполнять устные и письменные приёмы вычислений.

Решать текстовые задачи.

25.10.

32.

Работа над ошибками.Таблица умножения в пределах 20.

(с.64-65)

(с.65-66)

1

УКИЗ

Формирование умений выполнять умножение чисел на основе знаний таблицы умножения в пределах 20.

Повторение названий компонентов умножения.

Уметь решать примеры на умножение  в пределах 20.

Текущий

Решать примеры на умножение  в пределах 20.

Составлять задачи с опорой на схемы.

Составлять выражения для решения задач.

26.10.

2 четверть – 32 ч.

33.

Повторение по теме «Таблица умножения в пределах 20». Практическая работа.

(с.67-69)

(с.70-71)

1

УОСЗ

Обобщение и                  систематизация знаний  таблицы умножения в пределах 20.

Формирование умений выполнять вычисления.

Пропедевтика решения текстовых задач с  помощью составления выражения.

Уметь решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля.

Тематический

Решать примеры на умножение  в пределах 20.

Составлять задачи с опорой на схемы.

Составлять выражения для решения задач.

6.11.

34-35.

Задачи на деление.

(с.72-73)

2

УИПЗЗ

 Знакомство с приёмами деления в пределах 20  и раскрытию его смысла.

Формирование первоначальных представлений о делении на равные части.

Знать табличные случаи умножения и деления.

Уметь                                                               решать задачи на деление.

Текущий

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действия деления с помощью предметных действий, рисунков и схем.

7.11.

8.11.

36.

Деление.

(с.74-75)

1

УИПЗЗ

Знакомство с приёмами деления в пределах 20  и раскрытию его смысла.

Формирование умений решать задачи на деление.

Уметь решать задачи на деление.

Текущий

Соотносить взаимно  обратные случаи умножения и деления чисел. Решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Моделировать с помощью схем задачи на деление.

9.11.

37.

Деление на 2.

(с.76-78)

1

УИПЗЗ

Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам.

Знакомство с признаком деления чисел на 2.

Формирование умений решать текстовые задачи на деление.

Знать деление на 2.

Уметь делить на 2; решать задачи и примеры на деление на деление.

Текущий

Умножать и делить на 2.

Соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел.

13.11.

38.

 Деление на 2.

(с.78-79)

1

УЗЗВУ

Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2.

Уметь делить на 2; решать задачи и примеры на деление на деление.

Текущий

Умножать и делить на 2.

Соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел.

14.11.

39.

Пирамида.

(с.80-82)

1

УЗЗВУ

Знакомство с новыми геометрическими фигурами (пирамида). Формирование умений сравнивать с другими геометрическими фигурами.  

Знать отличие пирамиды от других геометрических фигур. Уметь делить на 2; решать задачи и примеры на деление на деление; конструировать фигуру из частей треугольника.

Текущий

Умножать и делить на 2.

Соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел.

15.11.

40.

Деление на 3.

(с.82-85)

1

УИПЗЗ

Формирование умений делить числа на 3.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Знать деление на 3.

Уметь делить на 3, решать примеры и задачи на деление.

Текущий

Умножать и делить числа на 3.

Решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деления на части, деления по содержанию.

16.11.

41-42.

Деление на 3.

(с.85-87)

(с.87-88)

2

УЗЗВУ

Составление таблицы деления на 3. Формирование умений делить на 3.

Уметь делить на 3, решать примеры и задачи на деление.

Текущий

Решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деления на части, деления по содержанию.

Самостоятельно составлять таблицу деления на 3.

20.11.

21.11.

43.

Контрольная работа по теме:  «Умножение. Деление на 2 и 3»

1

УПОКЗ

Проверка знаний по теме «Умножение. Деление на 2 и 3»

Уметь решать текстовые задачи. Знать таблицу умножения. Уметь делить на 2 и 3.

Тематический

Выполнять устные и письменные приёмы вычислений.

Решать текстовые задачи.

22.11.

44.

Работа над ошибками. Делимое. Делитель.Частное.

(с.88-89)

(с.90)

1

УИПЗЗ

Знакомство с понятиями «делимое», «делитель», «частное».

Знать название компонентов действия деления.

Уметь решать примеры и задачи на деление.

Текущий

Познакомить с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления, а также с названием соответствующего выражения.

23.11.

45.

Деление на 4.

