Тематическое планирование по математике для 3 класса по программе "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) на тему

Опубликовано 30.10.2017 - 11:54 - Григорьева Татьяна Александровна

Тематическое планирование по математике для 3 класса по программе "Школа 2100"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл poyasnitelnaya_zapiska_matematika_3_klass.docx86.02 КБ
Файл kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_po_matematike_3_klass.docx62.58 КБ

Предварительный просмотр:

                                   Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по математике для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373, на основе Примерной основной образовательной программы по математике и авторской предметной программы для учащихся 3-го класса авторов Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.Г.Рубина, А.П.Тонких (М.:Баласс,2012).

 Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

•        ФГОС начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373

•        Образовательная программа начального общего образования ГБОУ лицея №470 Калининского района Санкт-Петербурга

•        Учебный план ГБОУ лицея №470 Калининского района Санкт-Петербурга

•        Положение о рабочей программе учителя лицея №470 Калининского района Санкт-Петербурга

                                              Основная цель курса

Назначение предмета «Математика» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, владеющей системой математических знаний для решения практических жизненных задач, а также обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка через первоначальное овладение математическим языком.

Курс «Математика» в начальной школе является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия. Таким образом, математика является эффективным средством развития личности школьника.

Цели обучения в предлагаемом курсе математики сформулированы  как линии развития личности ученика средствами предмета. Учащийся должен уметь:

  • использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;
  • производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;
  • читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;
  • формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;
  • работать в соответствии с заданными алгоритмами;
  • узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;
  • вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.

                                                          Основные задачи курса

В соответствии с этими целями ставятся задачи:

  1. создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
  2. сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
  3. обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
  4. сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
  5. сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
  6. сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
  7. выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

                                                   Место и роль учебного курса

Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю), в том числе отводится время на 9 контрольных работ.

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по математике и авторской программой учебного курса.

                           Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания  предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с  историческим  и  филологическим содержанием  параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100» ), так и  совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.  

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечеству.

                           Информация о количестве учебных часов

В соответствии с базисным учебным планом курс «Математика» изучается в 3 классе  четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 136 часов, из которых 9- контрольных.

             Содержание курса «Математика» (136 часов, 4 часа в неделю)

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по математике и авторской программой учебного курса.

Раздел 1.

Повторение и обобщение материала, изученного во 2-м классе (11 часов)

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)

Числа от 1 до 100. Доли ( 12 часов)

Раздел 2.

Числа от 1 до 1000 ( 80 часов)

Повторение (6 часов)

Числа и операции над ними

Числа от 1 до 1000

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Сложение и вычитание чисел

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 100

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонентов. Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Объём. Единицы объёма: 1 см³, 1 дм³, 1 м³. Соотношения между единицами измерения объема. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых задач на движение. Моделирование задач.

Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии.

Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объёмных фигур на плоскости.

Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

Изменение положения плоских фигур на плоскости.

Элементы алгебры.

Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а ± b; а ∙ b; а : b.

Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной вида: а ± х < b; а ± х > b.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а − х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а − х = с : b; х : а = с ± b; а ∙ х = с ± b; а : х = с ∙ b и т.д.

Прямая пропорциональность. Обратная пропорциональность.

Использование уравнений при решении текстовых задач.

Элементы стохастики.

Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора.

Случайные эксперименты. Запись результатов случайного эксперимента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экспериментов.

Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».

Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации.

Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов. Построение простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации.

Круговые диаграммы.

Занимательные и нестандартные задачи.

Уникурсальные кривые.

Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов.

Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности и существования.

Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания.

Задачи на принцип Дирихле.

Итоговое повторение

      Литература и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации цели и задач обучения математике по данной программе используется УМК издательства «Баласс»:

•        «Математика» -  учебник для 3 класса (авторы Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.);

•        Дидактический материал к учебнику «Математика» для 3 класса (авторы Козлова С.А., Гераськин В.Н., Л.А.Волкова);

•        Контрольные и  самостоятельные работы по курсу «Математика» для 3 класса  (авторы Козлова С.А., Рубин А.Г.);

•        Методические рекомендации к учебнику «Математика» для 3-го класса (авторы Козлова С.А., Рубин А.Г., Горячев А.В.);

•        Сборник наглядных пособий к учебнику «Математика» для 3-го класса (автор Козлова С.А.)

                       Технические средства обучения

Наглядные пособия:

•        Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты – заместители);

•        Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схемы, таблицы).

•        Сборник наглядных пособий к учебнику «Математика» для 3-го класса (автор Козлова С.А.)

          Оборудование для мультимедийных демонстраций:

•        Компьютеры;

•        Медиапроектор;

Электронный образовательный комплекс на DVD-диске “Игры и задачи» (1-4-е классы).

Интернет – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. (http: school-collection.edu/ru)

Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100» (http://www.school2100.ru)

                        Информация об используемых технологиях обучения

-деятельностный подход – основной способ получения знаний,

-пользоваться принципом минимакса,

- технология проблемного диалога,

-технология оценивания,

- технология продуктивного чтения,

-работа в малых группах.

      Требования к результатам освоения учебного курса «Математика»

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

        В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять свое отношение к миру, на развитие коммуникативных умений.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

        Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

        Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

        Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

        Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

        В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

        Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

        Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты;

        делать выводы на основе обобщения умозаключений;  

        Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

        Доноситьсвою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

        Доноситьсвою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

        Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

        Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

        Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

•        Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования коммуникативных действий служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, а также работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений:

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся научатся использовать для решения различных задач знания:

•        названия и последовательность чисел в пределах 1000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

•        образования каждой следующей счётной единицы;

•        единиц измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см³, дм³, м³), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

•        формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

•        изученной математической терминологии.

Учащиеся научатся использовать для решения различных задач умения:

•        читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

•        представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

•        выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

•        выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

•        осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

•        осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

•        использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительного свойства умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательного свойства;

•        использовать приёмы умножения и деления для рационализации вычислений;

•        читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

•        решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

•        находить значения выражений в 2–4 действия;

•        использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

•        использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;

•        строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

•        сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

•        определять время по часам с точностью до минуты;

•        сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

•        устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли – продажи (количество товара, его цена и стоимость).

2-й уровень (повышенный)

Учащиеся научатся использовать для решения различных задач знания:

•        формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба);

•        формулы  пути;

•        о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году;

Учащиеся научатся использовать для решения различных задач умения:

•        находить долю от числа, число по доле;

•        решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

•        находить значения выражений вида а ± b; а ∙ b; а : b при заданных значениях переменных;

•        решать способом подбора неравенства с одной переменной вида: а ± х < b; а ∙ х > b.

•        использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± b; а − х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а − х = с : b; х : а = с ± b;

•        использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

•        вычислять объём параллелепипеда (куба);

•        вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;

•        выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

•        строить окружность по заданному радиусу;

•        выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;

•        узнавать и называть объёмные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;

•        выделять из множества параллелепипедов куб;

•        решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

•        устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;

•        различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;

•        читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

•        строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;

•        решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3–5 элементов;

•        решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;

•        выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;

•        правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно» при формулировании различных высказываний;

•        составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;

•        составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при количестве монет не более девяти);

•        устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить её.

