Рабочие программы
рабочая программа по математике (1, 2 класс) на тему

Опубликовано 27.11.2016 - 13:36 - Клишина Ирина Николаевна

Рабочие программы по системе учебников "Перспективная начальная школа"

Скачать:

Вложение	Размер
matematika-1kl.docx	33.64 КБ
ok._mir_1_klass.docx	33.8 КБ
tehnologiya_1_klass.docx	26.62 КБ
literaturnoe_chtenie_2_klass.docx	35.06 КБ
matematika_2_klass.docx	32.7 КБ
okruzhayushchiy_mir_2_klass.docx	27.11 КБ
russkiy_yazyk_2_klass.docx	37.51 КБ
tehnologiya_2_klass.docx	24.37 КБ
osnovy_pravoslavnoy_kultury.docx	32.51 КБ

Предварительный просмотр:

Заводская основная общеобразовательная школа филиал

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Карповской средней общеобразовательной школы

Тюменцевского района Алтайского края

(Заводская ООШ филиал МКОУ Карповской СОШ)

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор школы _______ Е.Е.Лисовол

«___»__________ 2016 г. Приказ № ____ от «___»_______2016г.

Рабочая программа

по математике

1 класс

Клишина И.Н., учитель начальных классов

п. Заводской, 2016

Пояснительная записка

Программа по предмету «Математика» составлена на основе авторской программы по математике А.Л.Чекина, Р.Г.Чураковой, - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2012 г. – Ч.1: 320 с. -Проект «Перспективная начальная школа»

Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Начальный курс математики имеет следующие цели и задачи:

Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

Рабочая программа рассчитана на 132 часа (по 4 часа в неделю).

Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования. Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа предусматривает использование следующих форм и методов организации учебного процесса:

-проведение традиционных и нетрадиционных уроков, обобщающих, практических уроков;

-используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в прах;

-используется анализ, сравнение, наблюдение, самостоятельные умозаключения, диалог с героями учебника, друг с другом, самостоятельная работа.

Способы проверки и оценивания образовательных результатов: устный опрос, тесты, самостоятельные и проверочные работы, -взаимопроверка, групповая проверка.

Учебно-методический комплекс

Чекин А.Л.Математика. 1 класс: Учебник, Ч.1,2.— М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы. №1,2 — М.: Академкнига/Учебник, 2016 г.
Чуракова Р.Г. Математика: Тетрадь для проверочных работ: 1 класс— М.: Академкнига/Учебник, 2013 г.
Чекин А.Л. Математика. 1 класс: методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник, 2011 г.
Захарова О.А. Проверочные работы по мтематике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1-4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/ Учебник, 2012 г.
Чуракова Р.Г. Математика. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД: 1 класс: в 2 ч.— М.: Академкнига/Учебник, 2014 г

Планируемые образовательные результаты учащихся

Личностными результатами обучающихся являются:

-готовность ученика использовать знания в учении и повседневной жизни для изучения и исследования математической сущности явлений, событий, фактов,

-способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, выдвигать гипотезы, устанавливать, какие из предложенных математических задач им могут быть решены;

-познавательный интерес к дальнейшему изучению математики.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

-способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических отношений и характеристик,

-устанавливать количественные, пространственные и временные отношения объектов окружающего мира,

-строить алгоритм поиска необходимой информации в учебниках, справочниках, словарях;

-определять логику решения практической и учебной задач;

-умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов),

-планировать, корректировать, контролировать решения учебных задач.

Предметные результаты обучающихся:

К концу 1-го года обучения обучающиеся научатся:

- читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;

- вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);

- сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

- записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, -);

- употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);

- пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

- воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

- применять переместительное свойство сложения;

- применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

- выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

- применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

- выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;

- применять правила сложения и вычитания с нулем;

- понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

- выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

- распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины;

- употреблять термин «точка пересечения»;

- распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);

- чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

- определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;

- строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

- находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

- выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);

- распознавать симметричные фигуры и изображения;

- распознавать и формулировать простые задачи;

- употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);

- составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи;

- выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее-короче, дальше-ближе, тяжелее-легче, раньше-позже, дороже-дешевле);

- использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времен года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- понимать количественный и порядковый смысл числа;

- понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

- воспроизводить переместительное свойство сложения;

- воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу; вычитания числа из суммы и суммы из числа;

- воспроизводить правила сложения и вычитания с нулем;

- использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

- устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

- понимать и использовать термин «точка пересечения»;

- строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

- описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий);

- понимать суточную и годовую цикличность;

- представлять информацию в таблице.

Тематический поурочный план

№ урока	Тема урока	Количество часов	Примечание
1	Здравствуй, школа!	1
2	Этот разноцветный мир	1
3	Одинаковые и разные по форме	1
4	Слева и справа, вверху и внизу	1
5	Над, под, левее, правее, между	1
6	Плоские геометрические фигуры	1
7-8	Прямые и кривые	2
9	Впереди и позади	1
10	Точки	1
11	Отрезки и дуги	1
12	Направления	1
13	Налево и направо	1
14	Вверх и вниз	1
15	Больше, меньше, одинаковые ,	1
16	Первый и последний	1
17	Следующий и предшествующий	1
18	Один и несколько	1	Самостоятельная работа
19-20	Число и цифра 1	2
21	Пересекающиеся линии и точка пересечения	1
22	Один лишний	1
23	Один и ни одного	1
24	Число и цифра 0	1
25	Непересекающиеся линии	1
26	Пара предметов	1
27	Число и цифра 2	1
28	Больше, меньше, поровну	1	Самостоятельная работа
29	Знаки <, >, =	1
30-31	Число и цифра 3	2
32	Ломаная линия	1
33	Замкнутые и незамкнутые линии	1
34	Внутри, вне, на границе	1
35	Замкнутая ломаная и многоугольник	1
36	Число и цифра 4	1
37	Раньше и позже	1
38	Части суток и времена года	1
39	Число и цифра 5	1
40	Сложение и знак +	1
41	Слагаемые и сумма	1
42	Слагаемые и значение суммы	1
43	Выше и ниже	1	Самостоятельная работа
44	Прибавление числа 1	1
45	Число и цифра 6	1
46	Шире и уже	1
47	Прибавление числа 2	1
48	Число и цифра 7	1
49	Дальше и ближе	1
50	Прибавление числа 3	1
51	Число и цифра 8	1
52	Длиннее и короче	1
53	Прибавление числа 4	1
54	Число и цифра 9	1
55	Все цифры	1	Самостоятельная работа
56	Однозначные числа	1
57	Прибавление числа 5	1
58	Число 10 и один десяток	1
59	Счёт до 10	1
60	Счёт десятками	1
61	Вычитание. Знак -	1
62	Разность и её значение	1
63	Уменьшаемое и вычитаемое	1
64	Вычитание числа 1	1
65	Вычитание по одному	1
66	Сложение и вычитание	1
67	Перестановка слагаемых	1
68	Измеряй и сравнивай	1
69	Измерение длины отрезка. Сантиметр	1
70-71	Сложение числа 1 с однозначными числами	2
72-73	Вычитание предшествующего числа	2
74-75	Десяток и единицы	2
76	Разряд единиц и разряд десятков	1
77-78	Сложение числа 2 с однозначными числами	2
79	Прямые, пересекающиеся под прямым углом	1
80-81	Сложение числа 3 с однозначными числами	2
82	Старше и моложе	1	Самостоятельная работа
83-84	Сложение числа 4 с однозначными числами	2
85	Продолжительность	1
86-87	Группировка слагаемых. Скобки	2
88-89	Задача. Условие и требование	2
90-91	Задачи и загадки	2	Проверочная работа №1
92-93	Сложение и вычитание с числом 10	2
94-95	Разрядные слагаемые	2
96-97	Прибавление числа к сумме	2
98-99	Поразрядное сложение единиц	2
100	Задача. Нахождение и запись решения	1
101	Задача. Вычисление и запись ответа	1
102	Прибавление суммы к числу	1
103	Прибавление по частям	1
104	Сложение числа 5 с однозначными числами	1
105	Четырёхугольники и прямоугольники	1
106	Прибавление суммы к сумме	1
107	Сложение числа 6 с однозначными числами	1
108	Сложение числа 7 с однозначными числами	1
109	Вычитание однозначных чисел из 10	1
110	Вычитание разрядного слагаемого	1
111	Сложение числа 8 с однозначными числами	1
112	Сложение числа 9 с однозначными числами	1
113	Больше на некоторое число	1
114	Меньше на некоторое число	1
115	Вычитание числа из суммы	1
116	Поразрядное вычитание единиц	1
117	На сколько больше? На сколько меньше?	1
118	«Таблица сложения однозначных чисел»	1	Самостоятельная работа
119	Вычитание суммы из чисел	1
120	Вычитание по частям	1
121	Сантиметр и дециметр	1	Проверочная работа №2
122	Сложение и вычитание длин	1
123	Тяжелее и легче	1	Самостоятельная работа
124	Дороже и дешевле	1
125	Контрольная работа	1	Контрольная работа
126	Симметричные фигуры	1
127	От первого до двадцатого и наоборот	1
128	Числа от 0 до 20	1
129	Геометрические фигуры	1	Самостоятельная работа
130	Задачи на сложение и вычитание	1
131	Измерение длины	1
132	Занимательное путешествие по «Таблице сложения»	1

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Чуракова Р.Г. Концептуальные основы развивающей личностно-ориентированной дидактической системы обучения. — М.: Академкнига/Учебник.

2. Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. — М.: Академкнига/Учебник.

3. Чуракова Р.Г. Анализ урока в начальной школе. — М.: Академкнига/Учебник.

4. Проектирование основной образовательной программы школы/Под ред. Р.Г. Чураковой. — М.: Академкнига/Учебник.

5. Узорова О., Нефедова Е. 400 узоров для развития мелкой моторики у детей. – М. ООО «Издательство АСТ», 2015г.

6. Крупенчук О.И. Графические диктанты для девочек. – Санкт-Петербург. Литера. 2009 г.

7. Крупенчук О.И. Графические диктанты для мальчиков. – Санкт-Петербург. Литера. 2009 г.

8. Левина С.А. Физкультминутки. Ч. 1,2 – Волгоград: Учитель, 2014 г.

9. Счетные таблицы.

10. Счетные палочки.

11. Лента чисел.

Предварительный просмотр:

Заводская основная общеобразовательная школа филиал

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Карповской средней общеобразовательной школы

Тюменцевского района Алтайского края

(Заводская ООШ филиал МКОУ Карповской СОШ)

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор школы _______ Е.Е.Лисовол

«___»__________ 2016 г. Приказ № ____ от «___»_______2016г.

Рабочая программа

по окружающему миру

1 класс

Клишина И.Н., учитель начальных классов

п. Заводской, 2016

Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы по предмету «Окружающей мир» О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.2: 344 с проект «Перспективная начальная школа»

Программа по курсу «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями стандарта второго поколения и с учетом оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей в условиях специально организованной аудиторной и внеурочной деятельности, отражая единство и целостность научной картины мира и образовательного процесса.

Целями изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Основными задачами реализации содержания, в соответствии с ФГОС начального общего образования, являются:

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;
формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;
развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;
воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;
формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год.

Виды и формы организации учебного процесса:

наблюдения, длительный эксперимент, опыт, беседа, групповая работа, работа в парах, самостоятельная и групповая практическая работа, экскурсия, поиск информации в различных источниках, дидактическая и ролевая игра. Программа предусматривает следующие способы и формы проверки образовательных результатов: Устный опрос, тесты, самостоятельные работы, самопроверка, взаимопроверка, групповой анализ.

Учебно-методический комплекс

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник, 2012 г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.2016 г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 1 класс. – М: Академкнига/ Учебник. 2009 г.

Кудрова Л.Г., Чуракова Р.Г. Окружающий мир. 1 класс: Проверочные работы в тестовой форме.- М: Академкнига/ Учебник, 2016 г.

Федотова О.Н. Окружающий мир 1 класс: методическое пособие.- М: Академкнига/ Учебник, 2012 г.

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Личностные универсальные учебные действия

Сфера личностных УУД обеспечивается, прежде всего, сюжетной основой курса и диалоговым характером учебных текстов, что создает предпосылки для таких общих интеллектуальных умений, как умение планировать свою деятельность, оценивать свои действия, предвосхищать их результаты, аргументированно отстаивать свою точку зрения. Школьники учатся соотносить свои поступки, результаты своей учебной и внеурочной деятельности с поступками и результатами деятельности своих сверстников.

Метапредметные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов
Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания
Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карту, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение)
Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту)
Работать с картой: находить и показывать на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России, г. Санкт-Петербург, свой регион, главный город своего региона, города «Золотого кольца», сухопутные и морские границы России; показывать и называть страны, граничащие с Россией, и др.
Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество).
Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы

Предметные универсальные учебные действия:

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;
различать предметы и выделять их признаки;
проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;
объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;
сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;
называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими как смена дня и ночи, смена времен года;
называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;
описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);
наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;
приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;
приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);
проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Обучающиеся получат возможность научиться:

различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;
называть органы чувств человека и их основные функции;
называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;
проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;
оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и свое место в классе;
различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;
оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему;
называть имя своего города (села, поселка) и название своей улицы;
называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;
узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;
выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах;
подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться куроку одноклассникам;
называть имя своего края, города (села, поселка), название своей школы, адрес школы;
называть столицу России, рассказывать о ее достопримечательностях;
узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;
рассказывать о результатах экскурсии (при наличии условий) по городу (селу, поселку), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного края.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы;
использовать мобильный телефон для связи с родителями;
выполнять правила перехода проезжей части улицы;
называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;
называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);
приводить примеры распространенных, шляпочных несъедобных грибов своего края;
рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;
использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;
соблюдать правила перехода проезжей части улицы;
соблюдать правила безопасного поведения на улице;
соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);
приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;
соблюдать правила сбора лекарственных растений;
оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.

Тематический поурочный план

№ урока	Тема урока	Всего часов	Примечание
1	Где живёт семья Ивановых. Путь в школу и обратно	1
2	Где живёт семья Ивановых. Правила поведения в школе	1
3	Мы познаём мир	1
4	Мы познаём мир	1
5	Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств	1	Практикум
6	Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств	1
7	Что нас окружает	1
8	Что нас окружает	1	Экскурсия
9-10	Животные- часть живой природы	2	Хрестоматия
11	Дикие и домашние животные	1
12	Дикие и домашние животные	1
13	Насекомые – часть живой природы	1	Хрестоматия
14	Растения – часть живой природы	1	Хрестоматия
15	Что общего у деревьев, кустарников и трав	1	Хрестоматия
16	Части растений	1	Хрестоматия
17	Растения и их части	1	Практикум
18	Как растения расселяются на новые места	1	Хрестоматия
19	Природа и её сезонные изменения	1
20-21	Жизнь растений осенью	2	Хрестоматия
22	Жизнь растений осенью	1	Экскурсия
23	Труд людей осенью	1
24-26	Как животные готовятся к зиме	3	Хрестоматия
27	Пришла зима	1
28	Зима пришла	1	Экскурсия
29	Труд людей зимой	1	Хрестоматия
30	Снежные загадки	1	Хрестоматия
31-32	Жизнь лесных зверей зимой	2	Хрестоматия
33-34	Как помочь птицам зимой	2	Хрестоматия
35-36	Есть ли жизнь в воде подо льдом?	2	Хрестоматия
37	Как зимуют травы, кустарники и деревья	1	Хрестоматия
38	Учимся различать деревья и кустарники зимой	1	Хрестоматия
39	Учимся различать деревья и кустарники зимой	1	Экскурсия
40	Пришла весна	1
41-42	Какие растения весной цвести торопятся	2	Хрестоматия
43	Как животные весну встречают (птицы)	1	Хрестоматия
44	Как животные весну встречают	1	Хрестоматия
45-46	Про больших и маленьких	2	Хрестоматия
47	Лето пришло	1	Хрестоматия
48-49	В лес по ягоды пойдём	2	Хрестоматия
50-51	С лукошком за грибами	2	Хрестоматия
52	Зелёная аптека	1
53	Лекарственные растения	1	Экскурсия
54-55	Природа и мы	2	Хрестоматия
56	Природа и мы	1	Экскурсия
57-58	Наша Родина - Россия	2
59-60	Москва – столица нашего государства	2
61	Экскурсия в город	1
62	Наш поселок	1	Экскурсия
63-64	Заседание клуба «Мы и окружающий мир»	2
65-66	Родной край	2

Перечень учебно – методического обеспечения

Натуральные живые пособия – комнатные цветы.
Гербарии, семена и плоды растений.
Чучела и скелеты представителей различных систематических групп.
Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.
Таблицы, плакаты.
Географические и исторические карты.
Приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ.
Измерительные приборы: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки.
Экскурсионное снаряжение: лупы, компасы, бинокль, садовые совки, рулетки.

Предварительный просмотр:

Заводская основная общеобразовательная школа филиал

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Карповской средней общеобразовательной школы

Тюменцевского района Алтайского края

(Заводская ООШ филиал МКОУ Карповской СОШ)

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор школы _______ Е.Е.Лисовол

«___»__________ 2016 г. Приказ № ____ от «___»_______2016г.

Рабочая программа

по технологии

1 класс

Клишина И.Н., учитель начальных классов

п. Заводской, 2016

Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы по предмету «Технология»Т.М.Рогозиной, И.Б.Мылова «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.2: 344 с

Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки освоения учащимися конкретных технологических операций.

Задачи изучения технологии:

• овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезныхдля человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

• развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальныхпредставлений о мире профессий;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной икоммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Курс рассчитан на 33 часа.

Предмет «Технология» является опорным в проектировании УУД. В нем все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т. д. –предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

Основные виды учебной деятельности обучающихся: простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, приемов их обработки; анализ конструкций, условий и способов их создания; моделирование, конструирование из различных материалов; решение доступных конструктивно-технологических и творческо-художественных задач.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:

рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация; репродуктивный:

воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму;
проблемное изложение изучаемого материала; исследовательский метод.

Формы организации процесса обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, урок.

Формой контроля является выполнение практических работ: практические работы по образцу, практические работы творческого характера, выставки творческих работ.