(с.91-92)

1

УИПЗЗ

Знакомство с приёмом деления чисел на 4.

Формирование умений выполнять деление на 4.

Знать деление на 4.

Уметь делить на 4, решать примеры и задачи на деление.

Текущий

Моделировать способы деления на 4 с помощью числового луча, предметных рисунков и схем.

27.11.

46.

Деление на 4.

(с.92-93)

1

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять деление на 4.

Уметь делить на 4, решать примеры и задачи на деление.

Текущий

Выполнять деление на 2, 3, 4 с числами в пределах 20.  Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3 и 4.

28.11.

47.

Деление на 5.

(с.94-95)

1

УИПЗЗ

Знакомство с приёмом деления чисел на 5.

Формирование умений выполнять деление на 5.

Знать  деление на 5.

Уметь делить на 5, решать примеры и задачи на деление.

Текущий

Моделировать способы деления на 5 с помощью числового луча, предметных рисунков и схем.

29.11.

48.

Деление на 5.

(с.95-96)

1

УЗЗВУ

Формирование умений выполнять деление на 5.

Уметь делить на 5, решать примеры и задачи на деление.

Текущий

Выполнять деление на 2, 3, 4 и 5 с числами в пределах 20. 

Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3, 4 и 5.

30.11.

49.

Порядок действий.

(с.97-99)

(с.99-100)

1

УИПЗЗ

Обобщение знаний о правилах действий в выражениях без скобок.

Пропедевтика решений текстовых задач с помощью составления выражений.

Знать правило выполнения вычислений в несколько действий.

Уметь правильно определять порядок действий при вычислении значений

выражений без скобок.

Текущий

Определять порядок действий в выражениях без скобок.

Выполнять вычисления в несколько действий.

Сравнивать значения выражений.

4.12.

50.

Деление на 6.

(с.101-102)

1

УИПЗЗ

Знакомство с приёмом деления чисел на 6.

Формирование умений выполнять деление на 6.

Знать деление на 6.                                                    Уметь делить на 6, решать примеры и задачи на деление.

Текущий

Рассмотреть табличные случаи деления на 6.

5.12.

51.

Деление на 6.

(с.102-103)

1

УЗЗВУ

Формирование умений выполнять деление на 6.

Уметь делить на 6, решать примеры и задачи на деление.

Текущий

Выполнять деление на 2, 3, 4, 5 и 6 с числами в пределах 20. 

Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3, 4, 5 и 6.

6.12.

52.

Деление на 7, 8, 9 и 10.

(с.104-105)

1

УИПЗЗ

Знакомство с приёмом деления чисел на 7,8.9 и 10. Формирование умений выполнять деление на 7,8,9 и 10.

 Знать деление на 7,8,9 и 10.                                         Уметь делить на 7,8,9 и 10, решать примеры и задачи на деление.

Текущий

Рассмотреть табличные случаи деления на 7,8,9 и 10.

7.12.

53.

Деление на 7, 8, 9 и 10.

(с.105-106)

1

УКИЗ

                                                             Формирование умений выполнять вычисления, решать задачи.                                                                

Уметь делить на 7,8,9 и 10, решать примеры и задачи на деление.

Текущий

Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

11.12.

54.

Закрепление по теме «Умножение и деление». Практическая работа.

(с.107-108)(с.109)

1

УОСЗ

Закреплять полученные знания по теме «Умножение и деление»

Знать таблицу умножения.

Уметь выполнять деления.

Тематический

Выполнять деление с числами в пределах 20. 

Анализировать и обобщать данные, заполнять таблицу, формулировать выводы.

12.12.

55.

Комплексная работа

1

УПОКЗ

Проверка  знаний учащихся по изученным темам.

Знать изученный материал.

Итоговый контроль

Контролировать и корректировать свою работу.

13.12.

56.

Счет десятками.

(с.110-112)

1

УИПЗЗ

Знакомство с новой счетной единицей десятком.

Формирование умений считать десятками до 100.

Знать счёт десятками до 100.

Уметь вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет.

Текущий

 Вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

14.12.

57-58.

Круглые числа.

(с.112-114)

(с.114-116)

2

УИПЗЗ

Знакомство с устной и письменной нумерацией круглых чисел в пределах 100.

Знать устную и письменную нумерацию круглых чисел в пределах 100. Уметь                                                            записывать числа в пределах 100.

Текущий

Читать и записывать круглые десятки до 100, обясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

18.12

19.12

59.