Таблица предметных требований к умениям учащихся по курсу «Математика»          (необходимый уровень)

           Линии развития учащихся средствами курса «Математика»

производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях        совокупность умений по работе с математическими текстами        строить цепочки логических рассуждений, используя математические сведения        узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

• складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 1000;

• находить значение выражений в 2-4 действия;

• сравнивать именованные числа и выполнять 4 арифметических действия с ними        • читать и записывать именованные числа (длина, площадь, масса, объём);

• читать информацию, заданную с помощью столбчатыx и линейных диаграмм, таблиц, графов;

• переносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы;

• находить значение выражений с переменной изученных видов;

• правильно употреблять термины «чаще», «реже», «возможно», «невозможно», «случайно»;

• определять время по часам (до минуты);

• сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам (длина, масса,объём)        • решать задачи в 2-3 действия;

• решать уравнения изученных видов;

• решать комбинаторные задачи изученных видов;

• решать логические задачи изученных видов;

• устанавливать зависимость между классами величин, описывающих движение и куплю продажу;

• решать неравенства (способом подбора);

• устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов;

различать истинные и ложные высказывания        • вычислять периметр, площадь и объём фигур с помощью изученных формул;

• узнавать и называть объемные и плоские фигуры;

• различать виды треугольников;

строить окружность по заданному радиусу;

• строить на бумаге в клетку прямоугольник и квадрат по заданным сторонам

         

           Три уровня освоения учебного курса математики (по признакам успешности)

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия(раздел «Ученик научится» примерной программы) и усвоенные знания, (входящие в опорную систему знаний предмета в примерной программе).Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем. Качественные оценки - «хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочётами).

Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось:

- либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» примерной программы);

- либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету).

Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочётами).

Максимальный уровень (необязательный)- решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований. Качественная оценка - «превосходно».

 

                               Формы и средства контроля

  1. Для проведения тематического и итогового контроля используются специальные тетради на печатной основе «Самостоятельные и контрольные работы по курсу «Математика» и по курсу «Математика и информатика», 3 класс», варианты 1,2,3,4 (авторы С.А.Козлова, А.Г.Рубин).

Для тематического контроля проводятся самостоятельные работы. Их цель – проверить усвоение программного материала по каждой крупной теме курса.

Математические диктанты выполняются в течение всего учебного года.

Контрольная работа делится на две части: обязательную и дополнительную.

Обязательная часть состоит из заданий, полное и безошибочное выполнение которых показывает, что предметные умения сформированы на повышенном уровне, а частично – на необходимом уровне.

Полное выполнение дополнительной части показывает сформированность предметных умений на максимально уровне, а частичное выполнение – на повышенном уровне.

Каждое из предложенных заданий контролирует базовое умение или навык.

  1. График контрольных работ

№ п/п

Дата

Форма

Тема

1

19.09.

Входная контрольная работа №1 (текущая)

Повторение материала за 2-й класс

2

19.10.

Контрольная работа №2 (за 1-ю четверть)

Внетабличное умножение и деление

3

06.12.

Контрольная работа №3 (текущая)

Арифметические действия над числами в пределах 100. Доли

4

21.12.

Контрольная работа №4 (за 2-ю четверть)

Сложение и вычитание в пределах 100

5

06.02.

Контрольная работа №5 (текущая)

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

6

20.02.

Контрольная работа №6 (текущая)

Письменное сложение и вычитание в пределах 100

7

13.03.

Контрольная работа №7 (за 3-ю четверть)

Умножение и деление трёхзначных чисел

8

24.04.

Контрольная работа №8 (годовая)

Арифметические действия над числами в пределах 1000

9

15.05.

Контрольная работа №9 (за 4-ю четверть)

Арифметические действия над числами в пределах 1000

Поурочно-тематическое планирование уроков по курсу «Математика»

№

Дата

Тема

Домашнее задание

Формы контроля

Планируемые результаты

По пла-

ну

По фак-

ту

Освоение предметных знаний

УУД

Раздел I. Повторение и обобщение материала, изученного во 2-м классе (11 часов)

  1. .

04.09.

1 четверть – 32 часа

Путешествие 1. Необитаемый остров.

С. 3 №6

Осознание возможности решения» жизненной задачи» средствами предмета «математика»

формулировать задания, определять план действий. Выполнять устные и письменные вычисления.

05.09.

Нумерация

С. 5 № 5 (2 стр.), № 7, 8

Актуализация знания о натуральном ряде чисел, нумерации, двузначных числах, разрядных слагаемых.

формулировать задания, определять план действий. Выполнять устные и письменные вычисления.

06.09.

Сложение и вычитание чисел

С. 6  № 2        (2 стр.), С.7   № 8, 9

Закрепление умения делать письменные и устные вычисления на основе знания алгоритма сложения и вычитания двузначных чисел.

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи.

Выполнять письменные и устные вычисления

в соответствии с изученными во 2-м классе алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел; решать задачи изученных видов.

07.09.

Сложение и вычитание чисел

С. 9 № 6, 8, 9

Актуализация знания о сочетательном свойстве сложения, правиле вычитания числа из суммы и суммы из числа; о приёмах рационализации вычислений.

Закрепление умения делать письменные и устные вычисления на основе знания алгоритма сложения и вычитания двузначных чисел.

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи.

Выполнять письменные и устные вычисления

в соответствии с изученными во 2-м классе алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел; решать задачи изученных видов.

11.09.

Умножение и деление чисел

С. 11 № 7, 8, 9

Актуализация знания о действиях умножения и деления, их взаимосвязи, правилах поиска неизвестных компонентов, частных случаях умножения и деления.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи

Выполнять письменные и устные вычисленияна умножение и деление

12.09.

Арифметические действия над числами

С. 13 № 8, 9

М.д.

Решение текстовых задач (цена, количество, стоимость), формирование вычислительных навыков, работа с именованными числами.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи, делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

13.09.

Арифметические действия над числами

С. 14 № 4 (2 стр.), С. 15 № 8, 9

Решение текстовых задач и выражений,  уравнений изученных видов.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

14.09.

Арифметические действия над числами

С. 16 № 4 (3 ст.), С. 17 № 6, 7

Пр.р.

Решение текстовых задач и выражений  изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

18.09.

Дерево выбора

С. 19 № 7, 8

Знакомство с новым способом решения комбинаторных задач.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи, делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

19.09.

Входная контрольная работа №1 (повторение)

_

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

составлять простой план решения учебной задачи,

выполнять письменные и устные вычисления

в соответствии с изученными во 2-м классе алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел; решать задачи изученных видов.

20.09.

Работа над ошибками. Решение задач.