Учебно-методический комплекс

Рогозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

Рогозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1 класс: методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

Рогозина Т.М. Технология. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2014 г.

Планируемые образовательные результаты учащихся

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:

Личностными результатами изучения предмета «Технология» в начальной школе являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающей успешность совместной деятельности.

В ценностно-ориентационной сфере: эмоционально-ценностное отношение к труду людей и рукотворному миру, воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать изделия человека, бережно относиться к предметам окружающего мира.

-в трудовой сфере: овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для создания задуманного изделия; приобретение навыков сотрудничества, взаимопомощи;

-в познавательной сфере: развитие способности ориентироваться в мире изделий человека, развитие наблюдательности, способности к анализу и структурированию образа изделия.

Метапредметные результаты освоения технологии в начальной школе:

-в ценностно-ориентационной сфере: воспитание и развитие трудолюбия, целеустремлённости, настойчивости, любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

-в трудовой сфере: обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной деятельности; мотивации успеха и достижений, творческой самореализации;

-в познавательной сфере: развитие интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности; художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека; развитие фантазии, воображения, интуиции, памяти; формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий.

Предметными результатами изучения предмета в начальной школе являются доступные возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях, элементарный опыт творческой и проектной деятельности. В результате обучения по предмету «Технология» к концу 1-го года обучающиеся научатся:

рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека;
различать предметы рукотворного мира;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать его по окончании работы; пришивать пуговицы с двумя отверстиями);
использовать приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
организовывать рабочее место для выполнения практической работы (под руководством учителя);
понимать приемы безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл, булавок с колечком;
экономно размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;
анализировать устройство изделия, определять его назначение;
выполнять практические задания с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя;
конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

бережно относиться к природе как источнику сырья;
выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);
анализировать устройство изделия, определять его назначение и изготавливать (под руководством учителя) изделие;
работать в коллективе.

Тематический поурочный план

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
1	Мир изделий	1
2-3	Приёмы работы с пластилином	2
4-6	Изделия из пластилина для школьной выставки	3
7	Фишки из массы для моделирования	1
8	Аппликации из засушенных листьев	1
9	Пейзажи	1
10	Узоры из семян	1
11	Декоративная композиция из сухих листьев и семян	1
12	Аппликация из бумаги для школьной выставки «природа нашего края»	1
13	Пригласительный билет на ёлку	1
14	Конверт для пригласительного билета	1
15	Гофрированные новогодние подвески	1
16	Новогодние снежинки	1
17	Обрывные аппликации из бумаги	1
18	Мозаика из бумаги	1
19	Модели из бумаги	1
20-21	Плетение из полосок бумаги	2
22-23	Открытка в подарок маме	2
24	Модели городского транспорта	1
25-26	Аппликация из ткани	2
27	Игольница	1
28	Подвески из лоскутков ткани	1
29-31	Вышитая салфетка	3
32	Цветочная композиция из ниток	1
33	Баба-Яга в ступе	1

Перечень учебно – методического обеспечения

Простейшие инструменты и приспособления: ножницы, нож канцелярский, линейка пластмассовая и металлическая, линейка с бортиком, угольник, лекало, циркуль, простой карандаш, шила, игла швейная, булавка, кисти, стека, подставка для инструментов, дощечка для работы с ножом, дощечка для лепки.
Материалы: бумага цветная, картон (белый, цветной, гофрированный), фольга, лоскуты различных видов ткани, нитки швейные, мулине, пряжа, тесьма, ленты, фурнитура, пластилин, проволока, природные материалы, утилизированные материалы, конструкторы.

Предварительный просмотр:

Заводская основная общеобразовательная школа филиал

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Карповской средней общеобразовательной школы

Тюменцевского района Алтайского края

(Заводская ООШ филиал МКОУ Карповской СОШ)

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор школы _______ Е.Е.Лисовол

«___»__________ 2016 г. Приказ № ____ от «___»_______2016г.

Рабочая программа

по литературному чтению

2 класс

Клишина И.Н., учитель начальных классов

п. Заводской, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена на основе авторской программы по литературному чтению Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой – «Программа по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2012г. Проект «Перспективная начальная школа».

Основная метапредметная цель, реализуемая средствами литературного чтения, связана с формированием грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, и ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.

В силу особенностей, присущих «Литературному чтению», решаются также весьма разноплановые предметные задачи:

– духовно-нравственная (от развития умения (на материале художественных произведений) понимать нравственный смысл целого до развития умения различать разные нравственные позиции);

– духовно-эстетическая (от формирования умения видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали);

– литературоведческая (от формирования умения различать разные способы построения картин мира в художественных произведениях (роды, виды и жанры литературы) до развития понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект (художественные приемы);

– библиографическая (от формирования умений ориентироваться в книге по ее элементам и пользоваться ее справочным аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи).

Программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных уроков, обобщающих, интегрированных уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа. Предполагается чтение вслух и про себя, говорение, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репрадукциями, создание собственных текстов, работа с текстами разных видов и жанров, занимательные и развивающие речевые упражнения и игры.

Формы текущего контроля знаний и умений обучающихся, их промежуточной и итговой аттестации: самостоятельная работа, индивидуальная работа, фронтальный опрос, пересказ, чтение наизусть, текст.

Учебно-методический комплекс

1. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник 1,2ч.— М.: Академкнига/Учебник, 2010г.

2. Малаховская О.В. Литературное чтение. 2 класс: Хрестоматия. Под ред. Чураковой Н.А. — М.: Академкнига/Учебник,2011г.

4. Малаховская О.В. Литературное чтение. 2 класс: Тетради для самостоятельной работы № 1,2. — М.: Академкнига/Учебник, 2016 г.

5. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

Планируемые образовательные результаты

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

• выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

• находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:

• подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;

• понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Обучающиеся научатся:

• читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

• читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

• строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

• слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

• называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы;

• называть имена 2—3 современных писателей (поэтов);

• перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

• перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

• определять тему и выделять главную мысль произведения (при помощи учителя);

• оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

• анализировать смысл названия произведения;

• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов. Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

• развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

• писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;

• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

• читать наизусть 6—8 стихотворений разных авторов (по выбору);

• пересказывать текст небольшого объема; • использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;

• привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающиеся научатся:

• различать сказку о животных и волшебную сказку;

• определять особенности волшебной сказки;

• различать сказку и рассказ;

• уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением», звукопись, контраст, повтор).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

• обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка — элементы сказки о животных и т.д.);

• понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

• обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

Обучающиеся научатся:

• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

• читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

• читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

• рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

• устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.

