Технологическая карта урока математики "Неравенства"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этап  урока

Результаты этапа

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности. Орг. момент

Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка.

Умение оценивать свою готовность и других к предстоящей деятельности на уроке.

Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке

- Ребята, оцените свою готовность к уроку , используя цветовой сигнал.

(спрашиваю несколько человек).  

-Ребята, скажите над какими умениями мы с вами будем работать в течение этой недели. Посмотрите в наших дневниках.        

Выполняют самооценку готовности по критериям:

*правильность выбора учебных принадлежностей,

* правильность и аккуратность расположения предметов на парте,  

* самостоятельность подготовки,

* настрой на урок.

- Я считаю, что готов(а)  к уроку, т. к. у меня на парте лежит учебник математики, тетрадь, пенал, дневник, цветовые сигналы. У меня все лежит аккуратно, я сам подготовился к уроку, настроен работать с интересом и активно , поэтому я поднял(а) зеленый цвет.

- Самостоятельно определять тему и цель урока в диалоге с учителем.

Самостоятельно оценивать результаты своей работы и других в диалоге с учителем.  

Актуализация знаний, мотивация.

Сравнивают и группируют математические объекты по заданному признаку.

Актуализировать знания учащихся о неравенствах. Определить границу знания и незнания о неравенствах.

Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на актуализацию знаний и способов действия для открытия новых знаний         ( ситуация успеха).  

На доске написаны неравенства

15<19, с>7 и т.д.

-Что, вы, видите на доске?

-Ребята, какое можно придумать задание к этим числам?  

-Разделите  на группы и запишите группы в столбики.  

-Проверим  как вы, выполнили задание.

(на доске также записаны неравенства по группам)  

-Оцените по алгоритму выполнения данного задания.

Использую при проверке этого задания технологию оценивания учебных успехов.2 правило: «Самооценка».

Организую ситуацию формулирования темы и цели урока с помощью побуждающего диалога.

Слушают задание, представляют результат, определяют цель и способ деятельности через понимание задания. Выполняют задание. Предъявляют  результаты, оценивают полученные результаты.  

-Неравенство.

- Разделить неравенства на группы.  

Ученики выполняют задание  в паре. Делят неравенства на две группы: числовые и буквенные.

Ребята парой называют неравенства по группам. Объясняют.

Ответ пары по алгоритму:

1)В этом задании надо было разделить неравенства на группы.

2)В результате получили две группы: буквенные и числовые неравенства.

3)Задание выполнили полностью.

4)Задание выполнили в паре.

5) Отрабатывали умение сравнивать и группировать по признаку математические объекты.

Постановка учебной задачи.

Обучающиеся   самостоятельно сформулируют цель и тему урока в диалоге с учителем.

Совершенствование умения самостоятельно определять тему и цель урока.

-Ребята, предлагаю продолжить работу в паре. У вас на партах задание. Попытайтесь его выполнить.

-Ребята, а какова тема нашего урока?

На доске зафиксирована тема урока: « Решение неравенств».

 -Какова цель нашего урока?  

-Повторим ещё раз тему и цель нашего урока.

Самостоятельно формулируют тему и цель урока в диалоге с учителем.    

Учащиеся выполняют задание  в парах.(с. 68 №1)

- Решение неравенств.

-Научиться решать неравенства с переменной.

Решение учебной задачи.

Учащиеся запишут всевозможные решения переменной.

Формирование умения решать неравенства с переменной в совместной деятельности (в парах).

-Ребята. Ответим на поставленные вопросы.

-Какие значения переменной называют решением неравенства?

Ученики выполняют это задание в парах.  

-Решением неравенства являются значения ,при которых неравенство будет верным.

Первичное закрепление

  Читают вывод в учебнике и соотносят со своими выводами.

Применение знаний и умений при решении неравенств с переменной. Формирование умений оценивать деятельность других.

- Откройте учебник на странице 68, №3.  

Выполняя  это задание, работаем над какими умениями? (регулятивными)

При проверке задания оцениваем друг друга с помощью сигналов.

  Один ученик из пары отвечает, а остальные пары ребят оценивают их ответ (используя цветовые сигналы).

Ответ пары по вопросам. Если ответ верный ребята показывают зелёный цвет, если есть недочёты- жёлтый, если ответ неверный – кр.

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Самостоятельно запишут  решения неравенств с переменной.

Самостоятельно преобразовать информацию из одной формы в другую.

Самостоятельно оценивать свою деятельность по алгоритму.

Организую ситуацию отработки умений решать неравенства с переменной.

-Выполните задание №2.

Самостоятельно проверьте и оцените свою работу по алгоритму.  

Спрашиваю 2-3 человек по алгоритму по пяти шагам.

Выполняют задание учебника. Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.  

Самооценка ученика:

1)В этом задании надо записать числа, которые будут решением неравенства.

2)Я записала числа 75, 100, 130.

3)Задание выполнила полностью или с незначительной ошибкой.      4)Задание выполнила самостоятельно, без помощи соседа по парте.

 5) Умение решать неравенства с переменной.

Итог урока.

Рефлексия деятельности.

Соотносят цель   и результаты собственной деятельности.

Формирование умения анализировать и осмысливать свои достижения.

Организую диалог, позволяющий осмыслить полученные результаты по изучению темы и достижению целей.  

 -Ребята, вспомните какова тема нашего урока.

-Какова была цель нашего урока?  

-Ребята, скажите, а для чего нам необходимо уметь решать неравенства с переменной.

-Определите свой уровень успешности и зафиксируйте в дневниках (цвет).

-Вспомните, над какими умениями мы работаем в течение недели. Назовите.

На столах у вас лежат листы оценивания работы в паре.

Оцените вашу работу в паре.

Участвуют в диалоге с учителем.

Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.  

-Решение неравенств.  

-Научиться решать неравенства с переменной.  

-Чтобы быть грамотными. Эти знания нам пригодятся в решении задач, выполнять задания в старших классах

Ответы учащихся:  

-Я нарисовал зелёный кружок ,так как у меня сегодня все получилось, я научился решать неравенства с переменной.

 -Я нарисовала жёлтый кружок, т. к. у меня сегодня не все получалось.

Ребята называют умения из дневника: самостоятельно определять тему и цель урока в диалоге с учителем, самостоятельно оценивать результаты своей работы и работы других в диалоге с учителем.

Дети оценивают свою работу за урок.