С. 21 № 5, 7

Решение текстовых задач и выражений в несколько действий. Решение комбинаторных задач.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты,

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний, составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

Раздел I. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов).

21.09.

Путешествие 2. Один дома

«Д. м.»

С .8 № 7,

С. 82 № 22

Решение текстовых задач

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

25.09.

Параллелепипед и куб

С. 25 №3, 6

Знакомство с элементами прямоугольного параллелепипеда. Подготовка к введению сочетательного свойства умножения на основе решения жизненной задачи.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи

26.09.

Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр

С. 27 № 8, правило

М.д.

Знакомство с новыми единицами измерения объема, алгоритмом поиска объема и формулой.

переходить от условно-схематических моделей к тексту, добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

27.09.

Кубический дециметр. Кубический метр

С. 28 правило,  С. 29 № 3 (а),  № 4 (3 ст.)

Знакомство с новыми единицами измерения объема.

переходить от условно-схематических моделей к тексту, добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

28.09.

Сочетательное свойство умножения

С. 30 правило, С. 31 №5, 7

Знакомство с сочетательным свойством умножения.

переходить от условно-схематических моделей к тексту, добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),преобразовывать  полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

02.10.

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулём

С. 32 правило, № 6 (3 ст.),   С. 33 № 8 (б)

Пр.р.

Закрепление знания о сочетательном свойстве. Формирование представления о возможности использования свойства и знания частного случая умножения числа 10 и на 10 для выведения алгоритма умножения круглого двузначного числа на однозначное.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи,

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

03.10.

Деление чисел, запись которых оканчивается нулём

С.35 №8 (в), №10, 11

Выведение на основе взаимосвязи действий умножения и деления алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное число.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи

04.10.

Арифметические действия над числами

С.36 №5, 8(а)

Пр.р.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

05.10.

Умножение суммы на число

С. 38 (правило),

с. 39 №8,9,10

Знакомство с распределительным свойством умножения относительно сложения

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи,

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи

09.10.

Умножение двузначного числа на однозначное

С. 41 (правило),

№5, 6 (а)

Выведение на основе свойства новый алгоритм внетабличного умножения

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты,

составлять простой план решения учебной задачи

10.10.

Арифметические действия над числами

С. 42 №5,       С. 43 №8 (а)

М.д.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

11.10.

Деление cуммы на число

С. 44 правило, С. 45 № 6      (3 ст.), № 8, 9

Знакомство с распределительным свойством деления относительно сложения

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

перерабатывать полученную информацию:

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

12.10.

Арифметические действия над числами

С. 46 №6, №7 (в)

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

16.10.

Деление двузначного числа на однозначное

№ 5,6 (а) с.48

Выведение на основе свойства новый алгоритм внетабличного деления

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

перерабатывать полученную информацию:

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи

17.10.

Арифметические действия над числами

С. 50 №5,С. 51 №6 (б)

Пр.р.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

18.10.

Решение задач.

С. 52 №5, 7 (в)

Решение задач изученных видов.

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

19.10.

Административная контрольная работа.

К.р.

Закрепление представления о взаимосвязи действий умножения и деления. Выведение на этой основе нового  алгоритма внетабличного деления.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

перерабатывать полученную информацию:

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи

23.10.

Деление двузначного числа на двузначное. Работа над ошибками.

С. 55 №7, 8

Знакомство с задачей на пропорциональное деление

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

24.10.

Решение задач

С. 56 №5, с. 57 №7

Пр. р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

25.10.

Арифметические действия над числами

С. 58 №4, С. 59 №6(в)

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

26.10.

Деление с остатком.

С. 61 (правило), №6 (а)

Знакомство с делением с остатком. Произведение деления практическим способом.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

перерабатывать полученную информацию:

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи

08.11.

2 четверть – 29 часов

Деление с остатком (через подбор наибольшего возможного неполного делимого)

С. 63 № 6, 7, 8

М.д.

Знакомство с делением с остатком (через подбор наибольшего возможного неполного делимого). Произведение деления практическим способом.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), составлять простой план решения учебной задачи

09.11.

Деление с остатком (когда делимое меньше делителя)

С. 65 № 7 (в), № 8 (3 ст.)

Пр.р.

Знакомство с делением с остатком(когда делимое меньше делителя). Произведение деления практическим способом.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи,

преобразовывать  полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

13.11.

Деление с остатком (когда частное ищется подбором)

С. 67 № 7, 8, 9

Знакомство с делением с остатком (когда частное ищется подбором). Произведение деления практическим способом.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

14.11.

Арифметические действия над числами

С. 68 №4, с. 69 №7 (а)

Закрепление изученного.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот.

15.11.

Арифметические действия над числами

С.70 № 2       (2 стр.), №5 (а)

Закрепление изученного.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

16.11.

Решение задач

С. 72 №5 (а), с. 73 №8, 9

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот.

Раздел III.

Числа от 1 до 100. Доли (12 часов)

20.11.

Путешествие 3. День рождения. Доли

С. 77 №5, 6 (б)

Знакомство с понятием «доля», чтение и запись долей.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

21.11.

Нахождение доли числа

С.78 №5,с.79 №7 (а)

Усвоение алгоритма поиска доли числа.  Чтение информации на круговой диаграмме.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

22.11.

Сравнение долей

С. 81 №6, 7 (б)

Чтение, запись и сравнение долей.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи,

переходить от условно-схематических моделей к тексту.

23.11.

Нахождение числа по доле

С.83 №8,10

Усвоение алгоритма нахождения числа по доле

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи,

составлять простой план решения учебной задачи.

27.11.

Решение задач

С. 84 №6

М.д.

Решение задач с пропорциональными величинами.

составлять простой план решения учебной задачи, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

28.11.

Решение задач

С.86 №3, с.87 №6

Решение задач с пропорциональными величинами.

составлять простой план решения учебной задачи, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

29.11.

Единица времени – минута

С. 89 (правило), №5

Знакомство с новой единицей измерения времени.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

30.11.

Единица времени – секунда

С.91 №4 (б), № 5

Знакомство с новой единицей измерения времени.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

04.12.

Сутки

С.93 №5,6

Пр.р.

Знакомство с новой единицей измерения времени.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

05.12.

Неделя

С.94 №4 (в), с. 95 №7

Знакомство с новой единицей измерения времени.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

06.12.

Контрольная работа №3

(Арифметические действия над числами в пределах 100)

-

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

07.12.

Работа над ошибками. Линейные и столбчатые диаграммы

С. 2 (правило), с. 4 №5,6

Чтение и запись информации с помощью линейных и столбчатых диаграмм.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

Раздел IV.Числа от 1 до 1000 (85 часов)

11.12.

Работа над ошибками. Путешествие 4. Лыжная прогулка

«Д.м.» с.20 №5,  С.91 №5

М.д.

Решение текстовых задач

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

12.12.

Счёт сотнями. Тысяча

С.9 №5 (а), №7

Знакомство с трехзначными числами. Формирование представления о новом отрезке ряда натуральных чисел.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

переходить от условно-схематических моделей к тексту

13.12.