Тематический поурочный план

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
В гостях у Ученого Кота (17 часов) (Домашняя библиотека Кота. Сказки о животных и волшебные сказки)
1-2	Вступление к поэме Александра Сергеевича Пушкина "Руслан и Людмила"	2
3-5	Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке"	3
6-7	Русские народные сказки о животных	2
8-9	Зарубежные сказки о животных	2
10-12	Китайская волшебная сказка "Как кошка с собакой враждовать стали	3
13-14	Русская волшебная сказка "Волшебное кольцо"	2
15	Связь современных поэтических текстов с народным творчеством. Ирина Пивоварова "Жили-была собака".	1
16	Связь современных поэтических текстов с народным творчеством. Ирина Пивоварова "Мост и сом".	1
17	Связь современных поэтических текстов с народным творчеством. ГайдаЛагздынь "Утренняя кричалка"	1
В гостях у Незнайки (Фантазия и неправда) (10 часов)
18-20	Рассказ Николая Носова "Фантазёры"	3
21	Рассказ ДжанниРодари "Бриф!Бруф! Браф!	1
22-23	Стихи Эммы Мошковской	2
24-26	Сказка Булата Окуджавы "Прелестные приключения"	3
27	Дональд Биссет "Хочешь, хочешь, хочешь…"	1
В гостях у Барсука (19 часов) (Секреты Чайного домика. О настоящем и ненастоящем богатстве)
28	Секреты Чайного домика. Знакомство с малой поэтической формой "хокку" или "хайку" (Япония).	1
29-30	Сергей Козлов "Ёжик в тумане"	2
31-32	Японская сказка "Барсук - любитель стихов"	2
33-34	Японская сказка "Луна на ветке"	2
35	Секреты свитка	1
36	Сергей Козлов "Красота"	1
37-40	Красота в привычном. Японские хокку	4
41	Рассказы Виктора Драгунского "Что я люблю", "Что любит Мишка".	1
42	Стихотворение Сергея Махотина "Воскресенье"	1
43	Стихотворение Сергея Махотина "Груша",	1
44	Стихотворения Марины Бородицкой "Ракушки", "Уехал младший брат"	1
45-46	Сказка Джанни Родари "Приезжает дядюшка Белый медведь"	2
В гостях у Ежика и Медвежонка (12 часов)
47	Рассказ Ивана Тургенева «Воробей».	1
48	Стихотворения Мориса Карема, Марины Бородицкой, Эммы Мошковской	1
49	Рассказ Виктора Драгунского "Друг детства"	1
50	Стихотворения Виктора Лунина "Кукла" и Романа Сефа "Я сделал крылья и летал"	1
51-53	Рассказ Льва Толстого "Прыжок"	3
54-56	Рассказ Льва Толстого "Акула"	3
57-58	Стихотворение Эммы Мошковской "Если такой закат…"	2
Точка зрения (28 часов)
59	Стихотворение Александра Кушнера «Что я узнал»	1
60	Стихотворение Сергея Махотина "Фотограф".	1
61	Стихотворение Ирины Пивоваровой "Картина"	1
62	Стихотворение Овсея Дриза "Игра".	1
63	Сказка Сергея Козлова "Когда ты прячешь солнце, мне грустно"	1
64	Стихотворения О. Дриза "Стёклышки", М. Бородицкой "Лесное болотце".	1
65	Стихотворения В. Берестова "Картинки в лужах" и А. Ахундовой "Окно"	1
66	Сказка Андрея Усачёва "Бинокль"	1
67	Стихотворения Т. Белозерова «Хомяк», М. Яснова «Хомячок».	1
68	Сказка Г. Цыферова «Жил на свете слоненок»	1
69	Е. Чеповецкий "В тихой речке у причала…", А. Гиваргизова "Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?"	1
70	М. Бородицкая "Вот такой воробей", С. Махотин "Местный кот"	1
71	М. Бородицкая "Булочная песенка", П. Синявский "Федина конфетина"	1
72	Стихотворение А. Усачёва "Эх!"	1
73	А. Усачёв "Эх!" и Генрих Сапгир "У прохожих на виду…"	1
74	Генрих Сапгир "У прохожих на виду…"	1
75-76	Стихотворения Овсея Дриза	2
77	Отрывок из романа А.С. Пушкина "Евгений Онегин	1
78	Стихотворение М. Лермонтова "Осень"	1
79	Стихотворения Овсея Дриза, Артура Гиваргизова	1
80	Стихотворения Мориса Карема, Романа Сефа	1
81-83	Стихотворения Леонида Яхнина, Георгия Юдина, Овсея Дриза	3
84-85	Сказка Андрея Усачёва "Обои"	2
86	Стихотворения В. Лунина и Ю. Мориц	1
Детские журналы (7 часов)
87-88	Новости и источники новостей в жизни страны. С. Михалков «А что у вас?»	2
89-90	Знакомство с детской периодикой и ориентировка в содержании детских журналов	2
91-93	Содержание разных детских журналов. Работа с занимательными материалами	3
Природа для ПОЭТА — любимая и живая (19 часов)
94-96	Природа в стихах Л. Яхнина и в прозе Ю.Коваля	3
97-98	Стихотворения Р. Сефа и Л. Яхнина о природе	2
99-100	Произведения о животных. Е.Чарушин "Томка испугался", "Томкины сны".	2
101	Произведения о животных. Г. Юдин "Вытри лапы и входи"	1
102-103	Рассказ Михаила Пришвина "Разговор деревьев".	2
104	Стихотворения Ф. Тютчева и Д. Кедрина	1
105-106	Рассказ Михаила Пришвина "Золотой луг"	2
107	Стихотворения Сергея Козлова "Жёлудь"	1
108	Михаила Лермонтова "Утёс"	1
109	Шуточное стихотворение М.Есеновского «У мальчика Юры ужаснейший насморк»	1
110-111	Сказка Д.Биссета "Ух!"	2
112	Стихотворения А. Екимцева "Осень" и Ю. Коринца "Тишина"	1
Почему нам бывает смешно (О смешном и забавном) (24 часа)
113	Секреты смешного. Стихотворение К. Чуковского "Федотка"	1
114	Секреты смешного. Стихотворения О.Дриза "Доктор", "Обида"	1
115-117	Рассказ В. Драгунского "Сверху вниз, наискосок!"	3
118	Обсуждение секретов смешного. В. Драгунский "Сверху вниз, наискосок!"	1
119	М. Тахистова "Редкий тип", Л. Квитко "Лемеле хозяйничает", "Способный мальчик"	1
120	Стихотворение С. Махотина "Вот так встреча!"	1
121-125	С. Седов "Сказки про Змея Горыныча"	5
126	П. Синявский "Такса едет на такси", "Ириски и редиски", П. Коран "По дорожке босиком".	1
127	Сказка Л. Яхнина "Зеркальце"	1
128	А. Усачёв "Жужжащие стихи", П. Синявский "Хрюпельсин и хрюмидор".	1
129	П.Синявский "Хрюпельсин и хрюмидор". Звукопись для создания смешных ситуаций.	1
130	Письмо в Клуб «Ключ и заря»	1
131- 136	Творческая мастерская. Сочиняем собственные тексты.	6

Перечень учебно-методического обеспечения

2. Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. — М.: Академкнига/Учебник.

3. Чуракова Р.Г. Анализ урока в начальной школе. — М.: Академкнига/Учебник.

4. Проектирование основной образовательной программы школы/Под ред. Р.Г. Чураковой. — М.: Академкнига/Учебник.

5. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в твоем классе. 1-11 классы — М.: Академкнига/Учебник, 2012г.

Предварительный просмотр:

Заводская основная общеобразовательная школа филиал

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Карповской средней общеобразовательной школы

Тюменцевского района Алтайского края

(Заводская ООШ филиал МКОУ Карповской СОШ)

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор школы _______ Е.Е.Лисовол

«___»__________ 2016 г. Приказ № ____ от «___»_______2016г.

Рабочая программа

по математике

2 класс

Клишина И.Н., учитель начальных классов

п. Заводской, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» составлена на основе авторской программы по математике А.Л. Чекина, Р.Г. Чураковой, – «Программа по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2012г. Проект «Перспективная начальная школа».

Курс математики имеет следующие цели:

•Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

•Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

•Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

•Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю)

Разнообразны формы взаимодействия между учителем и учащимися, а также учащихся между собой, особое внимание уделяется коллективным формам работы, работе в парах, а также индивидуальным формам работы.

Учебно-методический комплекс

Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Ч. 1,2.— М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2. — М.: Академкнига/Учебник, 2016 г.
Чуракова Р.Г. Математика. Тетрадь для проверочных и контрольных работ № 1, 2— М.: Академкнига/Учебник, 2013 г.
Чуракова Р.Г., Янычева Г.В. Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс. Приемы устного счета. — М.: Академкнига/Учебник, 2016 г.
Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 2 класс. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2014
Чекин А.Л. Математика: 2 класс: методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты обучающихся являются:

- ученик научится или получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Метапредметные результаты:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

- вести счет десятками и сотнями;

- различать термины «число» и «цифра»;

- распознавать числа (от 1 до 12), записанные римскими цифрами;

- читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

- записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

- сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>,<,=)

- изображать числа на числовом луче;

- использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

-находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

- воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

- применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

- воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

- применять правило вычитания суммы из суммы;

- воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем, умножения с нулем и единицей;

- выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов;

- находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;

- записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки (·, :);

- употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления (произведение, множители, значение произведения; частное, делимое, делитель, значение частного);

- воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

- выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

- применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней;

- чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

- определять длину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;

- строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

- выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 м 6 дм и 16 дм или 160 см);

- использовать соотношения между изученными единицами длины (сантиметр, дециметр, метр) для выражения длины в разных единицах;

- распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол (прямой, острый, тупой); прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

- измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы (килограмм, центнер);

- измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); переходить от одних единиц времени к другим;

- устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;

- распознавать и формулировать простые и составные задачи;

- пользоваться терминами, связанными с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое);

- строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

- решать простые и составные задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …»;

- разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

- формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной;

- читать и заполнять строки и столбцы таблицы. Обучающиеся получат возможность научиться:

- понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;

- пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

- понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

- понимать термин «числовая последовательность»;

- воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

- понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

- понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

- записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

- понимать бесконечность прямой и луча;

- понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;

- использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

- оперировать с изменяющимися единицами времени (месяц, год) на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;

- понимать связь между временем-датой и временем- продолжительностью;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;

- пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

- понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

- понимать термин «числовая последовательность»;

- воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

- понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

- понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

- записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

- понимать бесконечность прямой и луча;

- понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;

- использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

- понимать связь между временем-датой и временем- продолжительностью;

- рассматривать арифметическую текстовую (сюжетную) задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи;

- моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;

- использовать табличную форму формулировки задания.