Контрольная работа за 1 полугодие

1

УПОКЗ

Проверка знаний, умений за 1 полугодие.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений.

Итоговый контроль

Выполнять устные и письменные приёмы вычислений.

Решать текстовые задачи.

20.12.

60-61.

Работа над ошибками.Образование чисел, которые больше 20.

(с.116-117)

(с.118)

2

УИПЗЗ

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Повторение названия круглых чисел, чтение, запись, состав однозначных чисел.

Знать образования двузначных чисел, которые больше 20.

Уметь складывать и вычитать однозначные числа без перехода через десяток.

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи.

Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.

21.12.

25.12.

62-63.

Образование чисел, которые больше 20.

(с.119-120)

(с.120-121)

2

УИПЗЗ

Повторение: однозначные и двузначные числа; десятичный состав двузначных чисел; обозначение десятков и единиц цифрами. Формирование первичных представлений о разрядном составе числа.

Уметь складывать и вычитать однозначные числа без перехода через десяток, решать примеры и задачи.

Текущий

Выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи.

Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.

26.12.

27.12.

64

Проектная деятельность

1

УПОКЗ

Рассмотреть предлагаемые проектные работы. Помочь выбрать групповые и индивидуальные виды. Обсудить возможные результаты, их полезность, возможность организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников.

Уметь  выбирать тему проекта из предложенных или придумывать свою; продумывать этапы деятельности; определять необходимые материалы и инструменты; распределять роли в группе.

Защита проектов

Сотрудничать в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников.

Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы.

28.12.

III четверть – 39ч.

65-

66.

Старинные меры длины.

(с.3-4)

(с.5-6)

2

УИПЗЗ

Знакомство  со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь).

Актуализация представлений о мерах длины.

Знать старинные меры длины.

Уметь измерять длины на практике.

Текущий

Называть  старинные меры длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь). Иметь представление об их использовании для измерения длин предметов на практике;

 Закреплять знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел.

15.01.

16.01.

67.

Метр.

(с.6-9)

1

УИПЗЗ

Знакомство  с новой единицей длины — метром и его соотношениями с ранее изученными единицами — сантиметром и дециметром.

Знать единицу длины – метр.

Уметь выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах.

Текущий

Выполнять измерения длин предметов с помощью метра. Сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах.

Моделировать  табличные случаи умножения и деления.                Решать задачи.

17.01.

68.

Метр.

(с.10-12)

1

УКИЗ

Закрепление знаний по устной и письменной нумерации двузначных чисел. Формирование вычислительных навыков, развитие пространственного воображения, геометрической зоркость

Уметь выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах.

Текущий

Сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах.

Моделировать  табличные случаи умножения и деления.                Решать задачи

18.01.

69-70.

Знакомство с диаграммами.

(с.13-14)

(с.15-16)

2

УИПЗЗ

Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование представлений о способах отображения информации с помощью столбчатых диаграмм. Отработка вычислительных навыков.

Знать признаки столбчатой диаграммы.                                                    Уметь рисовать столбчатую диаграмму;                                    отображать информацию с помощью столбчатых диаграмм.

Текущий

Ориентироваться в чертежах, рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Отображать табличные данные на столбчатой диаграмме.

Выбирать способ вычисления, соответствующий чертежу, схеме.

22.01.

23.01.

71.

Умножение круглых чисел.

(с.17-18)

1

УЗЗВУ

Формирование умений выполнять умножение круглых чисел.

Уметь умножать круглые числа различными способами.

Текущий

Познакомить  со способами умножения

круглых чисел. Научить решать задачи на умножение с использованием нового числового материала

24.01.

72.

Умножение круглых чисел.

(с.19-21)

1

УЗЗВУ

Формирование умений выполнять умножение круглых чисел.

Уметь умножать круглые числа различными способами.

Текущий

Повторить таблицу умножения. Совершенствовать

вычислительные навыки.

25.01.

73.

Деление круглых чисел.

(с.21-23)

1

УИПЗЗ

Ознакомление со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

Уметь умножать круглые числа различными способами.

Текущий

 Решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

29.01

74.

Деление круглых чисел.

(с.23-25)

1

УЗЗВУ

Формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

Уметь умножать и делить круглые числа различными способам.

Текущий

Решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

30.01.

75.

Закрепление по теме «Умножение. Деление»Практическая работа.