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100

С. 11 №9, 10 (а)

Пр. р.

Знакомство с алгоритмом умножения числа 100, умножения и деления на 100.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

составлять простой план решения учебной задачи

14.12.

Единицы длины. Миллиметр

С. 13 №10,11

Чтение трехзначных чисел. Знакомство с новой единицей измерения длины.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

18.12.

Трёхзначные числа

С.15 №7, 9 (устно)

Чтение трехзначных чисел. Закрепление навыков  устных приемов умножения и деления на 100.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

19.12.

Трёхзначные числа

С. 17 №7 (а),8

Пр.р.

Чтение трехзначных чисел. Закрепление навыков  устных приемов умножения и деления на 100.

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот,

составлять простой план решения учебной задачи

20.12.

Трёхзначные числа

С. 18 №4 (а), с. 19 №5

Чтение трехзначных чисел. Закрепление навыков  устных приемов умножения и деления на 100.

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот,

составлять простой план решения учебной задачи

21.12.

Контрольная работа №4.

(Сложение и вычитание в пределах 1000)

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

25.12.

Работа над ошибками. Сравнение трёхзначных чисел

С.21 №8, 9 (а)

Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи

26.12.

Трёхзначные числа

С. 22 №5 (б), 4

Закрепление навыков  устных приемов умножения и деления на 100.

преобразовывать  полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи

27.12.

Единицы массы. Центнер

С. 25 №5, 8 (в)

Сравнение трехзначных чисел. Знакомство с новой единицей измерения массы.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

11.01.

3 четверть – 41 час

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

С. 27 №8,9

М.д.

Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания. Решение текстовых задач.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

15.01.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

С. 29 №8 (б), 7

Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания. Решение текстовых задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

16.01.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

С. 31 №9 (а), 7 (а)

Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания. Проверка вычислений на основе знания взаимосвязи действий сложения и вычитания. Решение текстовых задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

17.01.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

С. 32 №4, с 33 №7 (б)

Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания. Проверка вычислений на основе знания взаимосвязи действий сложения и вычитания. Решение текстовых задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

18.01.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел (урок повторения и обобщения знаний)

С. 34 №6 (б), с. 35 №8

Закрепление алгоритмов устных приемов сложения и вычитания. Проверка вычислений на основе знания взаимосвязи действий сложения и вычитания. Решение текстовых задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот.

22.01.

Пересечение геометрических фигур

С. 37 №7, 8 (а)

Формирование представления о плоской геометрической фигуре как множестве точек

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

переходить от условно-схематических моделей к тексту

23.01.

Путешествие 5. Спортивный лагерь

С.41 №9

Пр.р.

Решение текстовых задач

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

24.01.

Группы предметов. Множество. Элемент множества

С. 43 №7, 6 (а)

Знакомство с понятиями «множество» и «элемент множества».

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи.

25.01.

Способы задания множеств

С. 45 №6 (а), 8 (устно)

Знакомство со способами задания множества.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи

29.01.

Подмножество

С. 47 №6, 8

М.д.

Знакомство с понятием «подмножество».

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи

30.01.

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый»

С. 49 №5 (б), 7

Чтение и понимание высказываний с кванторами общности.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

31.01.

Пересечение множеств

С.51 №6, 9

Закрепление изученных понятий

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

01.02.

Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые»

С. 52 №4 (а), с. 53 №7

Чтение и понимание высказываний с кванторами общности. Закрепление изученных понятий.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот.

05.02.

Объединение множеств

С. 55 №6, 8

Пр.р

Чтение и понимание высказываний с кванторами общности. Закрепление изученных понятий.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

06.02.

Контрольная работа №5

(Сложение и вычитание чисел в пределах 1000)

-

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

07.02.

Работа над ошибками. Решение задач

С. 56 №4 (а), с. 57 №7

Чтение и понимание высказываний с кванторами общности. Закрепление изученных понятий.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

08.02.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

С. 59 №6, 4 (б)

Знакомство с алгоритмом письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

12.02.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

С. 60 №4 (б), №5 (в)

М.д.

Знакомство с алгоритмом письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи.

13.02.

Решение задач

С. 62 №2, 5 (б)

Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

14.02.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

С.64 №4 (а), №7

Знакомство с алгоритмом письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. Проверка вычислений на основе знания взаимосвязи действий сложения и вычитания.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

15.02.

Решение задач

С. 66 №1 (2 ст.), №4

Пр.р.

Решение задач «на взвешивание».

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

19.02.

Решение неравенств

С. 69 №4 (а), 5

Решение неравенств путем подбора значений переменной.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

20.02.

Контрольная работа №6

(Письменное сложение и вычитание в пределах 1000)

-

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

21.02.

Работа над ошибками. Решение неравенств

С. 71 №8, 6

Решение неравенств путем подбора значений переменной.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

22.02.

Решение неравенств

С. 73 №7,6

Решение неравенств путем подбора значений переменной.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

26.02.

Умножение и деление трёхзначных чисел

С.75 №6(а), №7

Знакомство с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

  1. *

27.02.

*****

Умножение и деление трёхзначных чисел

 Задание в тетради

Знакомство с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

28.02.

Умножение и деление чисел

С. 76 №5 (а), №7

М.д.

Знакомство с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

01.03.

Умножение и деление чисел.

С. 79 №6 (а), 8 (устно)

Знакомство с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

05.03

Умножение и деление чисел.

С.81 №7,9

Пр.р.

Закрепление  алгоритмов  устных приемов умножения и деления трехзначных чисел.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

06.03.

Решение задач

С.83 №4(б), №7

Сопоставление текстов задач и уравнений.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

07.03.

Алгоритмы с повторением (циклом)

С. 85 №5, 6

Знакомство с блок-схемой алгоритма с повторением.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

08.03.

*****

Алгоритмы с повторением (циклом)

С. 85 №5, 6

Знакомство с блок-схемой алгоритма с повторением.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

12.03.

Решение задач

С.87 №5 (а), №6

Решение задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот.

13.03.

Контрольная работа №7

(итоговая за III четверть).

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

14.03.

Работа над ошибками. Решение уравнений

С. 89 №5 (а), 6

Решение уравнений нового вида.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

15.03.

Решение уравнений

С. 90 №4 (б), №6

М.д.

Решение задач уравнением

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

переходить от условно-схематических моделей к тексту

19.03.

Решение задач и уравнений

С.93 №4, 5

Пр.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

20.03.

 Решение задач и уравнений

С. 94 №2 (б), с. 95 №6

Решение задач уравнением

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

21.03.

Умножение трёхзначных чисел в столбик

С. 3 №5, 6

Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

22.03.

Умножение трёхзначных чисел в столбик

С. 5 №6, 9

Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

23.03.

4 четверть – 34 часа

Умножение трёхзначных чисел в столбик

С. 6 №6 (а), №9

Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

02.04.