Тематический поурочный план

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
1-2	Математика и летние каникулы	2
3-4	Счет десятками и «круглые» двузначные числа	2
5	Числовые равенства и неравенства	1
6	Числовые выражения и их значения	1
7	Сложение «круглых» десятков.	1
8	Вычитание «круглых» десятков.	1
9	Десятки и единицы	1
10	Краткая запись задачи	1
11	Килограмм. Килограмм.	1
12	Сколько килограммов?	1
13-14	Учимся решать задачи	2
15	Прямая бесконечна	1
16	Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.	1
17	Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд	1
18	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд	1
19	Учимся решать задачи. Поупражняемся в вычислениях.	1
20	Прямая и луч	1
21	Сложение «круглого» десятка и двузначного числа	1
22	Вычитание «круглого» десятка из двузначного числа	1
23	Дополнение до «круглого» десятка.	1
24	Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд	1
25	Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка	1
26	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд	1
27	Угол. Какой угол меньше?	1
28	Прямой, острый и тупой углы	1
29	Последовательность чисел	1
30	Углы многоугольника. Поупражняемся в вычислениях	1
31	Разностное сравнение чисел.	1
32	Задачи на разностное сравнение чисел.	1
33	Двузначное число больше однозначного	1
34	Сравнение двузначных чисел	1
35	Прямоугольник и квадрат	1
36	Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд	1
37	Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.	1
38	Десять десятков, или сотня	1
39	Дециметр и метр	1
40	Килограмм и центнер	1
41	Сантиметр и метр	1
42	Сумма и произведение. Знак •	1
43	Произведение и множители	1
44	Значение произведения и умножение	1
45	Значение произведения и умножение	1
46	Учимся решать задачи	1
47	Перестановка множителей	1
48	Умножение числа 0 и на число 0	1
49	Умножение числа 1 и на число 1	1
50	Длина ломаной линии	1
51	Умножение числа 1 на однозначные числа	1
52	Умножение числа 2 на однозначные числа	1
53	Периметр многоугольника	1
54	Периметр прямоугольника	1
55	Умножение числа 3 на однозначные числа.	1
56	Умножение числа 4 на однозначные числа.	1
57	Умножение и сложение: порядок выполнения действий	1
58	Периметр квадрата	1
59	Контрольная работа	1
60	Умножение числа 5 на однозначные числа	1
61	Умножение числа 6 на однозначные числа	1
62	Умножение числа 7 на однозначные числа. Поупражняемся в вычислениях	1
63	Умножение числа 8 на однозначные числа	1
64	Умножение числа 9 на однозначные числа. Поупражняемся в вычислениях	1
65	«Таблица умножения» однозначных чисел	1
66	Увеличение в несколько раз	1
6768	Учимся решать задачи	2
69	Работа с данными	1
70	Геометрические фигуры и геометрические величины	1
71	Счет десятками и «круглое» число десятков. Разряд сотен и название «круглых» сотен	1
72	Счет десятками и «круглое» число десятков. Разряд сотен и название «круглых» сотен	1
73	Сложение «круглых» сотен.	1
74	Вычитание «круглых» сотен.	1
75	Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых	1
76	Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа	1
77	Трехзначное число больше двузначного	1
78	Сравнение трехзначных чисел. Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел	1
79	Одно условие и несколько требований	1
80	Введение дополнительных требований	1
81	Запись решения задачи по действиям	1
82	Запись решения задачи в виде одного выражения.	1
83	Запись сложения в строчку и столбиком	1
84-85	Способ сложения столбиком.	2
86	Окружность и круг	1
87	Центр и радиус	1
88	Радиус и диаметр	1
89	Равные фигуры	1
90	Вычитание суммы из суммы	1
91	Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.	1
92-93	Запись вычитания в строчку и столбиком	2
94-95	Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд. Способ вычитания столбиком.	2
96	Умножение и вычитание: порядок выполнения действий	1
97	Вычисления с помощью калькулятора.	1
98	Известное и неизвестное	1
99	Числовое равенство и уравнение	1
100	Как найти неизвестное слагаемое	1
101	Как найти неизвестное вычитаемое	1
102	Как найти неизвестное уменьшаемое	1
103	Учимся решать уравнения	1
104	Распредели предметы поровну	1
105	Деление. Знак :	1
106	Частное и его значение	1
107	Делимое и делитель	1
108	Деление и вычитание	1
109	Деление и измерение	1
110	Деление пополам и половина	1
111	Деление на несколько равных частей и доля	1
112	Уменьшение в несколько раз	1
113	Действия первой и второй ступеней.	1
114	Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы.	1
115	Который час? Полдень и полночь.	1
116	Циферблат и римские цифры	1
117	Час и минута. Учимся узнавать и называть время по часам	1
118	Откладываем равные отрезки	1
119	Числа на числовом луче	1
120	Натуральный ряд чисел	1
121	Час и сутки	1
122	Сутки и неделя	1
123	Сутки и месяц. Месяц и год	1
124	Календарь. Год и век. Учимся пользоваться календарём.	1
125	Данные и искомое. Обратная задача	1
126	Обратная задача и проверка решения данной задачи	1
127	Учимся решать задачи с помощью уравнений	1
128	Геометрические построения с помощью циркуля и линейки	1
129	Итоговая контрольная работа за учебный год	1
130	Работа над ошибками.	1
131	Вычисляем значения выражений.	1
132	Решаем задачи и делаем проверку	1
133	Время-дата и время- продолжительность	1
134	Работа с данными	1
135	Геометрические фигуры и геометрические измерения	1
136	Учимся составлять последовательности чисел	1

Перечень учебно-методического обеспечения

Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Ч. 1,2.— М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2. — М.: Академкнига/Учебник, 2016 г.
Чуракова Р.Г. Математика. Тетрадь для проверочных и контрольных работ № 1, 2— М.: Академкнига/Учебник, 2013 г.
Чуракова Р.Г., Янычева Г.В. Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс. Приемы устного счета. — М.: Академкнига/Учебник, 2016 г.
Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 2 класс. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2014
Чекин А.Л. Математика: 2 класс: методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.
Чекин А.Л. Математика Электронное приложение к учебнику. 2 класс— М.: Академкнига/Учебник, 2013 г.
Узорова О.В. 3000 примеров по математике. 2 класс. Учимся определять время по часам.- М.: издательство АСТ, 2013 г.
Узорова О.В. 3000 примеров по математике. 2 класс. Счет в пределах 100. Ч 2- М.: издательство АСТ, 2013 г.
Лента чисел.
Плакат «Таблица умножения».
Таблица-плакат. «Математика. Устный счет. Сложение и вычитание»
Модель часов.

Предварительный просмотр:

Заводская основная общеобразовательная школа филиал

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Карповской средней общеобразовательной школы

Тюменцевского района Алтайского края

(Заводская ООШ филиал МКОУ Карповской СОШ)

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор школы _______ Е.Е.Лисовол

«___»__________ 2016 г. Приказ № ____ от «___»_______2016г.

Рабочая программа

по окружающему миру

2 класс

Клишина И.Н., учитель начальных классов

п. Заводской, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе авторской программы по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой – «Программа по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2012г. Проект «Перспективная начальная школа».

Основными задачами реализации содержания, в соответствии со Стандартом, являются:

— сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

— формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

— развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

— воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;

— формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

— осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

— формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

— формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Курс рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю)

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей. Разнообразны формы взаимодействия между учителем и учащимися, а также учащихся между собой, особое внимание уделяется коллективным формам работы, работе в парах, а также индивидуальным формам работы.

Учебно-методический комплекс

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник. Часть 1,2. — М.: Академкнига/Учебник, 2011г.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2011г.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2. — М.: Академкнига/Учебник, 2015г.
Кудрова Л.Г., Чуракова Р.Г. Окружающий мир. 2 класс: Проверочные работы в тестовой форме.- М: Академкнига/ Учебник, 2016 г.
ТрафимовГ.В., Окружающий мир. 2 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2011г.
Федотова О.Н. Окружающий мир. Электронное приложение к учебнику 2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2013г.

Планируемые образовательные результаты

Личностные универсальные учебный действия:

Сфера личностных УУД обеспечивается, прежде всего, сюжет ной основой курса и диалоговым характером учебных текстов, что создает предпосылки для таких общих интеллектуальных умений, как умение планировать свою деятельность, оценивать свои действия, предвосхищать их результаты, аргументированно отстаивать свою точку зрения. Школьники учатся соотносить свои поступки, результаты своей учебной и внеурочной деятельности с поступками и результатами деятельности своих сверстников.

Метапредметные универсальные учебные действия:

Обучающиеся научатся:

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

• соблюдать правила экологического поведения в природе, бережно относиться к растениям, детенышам диких животных;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощьпри несложных несчастных случаях;

• различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля;

• проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны, записанным в Конституции;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности (традиции) в семье, в классном и школьном коллективах;

• оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах.

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту.