(с.25-27)

1

УОИЗ

Закрепление изученного материала по теме «Умножение. Деление»

Знать таблицу умножения.

Уметь решать текстовые задачи, выполнять деление.

Тематический

Выполнять устные и письменные приёмы вычислений.

Решать текстовые задачи.

31.01.

76.

Контрольная работа по теме «Умножение. Деление»

1

УПОКЗ

Проверка знаний, умений по теме «Умножение. Деление»

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений.

Тематический

Выполнять устные и письменные приёмы вычислений.

Решать текстовые задачи.

1.02.

Сложение и вычитание  - 35ч.

77-78.

Работа над ошибками.Сложение  без перехода через десяток.

(с.28-29)

(с.30-31)

2

УИПЗЗ

Знакомство с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2,

2 + 35. Повторение табличных случаев  умножения и деления в пределах 20. Решать примеры вида.

Знать                                      устные и письменные приёмы вычисления вида 35+2, 2+35;      

Уметь решать примеры вида  35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

Текущий

Выполнять устные и письменные приемами вычисления вида 35 + 2, 2 + 35.  Пользоваться  при вычислении значений выражений, решении задач. Повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины. Совершенствовать умение решать задачи.

5.02.

6.02.

79.

Сложение  без перехода через десяток.

(с.32-33)

1

УИПЗЗ

Знакомство с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35. Повторение табличных случаев  умножения и деления в пределах 20. решать примеры вида

Знать                                        устные и письменные приёмы вычисления вида 35+2, 2+35;            

 Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

Текущий

Выполнять устные и письменные приемами вычисления вида 35 + 2, 2 + 35.  Пользоваться  при вычислении значений выражений, решении задач. Повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины. Совершенствовать умение решать задачи.

7.02.

80.

Сложение  без перехода через десяток.

(с.34-35)

1

УИПЗЗ

Продолжение знакомства  учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Уметь решать примеры вида  35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

Текущий

Выполнять устные и письменные приемами вычисления вида 35 + 2, 2 + 35.  Пользоваться  при вычислении значений выражений, решении задач;

 Повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины; Совершенствовать умение решать задачи.

8.02.

81.

Сложение и вычитание  без перехода через десяток.

(с.35-36)

1

УЗЗВУ

 Продолжение знакомства  учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Уметь решать примеры вида  35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

Текущий

Выполнять устные и письменные приемами вычисления вида 35 + 2, 2 + 35.  Пользоваться  при вычислении значений выражений, решении задач;

 Повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины; Совершенствовать умение решать задачи.

12.02.

82.

Вычитание  без перехода через десяток.

(с.36-37)

(с.37-38)

1

УЗЗВУ

 Продолжение знакомства  учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 56-20, 56-2; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Уметь решать примеры вида 56-20, 56-2;

решать задачи.

Текущий

Моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

13.02.

83.

 Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(с.38-40)

(с.40-41)

1

УКИЗ

Продолжение знакомства  учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 56-20, 56-2; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Уметь решать примеры вида  56-20, 56-2; решать задачи.

Текущий

Выполнять устные и письменные приемами вычисления вида 56-20, 56-2.  Пользоваться  при вычислении значений выражений, решении задач. Повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины. Совершенствовать умение решать задачи.

14.02.

84.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

 (с.42-43)

1

УОСЗ

Продолжение знакомства  учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 56-20, 56-2; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Уметь                            решать примеры вида

56-20, 56-2; решать задачи.

Текущий

Выполнять устные и письменные приемами вычисления вида 35 + 2, 2 + 35.  Пользоваться  при вычислении значений выражений, решении задач;

 Повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины; Совершенствовать умение решать задачи.

15.02.

85.

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

(с.44-46)

1

УИПЗЗ

 Знакомство с новыми устными и письменными приемами сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Знать                                         если сумма единиц равна десяти, то один десяток прибавляют к десяткам; приёмы сложения двузначных чисел.                  

Уметь                                                             пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий

Выполнять устные и письменные приемы сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Решать задачи в два действия.

Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные.

19.02.

86.

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

(с.46-47)

1

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24

Знать                                       если сумма единиц равна десяти, то один десяток прибавляют к десяткам; приёмы сложения двузначных чисел.                  

Уметь                      пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий

Выполнять устные и письменные приемы сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Решать задачи в два действия.

Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные.

20.02.

