Открытый урок по математике 2 класс (система Занкова)
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Открытый урок по математике  2 класс (система Занкова)

Тема:  Табличное умножение и деление.        

Цель: закрепить знание табличных случаев умножения и деления , доводить умножение до автоматизма на основе закономерностей нестандартных примеров, учить  самостоятельно составлять закономерность, умение построить логические   рассуждения и устанавливать порядок;  воспитывать аккуратность.

Оборудование: счётный материал, логическая задача

 Ход урока:

I.Организационный момент.

(Уч-ль )- Рассмотрите внимательно материал на доске.

(Уч-ль )-Как вы думаете, почему я выбрала на урок именно этот материал?

(Ученик) мы ещё не очень хорошо знаем таблицу умножения и деления.  Нам нужно повторить порядок действий).

II.Целепологание

 (Уч-ль ) С какого задания вы предложили бы начать нашу работу? (из разнообразных ответов вычленяем нужное)

(Уч-ль )  Почему я выбрала задание…… почему предложили это задание?

Или

(Уч-ль ) 1) Сегодня первое задание хочу предложить вам я.

15  42  45  24  36  78  54  32 18   81

(Уч-ль ) Посмотрите  внимательно на данный ряд чисел и постарайтесь  запомнить его порядок, затем красиво и аккуратно запишите в тетрадь (задание на внимание)

(Уч-ль ) Проверим.(1,2 чел. Читают все проверяют с доски )

(Уч-ль ) Подчеркните и назовите те числа , которые делятся на 9 (1человек у доски, все  в тетрадке)

(Уч-ль )  Где проверим правильность выполнения?  

Ученик- В таблице 9*4 =36 значит 36:9=4 и т.д.

(Уч-ль )  Если кто-то не согласен , проверяем в таблице.

-Какое бы задание вы бы предложили в данном случае. Если бы вы выполнили это задание самостоятельно? (классификация, сравнение, обобщение)

1)чётное и нечётное

2)деление на 9

3)деление на 3

Вывод  Итак, как мы поработали ?

1. –Какое задание мы будем выполнять сейчас?

- Почему?

-Что проверим этим заданием? (здесь можно проверить таблицу умножения)

III. Решение и составление закономерности.

3  7                    8   2                6  9

  9                       24                  ?

21        6        27(18)

- Как мы будем выполнять это задание?

-Что можете предложить?

- С чего начинается решение любой закономерности?

Уч-к-С сравнения 2-х чисел. Мы должны найти какое число вставим вместо знака? Для этого нам в помощь данные числа.

План.

1. Найти между какими двумя числами устанавливается закономерность.
2. Найти закон.
3. Проверить её.
4. Вставить число.

Молодцы, дома я предлагаю вам подумать и самостоятельно составить закономерность. Тем кто уверен, познакомить ребят.(дифференцированный подход)

3)Физ. минутка

- Задача на логическое мышление.

4) Какое задание выберем сейчас, почему

Учащ-ся. – На прошлом уроке мы делали ошибки на порядок действий.

Уч-ль – Рассмотрим эти выражения.

- Какие знания потребуются для выполнения этого задания?

Учащ-ся. Знания таблицы, знания порядка действия.

-Повторим  правила: 1. (   )

                          2.: *

              3.+  -

- Давайте проверим, уточним свои знания, для этого у доски со мной работает……. а вы  самостоятельно в тетрадях расставляйте карандашом порядок действий.

60-7*7+39=50                             9*4+61-9*5=52

7*( 53-45)-24:8=53                  32:8*9+72:8-15=30

(1 человек у доски с учителем обговаривая, ставя порядок действий)

Итак.  мы с ….оговорили решение примеров с учётом правила, у нас вышло.(чтение примеров, разбор порядка.

- Какие у вас вопросы к нам по решению этого примера и т. д.?  

- Я считаю, что …справился с заданием самостоятельно. Т.к. он знает правило и верно применяет его.

Кому потребуется помощь моя или товарища?(у доски пара 1,3; 2.4)

Проверяем. Как справилась пара у доски?

Вывод. Как мы поработали? Следует ещё нам работать над выражениями? Что вы мне посоветуете?

IV.Итог урока.

- Как вы считаете, все ли мы выполнили задания?

V. Домашнее задание.

- Над, чем бы вы ещё хотели поработать?