Умножение трёхзначных чисел в столбик

С. 9 №5 (а), 7

Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

03.04.

Деление трёхзначных чисел на однозначное число

С. 11 №8,9

Знакомство с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное

информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

04.04.

Деление трёхзначных чисел на однозначное число

С. 13 №8, 9

М.д.

Знакомство с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

05.04.

Деление трёхзначных чисел на однозначное число

С. 15 №5,7

Знакомство с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

09.04.

Умножение и деление чисел

С.16 №5(в), с.17 №8

Закрепление приемов умножения и деления чисел.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

10.04.

Умножение и деление чисел

С. 18 №4, с. 19 №6 (б)

Пр.р.

Закрепление приемов умножения и деления чисел.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

11.04.

Решение задач

С.20 №2, с.21 №6

Решение задач

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

12.04.

Путешествие 6. Последний звонок и летние каникулы

«Д. м.» с.36 №5, с.105 №16

Решение текстовых задач

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

16.04.

Запись чисел римскими цифрами

С. 25 №6, 8

Знакомство с новыми римскими цифрами.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

17.04.

Календарь

С. 27 №8

Чтение и запись данных календаря римскими цифрами.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи

18.04.

Календарь

С.29 №5, 6

М.д.

Чтение и запись данных календаря римскими цифрами.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

составлять простой план решения учебной задачи

19.04.

Меры времени. Век

С. 31 №5 (а), 6

Знакомство с новой единицей измерения времени.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

составлять простой план решения учебной задачи

23.04.

Меры длины. Километр

С. 33 №6, 7

Пр.р

Знакомство с новой единицей измерения длины.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

составлять простой план решения учебной задачи.

24.04.

Административная контрольная работа (№8)

-

К.р.

Решение текстовых задач, выражений и уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

25.04.

Работа над ошибками. Скорость движения

С. 35 №5

Знакомство с новой величиной.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

составлять простой план решения учебной задачи

26.04.

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния

С. 37 №7,8

Наблюдение над зависимостью между тройкой величин, характеризующих движение.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи, делать выводы на основе анализа и обобщения знаний.

30.04.

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния

С. 39 №3 (а), 4

Наблюдение над зависимостью между тройкой величин, характеризующих движение.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

01.05.

*****

Решение задач

С. 40 №1, 3 (в)

Решение задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

02.05.

Решение задач

С. 42 №3 (б), 5

Решение задач. Составление таблицы возможностей.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

03.05.

Решение задач

С. 45 №4 (б), 5

М.д.

Решение задач. Составление таблицы возможностей.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи.

07.05.

Решение задач

С. 47 №5, 7

Решение задач. Составление таблицы возможностей.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи.

08.05.

Решение задач

С.49,№3(б),№6.

Пр.р.

Решение задач. Составление таблицы возможностей.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи.

09.05.

*****

Решение задач

Задание в тетради.

Решение задач. Составление таблицы возможностей.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи.

10.05.

Решение задач

С. 50 №3, 4 (устно)

Решение задач. Составление таблицы возможностей.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи.

14.05.

Треугольники.

С. 53 №5 (в), 6

Наблюдение над видами треугольников.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), переходить от условно-схематических моделей к тексту

15.05.

Контрольная работа №9

(Арифметические действия над числами в пределах 1000)

-

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

16.05.

Работа над ошибками. Треугольники.

С. 55 №4 (в), 5

М.д.

Наблюдение над видами треугольников.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), переходить от условно-схематических моделей к тексту

17.05.

Треугольники

С. 57 №5 (б), 7

Наблюдение над видами треугольников.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), составлять простой план решения учебной задачи

21.05.

Арифметические действия над числами

С. 58 №5, с. 59 №7 (2 ст.)

Пр.р.

Закрепление изученного

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

22.05.

Арифметические действия над числами.

С. 61 №4, 6 (а)

Закрепление изученного

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот.

Повторение (3 час)

   134.

23.05.

Повторение и обобщение пройденного в 3-м классе. Нумерация

Закрепление знаний о нумерации.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот.

   135.

24.05.

Повторение и обобщение пройденного в 3-м классе. Арифметические действия над числами.

Закрепление алгоритмов вычислений.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот.

   136.

24.05.

*****

Повторение и обобщение пройденного в 3-м классе. Величины и геометрические фигуры.

Закрепление знаний о величинах и геометрических фигурах.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот.



Предварительный просмотр:

                                             Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Математика»

                                                                                  (136 часов, 4 часа в неделю)

№ урока

       Дата

                Тема

Домашнее задание

Вид контроля

Использование ИКТ

Вид деятельности

УУД

По плану

По факту

        I четверть (   36   часов)        

Раздел 1. Повторение и обобщение материала, изученного во 2-м классе (11 часов)

  1. 1.

02.09.

Путешествие 1. Необитаемый остров.

-

К, П

Осознание возможности решения» жизненной задачи» средствами предмета «математика»

формулировать задания, определять план действий. Выполнять устные и письменные вычисления.

03.09.

Нумерация

С.5 №5 (2 стр.), №7,8,

К, П

Актуализация знания о натуральном ряде чисел, нумерации, двузначных числах, разрядных слагаемых.

формулировать задания, определять план действий. Выполнять устные и письменные вычисления.

04.09.

Сложение и вычитание чисел

С.6  №2 (2 стр.), С.7 №8,9

К, П, И.д.

Закрепление умения делать письменные и устные вычисления на основе знания алгоритма сложения и вычитания двузначных чисел.

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи.

Выполнять письменные и устные вычисления

в соответствии с изученными во 2-м классе алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел; решать задачи изученных видов.

05.09.

Сложение и вычитание чисел

С.9 №6,8,9

Актуализация знания о сочетательном свойстве сложения, правиле вычитания числа из суммы и суммы из числа; о приёмах рационализации вычислений.

Закрепление умения делать письменные и устные вычисления на основе знания алгоритма сложения и вычитания двузначных чисел.

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи.

Выполнять письменные и устные вычисления

в соответствии с изученными во 2-м классе алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел; решать задачи изученных видов.

09.09.

Умножение и деление чисел

С.11 №7,8,9

К, П

Актуализация знания о действиях умножения и деления, их взаимосвязи, правилах поиска неизвестных компонентов, частных случаях умножения и деления.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи

Выполнять письменные и устные вычисленияна умножение и деление

10.09.

Арифметические действия над числами

С.13 №7,8,9

М.д.

К, П,

Решение текстовых задач (цена, количество, стоимость), формирование вычислительных навыков, работа с именованными числами.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи, делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

11.09.

Арифметические действия над числами

С. 14 №4 (2стр.), С.15 №8,9

К, П, И.д.

Решение текстовых задач и выражений,  уравнений изученных видов.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

12.09.

Арифметические действия над числами

С.16 №4 (3 ст.), С.17 №6,7

С.р.

К, П, И.д.

Решение текстовых задач и выражений  изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

16.09.

Дерево выбора

С.19 №7,8

К, П, И.д.