87.

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

(с.47-49)

1

УЗЗВУ

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24

Знать                                       если сумма единиц равна десяти, то один десяток прибавляют к десяткам; приёмы сложения двузначных чисел.                  

 Уметь                                                            пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий

Выполнять устные и письменные приемы сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Решать задачи в два действия.

Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные.

21.02.

88.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»

1

УПОКЗ

Проверка знаний, умений по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений.

Тематический

Выполнять устные и письменные приёмы вычислений.

Решать текстовые задачи.

22.02.

89.

Работа над ошибками.

Скобки.

(с.49-50)

1

УИПЗЗ

Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Знать                                                   технический символ математического языка – скобки.                              Знать                                              что действия в скобках выполняются первыми.

Текущий

Выполнять порядок действия со скобками.

Определять порядок действий в выражениях со скобками.

Выполнять вычисления в несколько действий.

26.02.

90.

Скобки.

(с.50-51)

1

УИПЗЗ

Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Знать технический символ математического языка – скобки.                              Знать                                               что действия в скобках выполняются первыми.

Текущий

Выполнять порядок действия со скобками.

Определять порядок действий в выражениях со скобками.

Выполнять вычисления в несколько действий.

27.02.

91-92.

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

(с.52-53)

(с.54-55)

2

УЗЗВУ

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

Уметь выполнять устные и письменные приёмы вычислений.

Текущий

Выполнять  устные и письменные вычисления.

Решать текстовые  задачи

28.02.

1.03.

93.

Числовые выражения.

(с.56-57)

1

УИПЗЗ

Знакомство с понятием числового выражения и его значения.

Знать                                                новые для них термины. Уметь                                             записывать числовые выражения под диктовку.

Текущий

Правильно использовать в речи названии выражений (сумма, разность, произведение, частное). Решать задачи на все арифметические действия.

5.03.

94.

Решение задач с помощью числового выражения.

(с.58-59)

1

УЗЗВУ

Решение задач с помощью числового выражения.

Знать                                              что решение задачи можно записывать с помощью числового выражения.

Текущий

Решать задачи с помощью числового выражения.

6.03.

95

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

(с.60-61)

(с.62-63)

1

УИПЗЗ

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

Уметь выполнять     устные и письменные приёмы вычислений.

Текущий

Выполнять устные и письменные приёмы вычислений.

Решать текстовые задачи.

7.03.

96.

Комплексная работа

1

УПОКЗ

Проверка  знаний учащихся по изученным темам.

Знать изученный материал.

Итоговый контроль

Контролировать и корректировать свою работу.

12.03.

97.

Длина ломаной.

(с.63-65)

1

УИПЗЗ

Введение понятия длины ломаной, нахождение  длины ломаной как суммы длин всех звеньев, повторение единицы длины и соотношения между ними, а также закрепление знания приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствование умения решать задачи.

Уметь                                             находить длину ломаной.

Знать                                                    приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий

Моделировать ситуации, требующие умения находить длину ломаной линии.

Закреплять знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

13.03.

98.

Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27.

(с.65-66)

(с.67-68)

1

УЗЗВУ

Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27.

Уметь выполнять устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27.

Текущий

Моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток рассмотренных видов с помощью счётных палочек. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через десяток.

14.03.

99.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

(с.68-69)

(с.69)

1

УКИЗ

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать                                              структуру, основные части задачи, способы записи условия задачи.                             Уметь                                                читать задачи, находить в задаче вопрос, решение.

 Текущий

Закреплять знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать текстовые  задачи.

15.03.

100.

Контрольная работа за 3 четверть

1

УПОКЗ

Проверка знаний, умений за 3 четверть.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений.

Итоговый контроль

Выполнять устные и письменные приёмы вычислений.

Решать текстовые задачи.

19.03.

101

Работа над ошибками.Взаимно обратные задачи.

(с.70-71)

1

УИПЗЗ

Ознакомление учащихся с новым математическим понятием «взаимно обратные задачи»; научить выявлять взаимообратные задачи и составлять задачи, обратные данной;  закрепить умение сравнивать величины, выражать одни единицы измерения через другие;

Знать                                                    новое математическое понятие – взаимно обратные задачи.                             Уметь                                              сравнивать величины, выражать одни единицы измерения через другие. Уметь записывать решение составной задачи числовым выражением.

