технологическая карта урока математики "Терминология. Предметный смысл дроби" 4 класс
план-конспект занятия по математике (4 класс) на тему

Формы обучения:

• Коллективная,
• Парная
• Индивидуальная

Методы, применяемые на уроке:

• частично-поисковый,
• рефлексивные методы,
• практический.

Применение педагогических технологий:

• Здоровьесберегающая;
• Развивающее обучение;
• частично-поисковая, сотрудничества

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примеча-ние

Планируемые результаты

1

Организационный

Цель: Создание условий для положительного психологического, эмоционального настроя учащихся на предстоящую работу на уроке

Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Метод:  стимулирование и мотивация учащихся

2

Проверка домашнего задания.

Цель: Создание условий для активизации знаний через беседу, самопроверку

П.о. № 124

- Прочитаем и сверим ответы.

Проверяют решение.    

Метод:  практический

3

Устный счёт.

 Решим математическую цепочку

Выполняют вычисления

Метод:  практичес-кий

Слайды

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

4

Целеполагание

Цель:  Создание условий для постановки учебной задачи

- Прочитайте тему нашего урока.

- Знакомы ли вам эти слова? Где вы их встречали?

- Можете поставить цели урока? Что мы сегодня должны узнать? 

Читают тему урока, формулируют цели урока

Познавательные УУД:

- Самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели,  проблемы

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества

Регулятивные УУД:  целеполагание

Личностные УУД:

- интерес к изучению предмета

5

Открытие нового знания

  Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых знаний, развития умений находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

   № 324

- Что общего и чем различаются все эти прямоугольники?

- Рассмотрим каждый прямоугольник. На сколько частей разделили первый? Сколько частей закрасили?

- То есть, по другому можно сказать: «Закрасили одну часть из скольки?

(аналогично разбираются прямоугольники 2 – 6)

- Как это можно записать?

- Прочитаем правило записи в учебнике на с.111

- Запишем в тетради дроби к каждому рисунку.

- А если во втором прямоугольнике закрасить 2 части, как это записать?

- Заполним карточки-помощницы.

- Вспомним цели и задачи урока. Что мы уже выполнили? А что ещё не узнали?

- Давайте посмотрим маленький мультфильм, чтобы продолжить дальше наш разговор. 

- Как звери делили апельсин? По одной дольке 

- Давайте посчитаем, сколько долек в нашем апельсине? Да, в нем 8 долек. Когда из апельсина, состоящего из долек, берут одну, то это обозначают так: 1/8 (т.е. взяли только одну часть из всех восьми). Такие числа, у которых в числителе стоит единица, так и называют: доли.

- Запишем это в  карточку-помощницу.

Коллективная работа.

- Каждый делили на равные части, и у каждого закрашена одна часть (один кусочек);

каждый разделили на разное количество равных частей

- Из 15-ти.

Учащиеся высказывают свои предположения.  

По одному  у доски, остальные в тетради.

, ,   - это дроби. Знаменатель – это число под чертой, которое показывает на сколько равных частей разделили целое.

Числитель – это число над чертой, которое показывает, сколько таких частей взяли.

 Дети смотрят мультфильм “Мы делили апельсин”.

Доля – это запись, у которой в числителе стоит число 1.

Метод:   исследова-тельский, практичес-кий

 Слайд 8

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Познавательные УУД:

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

6

Физминутка

Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации

Выполняют движения

7

Проверка понимания, первичное закрепление во внешней речи

Цель: проверить понимание детьми предметного смысла дроби, умение записывать дроби.

 1. Работа с предметными моделями, проговаривание

  2. учебник № 326 (устно)

                      № 327 (устно)

Фронтальная работа

Учащиеся выполняют самостоятельно или в парах. Проверка.

Метод:  

Иллюстра-тивный

Практичес-кий 

Познавательные УУД:

- умение применять знания, умение осознанно и произвольно строить высказывания

8

Закрепление полученных знаний.

Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности. Создание условий для осознания каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

Организует выполнение дифференцированной самостоятельной работы по группам.

1 группа - П.О. № 142

2 группа - П.О. № 138

-Проверьте правильность выполнения с/р.

- Что было самым трудным в этом задании.

Резерв: № 329, 330

Выполняют задание самостоятельно, самопроверка по эталону.

Метод:  

Практиче-ский

(организа-ция учебно-познава-тельной деятельно-сти)

Познавательные УУД:

- умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить высказывания

Регулятивные УУД:

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные УУД:

- самоопределение

9

Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: Создание условий для рефлексии

- Удалось ли нам выполнить то, что наметили?

- Что показалось особенно трудным?

Отвечают на вопросы

Личностные УУД:

Оценка, самооценка 

собственной деятельности на уроке

10

Домашнее задание Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности 

№ 328, выучить определения

Спасибо за урок!

Записывают д/з