Знакомство с новым способом решения комбинаторных задач.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи, делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

17.09.

Входная контрольная работа №1 (повторение)

_

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

составлять простой план решения учебной задачи ,

выполнять письменные и устные вычисления

в соответствии с изученными во 2-м классе алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел; решать задачи изученных видов.

18.09.

Работа над ошибками. Решение задач

С.21 №5,7

Решение текстовых задач и выражений в несколько действий. Решение комбинаторных задач.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты,

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний, составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

                                        Раздел 1. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)

19.09.

Путешествие 2. Один дома

«Д.м.» С.8 №7, С.82 №22

Решение текстовых задач

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

23.09.

Параллелепипед и куб

С. 25 №3, 6

К, П, И.д.

Знакомство с элементами прямоугольного параллелепипеда. Подготовка к введению сочетательного свойства умножения на основе решения жизненной задачи.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи

24.09.

Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр

С. 27 №8, правило

М.д.

К, П, И.д.

Знакомство с новыми единицами измерения объема, алгоритмом поиска объема и формулой.

переходить от условно-схематических моделей к тексту, добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

25.09.

Кубический дециметр. Кубический метр

С. 28 правило,  С.29 №3 (а),  №4 (3 ст.)

К, П, И.д.

Знакомство с новыми единицами измерения объема.

переходить от условно-схематических моделей к тексту, добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

26.09.

Сочетательное свойство умножения

С.30 правило, С. 31 №5, 7

К, П, И.д

Знакомство с сочетательным свойством умножения.

переходить от условно-схематических моделей к тексту, добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),преобразовывать  полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

30.09.

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулём

С.32 правило, №6 (3 ст.),  С.33 №8 (б)

Пр.р.

Закрепление знания о сочетательном свойстве. Формирование представления о возможности использования свойства и знания частного случая умножения числа 10 и на 10 для выведения алгоритма умножения круглого двузначного числа на однозначное.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи,

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

01.10.

Деление чисел, запись которых оканчивается нулём

С.35 №8 (в), №10, 11

К, П

Выведение на основе взаимосвязи действий умножения и деления алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное число.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи

02.10.

Арифметические действия над числами

С.36 №5, 8(а)

Пр.р.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

03.10.

Умножение суммы на число

С. 38 (правило),

с. 39 №8,9,10

К, П

Знакомство с распределительным свойством умножения относительно сложения

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи,

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи

07.10.

Умножение двузначного числа на однозначное

С. 41 (правило),

№5, 6 (а)

К, П

Выведение на основе свойства новый алгоритм внетабличного умножения

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты,

составлять простой план решения учебной задачи

08.10.

Арифметические действия над числами

С. 42 №5, с. 43 №8 (а)

М.д.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

09.10.

Деление cуммы на число

С.44 правило, С. 45 №6 (3 ст.), №8,9

К, П

Знакомство с распределительным свойством деления относительно сложения

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

перерабатывать полученную информацию:

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

10.10.

Арифметические действия над числами

С. 46 №6, №7 (в)

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

14.10.

Деление двузначного числа на однозначное

№ 5,6 (а) с.48

К, П

Выведение на основе свойства новый алгоритм внетабличного деления

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

перерабатывать полученную информацию:

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи

15.10.

Арифметические действия над числами

С. 50 №5, с. 51 №6 (б)

Пр.р.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

16.10.

Решение задач

С. 52 №5, 7 (в)

Решение задач изученных видов.

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

17.10.

Деление двузначного числа на двузначное

С. 55 №7, 8

С.р.

Закрепление представления о взаимосвязи действий умножения и деления. Выведение на этой основе нового  алгоритма внетабличного деления.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

перерабатывать полученную информацию:

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи

21.10.

Решение задач

С. 56 №5, с. 57 №7

Знакомство с задачей на пропорциональное деление

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

22.10.

Контрольная работа №2  (Внетабличное умножение и деление)

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

23.10.

Работа над ошибками. Арифметические действия над числами

С. 58 №4, с. 59 №6(в)

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

24.10.

Деление с остатком

С. 61 (правило), №6 (а)

М.д.

К, П, И.д.

Знакомство с делением с остатком. Произведение деления практическим способом.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

перерабатывать полученную информацию:

делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи

28.10.

Деление с остатком (через подбор наибольшего возможного неполного делимого)

С.63 №6,7,8

М.д.

К, П

Знакомство с делением с остатком(через подбор наибольшего возможного неполного делимого). Произведение деления практическим способом.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), составлять простой план решения учебной задачи

29.10.

Деление с остатком (когда делимое меньше делителя)

С.65 №7(в), №8 (3 ст.)

Пр.р.

К, П

Знакомство с делением с остатком(когда делимое меньше делителя). Произведение деления практическим способом.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи,

преобразовывать  полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

30.10.

Деление с остатком (когда частное ищется подбором)

С.67 №7,8,9

Знакомство с делением с остатком(когда частное ищется подбором). Произведение деления практическим способом.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

31.10.

Арифметические действия над числами

С. 68 №4, с. 69 №7 (а)

Закрепление изученного.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

            II четверть ( 28 часов)

11.11.

Арифметические действия над числами

С.70 № 2 (2 стр.), №5 (а)

К, П

Закрепление изученного.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

12.11.

Решение задач

С. 72 №5 (а), с. 73 №8, 9

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

 представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

                                         Раздел1. Числа от 1 до 100. Доли ( 12 часов)

13.11.

Путешествие 3. День рождения. Доли

С. 77 №5, 6 (б)

К, П, И.д.

Знакомство с понятием «доля», чтение и запись долей.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

14.11.

Нахождение доли числа

С. №5, 7 (а)

К, П, И.д.

Усвоение алгоритма поиска доли числа.  Чтение информации на круговой диаграмме.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

18.11.

Сравнение долей

С. 81 №6, 7 (б)

К, П, И.д.

Чтение, запись и сравнение долей.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи,

переходить от условно-схематических моделей к тексту

19.11.

Нахождение числа по доле

С.83 №8,10

К, П

Усвоение алгоритма нахождения числа по доле

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи,

составлять простой план решения учебной задачи

20.11.

Решение задач

С. 84 №6

М.д.

Решение задач с пропорциональными величинами.

составлять простой план решения учебной задачи, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

21.11.

Решение задач

С.86 №3, с.87 №6

Решение задач с пропорциональными величинами.

составлять простой план решения учебной задачи, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

25.11.

Единица времени – минута

С. 89 (правило), №5

К, П, И.д.

Знакомство с новой единицей измерения времени.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

26.11.

Единица времени – секунда

С.91 №4 (б), № 5

К, П

Знакомство с новой единицей измерения времени.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

27.11.

Сутки

С.93 №5,6

С.р.

Знакомство с новой единицей измерения времени.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

28.11.

Неделя

С.№4 (в), №7

Знакомство с новой единицей измерения времени.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

02.12.

Контрольная работа №3

(Арифметические действия над числами в пределах 100)

-

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

03.12.

