Сложение двузначных чисел столбиком.
план-конспект занятия по математике (2 класс) по теме

Цель урока: знакомство с алгоритмом записи сложения столбиком.

Формы и методы: фронтальная работа, парная работа, индивидуальная работа.

Задачи урока:

образовательные (предметные): сформировать умение записывать сложение столбиком; познакомить с алгоритмом записи сложения столбиком.

развивающие (метапредметные):

познавательные: умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; подвести под понятие - алгоритм сложения; работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

регулятивные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке;

коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им.

Оборудование и материалы:

-для учителя: мультимедийный проектор, плакат «лесенка успеха».

-для учащихся: тетрадь; пенал; именные магниты (на магните Ф.И.ученика)

Зрительный ряд: компьютерная презентация «В гости к Карлсону».

Сценарий урока.

I.Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём,

Урок математики начнём.

- Я рада приветствовать вас и наших гостей.

- На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным,

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори всё чётко, внятно,

Чтобы было всё понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

- Что мы сейчас повторили? (Правила поведения на уроке)

- Для чего необходимо соблюдать эти правила? (Чтобы всё запланированное сделать)

II. Актуализация знаний.

- Сегодня мы отправляемся в гости к одному замечательному герою. А как его зовут, вы узнаете, расположив числа в порядке возрастания.  (слайд 1)

Взяв для подкрепления

Баночку варенья,

Отправляется в полёт

Человечек- вертолёт. (слайд 2)

- Карлсон любит ловить рыбу, и он приглашает нас на рыбалку.

Устный счёт.

Игра «Рыбаки» (слайд 3)

- Вы, рыбаки, тот кто решит примеров больше и верно, тот и считается лучшим рыбаком.

- Среди ответов назовите наименьшее двузначное число? (слайд 4)

- Назовите наибольшее двузначное число?

- Назовите «соседей» числа 69?

- Молодцы! Теперь откроем тетради, запишем число, классная работа.

- Напишем письмо Карлсону. (Работа в тетради)

-Запишем число, в котором 2 дес. и 4 ед.; 5 дес. и 8 ед.; 6 дес., а ед. на 3 больше; 9 дес., а ед. на 4 меньше; 7 дес. и 0 ед.; 1 ед. и 9 дес.

- Проверим ответы. (слайд 5) (Выполняют самопроверку по образцу, исправляют ошибки)

- У вас на партах карточка «баночка варенья», переверните её. (На карточке записаны примеры 32 + 6; 32 + 60; 32 + 64)

- Найдите значения выражений. (Выполняют задание в парах, на карточке записывают только ответы)

- На решение какого примера вы потратили больше времени? (Последний пример)

- С какими справились легко и быстро?

- Проверим ответы. (слайд 6)

(Выполняют проверку по образцу, исправляют ошибки)

III. Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока).

- Рассмотрим числовое выражение, которое вызвало затруднение.

(слайд 7)

- Какое правило при сложении двузначных чисел вы знаете? (Десятки складываем с десятками, единицы с единицами).

- Как мы записали сложение? (в строчку)

- Удобна ли такая запись? (нет)

IV. Формулировка темы урока, постановка цели.

- Ребята, а кто-нибудь знает, как можно записать по-другому? (Ответы детей)

- Карлсон предложил записать пример столбиком!

- Какая тема урока сегодня? (Сложение двузначных чисел столбиком)

- Какую цель ставим? (Найти способ решения примеров нового вида).

V. Открытие нового знания.

Работа в тетради.

- Как запишем сложение 32 + 64?  (Удобно записать пример столбиком).

(слайд 8)

-Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

- Складываю единицы:

2 + 4 = 6

Пишу 6 под единицами.

- Складываю десятки:

3 + 6 = 9

Пишу 9 под десятками.

- Читаю ответ: сумма равна 96.

- Какое новое знание открыли? (Как складывать двузначные числа столбиком)

Физкультминутка.

Карлсон всех зовёт на крышу.

Поднимайтесь все неслышно,

Руки в стороны, поднять,

На носки всем срочно встать,

Выше, выше…

Опуститесь,

Поклонитесь,

Улыбнитесь,

А теперь, прошу, садитесь.

VI. Применение нового знания.

- На конфетах написаны примеры. Найдите значения выражения.

 (слайд 9)

(Выполняют задание в тетради, проговаривают алгоритм сложения столбиком)

- Проверим ответы.

- Молодцы! (слайд 10)

- Карлсон не может решить задачу, поможем ему. У каждого на столе карточка «плюшка», переверните её. Прочитаем и решим задачу.

(слайд 11)

(Решают составную задачу с объяснением).

- Проверим решение задачи (слайд 12)

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какое новое знание открыли?

- Какую цель ставили перед собой на уроке?

- Удалось достичь цели?

- Оцените, как вы работали на уроке. Прикрепите именной магнит к «лесенке успеха» (приложение 1)

VIII. Итог урока.

- Наш урок подошёл к концу.

- Вы все хорошо работали. Карлсон желает вам получать крепкие знания, совершать интересные открытия и достигать больших успехов в учёбе.

(Выставление отметок. Домашнее задание).

- Урок закончен. Всем большое спасибо за работу.