Текущий

Понимать математическое понятие «взаимно обратные задачи». Выявлять взаимообратные задачи и составлять задачи, обратные данной.                    Закреплять умение сравнивать величины, выражать одни единицы измерения через другие.

20.03.

102.

Рисуем диаграммы.

(с.72-73)

1

УИПЗЗ

Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование представлений о способах отображения информации с помощью столбчатых диаграмм. Отработка вычислительных навыков.

 Знать признаки столбчатой диаграммы.                                                    Уметь рисовать столбчатую диаграмму;                                    отображать информацию с помощью столбчатых диаграмм.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Текущий

Ориентироваться в чертежах, рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Отображать табличные данные на столбчатой диаграмме.

Выбирать способ вычисления, соответствующий чертежу, схеме.

21.03.

103

Проектная деятельность

1

УПОКЗ

Рассмотреть предлагаемые проектные работы. Помочь выбрать групповые и индивидуальные виды. Обсудить возможные результаты, их полезность, возможность организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников.

Уметь  выбирать тему проекта из предложенных или придумывать свою; продумывать этапы деятельности; определять необходимые материалы и инструменты; распределять роли в группе.

Защита проектов

Сотрудничать в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников.

Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы.

22.03.

4 четверть – 29ч.

104.

Прямой угол.

(с.73-74)

1

УИПЗЗ

Ознакомление учащихся с понятием прямого угла.

Формирование умений находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели прямого.

Отработка вычислительных навыков.                                             Умение решать текстовые задачи.

Знать                                                       признаки прямого угла.

Уметь                                                   выделять прямой угол из множества углов, находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью бумажной модели и чертёжного треугольника.

Текущий

Находить прямые углы в окружающей обстановке помощью чертежного треугольника и бумажной модели прямого.

Отрабатывать вычислительные навыки.                                             Уметь решать текстовые задачи.

3.04.

105-106.

Прямоугольник. Квадрат.

(с.75-76)

(с.76-77)

2

УИПЗЗ

УЗЗВУ

Обобщение знаний учащихся о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, дать определения этих фигур и научить распознавать их на чертеже.

Знать                                                 определение прямоугольника и квадрата.

Уметь распознавать их на чертеже.                                                Знать                                                    свойства и признаки квадрата, прямоугольника.

Текущий

Распознавать прямоугольник и квадрат. Вычленять их на рисунке. Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия на чертеже. Отрабатывать вычислительные навыки.                                             Уметь решать текстовые задачи.

4.04.

5.04.

107-108.

Периметр многоугольника.

(с.78-79)

(с.79-80)

2

УИПЗЗ

Введение  понятия периметр многоугольника и нахождение  периметра многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Знать                                                    как находить периметр прямоугольника.                           Уметь                                      находить периметр многоугольника путём измерения.                                     Уметь                                              находить периметр многоугольника по  заданным  длинам его сторон; по известным  периметру и длину одной стороны.

Текущий

Различать многоугольники. Вычислять периметр многоугольника.

Измерять длину отрезков.

9.04.

10.04.

109-110.

 Решение задач на практическое определение периметра данной геометрической фигуры.

(с.80-81)

(с.81-82)

(с.82-83)

2

УОСЗ

Введение  понятия периметр многоугольника и нахождение  периметра многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Знать                                                 как находить периметр прямоугольника.                           Уметь                                    находить периметр многоугольника путём измерения.                                     Уметь                                           находить периметр многоугольника по  заданным  длинам его сторон; по известным  периметру и длину одной стороны.

Текущий

Различать многоугольники. Вычислять периметр многоугольника.

Измерять длину отрезков.

11.04.

12.04.

111.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

1

Проверка знаний по теме «Сложение и вычитание»

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений.

Знать таблицу умножения.

Тематический

Выполнять устные и письменные приёмы вычислений.

Решать текстовые задачи.

16.04.

Умножение и деление  - 22ч.

112.

Работа над ошибками.

Переместительное свойство умножения.

(с.84-85)

1

УИПЗЗ

Ознакомление учащихся с переместительным свойством умножения; научить использовать его при вычислениях.

Закрепление знании порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Повторение табличных случаев умножения и деления в пределах 20.

Знать                                                переместительное свойство умножения.                                          Уметь                                                     пользоваться им при вычислениях.

Текущий

Правильно использовать в речи названия компонентов арифметического действия. Находить значения выражения со скобками. Умножать и делить числа в пределах 20.