Тематический поурочный план

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
Где и как найти ответы на вопросы (6 часов)
1	Письмо экологов школьникам	1
2	Мир живой и неживой природы	1	урок-экскурсия
3-4	Осенние работы на пришкольном участке	2	урок- экскурсия
5-6	Где и как найти ответы на вопросы. Книги – наши друзья	2
Планеты и звезды (5 часов)
7	Земля. Модель Земли.	1
8	Почему на Земле день сменяется ночью?	1
9	Звезды и созвездия	1
10	Планеты	1
11	Движение Земли вокруг Солнца	1
Неживая и живая природа Земли (2 часа)
12	Как связаны живая и неживая природы?	1
13	Условия жизни на планете Земля	1
Свойства воздуха и воды (4 часа)
14	Свойства воздуха	1	Первое заседание клуба
15	Кому и для чего нужна вода?	1	Второе заседание клуба
16	Вода и ее свойства	1	Третье заседание клуба
17	Готовимся к школьной олимпиаде	1
Солнце; воздух; вода и … растения (4 часа)
18	Условия, необходимые для развития растений	1
19	Корень, стебель и лист	1
20	Питание растений	1
21	Готовимся к школьной олимпиаде!	1
Разнообразие растений (3 часа)
22	Цветковые и хвойные	1
23	Папоротники, мхи и водоросли	1
24	Красная книга России. Правила поведения на природе.	1
Культурные растения. Продолжительность жизни растений (8 часов)
25	Для чего люди выращивают культурные растения?	1	Четвёртое заседание клуба
26	Какие части культурных растений используют люди?	1	Пятое заседание клуба
27	Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?	1	Шестое заседание клуба
28	От чего зависит урожай зерновых?	1	Седьмое заседание клуба
29	Растения сада	1
30	Растения сада	1	урок - экскурсия
31	Сколько живут растения?	1	Восьмое заседание клуба
32	Размножение растений своими частями. Готовимся к школьной олимпиаде!	1	Девятое заседание клуба
Грибы (4 часа)
33	Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?	1
34	Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.	1
35	Как правильно собирать грибы?	1
36	Проверь себя!	1
Животные (8 часов)
37	Разнообразие животных	1
38	Насекомые	1
39	Рыбы	1
40	Земноводные	1
41	Пресмыкающиеся	1
42	Птицы	1
43	Звери	1
44	Как животные защищаются	1
Человек и животные (6 часов)
45	Домашние животные	1
46	Школьный живой уголок клуба «Мы и окружающий мир»	1	Десятое заседание клуба
47	Животноводческая ферма	1	урок-экскурсия
48	Значение диких животных	1
49	Человек в ответе не только за тех; кого приручил!	1
50	Заповедник; заказник родного края	1	урок-экскурсия
Человек разумный – часть природы (5 часов)
51	Про тебя	1
52	Что умеет человек?	1
53	Расти здоровым	1
54	Питание и здоровье	1
55	От кого зависит твой режим дня?	1	Одиннадцатое заседание клуба
Как уберечься от беды? (4 часа)
56	Чистота – залог здоровья	1
57	Берегись простуды!	1
58	Твоя безопасность на улице	1	Двенадцатое заседание клуба
59	Твоя безопасность дома.	1
В родном краю (9 часов)
60	Имя города, села, поселка	1
61	История Московского Кремля	1
62	Экскурсия в город	1	Тринадцатое выездное заседание клуба
63	Общий дедушка	1
64	Итоговая комплексная работа	1
65-66	День Победы	2
67	День Конституции России	1
68	Проверь себя!	1

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник. Часть 1,2. — М.: Академкнига/Учебник, 2011г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2011г.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2. — М.: Академкнига/Учебник, 2015г.
Кудрова Л.Г., Чуракова Р.Г. Окружающий мир. 2 класс: Проверочные работы в тестовой форме.- М: Академкнига/ Учебник, 2016 г.
ТрафимовГ.В., Окружающий мир. 2 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2011г.
Федотова О.Н. Окружающий мир. Электронное приложение к учебнику 2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2013г.
Чуракова Р.Г. Концептуальные основы развивающей личностно-ориентированной дидактической системы обучения. — М.: Академкнига/Учебник.

8. Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. — М.: Академкнига/Учебник.

9. Чуракова Р.Г. Анализ урока в начальной школе. — М.: Академкнига/Учебник.

Проектирование основной образовательной программы школы/Под ред. Р.Г. Чураковой. — М.: Академкнига/Учебник.

10. Комплект плакатов «Домашние животные»

11. Комплект плакатов «Дикие животные».

12. Комплект плакатов «Времена года».

13. Комплект плакатов «Символы России»

Предварительный просмотр:

Заводская основная общеобразовательная школа филиал

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Карповской средней общеобразовательной школы

Тюменцевского района Алтайского края

(Заводская ООШ филиал МКОУ Карповской СОШ)

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор школы _______ Е.Е.Лисовол

«___»__________ 2016 г. Приказ № ____ от «___»_______2016г.

Рабочая программа

по русскому языку

2 класс

Клишина И.Н., учитель начальных классов

п. Заводской, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составленана основе авторской программы по русскому языку М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой – «Программа по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2012г. Проект «Перспективная начальная школа».

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задача ми и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

•воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс рассчитан на 170 часов (5 часов в неделю).

В курсе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний: самоконтроль – при введении нового материала, взаимоконтроль – в процессе его обработки, обучающий контроль – в системе обучающих самостоятельных и творческих работ, текущий контроль – при проведении контрольных работ в течение учебного года, итоговый контроль.Виды контрольных работ: контрольное списывание, диктант, изложение, самостоятельная работа, словарный диктант, тест, индивидуальная работа, работа по карточкам.

Учебно-методический комплекс

Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. Ч.1,2,3 - М.: Академкнига/ Учебник, 2011 г.
Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык. Тетрадь для самостоятельных работ. 2 класс №1,2 - М.: Академкнига/Учебник, 2015 г.
Лаврова Н.М. Русский язык. Тетрадь для проверочных работ. 2 класс . - М.: Академкнига/Учебник, 2013 г.
Лаврова Н.М. Русский язык. Поурочное планирование. 2 класс . Ч.1,2 - М.: Академкнига/Учебник, 2015 г.
Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2011
Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1–2 классы: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2011

Планируемые образовательные результаты

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

• определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;

• соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся получат возможность научиться:

• правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).

Раздел «Морфемика и словообразование»

Обучающиеся научатся:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить значимые части слова (корень, приставка, суф фикс, окончание);

• выделять в слове окончание (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

• выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

• сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);

• мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку,

суффикс);

• обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);

• разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

• определять начальную форму слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий;

• изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

• изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

• различать предложение, словосочетание и слово;

• находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ста вить от первого ко второму вопрос; • определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

• находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;

• задавать вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

• проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

• выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

• писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника (Словарь «Пиши правильно»);

• различать на письме приставки и предлоги;

• употреблять разделительные ь и ъ;

• находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

Содержательная линия «Развитие речи» Обучающиеся научатся:

• определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

• членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

• грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

• владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).

• соблюдать орфоэпические нормы речи;

• устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

• писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения.

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

• инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и раз вороте;

• работать с несколькими источниками информации (с частя ми учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту);

• работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

• понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

• научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Тематический поурочный план