Работа над ошибками.

Линейные и столбчатые диаграммы

С. 2 (правило), с. 4 №5,6

К, П

Чтение и запись информации с помощью линейных и столбчатых диаграмм.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

                                      Раздел 2. Числа от 1 до 1000 ( 80 часов)

04.12.

Путешествие 4. Лыжная прогулка

«Д.м.» с.20 №5,  С.91 №5

М.д.

Решение текстовых задач

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

05.12.

Счёт сотнями. Тысяча

С.9 №5 (а), №7

К, П, И.д.

Знакомство с трехзначными числами. Формирование представления о новом отрезке ряда натуральных чисел.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

переходить от условно-схематических моделей к тексту

09.12.

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100

С. 11 №9, 10 (а)

К, П

Знакомство с алгоритмом умножения числа 100, умножения и деления на 100.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

составлять простой план решения учебной задачи

10.12.

Единицы длины. Миллиметр

С. 13 №10,11

Пр.р.

Чтение трехзначных чисел. Знакомство с новой единицей измерения длины.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

11.12.

Трёхзначные числа

С.15 №7, 9 (устно)

К, П

Чтение трехзначных чисел. Закрепление навыков  устных приемов умножения и деления на 100.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

12.12.

Трёхзначные числа

С. 17 №7 (а),8

С.р.

Чтение трехзначных чисел. Закрепление навыков  устных приемов умножения и деления на 100.

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот,

составлять простой план решения учебной задачи

16.12.

Трёхзначные числа

С. 18 №4 (а), с. 19 №5

Чтение трехзначных чисел. Закрепление навыков  устных приемов умножения и деления на 100.

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот,

составлять простой план решения учебной задачи

17.12.

Контрольная работа №4.

(Сложение и вычитание в пределах 100)

-

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

18.12.

Работа над ошибками. Сравнение трёхзначных чисел

С.21 №8, 9 (а)

К, П

Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи

19.12.

Трёхзначные числа

С. 22 №5 (б), 4

Закрепление навыков  устных приемов умножения и деления на 100.

преобразовывать  полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний,

составлять простой план решения учебной задачи

23.12.

Единицы массы. Центнер

С. 25 №5, 8 (в)

К, П

Сравнение трехзначных чисел. Знакомство с новой единицей измерения массы.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

24.12.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

С. 27 №8,9

М.д.

К, П

Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания. Решение текстовых задач.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

25.12.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

С. 29 №8 (б), 7

Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания. Решение текстовых задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

26.12.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

С. 31 №9 (а), 7 (а)

К, П

Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания. Проверка вычислений на основе знания взаимосвязи действий сложения и вычитания. Решение текстовых задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

           III четверть ( 41 час)

09.01.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

С. 32 №4, с 33 №7 (б)

Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания. Проверка вычислений на основе знания взаимосвязи действий сложения и вычитания. Решение текстовых задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

13.01.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел (урок повторения и обобщения знаний)

С. 34 №6 (б), с. 35 №8

Закрепление алгоритмов устных приемов сложения и вычитания. Проверка вычислений на основе знания взаимосвязи действий сложения и вычитания. Решение текстовых задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

14.01.

Пересечение геометрических фигур

С. 37 №7, 8 (а)

К, П, И.д.

Формирование представления о плоской геометрической фигуре как множестве точек

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

переходить от условно-схематических моделей к тексту

15.01.

Путешествие 5. Спортивный лагерь

С.41 №9

Пр.р.

Решение текстовых задач

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

16.01.

Группы предметов. Множество. Элемент множества

С. 43 №7, 6 (а)

К, П, И.д.

Знакомство с понятиями «множество» и «элемент множества».

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи.

20.01.

Способы задания множеств

С. 45 №6 (а), 8 (устно)

К, П, И.д.

Знакомство со способами задания множества.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи

21.01.

Подмножество

С. 47 №6, 8

М.д.

К, П, И.д.

Знакомство с понятием «подмножество».

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи

22.01.

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый»

С. 49 №5 (б), 7

К, П

Чтение и понимание высказываний с кванторами общности.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

23.01.

Пересечение множеств

С.51 №6, 9

С.р.

К, П, И.д.

Закрепление изученных понятий

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

27.01.

Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые»

С. 52 №4 (а), с. 53 №7

К, П

Чтение и понимание высказываний с кванторами общности. Закрепление изученных понятий.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

28.01.

Объединение множеств

С. 55 №6, 8

К, П, И.д.

Чтение и понимание высказываний с кванторами общности. Закрепление изученных понятий.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

29.01.

Контрольная работа №5

(Сложение и вычитание чисел в пределах 100)

-

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

30.01.

Работа над ошибками. Решение задач

С. 56 №4 (а), с. 57 №7

Чтение и понимание высказываний с кванторами общности. Закрепление изученных понятий.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

03.02.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

С. 59 №6, 4 (б)

Знакомство с алгоритмом письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

04.02.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

С. 60 №4 (б), №5 (в)

М.д.

К, П

Знакомство с алгоритмом письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

05.02.

Решение задач

С. 62 №2, 5 (б)

К, П

Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

06.02.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

С.64 №4 (а), №7

К, П

Знакомство с алгоритмом письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. Проверка вычислений на основе знания взаимосвязи действий сложения и вычитания.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

10.02.

Решение задач

С. 66 №1 (2 ст.), №4

С.р.

Решение задач «на взвешивание».

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

11.02.

Решение неравенств

С. 69 №4 (а), 5

Решение неравенств путем подбора значений переменной.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

12.02.

Контрольная работа №6

(Письменное сложение и вычитание в пределах 100)

-

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

13.02.

Работа над ошибками. Решение неравенств

С. 71 №8, 6

К, П

Решение неравенств путем подбора значений переменной.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

17.02.

Решение неравенств

С. 73 №7,6

Решение неравенств путем подбора значений переменной.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

18.02.

Умножение и деление трёхзначных чисел

С.75 №6(а), №7

Знакомство с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

19.02.

Умножение и деление чисел

С. 76 №5 (а), №7

М.д.

К, П

Знакомство с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

20.02.

Умножение и деление чисел.

С. 79 №6 (а), 8 (устно)

Знакомство с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

24.02.

Умножение и деление чисел.

С.81 №7,9

Пр.р.

К, П

Закрепление  алгоритмов  устных приемов умножения и деления трехзначных чисел.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

25.02.

Решение задач

С.83 №4(б), №7

Сопоставление текстов задач и уравнений.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

26.02.

Алгоритмы с повторением (циклом)

С. 85 №5, 6

К, П

Знакомство с блок-схемой алгоритма с повторением.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

27.02.

Решение задач

С.87 №5 (а), №6

Решение задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

03.03.

Решение уравнений

С. 89 №5 (а), 6

К, П

Решение уравнений нового вида.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

04.03.

Решение уравнений

С. 90 №4 (б), №6

М.д.

К, П

Решение уравнений нового вида.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

05.03.