17.04.

113.

Умножение на 0 и на 1.

(с.85-86)

1

УИПЗЗ

Ознакомление учащихся с правилами умножения на 0 и на 1; учить использовать их при вычислениях;

Закрепление знаний переместительного свойства умножения, умение выявлять и составлять задачи, обратные данной;

Совершенствование вычислительных навыков, умение планировать действия.

Знать                                                  правила умножения на 0 и на 1.                                                  Уметь                                                 ими пользоваться при вычислениях.

Текущий

Комбинировать данные для проведения вычислений. Использовать переместительное свойство умножения. Составлять  задачи обратные данной.

18.04.

114-115-116.

Час. Минута.

(с.87-88)

(с.89-90)

(с.90-91)

3

УИПЗЗ

УЗЗВУ

УОСЗ

Ознакомление учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой

единицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени

Знать                                                часы, как специальный прибор измерения времени.  Знать                                                  как записываются единицы измерения времени. Уметь                                                 выполнять арифметические действия с единицами времени, сравнивать единицы времени.

Текущий

Переводить единицы измерения времени. Сравнивать длительность событий. Решать задачи, содержащие единицы времени.

19.04.

23.04.

24.04.

117-118.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

(с.92-93)

(с.93-94)

2

УИПЗЗ

Ознакомление учащихся с задачами на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз». Формирование умений работать по образцу и в сходных условиях.

Понимать смысл отношений «больше в .. раз», «меньше в ..раз».                                                 Уметь                                                работать по образцу и в сходных условиях, сравнивать похожие тексты задач и выявлять сходства и различия в текстах  и в решениях.

Текущий

Различать речевые обороты «увеличение/ уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими            действиями. Решать задачи на нахождение произведения, деления на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение в несколько раз.

25.04.

26.04.

119-120.

Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

(с.95-96)

(с.96)

2

УИПЗЗ

УЗЗВУ

Повторение таблицы умножения и деления в пределах 20. Совершенствование вычислительных навыков и умений работать над задачей.

Знать                                                 отношение увеличение (уменьшение) в несколько раз, структуру и основные части задачи.                            

Уметь                                                   находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий

Различать речевые обороты «увеличение/ уменьшение в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими            действиями. Решать задачи на нахождение произведения, деления на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение в несколько раз.

30.04.

2.05.

121-122.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

(с.97-98)

(с.98-99)

2

УОСЗ

Подготовка учащихся к написанию итоговой контрольной работы за год.

Уметь                                                  делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.

Знать                                                приёмы вычислений и применяют их.                                      

Текущий

Складывать и вычитать двузначные числа. Делить и умножать круглые числа. Вычислять значения выражений со скобками и без скобок.

3.05.

7.05.

123.

Комплексная работа.

1

УПОКЗ

Проверка  знаний учащихся по изученным темам.

Знать изученный материал.

Итоговый контроль

Контролировать и корректировать свою работу.

8.05.

124-125-

126-

127.

Закрепление изученного по теме«Умножение и деление»

(с.99-100)

(с.100-101)

(с.101) (с.102)

4

УКИЗ

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление»

Знать таблицу умножения.

Уметь решать текстовые задачи.

Текущий

Умножать и делить числа.

Решать текстовые задачи.

10.05.

14.05.

15.05.

16.05.

128.

Контрольная работа за год.

1

УПОКЗ

Проверка знаний, умений за год.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять  вычислений.

Итоговый контроль

Выполнять вычисления. Решать текстовые задачи.

17.05.

129-130.

Работа над ошибками.Повторение и закрепление изученного за год.

(с.103-106)

2

УОСЗ

Повторение и закрепление изученного материала.

Знать таблицу умножения.

Уметь решать текстовые задачи.

Текущий

Умножать и делить числа. Решать текстовые задачи.

Складывать и вычитать двузначные числа.

21.05.

22.05.

131.

132

Проектная деятельность

2

УПОКЗ

Рассмотреть предлагаемые проектные работы. Помочь выбрать групповые и индивидуальные виды. Обсудить возможные результаты, их полезность, возможность организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников.

Уметь  выбирать тему проекта из предложенных или придумывать свою; продумывать этапы деятельности; определять необходимые материалы и инструменты; распределять роли в группе.

Защита проектов

Сотрудничать в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников.

Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы.

23.05.

24.05