№ урока	Тема урока	Количество часов	примечание
1	Знакомство с учебными словарями	1	Развитие речи
2	Знакомство с учебными словарями	1
3	Звуки и буквы	1
4	Различение предложений по цели высказывания и интонации	1	Развитие речи
5	Основа предложения. Главные и неглавные члены предложения	1
6	Неглавные члены предложения. Порядок слов в предложении. Окончание слова	1
7	Формы слова в предложении и их различение	1
8	Тема текста	1	Развитие речи
9	Формы слова в предложении и их различение	1
10	Формы слова в предложении и их различение	1
11	Понятие о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам.	1	Развитие речи
12	Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения	1
13	Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.	1
14	Слова-названия предметов, у которых нет окончаний	1
15	Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)	1
16	Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)	1
17	Тема текста	1	Развитие речи
18	Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)	1
19	Род слов-названий предметов. Основа слова. Окончание	1
20	Род слов-названий предметов	1
21	Род слов-названий предметов	1
22	Основная мысль текста.	1	Развитие речи
23	Родовые окончания слов-названий предметов.	1
24	Изменение слов-названий предметов по числам. Выделение окончаний.	1
25	Начальная форма слова	1
26	Начальная форма слова	1
27	Строение текста. Основная мысль текста и его окончание	1	Развитие речи
28	Родственные слова. Изменение форм слов-названий.	1
29	Основы родственных слов Разграничение разных слов и форм слова	1
30	Общая часть родственных слов	1
31	Тема и название текста. Работа с картиной	1	Развитие речи
32	Различение грамматических форм слова и родственных слов	1
33	Различение грамматических форм слова и родственных слов	1
34	Различение грамматических форм слова и родственных слов	1
35	Различение грамматических форм слова и родственных слов	1
36	Как писать письмо	1	Развитие речи
37	Многозначные слова	1
38	Корень слова, однокоренные слова	1
39	Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов	1
40	Слова со сходным значением	1
41	План текста	1	Развитие речи
42	Понятие о происхождении слова	1
43	Фонетические чередования гласных в корнях слов	1
44	Фонетические чередования согласных в корнях слов	1
45	Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов	1
46	Чередования звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме	1
47	Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста	1	Развитие речи
48	Чередования звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме	1
49	Чередования звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме	1
50	Понятие о происхождении слова	1
51	Чередования звуков в корнях слов, которое видно на письме	1
52	Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста.	1	Развитие речи
53	Чередования звуков в корнях слов, которое видно на письме	1
54	Чередования звуков в корнях слов, которое видно на письме	1
55	Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу	1
56	Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу	1
57	Тема и основная мысль текста.	1	Развитие речи
58	Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук	1
59	Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук	1
60	Повторение правописания безударных гласных в корнях слов. Родственные слова	1
61	Повторение правописания безударных гласных в корнях слов. Родственные слова.	1
62	Работа с картиной	1
63	Повторение пройденного	1
64	Повторение пройденного	1
65	Проверка навыков аудирования и работы со словарем	1
66	Повторение пройденного	1
67	Правила написания письма	1
68	Повторение пройденного	1
69	Повторение пройденного	1
70	Устное изложение	1
71	Контрольная работа	1	Проверочная работа
72	Повторение пройденного	1
73	Повторение пройденного	1
74	Повторение пройденного	1
75	Как писать изложение	1
76	Повторение пройденного	1
77	Повторение пройденного	1
78	Повторение пройденного	1
79	Повторение пройденного	1
80	Повторение пройденного	1
81	Задание клуба, на котором все учились задавать вопросы	1
82	Задание клуба, на котором все учились задавать вопросы	1
83	Текст	1	Развитие речи
84	Начальная форма слов, называющих предметы	1
85	Начальная форма слов, называющих предметы	1
86	Начальная форма слов, называющих признаки	1
87	Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов	1
88	Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов	1
89	Образование слов от основ. Состав слова.	1
90	Деление текста на части.	1	Развитие речи
91	Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов	1
92	Начальная форма слов. Суффиксы слов, называющих предметы	1
93	Начальная форма слов. Суффиксы слов, называющих предметы	1
94	Работа с картиной.	1	Развитие речи
95	Словообразование слов- названий признаков с помощью суффиксов. Чередование согласных в корнях слов.	1
96	Образование слов-названий предметов с помощью суффиксов Образование сложных слов.	1
97	Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова	1
98	Образование родственных слов с помощью суффикса К. Правописание буквосочетания ЧК	1
99	Деление текста на части	1	Развитие речи
100	Образование родственных слов с помощью суффикса ИК. Правописание ЖИ-ЖЕ в слове без ударения	1
101	Образование с помощью суффиксов новых слов. Состав слова. Суффикс ИХ, ИЦ, ИК	1
102	Состав слова. Суффиксы НИЦ,НИК,ЩИК, ИШК,	1
103	Состав слова. Правописание ЖИ Суффикс ЛИВ. Правописание парного согласного в середине слова	1
104	Состав слова. Суффикс ЛИВ. Правописание парного согласного в середине слова	1
105	Работа с картиной.	1	Развитие речи
106	Что такое обращение	1
107	Что такое обращение	1
108	Образование слов с помощью приставки	1
109	Как писать письмо.	1
110	Различия между приставкой и предлогом	1
111	Правописание частицы НЕ с глаголами	1
112	Правописание частицы НЕ с глаголами	1
113	Как написать поздравление (открытка к 8 марта)	1
114	Написание частицы НЕ со словами, называющими действия	1
115	Написание частицы НЕ со словами, называющими действия	1
116	Написание частицы НЕ со словами, называющими действия	1
117	Разбор глагола по составу слова	1
118	Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки	1
119	Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки	1
120	Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки	1
121	Устное изложение	1	Развитие речи
122	Образование слов с помощью приставки и суффикса	1
123	Образование слов с помощью приставки и суффикса	1
124	Правильное употребление приставок на - и о - в словах надеть, надевать; одеть, одевать	1
125	Правильное употребление приставок на - и о - в словах надеть, надевать; одеть, одевать	1
126	Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного	1
127	Как писать изложение.	1	Развитие речи
128	Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного	1
129	Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного	1
130	Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного	1
131	Правописание сложных слов из двух корней	1
132	Разделительные знаки. Написание разделительного Ь	1
133	Написание разделительного Ъ. Сходство и отличие в написании разделительных знаков	1
134	Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него.	1
135	Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него.	1
136	Типы текстов: текст-описание и текст-повествование	1
137	Написание разделительных Ь и Ъ	1
138	Написание разделительных Ь и Ъ	1
139	Написание разделительных Ь и Ъ	1
140	Родственные слова и образование родственных слов	1
141	Описание и повествование	1	Развитие речи
142	Правописание соединительных гласных, безударных гласных и парных звонких и глухих согласных в сложных словах	1
143	Написание разделительных Ь и Ъ	1
144	Написание разделительных Ь и Ъ	1
145	Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова	1
146	Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова	1
147	Описание и повествование в одном тексте	1	Развитие речи
148	Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова	1
149	Правописание слов с непроизносимой согласной и парной звонкой/глухой в корне слова	1
150	Правописание слов с непроизносимой согласной и парной звонкой/глухой в корне слова	1
151	Правописание слов с непроизносимой согласной и парной звонкой/глухой в корне слова	1
152	Правописание слов с непроизносимой согласной	1
153	Научный и художественный текст	1
154	Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении.	1
155	Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении.	1
156	Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении.	1
157	Правописание и произношение слов с буквосочетаниями ЧН и ЧТ	1
158	Научный и художественный текст. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»	1	Развитие речи
159	Контрольное списывание	1
160	Правописание изученных орфограмм	1
161	Правописание изученных орфограмм	1
162	Научный и художественный текст. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»	1	Развитие речи
163	Контрольная работа	1
164	Правописание предлогов и приставок.	1
165	Правописание предлогов и приставок.	1
166	Устное изложение. Работа с картиной В. В. Гога «Подсолнухи»	1	Развитие речи
167	Самостоятельная работа	1
168	Как писать изложение. Работа с картиной	1	Развитие речи
169	Как писать изложение	1	Развитие речи
170	Заключительный урок	1
	Итого:	170

Перечень учебно-методического обеспечения

Чуракова Р.Г. Концептуальные основы развивающей личностно-ориентированной дидактической системы обучения. — М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. — М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Анализ урока в начальной школе. — М.: Академкнига/Учебник.
Проектирование основной образовательной программы школы/Под ред. Р.Г. Чураковой. — М.: Академкнига/Учебник.
Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальной школе. – М.: Просвещение, 1991 г.
Винокурова И. Увлекательные диктанты по русскому языку для начальной школы. – Ростов н/Д: Феникс, 2014 г.
Левушкина О.Н. Словарная работа в начальных классах: пособие для учителя. – М.: Гуманитарный изд. центр Владос, 2008 г.
Таблица-плакат «Русский язык. Основные орфограммы»
Таблица-плакат «Русский язык. Все виды разбора»
Таблица-плакат «Русский язык. Мягкий и твердый знаки»
Таблица-плакат «Русский язык. Словарные слова 1-2 классы»
Таблица-плакат «Русский язык. Предложение.»

Предварительный просмотр:

Заводская основная общеобразовательная школа филиал

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Карповской средней общеобразовательной школы

Тюменцевского района Алтайского края

(Заводская ООШ филиал МКОУ Карповской СОШ)

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор школы _______ Е.Е.Лисовол

«___»__________ 2016 г. Приказ № ____ от «___»_______2016г.

Рабочая программа

по технологии

2 класс

Клишина И.Н., учитель начальных классов

п. Заводской, 2016

Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы по предмету «Технология» Т.М.Рогозиной, И.Б.Мылова «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.2: 344 с

Цельпредмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования и хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Рабочая программа рассчитана на 34часа в год (1 час в неделю)

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:

рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация; репродуктивный:

Формы организации процесса обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, урок.

Учебно-методический комплекс

Рогозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 2 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.
Рогозина Т.М. Технология. 2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2015 г.
Рогозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 2 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

Планируемые образовательные результаты учащихся

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:

Метапредметные результаты освоения технологии в начальной школе:

Предметными результатами изучения предмета в начальной школе являются доступные возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях, элементарный опыт творческой и проектной деятельности. В результате обучения по предмету «Технология» к концу 2-го года обучающиеся научатся:

Обучающиеся научатся:

• рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни;

• рассказывать о мастерах своего региона и их профессиях, связанных с обработкой природных материалов;

• рассказывать о профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с воздушным и водным транспортом;

• использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;

• работать в малых группах;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (подбирать материалы и инструменты для работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);

• применять приемы безопасной работы с ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);

• экономно размечать материалы на глаз, по клеткам и полинейке;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги,природных, пластических, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

• анализировать информацию из словаря;

• выполнять практическое задание с опорой на простейший чертеж;

• создавать простейшие конструкции по простейшему чертежу и по функциональным условиям.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать культурные традиции своего региона, отраженные в рукотворном мире, и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности и осуществлять ее под руководством учителя;

• работать в малых группах.

Тематический поурочный план

№ урока	Тема урока	Количество часов	Примечание
1	Аппликации из природных материалов	1	Аппликация
2	Панно из засушенных растений	1	Аппликация
3,-	Этикетки	2	Работа с бумагой
5	Конверты	1	Работа с бумагой
6	Грибы из пластилина	1	Работа с пластилином
7	Композиция «Космос»	1	Работа с пластилином
8	Рамка	1	Работа с бумагой
9-10	Вертушка	2	Конструирование и моделирование
11-12	Модель планера	2	Конструирование и моделирование
13-14	Олимпийские талисманы	2	Работа с бумагой
15-18	Мешочек для всякой всячины	4	Работа с текстильными материалами
19	Мозаичная аппликация из бумаги	1	Работа с бумагой
20	Поделка из цветной массы для моделирования	1	Работа с пластичными материалами
21- 22	Сувениры из яичной скорлупы	2	Работа с природными материалами
23	Коллекция насекомых, сделанная из семян	1	Работа с природными материалами
24-25	Композиция «Подводный мир»	2	Работа с природными материалами
26	Птицы. Динамическая модель	1	Конструирование и моделирование
27-28	Веселый зверинец	2	Работа с текстильными материалами
29-31	Бумажный змей	3	Конкурс проектов
32-34	Весенняя регата	3	Конкурс проектов

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Чуракова Р.Г. Концептуальные основы развивающей личностно-ориентированной дидактической системы обучения. — М.: Академкнига/Учебник.

Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. — М.: Академкнига/Учебник.

Чуракова Р.Г. Анализ урока в начальной школе. — М.: Академкнига/Учебник.