Решение задач и уравнений

С.93 №4, 5

Решение задач уравнением

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

переходить от условно-схематических моделей к тексту

06.03.

Решение задач и уравнений

С. 94 №2 (б), с. 95 №6

С.р.

Решение задач уравнением

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

10.03.

Умножение трёхзначных чисел в столбик

С. 3 №5, 6

К, П

Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

11.03.

Умножение трёхзначных чисел в столбик

С. 5 №6, 9

К, П

Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

12.03.

Умножение трёхзначных чисел в столбик

С. 6 №6 (а), №9

Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

13.03.

Контрольная работа №7

(Умножение и деление трёхзначных чисел)

-

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

17.03.

Работа над ошибками. Умножение трёхзначных чисел в столбик

С. 9 №5 (а), 7

Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

18.03.

Деление трёхзначных чисел на однозначное число

С. 11 №8,9

К, П

Знакомство с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное

информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

19.03.

Деление трёхзначных чисел на однозначное число

С. 13 №8, 9

М.д.

Знакомство с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

20.03.

Деление трёхзначных чисел на однозначное число           

I\/ четверть (29 часов)

С. 15 №5,7

Знакомство с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи

01.03.

Умножение и деление чисел

С.16 №5(в), с.17 №8

К, П

Закрепление приемов умножения и деления чисел.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

02.04.

Умножение и деление чисел

С. 18 №4, с. 19 №6 (б)

К, П

Закрепление приемов умножения и деления чисел.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

03.04.

Решение задач

С.20 №2, с.21 №6

Решение задач

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

07.04.

Путешествие 6. Последний звонок и летние каникулы

«Д.м.» с.36 №5, с.105 №16

Решение текстовых задач

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

08.04.

Запись чисел римскими цифрами

С. 25 №6, 8

К, П, И.д.

Знакомство с новыми римскими цифрами.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

09.04.

Календарь

С. 27 №8

К, П

Чтение и запись данных календаря римскими цифрами.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи

10.04.

Календарь

С.29 №5, 6

М.д.

К, П

Чтение и запись данных календаря римскими цифрами.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

составлять простой план решения учебной задачи

14.04.

Меры времени. Век

С. 31 №5 (а), 6

К, П

Знакомство с новой единицей измерения времени.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

составлять простой план решения учебной задачи

15.04.

Меры длины. Километр

С. 33 №6, 7

К, П

Знакомство с новой единицей измерения длины.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

составлять простой план решения учебной задачи

16.04.

Скорость движения

С. 35 №5

Пр.р.

К, П

Знакомство с новой величиной.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),

составлять простой план решения учебной задачи

17.04.

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния

С. 37 №7,8

К, П, И.д.

Наблюдение над зависимостью между тройкой величин, характеризующих движение.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий  умозаключения и выражать их в речи, делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

21.04.

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния

С. 39 №3 (а), 4

Наблюдение над зависимостью между тройкой величин, характеризующих движение.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

22.04.

Решение задач

С. 40 №1, 3 (в)

Решение задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

23.04.

Решение задач

С. 42 №3 (б), 5

К, П

Решение задач. Составление таблицы возможностей.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

24.04.

Решение задач

С. 45 №4 (б), 5

М.д.

Решение задач. Составление таблицы возможностей.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

28.04.

Решение задач

С. 47 №5, 7

Решение задач. Составление таблицы возможностей.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

29.04.

Решение задач

С. 49 №3(б), №6

С.р.

Решение задач. Составление таблицы возможностей.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

30.04.

Решение задач

С. 50 №3, 4 (устно)

Решение задач. Составление таблицы возможностей.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот, составлять простой план решения учебной задачи

05.05.

Контрольная работа №8

(Арифметические действия над числами в пределах 1000)

-

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

06.05.

Работа над ошибками. Треугольники

С. 53 №5 (в), 6

К, П, И.д.

Наблюдение над видами треугольников.

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), переходить от условно-схематических моделей к тексту

07.05.

Треугольники

С. 55 №4 (в), 5

М.д.

К, П, И.д.

Наблюдение над видами треугольников.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), переходить от условно-схематических моделей к тексту

08.05.

Треугольники

С. 57 №5 (б), 7

К, П

Наблюдение над видами треугольников.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), составлять простой план решения учебной задачи

12.05.

Арифметические действия над числами

С. 58 №5, с. 59 №7 (2 ст.)

С.р.

Закрепление изученного

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

13.05.

Арифметические действия над числами.

С. 61 №4, 6 (а)

Закрепление изученного

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи,

представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

14.05.

Контрольная работа №9

(Итоговая работа за 3-й класс)

-

К.р.

Решение текстовых задач и выражений, уравнений   изученных видов. Решение комбинаторных задач.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

                Повторение (6 часов)

15.05.

Работа над ошибками. Повторение и обобщение пройденного в 3-м классе. Нумерация

С.63 №2,3

К, П

Закрепление знаний о нумерации.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

19.05.

Повторение и обобщение пройденного в 3-м классе. Арифметические действия над числами

С.67№1(в)

К, П

Закрепление алгоритмов вычислений

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

20.05.

Повторение и обобщение пройденного в 3-м классе. Величины и геометрические фигуры

С.72 №15,16

М.д.

К, П, И.д.

Закрепление знаний о величинах и геометрических фигурах.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

21.05.

Повторение и обобщение пройденного в 3-м классе. Решение задач.

С.75 №13

Решение текстовых задач

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

    135

22.05.

Повторение и обобщение пройденного в 3-м классе. Нестандартные и занимательные задачи

-

К, П, И.д.

Решение  нестандартных и занимательных задач

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, переходить от условно-схематических моделей к тексту, преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот

    136

Повторение и обобщение пройденного в 3-м классе.

-

Решение текстовых задач, выражений и уравнений.

преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план решения учебной задачи, представлять информацию в виде  таблицы, схемы, краткой записи и наоборот


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

тематическое планирование уроков математики (2 класс,программа "Школа 2100")

Тематическое планирование...

тематическое планирование по математике, 2 класс, ОС "Школа 2100"

Тематическое планирование уроков и их краткое содержание....

календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК "Школа 2100"

Развернутое календарно-тематическое планирование по математике: пояснительная записка, содержание курса, требования к знаниям и умениям, комплект методического обеспечения, список литературы, планируе...

Календарно-тематическое планирование по математике, 3 класс, система "Школа 2100"

Рабочая программа соответствует:* Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по математике в образовательных учреждениях, 2011 г.;* примерной программе на...

Тематическое планирование по математике, 4 класс. УМК "Школа 2100"

Тематическое планирование по математике в 4 классе. УМК "Школа 2100"....

Календарно - тематическое планирование по математике, 2 класс ОС "Школа 2100" по ФГОС

Планирование разработано в соответствии с ФГОС и будет полезно в работе учителям начальных классов, работающих по программе ОС "Школа 2100"....

Календарно- тематическое планирование по математике, 3 класс ,УМК "Школа 2100".

Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы  "Математика" Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких и др....