Проектирование основной образовательной программы школы/Под ред. Р.Г. Чураковой. — М.: Академкнига/Учебник.

Простейшие инструменты и приспособления: ножницы, нож канцелярский, линейка пластмассовая и металлическая, линейка с бортиком, угольник, лекало, циркуль, простой карандаш, шила, игла швейная, булавка, кисти, стека, подставка для инструментов, дощечка для работы с ножом, дощечка для лепки.

Материалы: бумага цветная, картон (белый, цветной, гофрированный), фольга, лоскуты различных видов ткани, нитки швейные, мулине, пряжа, тесьма, ленты, фурнитура, пластилин, проволока, природные материалы, утилизированные материалы, конструкторы.

Предварительный просмотр:

Заводская основная общеобразовательная школа филиал

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Карповской средней общеобразовательной школы

Тюменцевского района Алтайского края

(Заводская ООШ филиал МКОУ Карповской СОШ)

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор школы _______ Е.Е.Лисовол

«___»__________ 2016 г. Приказ № ____ от «___»_______2016г.

Рабочая программа

по основам православной культуры

4 класс

Клишина И.Н., учитель начальных классов

п. Заводской, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Основы православной культуры» составлена на основе авторской программы Основы религиозных культур и светской этики А. Я. Данилюк,
Т. В. Емельянова, О. Н. Марченко – Сборник рабочих программ. 4 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций — М. : Просвещение, 2014. — 153 с.

«Основы православной культуры» - это один из шести модулей учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Цель учебного предмета«Основы православной культуры»состоит в том, чтобы помочь воспитаннику российской школы вырасти человеком высоконравственным: добрым и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям, благодарным учителям и воспитателям, любящим свою Родину, а также стремящимся помогать тем, кто нуждается в помощи, и благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и убеждений.

Основными задачами являются:

приобщение школьников к духовным, нравственным и культурным ценностям;
формирование понимания смыслового и символического содержания православной атрибутики, исторических событий страны, произведений художественной литературы и искусства;
формирование знаний о духовных истоках становления и развития культуры российского народа;
возрождение духовно-нравственных традиций семьи;
укрепление физического, духовно-нравственного здоровья подрастающего поколения.

Рабочая программа по данному предмету рассчитана на 34 часа.

На уроках основ православной культуры основными видами деятельности являются чтение (комментированное, аналитическое, фрагментарное или выборочное, самостоятельное и др.), словарная работа, пересказ, беседа, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, записи при чтении, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге и др. Для формирования метапредметных умений при проведении словарной работы важно не только толковать слова, но и находить ответы в тексте, использовать иллюстративный материал.

Авторами программы не предусматривается оценивания результатов учебной деятельности.

Процесс усвоения знаний индивидуален, поэтому необходимы формы контроля, позволяющие предусмотреть проверку, во-первых, достижения каждым учеником уровня обязательной подготовки по предмету, а во-вторых, глубины сформированности учебных умений.
Оценка должна решать, как минимум, две основные задачи:
• подведение итогов работы;
• сравнение (с самим собой и с другими).
Тестирование (метод тестов) — метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации учащихся путём анализа результатов и способов выполнения детьми ряда специально разработанных заданий. Целесообразно предлагать ученикам тестовые задания разных типов. При этом речь не идёт о том, что работа с тестом должна занимать значительную часть урока. Можно предлагать школьникам 2—4 тестовых задания, которые они будут выполнять не дольше 5 минут. Целесообразно использовать те тестовые материалы, которые предлагаются в электронном приложении к учебнику.

Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях учащихся. Для оценки эффективности деятельности по воспитанию и социализации учащихся используются следующие виды опроса: анкетирование, интервью, беседа.

Портфолио — один из способов оценивания деятельности учащихся.

Учебно-методический комплекс

1. Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 класс – М.: Просвещение, 2012 г.

2. Обернихина Г. А. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. Методическое пособие. 4 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций . — М. : Просвещение, 2014 г.

3. Обернихина Г.А. Основы православной культуры. 4 класс. Рабочая тетрадь. — М. : Просвещение, 2016 г.
4. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. — М. : Просвещение, 2013 г.
5. Электронное приложение к учебнику Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры.

Планируемые образовательные результаты учащихся

Требования к личностным результатам:
• формирование основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину;
• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; воспитание доверия и уважения к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;
• становление гуманистических ценностных ориентаций; осознание ценности человеческой жизни;
• формирование национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях;
• развитие этических чувств как регулятора морального поведения;
• воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания;
• развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;
• развитие мотивации к продуктивной созидательной деятельности;
• формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям;
• формирование чувства прекрасного, эстетических потребностей и ценностей.

формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять и находить
наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок; понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности;
• совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуни-кационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
• совершенствование умений в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;
•овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную, умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути её достижения, умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:
• готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
• знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
• понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
• первоначальные представления об исторической роли;

• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традиций народов России;
• осознание ценности человеческой жизни;
• понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
• освоение основополагающих понятий учебного модуля «Основы православной культуры»; знакомство с историей возникновения и распространения православной культуры;

формирование умения устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и повседневным поведением людей, анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами религиозной культуры; формирование личностной и гражданской позиции по отношению к различным явлениям действительности;
• знакомство с описанием содержания духовных книг; с историей, описанием и архитектурно-художественными особенностями священных сооружений; с историей и традициями основных религиозных праздников;
• осознание места и роли православной культуры в истории России;
• формирование умения проводить параллели между различными религиозными культурами на основе понимания общечеловеческих духовных и этических ценностей;
• развитие эстетической сферы, способности к эмоциональному отклику на произведения искусства; ценностного отношения к памятникам истории и культуры; формирование общекультурной эрудиции.

Тематический поурочный план

№ урока	Тема урока	Кол-тво часов	Примечаниие
1	Россия - наша Родина	1
2	Культура и религия	1
3	Человек и Бог в православии.	1
4	Православная молитва	1
5	Библия и Евангелие	1
6	Проповедь Христа.	1
7	Христос и Его Крест	1
8	Пасха	1
9	Православное учение о человеке	1
10	Совесть и раскаяние	1
11	Заповеди	1
12	Милосердие и сострадание	1
13	Золотое правило этики	1
14	Храм	1
15	Икона	1
16	Творческие работы учащихся	1
17	Подведение итогов	1
18	Как христианство пришло на Русь	1
19	Подвиг	1
20	Заповеди блаженства	1
21	Заповеди блаженства	1
22	Зачем творить добро?	1
23	Чудо в жизни христианина	1
24	Православие о Божием суде	1
25	Таинство Причастия	1
26	Монастырь	1
27	Отношение христианина к природе	1
28	Христианская семья	1
29	Защита Отечества	1
30	Христианин в труде	1
31	Любовь и уважение к Отечеству	1
32	Подготовка к творческим работам учащихся	1
33	Итоговая презентация творческих проектов учащихся.	1
34	Итоговая презентация творческих проектов учащихся.	1

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Полный православный богословский энциклопедическийсловарь. В 2 т. — М.: Концерн «Возрождение», 1992.
2. Сирот И. М. Русские пословицы библейского происхождения. — Брюссель, 1985.
3. Словарь. Священник Ярослав Шипов. — М., 1998.
4. Библия. Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. — М.: Изд-во Московской патриархии, 1990.
5. Библия для детей. Протоиерей Александр Соколов. — М.: Столица, 1990.
6. Дементьев В. В. Монастыри и храмы России. От Москвы до Соловков. — М., 2006.
7. Карташев А. В. 4. Колесникова В. С. Православный храм: Символика и традиции. — М., 2006.
8. Семенко В., Житенева В., Птицына Е. Библия для детей. — М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012.
9. Низовский А. Ю. Самые знаменитые монастыри и храмы России. — М., 2004.
10. Не хлебом единым…: Притчи и христианские легенды. — М., 2011.

11. Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»: http://www.megabook.ru
12. Педагогический энциклопедический словарь: http://dictionary.fio.ru
13. Рубрикон: энциклопедии, словари, справочники: http://www.rubricon.com
14. Образовательные проекты компании «Кирилл и Мефодий»: http://edu.km.ru
15. Портал «Музеи России»: http://www.museum.ru
16. Archi-tec.ru — история архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура: http://www.archi-tec.ru
17. Виртуальный каталог икон: http://www.wco.ru/cons/
18. Виртуальный музей живописи: http://www.museum-online.ru
19. Государственная Третьяковская галерея: http://www.tretvakov.ru
20. Государственный Русский музей: http://www.rusmuseum.ru
21. Государственный Эрмитаж: http://www.hermitagemuseum.org
22. Московский Кремль: виртуальная экскурсия: http://www.moscowkremlin.ru
23. Музеи Московского Кремля: http://www.kremlin.museum.ru
24. Народы и религии мира: http://www.cbook.ru/peoples.
25. Исторический словарь: http://mirslovarei.com/content_his/jazychniki-64559.html

Лист внесения изменений и дополнений

№

п/п

Дата

Характеристика

изменений

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Подпись сотрудника, внёсшего запись об изменении

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы
рабочая программа по математике (1, 2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Навигация

Библиотека

Рабочие программырабочая программа по математике (1, 2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочие программы
рабочая программа по математике (1, 2 класс) на тему